音樂(lè )教學(xué)反思（精選33篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)反思日記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )教學(xué)反思 1
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè )課是學(xué)生們都喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的`問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照自己設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的接受器。
總之，現在的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè )教學(xué)反思 2
《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》是五年級第一課《春意》中的一首歌曲，歌曲曲調歡悅而又奔放，表現了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛(ài)大自然的美好情趣。在我備課的時(shí)候考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情，因此在教學(xué)設計中，我努力做到讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，為新課的傳授增加情趣。
這是一首6/8拍子的歌曲，在教學(xué)中以復習鞏固6/8拍子強弱規律以及旋律的表現力為突破口、以復習三拍子為基點(diǎn)體會(huì )歌曲的.情緒，將樂(lè )理知識與聽(tīng)覺(jué)結合，培養學(xué)生的樂(lè )感能力。歌曲中多次出現的休止符算是一個(gè)難點(diǎn)，在歌曲的學(xué)唱環(huán)節我就多次的提醒和強調并加以示范，學(xué)生掌握的還是不錯。歌曲的會(huì )唱以后，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現。從一開(kāi)始我就強調旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。歌曲的第一樂(lè )段以每三個(gè)音構成一個(gè)活潑歡快的音樂(lè )動(dòng)機，給人以明亮輕快地感覺(jué)，引導學(xué)生想象就像小鳥(niǎo)在草地上，樹(shù)林里一蹦一跳的輕巧而活潑的感覺(jué)。而歌曲的第二樂(lè )段是副歌性的合唱，曲調變得開(kāi)闊，使得歌曲的情緒更加歡樂(lè )，就像小鳥(niǎo)展翅飛上了天空一樣，熱情而舒展。學(xué)習歌曲時(shí)不僅要抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì )歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。
最后知識拓展：這首歌其實(shí)是電影《苗苗》中的主題曲，也是一部勵志的電影，讓學(xué)生下去之后可以欣賞。學(xué)習這首歌讓學(xué)生意識到春天是一個(gè)播種的季節，他們就像是小鳥(niǎo)，是雛鷹，要騰空翱翔，就要現在學(xué)好文化知識，全面發(fā)展自己，才能早日實(shí)現自己的夢(mèng)想，才能為社會(huì )做出貢獻。
音樂(lè )教學(xué)反思 3
今天，上了一節八年級的音樂(lè )課《節拍的類(lèi)型》，感受波多，以下就是我對自己上的這節課的教學(xué)反思。
首先， 學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。因此，在教學(xué)中我用錄音機、MP3播放音樂(lè )。在課堂中慣穿音樂(lè )。
其次， 采用多種方法，努力提高 學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，很明顯的例子就是在練習各種拍子的時(shí)候，我用做游戲的`方法進(jìn)行，學(xué)生興趣提高了、收到了很好的效果。 課內讓學(xué)生主動(dòng)上臺表演，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
最后，覺(jué)得不足的地方就在于：
利用典型的一首歌曲，邊打節拍，邊進(jìn)行演唱，這一環(huán)節少花了時(shí)間，下的功夫太少。爭取以后更進(jìn)步。
音樂(lè )教學(xué)反思 4
此刻的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們能夠如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……從此現象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題；
一、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“音樂(lè )”含量過(guò)低..音樂(lè )課類(lèi)似文學(xué)課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，音樂(lè )語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè )課即唱歌課，僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè )課即技能課，枯燥乏味、機械訓練的`多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng )設良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、體驗的少。教師在構思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程，經(jīng)常思考的是我該怎樣做、怎樣教，很少思考學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了，惟獨沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì )出現什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè )學(xué)習本身是一個(gè)復雜多樣的變體，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入，沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習者的主動(dòng)參與、用心體驗，那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結果就可想而知了。
解決方法：在音樂(lè )課起始課上，從下列幾個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行教育：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、明確告訴學(xué)生通過(guò)初中階段有關(guān)音樂(lè )知識的學(xué)習，初四畢業(yè)后，個(gè)別音樂(lè )基礎好些的學(xué)生可報考藝術(shù)特長(cháng)班，為將來(lái)深造打基礎，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈；
3、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
4、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐潛力，針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎較弱、有音樂(lè )特長(cháng)班的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排必須時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元資料作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達開(kāi)拓視野、提高審美潛力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)資料。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜潛力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生用心響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐潛力，多參與省市藝術(shù)節等活動(dòng)，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè )教學(xué)反思 5
每次走進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華
