初中彈力的教學(xué)反思
彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應用彈力的地方很多。如下是小編給大家整理的彈力的教學(xué)反思，希望對大家有所作用。
彈力的教學(xué)反思篇【一】
《彈力》是力學(xué)的核心內容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當重要的地位，是以后正確進(jìn)行受力分析的基礎。其重點(diǎn)是彈力產(chǎn)生的原因及彈力的方向，難點(diǎn)是常見(jiàn)的彈力方向的確定。教材從物體的明顯形變引入，繼而通過(guò)放大的思想演示“微小形變”的過(guò)程中，用實(shí)例引出了形變、彈性形變和彈力的概念。并通過(guò)研究形變來(lái)探究彈力產(chǎn)生的原因、彈力的方向和作用點(diǎn)，探究支持力、壓力和繩子的拉力這幾種彈力產(chǎn)生的原因和方向。對于胡克定律的教學(xué)，要先讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗，然后引導學(xué)生設計實(shí)驗“探索彈力的大小與形變量大小之間的關(guān)系”，這種先從感性認識出發(fā)，上升到理性認識，再通過(guò)實(shí)驗檢驗并進(jìn)行具體運用的研究辦法十分重要。
上完這一節課，回顧一下，有以下幾點(diǎn)值得思考：
1 .加強和改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣以前上彈力時(shí)，我用彈簧和橡皮泥在課堂上演示，然后得出彈性形變和范性形變，雖然也感覺(jué)學(xué)生理解了，可就是覺(jué)的課堂缺少了活躍，缺少了學(xué)生的參與，顯得教學(xué)是單向的。
這一次上課，我先演示，再準備了彈簧，導線(xiàn)，橡皮筋，橡皮泥，紙片，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)生的積極性一下調動(dòng)起來(lái)了，忙的熱火朝天，在親自體驗中發(fā)現了各種物體的受力時(shí)和撤掉力后的變化情況，對于自己的>收獲也很樂(lè )意表達出來(lái)。尤其是增加了一個(gè)男同學(xué)和女同學(xué)比賽的環(huán)節，一個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言，將彈性形變和范性形變聯(lián)系上了生活。在使用拉力器研究彈力的大小和方向時(shí)，學(xué)生們熱情高漲，在這樣的學(xué)習情景下，知識的獲取效率是最高的。通過(guò)一些小實(shí)驗，課堂氛圍活躍了，學(xué)生的思維也開(kāi)闊了，主動(dòng)性變高了，學(xué)習物理的興趣也自然調動(dòng)起來(lái)了。
但在顯示物體微小形變時(shí)，只使用了讓學(xué)生站在桌面上，桌面發(fā)生彈性形變，沒(méi)有使用將微小的形變放大處理，使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到一種處理問(wèn)題的方法。以后有待改進(jìn)。
實(shí)驗過(guò)程是學(xué)生積極觀(guān)察、思考和探索的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗，模擬物理知識發(fā)現的過(guò)程，讓學(xué)生受到物理思想方法的教育。通過(guò)趣味、新奇的物理實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生發(fā)好奇心理，從而激發(fā)他們的思索的欲望。本課中設計了多個(gè)學(xué)生實(shí)驗，演示實(shí)驗和自主探究實(shí)驗，將原本較為抽象、枯燥的思維活動(dòng)轉化為生動(dòng)活潑、興趣昂然的學(xué)習體驗，讓學(xué)生在以小課題研究為載體的研究性活動(dòng)中，獲得了知識、能力和情感方面的提升和發(fā)展。
2 .巧妙設置問(wèn)題，將課堂引向深入
教師的課堂提問(wèn)是將知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結，盡力設計適當的問(wèn)題。創(chuàng )造物理情境，進(jìn)行有意識的引導，點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在本課的教學(xué)中，有幾個(gè)關(guān)鍵性的設問(wèn)對課堂內容的展開(kāi)起到了推波助瀾的作用。如力的作用效果有哪些：彈簧和橡皮泥的形變有什么不同之處：堅硬的物體會(huì )發(fā)生形變嗎？如何觀(guān)察桌子的微小形變？彈簧的勁度系數與哪些因素有關(guān)等。
