幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思（通用11篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 1

　　在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì )更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。

　　在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接住;有人說(shuō)伸出雙手接住;有人說(shuō)快去撿;還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。通過(guò)分段講述故事，幼兒基本能在老師的'提問(wèn)中，加深對故事內容的理解。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨?又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨;有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨(撒糖果)，孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想去撿來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。

　　在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的孩子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 2

　　糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來(lái)，這也同樣是小朋友喜歡這個(gè)故事的主要原因。正如應彩云老師說(shuō)：“一個(gè)有趣的好的故事，是好玩的`，對小班孩子來(lái)說(shuō)最好是好吃的�！�

　　一、喚起生活經(jīng)驗，故事就有趣經(jīng)驗

　　對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味�！甭�(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現原來(lái)糖果的種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內容。

　　二、鼓勵多元思維，故事就好玩

　　看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì )就要飄走了喲�！毙∨杜笥堰�是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機會(huì )，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了�！靶∨笥岩�(jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲�！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內容基礎上，還應給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)�懂得適可而止，懂得滿(mǎn)足。

　　三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習故事更有意義

　　糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么樣東風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃�！贝藭r(shí)，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話(huà)時(shí)，老師說(shuō)到了青海玉樹(shù)地震了，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽(yáng)說(shuō)：“我想下場(chǎng)米飯雨，息道玉樹(shù)那里，讓那里的人們都有飯吃�！痹谶@一次的引導下，小朋友開(kāi)始為地震災區的人們想辦法了，雖然這只是一個(gè)假設，但也會(huì )在孩子們幼小的心靈剝下愛(ài)的種子，知道互助互愛(ài)，知道關(guān)心幫助別人。

　　師之道，授其業(yè)，解其惑。我想，在一節語(yǔ)言課上，我們除了授予孩子們語(yǔ)言方面的詞匯詞句，還應給予更多的書(shū)本以外的東西，那是關(guān)于自我，關(guān)于愛(ài)的。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 3

　　《糖果雨》是一個(gè)充滿(mǎn)奇幻色彩的故事，旨在引導幼兒通過(guò)大膽想象體驗樂(lè )趣。在教學(xué)完成后，我對這次活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思。

　　首先，我發(fā)現幼兒對于“糖果雨”的情境非常感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我利用孩子們對糖果的喜愛(ài)，引導他們想象如果天上真的下起糖果雨，會(huì )是怎樣的場(chǎng)景。孩子們的回答豐富多樣，充滿(mǎn)了想象力和童趣。這讓我意識到，在教學(xué)過(guò)程中，利用孩子們的興趣點(diǎn)進(jìn)行引導，能夠更有效地激發(fā)他們的學(xué)習熱情。

　　其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了幼兒的情感體驗。通過(guò)講述故事、角色扮演等方式，讓幼兒深入體驗故事中人物的情感變化。在故事的高潮部分，我設計了“撿糖果”的游戲環(huán)節，讓孩子們在游戲中感受糖果雨帶來(lái)的.快樂(lè )。這一環(huán)節不僅增強了幼兒的參與感，也讓他們更加深入地理解了故事內容。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，我在引導幼兒想象時(shí)，有些過(guò)于開(kāi)放，導致孩子們的注意力難以集中。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重問(wèn)題的針對性和引導性，確保孩子們能夠在老師的引導下進(jìn)行有效的思考。

　　其次，我在講述故事時(shí)，有些過(guò)于依賴(lài)課件，而忽略了與幼兒的互動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重與幼兒的交流和互動(dòng)，讓他們更加積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 4

　　在《糖果雨》的教學(xué)過(guò)程中，我更加注重了幼兒的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作。

　　首先，我設計了“糖果雨制作”的環(huán)節，讓孩子們親自動(dòng)手制作糖果，體驗制作糖果的樂(lè )趣。這一環(huán)節不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，也讓他們更加深入地了解了糖果的制作過(guò)程。