音樂(lè )課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門(mén)精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個(gè)地區的學(xué)校實(shí)用，但不可否認的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè )教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè )課不單純是唱歌課，但僅唱會(huì )歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時(shí)間里專(zhuān)學(xué)唱歌，長(cháng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì )感受到音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那當然會(huì )注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂(lè )課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語(yǔ)言文字解說(shuō)的多，要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少；把自己對音樂(lè )的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè )去激發(fā)想象的.少；用語(yǔ)言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結果只會(huì )是，學(xué)生的音樂(lè )作品積累少，對音樂(lè )的感悟淺薄，最終是對音樂(lè )課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè )教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè )課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè )課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時(shí)應變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來(lái)只把學(xué)生當成知識的接受器。
總之，現在的音樂(lè )課堂仍需要我們廣大的音樂(lè )教師不斷的學(xué)習和反思，才能使我們的音樂(lè )教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè )教學(xué)反思 6
這次音樂(lè )活動(dòng)，我選取了《八桂大歌》中苗族音樂(lè )“擺呀擺”讓孩子們在欣賞苗族歌“擺呀擺”中，感受苗族人民喜獲豐收后的喜悅心情。
孩子們在活動(dòng)中欣賞、互學(xué)、創(chuàng )編，所展現出的參與感、自信心，在孩子們身上得到很好地體現，進(jìn)一步激發(fā)了他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。
一、幼兒的參與積極性較高
苗族音樂(lè )“擺呀擺”的旋律較為歡快流暢，節奏感較強，幼兒很感興趣。在播放音樂(lè )進(jìn)行表演時(shí)，大部分孩子都很踴躍地與老師、小朋友一起舞蹈，喜歡參加這次音樂(lè )活動(dòng)。只有個(gè)別男孩子對活動(dòng)不感興趣，在旁欣賞同伴、老師表演。
二、幼幼互學(xué)，進(jìn)步很大
舞蹈表演時(shí)，我發(fā)現部分孩子不單自己跳，看見(jiàn)同伴的動(dòng)作不錯時(shí)，自己也跟著(zhù)跳。他們在互相學(xué)習的同時(shí)表演起來(lái)動(dòng)作就很豐富了。其中譚天華、石欣怡、李千益較為出色，進(jìn)步很大。
三、表現力的提高
這次活動(dòng)，給孩子們提供了自由表現的'機會(huì )，鼓勵他們大膽地表現自己。黃龍穎、盧泓潔、陳曉雪等幾個(gè)小朋友在音樂(lè )伴隨下，在同伴面前自由編動(dòng)作，很有節奏，非常棒！在最后一次表演時(shí)，孩子們的表現更是大膽而豐富。
我從此次音樂(lè )活動(dòng)中，得到了不少啟示：
一、老師的表演要富有感染力
我在表演苗族舞蹈時(shí)，應更具感染力，動(dòng)作幅度應更大點(diǎn)，表情、眼神應隨音樂(lè )高低變化而變化，體現苗族舞蹈“擺呀擺”的風(fēng)格。這樣才更好地感染孩子，讓孩子得到美的熏陶。
二、幼兒的能力給我們驚喜
在《噴泉與小鳥(niǎo)的樂(lè )園中》有這樣一句話(huà)：老師的工作是相信孩子具備所需的才能來(lái)超越我們能想像的境界，然后盡可能地保留孩子們在創(chuàng )造和實(shí)際參與過(guò)程中的真實(shí)面貌。
在激發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，很多孩子都講了手可以擺，腰鈴可以擺等，潘嘉豪小朋友說(shuō)：“老師，女孩子的辮子也可以擺”。孩子們的想法真的很棒，我們應分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。
在這次活動(dòng)中，我最大的體會(huì )是：音樂(lè )課的形式真的可以多種多樣，我們要用心觀(guān)察有發(fā)現、創(chuàng )造力的孩子，讓他們得到更好的表現。
音樂(lè )教學(xué)反思 7
面對21世紀的國際教育挑戰，音樂(lè )教育教學(xué)的全新方式，是每個(gè)音樂(lè )教師認真探索的問(wèn)題。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基認為：“音樂(lè )不是培養音樂(lè )家，首先是培養人”；卡巴列夫斯基認為：“音樂(lè )課枯燥無(wú)味是最無(wú)法容忍的，因此，引起孩子們對音樂(lè )的興趣，使所有的孩子們都喜愛(ài)音樂(lè )，并在音樂(lè )中成長(cháng)，是學(xué)校音樂(lè )教育的首要任務(wù)”；達爾克羅茲的教學(xué)宗旨是“體驗音樂(lè )，體驗情感。不能把教師自己的'經(jīng)驗強加于學(xué)生”；奧爾夫的“元素性”不是單獨的音樂(lè )，他是和動(dòng)作、舞蹈、文學(xué)緊密結合在一起的參與的音樂(lè )，人不作為聽(tīng)眾而必須參與其中；我國音樂(lè )教育新大綱要求，培養學(xué)生學(xué)習興趣、態(tài)度和自信心，培養創(chuàng )造性和實(shí)踐能力。具體到教學(xué)過(guò)程中，則從一點(diǎn)入手，以談話(huà)方式和游戲方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學(xué)生參與體驗為主，盡可能的使音樂(lè )屬于每一個(gè)學(xué)生。
如何激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，鼓勵在音樂(lè )課上的創(chuàng )造性，愉快和求知的情緒學(xué)習音樂(lè )，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，這是每個(gè)中學(xué)音樂(lè )教師認真探索的問(wèn)題。我想這應該從以下幾方面去引導和注意。
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱與教材內容，挖掘創(chuàng )作因素。如：教學(xué)起始學(xué)生的器樂(lè )創(chuàng )作，教學(xué)中進(jìn)行的節奏創(chuàng )作、變奏、回旋演奏、結合創(chuàng )作多聲部合奏，動(dòng)靜結合，使學(xué)生始終保持學(xué)習興趣和注意力。
2、通過(guò)欣賞表演活動(dòng)又一次激起學(xué)生的創(chuàng )作欲望。在教學(xué)中想通過(guò)這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生保持學(xué)習熱情及好奇心，努力提高學(xué)生的音樂(lè )感知、想象、表現、創(chuàng )造、理解能力，力爭突出音樂(lè )的特點(diǎn)。
3、讓每個(gè)學(xué)生都得到教師的愛(ài)護、鼓勵、關(guān)心、尊重，讓每個(gè)學(xué)生都懂得愛(ài)。去愛(ài)大自然、愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)一切美好的事物。
音樂(lè )教學(xué)反思 8
音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育更是師生情感交流的藝術(shù)，音樂(lè )課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)．課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)生主動(dòng)參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應十分注重引導學(xué)生主動(dòng)參與。
