初中歷史教學(xué)反思案例分析
教師在課堂上應該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流而不是一味地灌輸書(shū)本的知識，下面YJBYS小編為大家整理了初中歷史教學(xué)反思案例分析，歡迎閱讀參考!
初中歷史教學(xué)反思案例分析一
時(shí)光飛逝，歲月如梭，不知不覺(jué)中又一個(gè)學(xué)期結束了，通過(guò)歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠，是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程，初中歷史教學(xué)反思。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到歷史教學(xué)的樂(lè )趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性調動(dòng)起來(lái)，一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。
新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾�，F在新課程實(shí)施以后的內容，更多的是結合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習的自主權。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀(guān)念，從而達到共識，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因為現在的學(xué)生，他們成長(cháng)在改革開(kāi)放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門(mén)，當然這其中也包括大量的歷史知識，教學(xué)反思《初中歷史教學(xué)反思》。他們知道美國布什再次當選總統和這次“海嘯”帶來(lái)的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。
其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當代，使學(xué)生認識到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開(kāi)放，可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國統一大業(yè)的需要，符合大多數人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物、數學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的`歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實(shí)現的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛民族，捍衛國土的高尚氣節。講到華盛頓創(chuàng )建美國的赫赫戰功，同時(shí)謝絕連任，就可以提到當今熱點(diǎn)布什再次當選總統，但美國歷史上沒(méi)有連任三任的總統的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還可以起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責任。
以上這些是我個(gè)人的一些心得�？傊�，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中歷史教學(xué)反思案例分析二
一、用好歷史典故和成語(yǔ)非常關(guān)鍵
1.運用成語(yǔ)典故可以培養學(xué)生學(xué)習興趣。比如初一課本中的如軍事成語(yǔ)典故“知己知彼，百戰不殆”、“退避三舍”、“圍魏救趙”、“投鞭斷流”、“風(fēng)聲鶴唳草木皆兵”等，把浩大的威武雄壯的古戰場(chǎng)充分體現出來(lái)。這些成語(yǔ)典故可以激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，從而不僅使學(xué)生掌握科學(xué)的歷史知識，而且有助于促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
2.運用成語(yǔ)典故可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育，比如孟子的“民貴君輕”和唐太宗的“君，舟也;民，水也，水能載舟亦能覆舟”，明確提出君的地位和君民的關(guān)系，使學(xué)生認識到古代思想家和政治家的遠見(jiàn)卓識和辯證法思想。一個(gè)典故一句成語(yǔ)就能使課堂氣氛活躍起來(lái)，如“指鹿為馬”一句能看出趙高顛倒黑白的丑惡嘴臉，“莫須有”三字能使學(xué)生體會(huì )秦檜那種奸臣的形象，學(xué)生自然能體會(huì )其全部?jì)群�，成語(yǔ)典故在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、借助多媒體省時(shí)增效
歷史學(xué)科特點(diǎn)決定了這門(mén)課文字內容多、圖片多，如果讓學(xué)生全面閱讀課文(包括小字材料內容)和課本插圖，就很費時(shí)，借助綏江一中教室里現有的設備：電腦、投影儀、電子白板、電子筆、音響等，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，既能增強教學(xué)直觀(guān)性，又能節約學(xué)生閱讀材料的時(shí)間，節約以前教師上課在黑板上板書(shū)的時(shí)間，還能補充一些課外的知識、插播與歷史有關(guān)的視頻。例如我在教學(xué)《xxx》一課時(shí)就插播了《周恩來(lái)苦撐危局》的視頻，掌握了xxx及周恩來(lái)等在“xxx”中作出的貢獻，又讓學(xué)生深刻了解“xxx”給中國帶來(lái)的危害。這樣做既達到了省時(shí)增效的目的，又活躍了課堂氣氛。但在使用多媒體時(shí)反對“放影片”式，不是把一節課搞得熱熱鬧鬧，看電影式的娛樂(lè )，而是要根據歷史教學(xué)的需要，是為了增強課堂的實(shí)效性。