　　其次，我利用角色扮演的方式，讓孩子們扮演故事中的角色，進(jìn)行情景表演。這一環(huán)節不僅增強了孩子們的表演能力，也讓他們更加深入地理解了故事中人物的情感變化。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在制作糖果的環(huán)節中，沒(méi)有充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和動(dòng)手能力，導致一些孩子在制作過(guò)程中遇到了困難。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重因材施教，根據孩子們的.實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。

　　其次，我在角色扮演的環(huán)節中，沒(méi)有充分引導孩子們理解角色的情感變化，導致一些孩子的表演缺乏情感投入。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重情感教育的引導，讓孩子們在角色扮演中更加深入地理解人物的情感變化。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 5

　　在《糖果雨》的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將教學(xué)內容與現實(shí)生活相結合，讓孩子們更好地理解故事內容。

　　首先，我利用圖片和視頻等資料，向孩子們介紹了現實(shí)生活中的糖果和糖果雨的相關(guān)知識。這一環(huán)節不僅拓寬了孩子們的'視野，也讓他們更加深入地了解了糖果雨的故事背景。

　　其次，我設計了“糖果分享”的環(huán)節，讓孩子們將自己帶來(lái)的糖果分享給班上的小朋友。這一環(huán)節不僅培養了孩子們的分享意識，也讓他們更加深入地體驗了故事中人們分享糖果的快樂(lè )。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我在介紹現實(shí)生活中的糖果時(shí)，沒(méi)有充分考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和認知水平，導致一些孩子難以理解。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重教學(xué)內容的選擇和呈現方式，確保孩子們能夠理解并接受。

　　其次，我在“糖果分享”的環(huán)節中，沒(méi)有充分引導孩子們思考分享的意義和價(jià)值，導致一些孩子的分享行為缺乏意義。在今后的教學(xué)中，我應該更加注重價(jià)值觀(guān)念的引導和教育，讓孩子們在分享中學(xué)會(huì )感恩和珍惜。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 6

　　在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動(dòng)時(shí)，我深刻體會(huì )到了寓教于樂(lè )的重要性。這節課以一個(gè)充滿(mǎn)想象的童話(huà)故事為背景，講述了一場(chǎng)奇妙的糖果雨從天而降，給孩子們帶來(lái)驚喜與歡樂(lè )的情景。通過(guò)這次教學(xué)，我有幾點(diǎn)深刻的反思：

　　首先，激發(fā)孩子的想象力是教學(xué)的關(guān)鍵�！短枪�雨》的故事本身就充滿(mǎn)了無(wú)限的想象空間，孩子們在聽(tīng)故事的過(guò)程中眼睛里閃爍著(zhù)好奇與興奮的光芒。我鼓勵他們想象如果自己也遇到了糖果雨會(huì )怎樣，這樣的互動(dòng)不僅讓課堂氛圍活躍起來(lái)，還有效鍛煉了孩子們的創(chuàng )造性思維。

　　其次，融入實(shí)踐活動(dòng)增強參與感。為了使故事更加生動(dòng)，我設計了手工制作“糖果”的環(huán)節，讓孩子們用彩紙、膠水等材料動(dòng)手做自己喜歡的糖果。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也讓孩子們對故事有了更深的`體驗和感悟，真正做到了玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　再者，情感教育的融入不容忽視。通過(guò)故事中的分享情節，我引導孩子們討論如果得到了很多糖果會(huì )怎么處理，不少孩子表示愿意與家人、朋友分享。這樣的討論，無(wú)形中培養了孩子們的分享意識和感恩之心，讓教育意義超越了故事本身。

　　最后，反思中我也意識到，雖然活動(dòng)整體效果良好，但在時(shí)間分配上還有待優(yōu)化，確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)，同時(shí)留給孩子們更多自由探索和表達的時(shí)間。此外，對于個(gè)別內向的孩子，我應該設計更多鼓勵措施，讓他們也能勇敢地表達自己的想法和創(chuàng )意。

　　總之，《糖果雨》這一課不僅給孩子們帶來(lái)了歡笑，也給我這位教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和反思機會(huì )，讓我更加明白如何在趣味與教育之間找到平衡，促進(jìn)孩子們全面發(fā)展。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 7