試想，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，音樂(lè )在他們心中永遠是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流，他們情感的浪花就無(wú)法自由自在地飛騰——我們所說(shuō)的現代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度，那么如何引導學(xué)生主動(dòng)參與，則是我們應努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。比如在給學(xué)生們上《云》這一課時(shí)，道德提出：把你感受最深的地方或你喜歡的那一句歌詞記住，并說(shuō)明為什么喜歡？欣賞完后，學(xué)生們爭先恐后的發(fā)言，說(shuō)出了藍天、白云、春雨、田野的春景圖。他們已經(jīng)采集到了那屬于他們自己的圖片。
通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )作品的`主動(dòng)學(xué)習與自我表現，不斷凈化著(zhù)心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現美的活動(dòng)中潛移默化地達到音樂(lè )教育的本體目標。因此，創(chuàng )新教育與創(chuàng )新思維能力的培養才有了落實(shí)的基礎。
音樂(lè )教學(xué)反思 9
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè )文化素質(zhì)。我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè )教學(xué)中的一些問(wèn)題：
一、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂(lè )理論知識的.教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì )，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。
音樂(lè )教學(xué)反思 10
在第三次專(zhuān)家走進(jìn)音樂(lè )課堂，促進(jìn)青年教師成長(cháng)的研討活動(dòng)中，專(zhuān)家拋出了如何讓學(xué)生堅持濃厚的學(xué)習興趣？這一問(wèn)題，讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物、渴望獲得知識的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng )造一條歡樂(lè )和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見(jiàn)，教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是何等的重要。實(shí)踐證明，當學(xué)生對學(xué)習的興趣油然產(chǎn)生時(shí)，就會(huì )使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么，在教學(xué)中如何堅持學(xué)生持久的學(xué)習興趣呢？下頭我就這三堂鮮活的課例，談點(diǎn)粗淺看法。
一、重視與學(xué)生的情感交流，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎。教師愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這樣不僅僅會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信賴(lài)，并且教師的言行也就會(huì )成為他們學(xué)習的動(dòng)力，進(jìn)而提高他們對教師所教課程的學(xué)習興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習欲望；反之，任何傷害學(xué)生感情的言行，都會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(cháng)厭學(xué)情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師用充滿(mǎn)感情、親切的語(yǔ)言鼓勵和引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，用生動(dòng)趣味、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在這三堂課中，我發(fā)現王明月教師異常注重感情的'投入，如學(xué)生回答不出，她會(huì )微笑說(shuō)：不要著(zhù)急，等會(huì )兒想好了告訴大家，好嗎？不要氣餒！當學(xué)生注意力分散時(shí)，她會(huì )突然間表?yè)P一位班上異常調皮的學(xué)生如何地認真，讓其他的學(xué)生瞬間轉變，把注意力都集中到課堂上，所以她的整堂課學(xué)生都堅持著(zhù)高昂的學(xué)習活力。
二、安排得當的教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習的最好的動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣。學(xué)習興趣是對學(xué)習資料的一種力求認識的傾向、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習材料包括課內外兩個(gè)方面。所以，教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累，時(shí)刻關(guān)注音樂(lè )新知識，一方面要挖掘教材中的興趣因素，把興趣附著(zhù)在知識上；另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當地引入教材。因為學(xué)生都是帶著(zhù)異常想明白的問(wèn)題聽(tīng)講的，所以在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中都異常認真注意，并且感到十分有興趣，從而對知識產(chǎn)生了研究和創(chuàng )造欲望，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維本事。
三、以精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生堅持學(xué)習興趣。
近年來(lái)，隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力開(kāi)展，音樂(lè )教學(xué)不斷改革深化，這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專(zhuān)業(yè)知識精深，功底深厚的教師才會(huì )有高質(zhì)量的教學(xué)，才能使其學(xué)生對其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師更要轉變觀(guān)念，更新知識，加強學(xué)習，提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽(tīng)的本事，還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識，要會(huì )使用現代化的教學(xué)手段，跟上時(shí)代潮流，并能結合教材創(chuàng )造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛婧教師在執教五年級《螢火蟲(chóng)》一課時(shí)，衛教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲(chóng)的世界，一堂課，學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學(xué)生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著(zhù)每一位聽(tīng)課的教師。
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今后改善教學(xué)的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說(shuō)服力的素材，雖然寫(xiě)教學(xué)反思費時(shí)、費腦、可是，一舉數得，應抓住八個(gè)字：
一、做有心人
要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那兒個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點(diǎn)，分類(lèi)型記載，像音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課，以游戲為主的唱歌課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。在教學(xué)方法上，一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程是否鮮明，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合，音樂(lè )理論以及概念掌握、理解的怎樣樣：在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維本事等方面實(shí)施的情景如何：培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的本事，學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤，及時(shí)記載