三、破臼除窠教學(xué)歷史
1.改變觀(guān)念：世界觀(guān)決定方法論。所以人的觀(guān)念是很重要的。改變“歷史是副科”的思想觀(guān)念，改變“我對歷史沒(méi)興趣，所以我不(想)學(xué)”的思想觀(guān)念，從心里重視歷史――一門(mén)培養素質(zhì)的學(xué)科。我們可以不喜歡歷史，但不能不了解歷史，祖國的歷史與外國的歷史，都需要了解�？梢哉f(shuō)，了解歷史是現代人的一項基本素質(zhì)，因為歷史是一面鏡子。
2.培養興趣：興趣是最好的老師。雖說(shuō)興趣不能決定一切，但培養興趣對學(xué)好歷史很重要。沒(méi)有興趣，會(huì )覺(jué)得學(xué)歷史是一件苦差事。只有對學(xué)習有濃厚興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。
3.培養學(xué)習的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習規律：什么是學(xué)習的主動(dòng)性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習。怎樣才能培養學(xué)習的主動(dòng)性呢?一是要有明確的學(xué)習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的�！敝挥忻鞔_學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。二是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
4.“溫故知新”與“溫新知故”相結合�！皽毓手隆狈从沉藢W(xué)習過(guò)程不能一次性完成，認識過(guò)程必然循環(huán)往復、螺旋上升的規律，它告誡我們探求學(xué)問(wèn)應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及里，深思熟慮;有的知識由此及彼，融會(huì )貫通;有的知識應引進(jìn)先知，觸類(lèi)旁通;有的知識應該聯(lián)系實(shí)際，具體領(lǐng)悟。然而“溫故知新”有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以在實(shí)踐中，“溫故知新”走向“溫新知故”，從后者中找方法和規律，與“溫故知新”相輔相成，成為學(xué)習方法中的重要原則�！皽匦轮省笔遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識的同時(shí)，以新帶舊，組成知識的網(wǎng)絡(luò )系統，顯現知識間固有的邏輯關(guān)系，從而轉化能力，提高素質(zhì)。
5.學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以。
6.上課要專(zhuān)心聽(tīng)，多記，多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容記憶。掌握問(wèn)答題時(shí)，首先要對歷史事件的背景有清晰的了解，再運用所學(xué)知識作答，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書(shū)，除了能增長(cháng)見(jiàn)聞外，還能幫助你理解歷史課文。
7.要做到熟練地掌握歷史知識，一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時(shí)要認真記錄好老師提出的重點(diǎn)內容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時(shí)間為主軸，形成一條歷史事件演變的線(xiàn)索，如以“北美獨立戰爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發(fā)生的事件串成一條歷史線(xiàn)索。也可以歷史事件的性質(zhì)為中心點(diǎn)，把同類(lèi)性質(zhì)的事件聯(lián)在一起比較、記憶，如美國獨立戰爭、英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命等。
8.分析史實(shí)、理解的能力。因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進(jìn)一步理解和運用。理出一條線(xiàn)索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習中非常重要。同時(shí)，應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，正確地評價(jià)每一個(gè)歷史事件。
四、幾點(diǎn)建議
1.多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯、書(shū)是人類(lèi)的好朋友。朱永新老師曾經(jīng)在《讀書(shū)，讓全民族精神起來(lái)》中寫(xiě)道：“讀書(shū)，讓貧乏和平庸遠離我們;讀書(shū)，讓博學(xué)和睿智豐富我們�！敝挥凶x書(shū)，才能學(xué)貫中西，博采古今，才能讓學(xué)生信服，自己滿(mǎn)意。
2.多動(dòng)腦、多思考。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！崩蠋熞伎�，要動(dòng)腦，充分考慮我的課：教什么?怎樣教?為什么這樣教?
3.多交流、多合作、多反思。偉大科學(xué)家牛頓說(shuō)：“我之所以站得高，是因為我站在巨人的肩上�！弊鳛閭ト硕寄敲粗t虛，我們?yōu)槭裁床荒芨┫律碜雍屯蕚兒煤煤献�，好好研討課堂教學(xué)呢?也只有靜下心來(lái)做學(xué)問(wèn)，我們才能有所提升，學(xué)然后知不足，才能取得更大進(jìn)步。
如何打造高效歷史課堂呢?這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、實(shí)踐與反思，旨在把歷史教學(xué)搞得最好，讓學(xué)生的歷史素養更上層樓，不斷進(jìn)步。
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