　　在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動(dòng)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，意識到這不僅僅是一堂充滿(mǎn)童趣的課程，更是一次寓教于樂(lè )、激發(fā)孩子想象力與創(chuàng )造力的寶貴機會(huì )。

　　首先，孩子們對“糖果雨”這一主題表現出了極大的興趣和好奇。當我講述著(zhù)天空中突然下起五彩斑斕糖果雨的故事時(shí)，他們的臉上洋溢著(zhù)驚喜與興奮，眼睛里閃爍著(zhù)對奇妙世界探索的渴望。這讓我深刻認識到，以孩子們的興趣點(diǎn)為切入點(diǎn)，能夠極大地提高他們的學(xué)習積極性和參與度。

　　其次，在活動(dòng)過(guò)程中，我設計了一系列與糖果雨相關(guān)的手工制作和角色扮演游戲，旨在培養孩子們的動(dòng)手能力和團隊合作精神。通過(guò)親手制作“糖果”，孩子們不僅鍛煉了精細動(dòng)作能力，還在想象與創(chuàng )造中體驗到了成就感。而角色扮演則讓他們學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、表達以及如何在團隊中協(xié)作，這些軟技能的培養對于幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。

　　然而，反思中我也發(fā)現了需要改進(jìn)的地方。部分孩子在創(chuàng )意表達時(shí)顯得有些拘謹，可能是因為擔心自己的想法不夠好而不敢表達。這提醒我在未來(lái)教學(xué)中要更加注重營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、包容的課堂氛圍，鼓勵每個(gè)孩子勇敢說(shuō)出自己的想法，哪怕是最天馬行空的想象也是寶貴的。

　　此外，雖然活動(dòng)激發(fā)了孩子們的想象力，但在引導他們將想象轉化為具體故事或作品的能力上，我還有待加強。未來(lái)，我計劃引入更多結構化的`創(chuàng )意寫(xiě)作或故事編排活動(dòng)，幫助孩子們更好地組織思維，表達自己。

　　總之，《糖果雨》這一課不僅給孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)甜蜜的想象之旅，也給我提供了寶貴的教育啟示：以孩子的興趣為導向，注重實(shí)踐與創(chuàng )造力的培養，并持續優(yōu)化教學(xué)方法，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 8

　　在教授《糖果雨》這個(gè)故事時(shí)，我深刻體會(huì )到了引導幼兒大膽想象并樂(lè )意表達自己的想法的重要性。故事中的糖果雨激發(fā)了孩子們無(wú)限的想象力，他們紛紛表示要用各種方法去收集這些美味的糖果。然而，我也注意到，過(guò)于開(kāi)放的想象有時(shí)會(huì )讓孩子們難以回到故事的主線(xiàn)，導致他們在后續的故事理解中遇到困難。

　　因此，我反思了教學(xué)方式，決定在引導孩子們想象的同時(shí)，更加注重故事內容的理解和梳理。在提問(wèn)時(shí)，我會(huì )先讓孩子們回答一些與故事內容相關(guān)的問(wèn)題，幫助他們建立對故事的.基本理解，然后再引導他們進(jìn)行想象和表達。這樣的教學(xué)方式既能夠保護孩子們的想象力，又能夠確保他們不會(huì )偏離故事的主題。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 9

　　在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將故事內容與孩子們的生活經(jīng)驗相結合，引導他們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)去理解故事。例如，在談到糖果的'口味時(shí)，我鼓勵孩子們回憶自己吃過(guò)的糖果口味，并嘗試用這些口味去描述故事中的糖果雨。這樣的教學(xué)方式讓孩子們更加投入地參與到故事中來(lái)，也讓他們更加深入地理解了故事內容。

　　然而，我也意識到，每個(gè)孩子的生活經(jīng)驗都是不同的，有些孩子可能沒(méi)有吃過(guò)某些口味的糖果，導致他們在理解故事時(shí)產(chǎn)生困惑。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重孩子們的生活經(jīng)驗差異，為他們提供更加貼近他們生活的教學(xué)素材。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 10