這是寫(xiě)啊教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺。
所以，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情景，回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利的往下教學(xué)。
三、全，全面分析
首先要對教案的實(shí)施情景進(jìn)行全面細致的`回顧，從教學(xué)目標達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要像過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改善。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等，突出重點(diǎn)地總結，記載自我體會(huì )最深的得與失。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到到，一課一記栽要有一得，否則會(huì )構成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。
寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě)；有的記在一節課后面；有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄；有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情景為準。
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本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，讓我感觸較深的有兩方面：
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為一名音樂(lè )教師，首先要明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美本事。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。僅有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而對音樂(lè )有更深一步的了解。所以在音樂(lè )課教學(xué)上，我注重對學(xué)生兩方面的培養：
1、根據學(xué)�，F有的樂(lè )器，經(jīng)過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，讓學(xué)生不僅僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸，并且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、經(jīng)過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲能夠利用學(xué)�，F有的.樂(lè )器，多媒體課件，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美本事。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。
3、利用多媒體教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐本事，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
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音樂(lè )，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及著(zhù)人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)進(jìn)取的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，經(jīng)過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。所以，培養孩子的'自信心，音樂(lè )課堂有著(zhù)得天獨厚的條件，而孩子們有了對音樂(lè )有了自信，那么上音樂(lè )課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè )課上我十分注意培養學(xué)生的自信心。
一、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情。我總是仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生一個(gè)重要的轉折點(diǎn)。
二、中肯地分析
經(jīng)過(guò)我耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳、音唱不準或其它原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，我一般明確地告訴他，他在器樂(lè )演奏或節奏模仿等方面能夠超過(guò)別人，鼓勵他用其它音樂(lè )形式表現音樂(lè )，給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
三、多供給嘗試的機會(huì )
在課堂上我盡量為學(xué)生供給嘗試的機會(huì )，為學(xué)生供給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的歡樂(lè )。
四、設計的要求不必過(guò)高
在音樂(lè )課堂上，我會(huì )有意識地降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。如：幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨、幾個(gè)小節的旋律模唱等，都能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫忙克服自卑、產(chǎn)生自信。
五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
當看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂(lè )課上，我以自然、親切的微笑應對學(xué)生，經(jīng)常用你真棒、你能行等鼓勵性的語(yǔ)言，創(chuàng )設出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的音樂(lè )課堂氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì )不斷地努力，音樂(lè )課的效果也就越來(lái)越好。
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在本周的教學(xué)中我發(fā)現生活中日常用語(yǔ)，也可以說(shuō)生活中一些錯誤性的習慣“概念”會(huì )導致學(xué)生理解上的誤差。甚至影響他們的判斷能力。
例如：日常生活中有很多人把齊唱誤稱(chēng)為合唱，甚至有的主持人也會(huì )把齊唱與合唱混為一談“請欣賞大合唱……”已成為習慣，但是齊唱與合唱是有分別的。在學(xué)習歌曲的'演唱形式時(shí)，我問(wèn)到：“一個(gè)人演唱……”生：“獨唱”“很多人演唱……”我還沒(méi)等我說(shuō)完，同學(xué)們異口同聲的答到：“合唱”我愕然……經(jīng)過(guò)再三分析同學(xué)們似乎明白了兩個(gè)人以上同時(shí)唱同一旋律稱(chēng)為齊唱。
多聲部歌曲的每個(gè)聲部各由一組人演唱稱(chēng)為合唱。
等到下節課復習時(shí)概念同學(xué)們早已背熟，可當我們一起復習演唱了上節課的歌曲后，（這是一首單聲部歌曲）我問(wèn)“剛才我們的演唱稱(chēng)為？”“合唱”
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教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )，能主動(dòng)地體驗音樂(lè )所表達的各種情感，并能運用音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，在體態(tài)上作出積極的反應，這是我教學(xué)這堂課的'主要目的。
一開(kāi)始，我以幾幅圖片讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)土人情，為隨后的音樂(lè )欣賞，對樂(lè )曲的情境風(fēng)格的了解打下了一個(gè)基礎，學(xué)生對中國展示的了解自然是不錯，對樂(lè )曲表達的情緒方面的感受也挺好。只是整個(gè)課堂氣氛看來(lái)，還是缺少一種“體現”。