3 .學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習能力的培養
本教學(xué)設計充分注重對生活的挖掘，積極貫徹新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的理念，也充分地注意從學(xué)生身邊或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中選取典型的素材，緊密結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認知對象，從而有效地降低了學(xué)習的難度。課堂教學(xué)中，由于學(xué)生自主探究的時(shí)間較難駕馭。因此，這節課的授課中在時(shí)間的調控上顯得尤為重要，對教師的課堂駕馭能力提出了很高的要求。
彈力的教學(xué)反思篇【二】
我總體感覺(jué)這節課的教學(xué)設計基本落實(shí)到位，學(xué)生參與較積極，教學(xué)互動(dòng)較好，基本達成了教學(xué)目標，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，全面培養了學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。
課堂上，我注重發(fā)揮教師的指導作用，以學(xué)生為主體，盡可能地調動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)，用課件顯示微小形變實(shí)驗，讓同學(xué)們感受形變無(wú)處不在，然后提問(wèn)光點(diǎn)位置發(fā)生變化說(shuō)明什么？還播放了弓箭、蹦床、撐桿跳等視頻，力圖從生活實(shí)踐引入，能激起學(xué)生的.興趣，從而達到效果，果然，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，而且視頻非常精彩，使得學(xué)生注意力迅速轉到課堂上來(lái)，于是我從這一實(shí)際提問(wèn)，學(xué)生們非常積極、踴躍，齊聲回答問(wèn)題。這樣，我花很少時(shí)間就引入了課題。
在課堂教學(xué)中，我更多采取逐步提問(wèn)法，并注意與學(xué)生的交流思想，如在顯示微小形變的實(shí)驗中，我設計的問(wèn)題是：1、你們看到了什么現象？2、這種現象說(shuō)明了什么？
本節課的重點(diǎn)是彈力的方向，在講述彈力的方向時(shí)，我先讓學(xué)生做幾道關(guān)于彈力方向的練習題，然后，讓幾個(gè)學(xué)生到講臺上解題，這樣，我能很好地針對學(xué)生的理解能力和掌握情況做出正確的教學(xué)策略，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后針對學(xué)生各方面的看法，進(jìn)行評講，使學(xué)生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提高。
當然這節課也有很多不盡人意的地方, 如當學(xué)生遇到困難的時(shí)候我可以先演示再讓學(xué)生去實(shí)驗,而不是提示他們,盡量再講得少一點(diǎn),把課堂留給學(xué)生,真正做到放手讓學(xué)生大膽的嘗試!
還有感到時(shí)間的短缺，所以這節課上感到有點(diǎn)緊。一是趕時(shí)間，怕來(lái)不及，二是公開(kāi)課上的少，心情也緊張，就沒(méi)有平時(shí)上課得放得開(kāi)。以至上完課后自己也感到有一種像上課用的彈簧一樣松勁的感覺(jué)。
再有課前想多設計一些幻燈片，放置一些有趣的圖片、現象，最后反而有種被牽絆的感覺(jué)，一是老師控制的局面多了反而讓學(xué)生缺少了充分展示自我的時(shí)間，二是使自己被困在電腦的鼠標前，走不近學(xué)生。
總結完這一堂課，我深深地感到新課改不僅改變了學(xué)生的學(xué)習方式，也改變了老師的教學(xué)方式，老師的角色已變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、引導者。教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要讓學(xué)生掌握運用知識的科學(xué)方法，不僅要注重科學(xué)知識的學(xué)習，而且要注重培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)以及科學(xué)的精神和創(chuàng )新能力，讓學(xué)生在參與中體驗，在創(chuàng )新中發(fā)展。
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