　　為了讓孩子們更加深入地體驗故事中的情節，我嘗試采用體驗式的教學(xué)方式。例如，在講到糖果雨落下時(shí)，我鼓勵孩子們模仿糖果落下的動(dòng)作，感受糖果雨帶來(lái)的快樂(lè )。這樣的教學(xué)方式讓孩子們更加投入地參與到故事中來(lái)，也讓他們更加深入地體驗了故事的情節。

　　然而，我也發(fā)現，體驗式的教學(xué)方式需要更多的準備和組織，以確�；顒�(dòng)的順利進(jìn)行。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重活動(dòng)的細節設計，為孩子們提供更加豐富多彩、有趣味性的'體驗活動(dòng)。同時(shí)，我也需要更加注重活動(dòng)后的總結和反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方式和策略。

　　總之，《糖果雨》這個(gè)故事為我提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和反思機會(huì )。在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導與想象的結合、聯(lián)系生活深化理解和體驗式教學(xué)的運用，為孩子們提供更加有趣、生動(dòng)、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思 11

　　在進(jìn)行《糖果雨》這一主題活動(dòng)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，意識到這不僅僅是一堂普通的語(yǔ)言課，更是一次激發(fā)孩子想象力和創(chuàng )造力的奇妙之旅。以下是我本次教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：

　　首先，孩子們對“糖果雨”這一主題表現出了極大的興趣與好奇，他們的眼神中閃爍著(zhù)對這個(gè)奇幻場(chǎng)景的無(wú)限遐想。通過(guò)故事講述，孩子們被帶入了一個(gè)五彩斑斕的世界，不僅鍛煉了他們的聽(tīng)力理解能力，還激發(fā)了他們對美好事物的向往。這讓我深刻認識到，選擇貼近幼兒生活并充滿(mǎn)想象元素的內容對于提升課堂吸引力至關(guān)重要。

　　其次，在活動(dòng)過(guò)程中，我設計了讓孩子們動(dòng)手畫(huà)出自己心目中的.糖果以及想象如果糖果雨降臨會(huì )是什么情景的環(huán)節。這一創(chuàng )意表達活動(dòng)不僅培養了孩子們的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng )造力，還鼓勵他們勇敢表達自己的想法，每個(gè)孩子的作品都是獨一無(wú)二的，充分展現了他們豐富的內心世界。這提醒我，在日后的教學(xué)中應更多地融入這樣的實(shí)踐操作環(huán)節，讓孩子們在做中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。

　　再者，通過(guò)小組討論“如果真的下起糖果雨，我們應該怎么做？”這一問(wèn)題時(shí)，孩子們展現出了初步的道德判斷和社會(huì )責任感，有的孩子說(shuō)要分享給沒(méi)傘的小朋友，有的說(shuō)不能吃太多糖果以免蛀牙。這不僅是一次想象力的飛躍，也是對他們社會(huì )情感的一次正面引導，讓我深感欣慰。

　　最后，反思中我也意識到，在時(shí)間管理和活動(dòng)銜接上還有待優(yōu)化，以確保每個(gè)環(huán)節都能更加流暢、高效。同時(shí)，針對不同能力水平的孩子，如何提供更加個(gè)性化的指導和支持，也是我在未來(lái)教學(xué)中需要持續探索和改進(jìn)的地方。

　　總之，《糖果雨》這一課不僅為孩子們帶來(lái)了歡笑與夢(mèng)想，也給我作為教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示，讓我更加堅信寓教于樂(lè )、以幼兒為中心的教育理念的重要性。

【幼兒園《糖果雨》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小班《糖果雨》活動(dòng)反思02-10

幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思09-30

幼兒園《甜甜的糖果》教學(xué)反思07-23

《糖果爸爸》教學(xué)反思07-10

《甜甜的糖果》主題教學(xué)反思07-16

小班《甜甜的糖果》教學(xué)反思07-15

幼兒園《秋天的雨》教學(xué)反思11-23

雨巷教學(xué)反思07-24

《桂花雨》教學(xué)反思07-28