在于我沒(méi)有引導學(xué)生在聆聽(tīng)感受的同時(shí)，不能積極地表達出來(lái)，哪怕是簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，特別是在掀賞樂(lè )曲第三段，舞會(huì )的高潮部分時(shí)，如能配一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，那對學(xué)生對樂(lè )曲的理解體會(huì )起更大的幫助。為此，熟悉樂(lè )曲體會(huì )樂(lè )曲帶來(lái)的不同情感，并指導學(xué)生作出相應反應，也是欣賞課的一大主要教學(xué)目的。
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《金蛇狂舞》是我國民間傳統音樂(lè )作品中的一首，由音樂(lè )家聶耳改編而成，樂(lè )曲以熱烈的鑼鼓貫穿全曲，采用我國民間音樂(lè )中常見(jiàn)的形式——領(lǐng)奏、合奏來(lái)描繪龍船比賽的熱鬧場(chǎng)面和表達群眾喜悅歡騰的情緒。
在欣賞教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)們在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結合的欣賞活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè )耳朵”的能力，讓學(xué)生體會(huì )作品內容中的人民生活情趣和積極向上的情感，使同學(xué)們盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)欣賞音樂(lè )，因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中，受到了音樂(lè )的感染和得到樂(lè )曲所表達的情感的體驗。
通過(guò)讓學(xué)生欣賞錄像中的.舞龍敲鑼打鼓場(chǎng)景，進(jìn)一步感受樂(lè )曲歡騰熱烈的情緒。學(xué)生很快地從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出生活中所表現的各種音響，他們急切地訴說(shuō)著(zhù)“鑼鼓響了，太熱鬧了”；“聽(tīng)到這首音樂(lè )我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從學(xué)生說(shuō)話(huà)的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗到了樂(lè )曲中所表現的熱烈的情緒和樂(lè )曲所表達的情感。
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一、成功之處：教學(xué)各環(huán)節過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節的設計都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》，并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的心情。
二、不足之處：教唱環(huán)節中，個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應的調整，教法上要更靈活一些。
三、教學(xué)機智：再詩(shī)歌朗誦時(shí)，選配兩首音樂(lè )，學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè )朗誦后，有不同的感受和效果。這就是音樂(lè )所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí)，拉起學(xué)生的'手，一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作，幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè )感，學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。
四、學(xué)生創(chuàng )新：學(xué)生自己處理歌曲，用不同的速度、力度來(lái)演唱，評選出最佳的演唱方式方法，積極主動(dòng)參與音樂(lè )表現�！犊释禾臁方虒W(xué)反思四十八中學(xué)孫威巍
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《小船》是三年級下冊第二單元《可愛(ài)的家》中的第一首歌曲，這個(gè)單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關(guān)愛(ài)的心情，抒發(fā)了對美滿(mǎn)、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個(gè)教學(xué)設計中，我是以唱為主的。首先學(xué)唱第一段，跟錄音學(xué)唱一遍，跟老師學(xué)唱兩遍，教唱過(guò)程中，老師講解歌曲中的.休止符、全音符、依音等音樂(lè )知識點(diǎn)，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學(xué)得快的學(xué)生當小老師教大家。通過(guò)反復學(xué)唱，最終學(xué)生能完整的演唱歌曲了。在學(xué)習四四拍強弱規律時(shí)，先讓學(xué)生來(lái)設計怎樣用身體來(lái)表現強弱規律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開(kāi)，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開(kāi)，學(xué)生都能做到。
不足之處就是課件制作不精美，而且還有一些瑕疵，歌譜書(shū)寫(xiě)不規范，還有就是學(xué)唱歌曲時(shí)肢體動(dòng)作太僵硬，不夠嫻熟，以后還是要多鉆研業(yè)務(wù)，向前輩們學(xué)習！
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《螃蟹歌》是二年級下冊第四單元《音樂(lè )中的動(dòng)物》中的歌曲。歌曲旋律詼諧、活潑，講述了在河邊玩耍的孩子們觀(guān)察到的螃蟹和發(fā)生在它身上的故事。結合本節課的教學(xué)反思如下：
在課的一開(kāi)始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè )課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們去愉快的動(dòng)物王國里參觀(guān)一下�！边@樣導入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎。
對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè )意。我設計了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè )。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的`各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表現音樂(lè )形象，引導他們參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè )，體會(huì )了音樂(lè )形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。
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在教學(xué)的過(guò)程中，還有很多值得自己反思的地方，這節課中將舞蹈體驗列為了重點(diǎn)，因此，歌曲的教學(xué)相對來(lái)說(shuō)時(shí)間比較緊，在歌曲的學(xué)唱中老師關(guān)注的面比較少。在舞蹈這一塊學(xué)生還是缺乏一定的主動(dòng)性，特別是大部分的同學(xué)，主要還是因為平時(shí)動(dòng)的機會(huì )比較少，學(xué)生這方面的素材不夠，所以課堂中要注重老師的引導，更要注重平時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，更多地向學(xué)生滲透音樂(lè )的“動(dòng)感”。細細的分析下來(lái)，感悟自己在這節課還有很多不足之處，很值得反思：
1、是學(xué)生學(xué)習歌曲的方式應該更靈活多樣，這樣可以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣。
2、是在歌詞的學(xué)習上時(shí)間過(guò)短，我高估七年級學(xué)生的能力了。
3、是比較簡(jiǎn)單的`節奏教師其實(shí)只需稍做引導就可讓學(xué)生自主學(xué)習了，不要再叫學(xué)生念了。
4、老師語(yǔ)言組織的不夠精煉，不夠感染力。
5、在此課的教授中，對學(xué)生難點(diǎn)的掌握還不是特別扎實(shí)，學(xué)生活動(dòng)的都比較被動(dòng)。這些是我今后教學(xué)應改進(jìn)的地方。留待在今后的課堂中加強。
