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基因的顯性和隱性教學(xué)反思
新課標的教學(xué)重過(guò)程與方法的掌握，那么教師如何做好教學(xué)工作呢?下面是YJBYS小編搜集的基因的顯性和隱性教學(xué)反思，歡迎大家閱讀，希望能幫助到大家。
基因的顯性和隱性教學(xué)反思【一】
新課程體系對本節教學(xué)內容和編排方法上都有較大的變化，舊教材注重遺傳知識的傳授，而新課標重過(guò)程與方法的掌握;加上課資源的廣闊性、學(xué)習方式的多樣化，使教師在教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)手段的選擇上思考甚多�；诒竟澱n的內容中，教學(xué)的重點(diǎn)集中在：“基因的顯形和隱性，控制相對性狀的一對基因的傳遞特點(diǎn)，以及認同近親結婚遺傳病的發(fā)病率要比正�；榕涞母�”，三個(gè)內容之上。對初中二年級剛接觸遺傳學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對這部分的內容感興趣，而內容又相對比較抽象難以理解。因此，采用設疑探索和課件播放的方法，使學(xué)生樂(lè )于參與和接受，在老師的指導下理解重點(diǎn)和消化難點(diǎn)內容。
通過(guò)本節課的教學(xué)使我認識到：
一 .創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在復習舊知識中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題：為什么一對雙眼皮的夫婦會(huì )生出一個(gè)單眼皮的寶寶?為什么一對正常的.夫婦會(huì )生出不正常的孩子等，有些學(xué)生真的符合這一假設，順利地啟動(dòng)思維，在身臨其境的氛圍中其探索知識的熱情被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生會(huì )不知不覺(jué)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，從而讓學(xué)生學(xué)得有興趣。新課程強調從小養成學(xué)習生物學(xué)的興趣，只有主觀(guān)上愿意學(xué)，有興趣，有好習慣，才有可能學(xué)好生物學(xué)，可以說(shuō)積極參與在教學(xué)中必不可少。
二 .采用多種教學(xué)方法互補，體驗設疑探究追求新課程理念。
由于借助現代化教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)，圖文并茂地再現孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗全過(guò)程，縮短時(shí)空限制，充分展現知識的形成過(guò)程，將遺傳這一抽象過(guò)程變?yōu)樾蜗�、直觀(guān)、有趣，給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生探索生物科學(xué)奧秘的激情，擴大了課堂的知識容量。通過(guò)設疑、討論、分析畫(huà)遺傳圖等活動(dòng)，歸類(lèi)分析得出孟德?tīng)査膫�(gè)推論，使學(xué)生從體驗中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從討論總結出規律;訓練了嚴謹的邏輯思維，最后應用規律解決練習，落實(shí)雙基，發(fā)展能力，起到了事半功倍的效果。新課程理念追求以人的發(fā)展為本，體驗式探究不失為追求這一理念的階梯。
三 .重視學(xué)生情感照顧學(xué)生情緒。
在鞏固所學(xué)內容進(jìn)一步理解所學(xué)內容，通過(guò)練習解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)：練習題的第4題有一對單眼皮的夫婦，他們生出雙眼皮子女的概率是A.100﹪ B. 50﹪ C. 25﹪ D. 0﹪?為了防止班內學(xué)生真的有這樣的情況出現，我再度強調出上節所學(xué)的內容“基因控制形狀，但形狀也受環(huán)境的影響。”以解決學(xué)生的情緒影響在校的學(xué)習和生活。
四 .本節課中的不足。
回顧這節課有兩點(diǎn)應引起以后教學(xué)的注意：一是對學(xué)生的認識估計過(guò)高，理解與應用必竟是兩個(gè)不同層次;二是該課用圖解方式講解遺傳規律，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現象，要求過(guò)高過(guò)嚴，學(xué)生難于達到應用層次。
課程理念只有轉化成教師的教學(xué)實(shí)踐才會(huì )有效，因此我們在平時(shí)的教學(xué)中要大膽創(chuàng )新教學(xué)方法。當然從理念到實(shí)踐需要一個(gè)不斷學(xué)習、內化、反思、實(shí)踐并檢驗的過(guò)程，并需借助于外界的反饋性評價(jià)和自我深層次的思考，才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。但在教學(xué)過(guò)程中教師如果能自覺(jué)改良教學(xué)行為，并通過(guò)不斷發(fā)展與創(chuàng )新，將會(huì )獲得預期設想的結果，同時(shí)滿(mǎn)足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨特的教學(xué)風(fēng)格。
基因的顯性和隱性教學(xué)反思【二】
課前充分備課，才能在教學(xué)中有的放矢，才能在課堂上順利實(shí)施自己的教學(xué)策略，在動(dòng)態(tài)教學(xué)中，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。引課時(shí)通過(guò)在展示家系遺傳特別是異常膚色(白化病)的圖片，介紹白化病的相關(guān)癥狀，引起學(xué)生的興趣，然后展示家庭膚色狀況，設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲和一探究竟的心理。引導學(xué)生做出不同的假設，為下面引出孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗打下伏筆，也為下面學(xué)習禁止近親結婚的'原因，打下基礎。
基因的顯性和隱性的知識比較抽象，考慮到課標重難點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定教學(xué)中心環(huán)節需要充分利用孟德?tīng)柾愣箤?shí)驗現象，從豌豆雜交試驗直觀(guān)現象中挖掘、探究遺傳的內在規律，得出相對性狀有顯隱之別，控制生物性狀的基因也有顯隱之分。
在閱讀豌豆雜交試驗現象時(shí)，由于很多學(xué)生已經(jīng)習慣了被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)探究，需要教師適當引導學(xué)生提出問(wèn)題，然后分小組討論問(wèn)題，通過(guò)大家的智慧尋找心中的答案。
在探尋調動(dòng)課堂學(xué)習主動(dòng)性方面，意識到學(xué)習的動(dòng)力在于學(xué)以致用。需要在備課時(shí)結合本節課內容和特點(diǎn)，挖掘學(xué)生見(jiàn)過(guò)的遺傳現象，利用學(xué)到的知識解決白化病等遺傳問(wèn)題，內心會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)足感和自信心，然后引出近親結婚的危害及其原因，使學(xué)生能夠理解確立這項法律的合理性和必要性。
在課后鞏固方面，從初二學(xué)生好勝的性格出發(fā)，設置了抽題號回答問(wèn)題，每個(gè)題號超鏈接不同難度，層次的題目，提高了學(xué)生參與的積極性，取得了預期的效果!
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