初中物理運動(dòng)快慢的教學(xué)反思
導語(yǔ):初中物理運動(dòng)快慢的教學(xué)反思有哪些?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)初中物理運動(dòng)快慢的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助,歡迎閱讀。
初中物理運動(dòng)快慢的教學(xué)反思
緊張激烈的賽課終于結束了,有點(diǎn)兒如釋重負的感覺(jué)。不過(guò)仔細回味從準備這堂課到上完這堂課的過(guò)程,收獲真的很多。下面我就從兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、感到比較滿(mǎn)意的地方
1、新課的引入體現了課程標準中“從生活走向物理”的理念;
一個(gè)好的引入應該是一節好課的必要條件,所以這個(gè)引入至關(guān)重要。在引入環(huán)節,我思考了好多種引入新課的方法,不過(guò)最終還是定格在了賽課使用的這種方式上。首先給同學(xué)們播放劉翔在2004年雅典奧運會(huì )上創(chuàng )造奇跡的精彩瞬間,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。然后指出“在田徑運動(dòng)會(huì )短跑比賽中,人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍;人們外出旅行時(shí),總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達目的地;軍事上總是希望導彈、作戰飛機能夠飛得快些......”事實(shí)上,在實(shí)際生活中,物體運動(dòng)的快慢一直是人們關(guān)心的問(wèn)題。那么,如何描述物體運動(dòng)的快慢呢?由此引入新課,體現了課程標準中“從生活走向物理”的理念。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗、討論比較物體運動(dòng)的快慢的方法建立速度的概念,突破了速度概念的建立這個(gè)難點(diǎn);
雖然學(xué)生們在日常生活中對“速度”已有一些感性認識,但是如何科學(xué)地理解速度的概念,如何以日常生活中的實(shí)例入手,正確地引出速度的概念則是本節教學(xué)的核心問(wèn)題,也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。因此在本節教學(xué)中首先從比較物體運動(dòng)快慢入手,讓學(xué)生認識到比較物體的運動(dòng)快慢是有實(shí)際意義的.,并逐步引導學(xué)生,通過(guò)對日常生活中實(shí)例的分析使學(xué)生了解人們是如何比較物體運動(dòng)快慢的。在這個(gè)基礎上,再通過(guò)討論引出速度的概念,符合學(xué)生的認知規律,學(xué)生就會(huì )比較容易理解,有效地突破了這個(gè)難點(diǎn)。
3、通過(guò)“嘗試練習——總結方法——鞏固練習”這樣的流程,有效鞏固了速度的計算這個(gè)重點(diǎn);
利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算是本節課的重點(diǎn)。不過(guò)學(xué)生剛學(xué)完《歐姆定律》,對物理計算題的解法大致了解,所以可以放手讓學(xué)生嘗試練習速度的計算,然后及時(shí)給予反饋,再引導學(xué)生及時(shí)總計物理計算題的解題步驟,最后再進(jìn)行鞏固訓練。利用這樣的模式對學(xué)生進(jìn)行引導,學(xué)生們的印象會(huì )比較深刻,對教學(xué)重點(diǎn)的強化有一定的效果。
4、自主開(kāi)發(fā)小實(shí)驗,有效突破了“頻閃攝影”這個(gè)難點(diǎn)
“頻閃攝影”雖然是課本“想想議議”的內容,但卻向學(xué)生講述了一種研究物體運動(dòng)快慢的方法,所以應當引起重視。查閱了很多資料都對“頻閃攝影”做了淡化處理,基本都是只講述了兩張網(wǎng)球運動(dòng)的頻閃照片,我個(gè)人覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)略顯單薄。所以我在“頻閃攝影”這部分自主開(kāi)發(fā)了一個(gè)小實(shí)驗“模擬頻閃攝影”——利用初二上學(xué)期同學(xué)們學(xué)過(guò)的眼睛就像一架照相機的內容,通過(guò)每相隔一定時(shí)間睜開(kāi)一次眼睛觀(guān)察斜面上小車(chē)的運動(dòng)情況來(lái)模擬整個(gè)頻閃攝影的過(guò)程,讓學(xué)生更深刻的體會(huì )了頻閃攝影這種研究物體運動(dòng)快慢的方法。同時(shí)利用這個(gè)簡(jiǎn)易的小實(shí)驗很好地突破了這個(gè)難點(diǎn),收到了良好的效果。
二、需要改進(jìn)的地方
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際的內容涉及較少
速度對我們的日常生活有很重要的實(shí)際意義,而且物理又是一門(mén)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的課程,所以應盡可能多的設計一些與生活實(shí)際有緊密聯(lián)系的內容進(jìn)行知識的拓展,開(kāi)拓學(xué)生的思維。
2、三維教學(xué)目標中“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的貫徹不到位
現在的教學(xué)設計主張的是三維目標,對于知識與技能和過(guò)程與方法的執行,教師都能做的比較到位。但對于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的貫徹往往會(huì )打折扣。對于賽課,專(zhuān)家們在評課的時(shí)候其實(shí)往往也就著(zhù)重關(guān)注“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的實(shí)施,用以區別賽課的等級。所以,要將這種意識貫穿到自己的每一堂課中去,只有這樣才能在課堂中彰顯出真功夫,而不是一時(shí)之功。如果再上一次這堂課,可以以“龜兔賽跑”的故事作為結尾,在傳授知識的同時(shí)教育學(xué)生“恒心+毅力=成功”。
3、調節課堂氣氛的能力有待提高
這是我第一次用完全陌生的學(xué)生上比賽課,內心深處多了幾分忐忑。畢竟對學(xué)生不熟悉,也擔心學(xué)生不配合。事實(shí)上我的擔心是多余的,真的很感謝七中初二(1)班這些可愛(ài)的孩子們帶給了我這樣一份美好的回憶。但聽(tīng)了同行灣中龍旭老師的課后,我還是覺(jué)得在調節課堂氣氛上要向龍旭老師好好學(xué)習。
反思寫(xiě)完了,我也好像重新做了一遍學(xué)生,看到了自己的缺點(diǎn)和不足,也發(fā)現了自己的成長(cháng)印跡。在漫長(cháng)的歲月中,我相信點(diǎn)滴思考必成經(jīng)驗小流潤澤我的教育生涯。接下來(lái)的教育之路上,我一定會(huì )繼續加油!最后,衷心感謝評委們的辛苦付出!謝謝!
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