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我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對革命傳統歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì )風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂(lè )老師還存在很多不足，在今后的.教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導。
音樂(lè )教學(xué)反思 22
我國是一個(gè)多民族國家，生活在長(cháng)白山腳下的朝鮮民族是一個(gè)能歌善舞的民族。本課安排了朝鮮民歌《阿里郎》，了解其民族獨特的韻律。在備課時(shí)，我先聽(tīng)了錄音范唱。天啊，真是原汁原味。很古老的一首歌，唱的更是古老的味道。怎樣才能讓學(xué)生喜歡這節課，并且上好呢？
我精心做了準備，并下載了現代版本的男聲合唱《阿里郎》。通過(guò)對比聽(tīng)賞，讓學(xué)生體驗了同一首音樂(lè )作品用不同演唱形式和演奏形式來(lái)表現所給人的相同和不同的感受�！澳睦锵嗤�？哪里不同？”學(xué)生用心感受了音樂(lè )，回答的很好，孫銘澤的回答更是出乎我的意料。他說(shuō)：“因為加入了現代元素，所以我們才喜歡�！薄皩Π�，因為人們喜歡，所以那些古老的民族音樂(lè )才能被流傳下來(lái)。希望你們也能把你喜歡的古老的`民歌傳唱下去�！蔽殷@喜的好好的夸獎了他一番。
學(xué)習了“安旦長(cháng)短”節奏后，我再次播放現代版的《阿里郎》，要求學(xué)生用身勢伴奏。學(xué)生和著(zhù)強烈的節拍，舞動(dòng)著(zhù)身體，看的出，他們很興奮。
這節課美中不足的是：我下載了一些圖片，展示朝鮮民族特有的文化習俗和生活�？上D片格式不能編輯，太小了。投影在墻上就那么一點(diǎn)小，后面的學(xué)生可能根本就看不清楚。只能讓他們下去以后自己到網(wǎng)上觀(guān)賞了。
音樂(lè )教學(xué)反思 23
本節音樂(lè )課以欣賞、歌曲學(xué)唱為主，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多感受，充分理解音樂(lè )作品的深刻內涵。本節課以茉莉花為主線(xiàn)，在授新課之前，就給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，由器樂(lè )曲《茉莉花》作為導入音樂(lè )，相關(guān)的圖片作為欣賞，熟悉的旋律極大地引起了學(xué)生學(xué)習的興趣，為歌曲的教學(xué)做了良好的鋪墊。
《茉莉花》是一首家喻戶(hù)曉，在世界音樂(lè )的舞臺上也有很大影響的中國民歌：奧運會(huì )上、維也納金色大廳里我們都能聽(tīng)見(jiàn)《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。這節課的教授我讓學(xué)生先從欣賞民族的作品出發(fā)，不同版本的《茉莉花》引起了學(xué)生學(xué)習本首歌曲的極大興趣，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的'本質(zhì)，還成為全世界人民共同的音樂(lè )，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生理解越是民族的，就越是世界的。宋祖英的悉尼放歌，都是代表《茉莉花》在走向世界，因此學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)唱歌曲非常的容易，但如果要唱好就不太容易了，于是我讓學(xué)生反復聆聽(tīng)不同版本的《茉莉花》，讓他們體會(huì )江蘇民歌的那種委婉抒情顯得非常重要，
通過(guò)感受音樂(lè )的巨大魅力，激發(fā)學(xué)生再次演唱《茉莉花》時(shí)，可達到本課最高潮。
音樂(lè )教學(xué)反思 24
教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等�？煲黄饋�(lái)閱讀《光明行》音樂(lè )教學(xué)反思吧。
一、學(xué)情把握不到位：
盡管當前城鄉差別日益縮小，學(xué)校距離城市也不遠，但學(xué)生的一些人文知識掌握得還是比較少，同時(shí)，學(xué)生關(guān)起門(mén)來(lái)讀書(shū)，對于社會(huì )建設與發(fā)展的信息了解太少。因此，造成課堂導入部分學(xué)生沒(méi)有理想中的反映，沒(méi)有一下子讓學(xué)生在熟悉的風(fēng)景中找到那種激動(dòng)與自豪。同時(shí)，學(xué)生對于江陰的徐霞客比較熟悉，造成了在看到劉天華塑像時(shí)，僅有一人能低聲說(shuō)出正確答案。這些情況說(shuō)明我在設計課堂教學(xué)流程時(shí)，沒(méi)有充分地考慮所面對的學(xué)生真實(shí)的情況，而造成了教學(xué)中的“冷場(chǎng)”。
二、教學(xué)語(yǔ)言不精煉：
由于缺少公開(kāi)課的經(jīng)驗，當面對眾多的'聽(tīng)課教師、陌生的學(xué)生時(shí)，易產(chǎn)生經(jīng)驗情緒。自我感覺(jué)課堂中語(yǔ)言不流暢，甚至出現了腦海中的短暫空白。講述時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，易出現重復現象，說(shuō)明自己的備課還不充分，多外出聽(tīng)課學(xué)習應成為自己今后的前進(jìn)方向。
音樂(lè )教學(xué)反思 25
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數的，而且針對絕大多數孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì )演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的`歌唱活動(dòng)中，我對如何提高音樂(lè )的感受力有所嘗試：
1、加強情感的交流。
這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調非�；顫妰�(yōu)美，后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )獨特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè )中體驗歡樂(lè )的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè )。
2、控制好演唱的音色、力度。
在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對歌曲的感受力。 在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現小樹(shù)葉歡樂(lè )的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現小樹(shù)葉睡著(zhù)后安然躺落的樣子。通過(guò)對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
音樂(lè )教學(xué)反思 26
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過(guò)幾年對音樂(lè )的學(xué)習，孩子們對于音樂(lè )的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂(lè )活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，并讓幼兒在輕松、愉悅的`氣氛中參加到音樂(lè )活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現、創(chuàng )造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。
在本月的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，令我印象最深刻的是《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂(lè )的感覺(jué)。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫柔的聲音感染孩子，并引導幼兒用手在膝蓋上拍節奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感受歌曲。接著(zhù)在理解歌詞內容環(huán)節中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導幼兒思考：“故事里有誰(shuí)？小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么？”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗表述。師：“小魚(yú)在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺(jué)，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)媽媽在給它唱歌，媽媽在親它�！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我引導孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽(tīng)。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中，我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂(lè )，一邊演唱歌曲一邊拍節奏。
整堂活動(dòng)下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開(kāi)始通過(guò)拍節奏的形式進(jìn)行導入，接著(zhù)讓他們熟悉歌詞，到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現搖籃曲的風(fēng)格，目標已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)表現的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲后，沒(méi)有加深去引導幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng )編歌詞的活動(dòng)，如：還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢？都做了什么夢(mèng)呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對于音樂(lè )活動(dòng)，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì )更好。
音樂(lè )教學(xué)反思 27
最近發(fā)現，自己在上大學(xué)時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌，聲音渾厚，有穿透力。而一旦自己當了老師，來(lái)教自己的學(xué)生唱歌時(shí)就不用方法了，歌聲蒼白無(wú)力，不能感染學(xué)生。聲音不好聽(tīng)，歌詞再好，學(xué)生也不愿意學(xué)。整個(gè)音樂(lè )課堂就會(huì )顯得沒(méi)有一點(diǎn)生氣，枯燥而無(wú)味，把音樂(lè )課的特色給淹沒(méi)了。但在音樂(lè )課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服，這也是事實(shí)。所以我想我們音樂(lè )老師應該用有方法的通俗唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然后全身心去演唱，這樣聲音好聽(tīng)了，學(xué)生覺(jué)得好聽(tīng)了，才會(huì )愿意去學(xué)。
音樂(lè )擂臺激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力，但是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項活動(dòng)的動(dòng)力。針對當前獨生子女大多思維活躍、喜愛(ài)表現的心理，音樂(lè )擂臺不失為一種“激趣”的有效手段。
�。�1）在音樂(lè )擂臺上學(xué)生可采取按學(xué)號輪流表演的形式，自由組合表演隊伍，人數不限；
�。�2）要求從嚴，評比從寬。要求節目能較好地表現情感，或唱、或舞、或奏，形式要多樣化。對集體節目和進(jìn)步較大的同學(xué)評比可放寬。
�。�3）總結及時(shí)。每次表演完老師要進(jìn)行及時(shí)的總結，先讓學(xué)生自評或者互評，教師的總結語(yǔ)言注意親切自然，簡(jiǎn)潔精練，并帶有啟發(fā)性。
�。�4）措施得力，保持興趣。凡參加展示的同學(xué)在表演后，都要進(jìn)行民主投票，超過(guò)半數同學(xué)認同的可以登“小小音樂(lè )家”表?yè)P榜。音樂(lè )課上的'“閃亮登場(chǎng)”我已經(jīng)進(jìn)行了兩年，通過(guò)這項活動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣越來(lái)越濃，大大促進(jìn)了音樂(lè )知識與技能的學(xué)習，并且加大了學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活，開(kāi)闊了視野，一些不同風(fēng)格的音樂(lè )被學(xué)生帶進(jìn)了課堂。
音樂(lè )教學(xué)反思 28
情感體驗是我們音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂(lè )活動(dòng)《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)中，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強調音樂(lè )的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習和演唱歌曲。
1、談話(huà)活動(dòng)，情感的首次注入。
我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會(huì )以非常多的回答來(lái)回應，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛(ài)。
2、感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的'旋律的時(shí)候，孩子們能隨著(zhù)旋律自然地擺動(dòng)身體或者雙手，他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機會(huì )，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì )非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受。接著(zhù)的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。
3、聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結合動(dòng)作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續引導孩子們觀(guān)察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽(tīng)，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高，表演欲強�；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛(ài)、依戀之情，個(gè)個(gè)表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。
4、結伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛(ài)的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動(dòng)。
音樂(lè )教學(xué)反思 29
這一課我擬訂的目標是：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《下蛋啰》，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，我整體的教學(xué)思路是以“趣味”作為本課的主題情境和主線(xiàn)，讓學(xué)生在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受音樂(lè )，表現音樂(lè )和體現音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
《音樂(lè )課程標準》中指出：“音樂(lè )課應該發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣�！被谶@一理念，在本課的導入中，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)，做了個(gè)“節奏”游戲，將本課中的難點(diǎn)節奏型作為突破點(diǎn)，讓學(xué)生直接模仿gegegege da gegegege da ge da ge da gege da。這樣既鍛煉了學(xué)生的節奏感，又調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望，使學(xué)生迫不及待地想知道歌曲的內容，學(xué)習歌曲《下蛋啰》。輕松地導入到本課。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，所以在課堂中，必須讓孩子聽(tīng)，但在本課的教習過(guò)程中，我設計的“聽(tīng)”的環(huán)節少了，分層次有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受音樂(lè )美的這一效果沒(méi)有達。在這節課，我用聽(tīng)唱法讓學(xué)生小聲模唱歌曲，在教習過(guò)程中，讓學(xué)生跟著(zhù)老師一句一句學(xué)唱，不同層次的唱，使學(xué)生扎實(shí)的掌握歌曲的演唱，包括情感，包括語(yǔ)氣。
在創(chuàng )編活動(dòng)中，我啟發(fā)學(xué)生根據歌詞的內容大膽創(chuàng )編，我還制作了一些大母雞的頭飾，找一些學(xué)生帶著(zhù)頭飾到臺前表演，老師也參與其中，學(xué)生們爭先恐后地舉手，要到臺前表演，課堂氣氛達到了高潮，師生共同融入到音樂(lè )的.快樂(lè )之中。
這節課學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)會(huì )了給歌曲創(chuàng )編動(dòng)作并表演，學(xué)生在課堂中能夠愉快地學(xué)習，在聽(tīng)、唱、演中體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。但也注意音樂(lè )知識的滲透，我在這節課中滲透的較少，在教歌過(guò)程中，比較枯燥，乏味，在以后的教學(xué)中我應該注意，既打破學(xué)生學(xué)習音樂(lè )知識的枯燥，也要打破學(xué)生學(xué)習歌曲時(shí)的乏味，也達到音樂(lè )知識的掌握和有趣的學(xué)習歌曲演唱歌曲，這樣課堂教學(xué)就會(huì )更成功！
音樂(lè )教學(xué)反思 30
一、 學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的.學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間 樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、 采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。 當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的，快樂(lè )的。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗，從而感悟他們純真的心靈。
音樂(lè )教學(xué)反思 31
為音樂(lè )教師，起首該當明確音樂(lè )教育的目的是培養教生對音樂(lè )的感悟力，以審好教育為中心，正在整個(gè)音樂(lè )教教歷程中要以音樂(lè )的好感往感染教生，要以音樂(lè )中雄薄的熱情往陶冶教生，進(jìn)而使教生逐步構成健康的音樂(lè )審好本事。為了真現這一方針和促進(jìn)新課程變革，我認為，正在教教中，要使教生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃密的樂(lè )趣，感受、體驗和閃現音樂(lè )中雄薄的熱情內在。只有這樣，教生才會(huì )逐步愛(ài)好音樂(lè )，對音樂(lè )有更深一步的體味，使教生沒(méi)有僅做到目前受益，并且做到末身享受音樂(lè )。
因而，正在《呵護黃河》的教教上，我重視了對教生音樂(lè )體味力和感受力的培養，教學(xué)反思。
這節課，要讓教生從《呵護黃河》這首輪唱曲中感受和體驗其音樂(lè )內容、音樂(lè )豪情，必須讓教生協(xié)同汗青教科體味抗日戰爭這段汗青。講堂上，我安頓一守時(shí)候沒(méi)有俗看光碟，對作品內容及汗青后臺作引睹，以欣賞為主，到達開(kāi)收教生視野、提低音樂(lè )感悟本事的目的�！兑魳�(lè )課程標準》基本理念中明確提出了倡初教科綜合，正在教教中，以《呵護黃河》為主線(xiàn)，構建起取汗青教科的聯(lián)系和綜合，也加強了教生對音樂(lè )作品內在的深刻體味。正在教教中，讓教生對“音樂(lè )”進(jìn)止汗青性評釋和體味音樂(lè )作品的文化意義，也便讓教生取音樂(lè )作品產(chǎn)生了熱情上的.共叫，真正到達了體味取交換。
這節課是以歌唱、欣賞為主的綜合課。我以《呵護黃河》為主線(xiàn)貫串此中，操縱課件將齊唱《呵護黃河》和輪唱《呵護黃河》進(jìn)止比較，顛末歷程比較辨析，使教生感受音樂(lè )作品的內容、音樂(lè )豪情和沒(méi)有同扮演形式的沒(méi)有同效果。讓教生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、影象、熱情同時(shí)參預，既加大了教教疑息量，又前進(jìn)了教生的屬意力、影象力，同時(shí)激起了教生的樂(lè )趣取好奇心。
對樂(lè )理常識的教教，重視從根蒂根基抓起，這節課采取了讓教生模唱及視唱歌曲主旋律的編制，讓教生教會(huì )劃拍、挨節奏、哼曲調，逐步前進(jìn)教生的識譜本事。固然大部分同教有困難，但每個(gè)教期對峙教下往，相疑教生們的前進(jìn)必然沒(méi)有小。
固然，怎樣調動(dòng)每個(gè)教生的教習主動(dòng)性，從此還須勉力。
音樂(lè )教學(xué)反思 32
新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)， 我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)表現大自然中各種小動(dòng)物的叫聲和形象。這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。
低年級學(xué)生存在著(zhù)好奇心強、愛(ài)模仿的特點(diǎn)。在學(xué)習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，用表情和動(dòng)物表現《大鹿》里的兔和鹿以及為歌曲編創(chuàng )歌詞及表演的環(huán)節，為學(xué)生展現自我個(gè)性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設置了一個(gè)非常重要的學(xué)習平臺。用各種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
在演唱歌曲、為歌曲伴奏時(shí)，通過(guò)師生合作、男女對唱充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性，不僅使師生融為一體，更讓學(xué)生 感受到了成功的喜悅。
《大鹿》一課是希望通過(guò)兒童最喜歡的'童話(huà)故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，去探究音樂(lè )。但由于上課時(shí)小的細節還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì )進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步。
總之，無(wú)論是失敗還是成功，每節課都有值得自己反思和學(xué)習的地方。
音樂(lè )教學(xué)反思 33
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時(shí)，用手表現出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編。由于歌的內容較多，所以把活動(dòng)分為兩個(gè)教程。
通過(guò)手指做不同的動(dòng)物來(lái)引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的第一段，在活動(dòng)一開(kāi)始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說(shuō)話(huà)，讓他們猜猜我的手做的是什么動(dòng)物作為引題，聽(tīng)聽(tīng)整首歌曲并讓幼兒說(shuō)說(shuō)我們的手指還能干嘛，并學(xué)習歌曲內容里手指可以做的事物，我覺(jué)得這一部分講的有點(diǎn)長(cháng)，應該再簡(jiǎn)潔些，可以先只學(xué)習第一段的動(dòng)作，第一課時(shí)主要讓幼兒掌握好小手歌的節奏，變唱邊用小手來(lái)表演出所學(xué)內容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動(dòng)作，小班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動(dòng)作，幼兒可以跟唱。也可以有節奏的擺動(dòng)小手所做的事物。
由于幼兒的`年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運用表情、動(dòng)作來(lái)表現歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助才能做到。在表演歌曲時(shí)我盡量引導幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng )編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè )游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習。使孩子體會(huì )到了音樂(lè )的節奏和舞蹈的動(dòng)作，從而完成了音樂(lè )教學(xué)的目的�；顒�(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動(dòng)。
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