初中物理力教學(xué)反思詳情參考
篇一：
一、新課改觀(guān)念下的初中物理教學(xué)
由于傳統教育觀(guān)念的影響，我國初中物理教學(xué)對學(xué)生的教育模式往往停留在傳統教學(xué)的模式中。但是，自從近年新課改實(shí)施以來(lái)，我國的初中物理教學(xué)進(jìn)行了各種各樣的改革，并取得了一定的改革成效，新課改理念與傳統教學(xué)相比起來(lái)，更加注重物理教學(xué)觀(guān)念的轉變，注重學(xué)生的發(fā)展，提倡學(xué)生學(xué)習方式的多樣化。此外，新課程改革也對當前的初中物理教材進(jìn)行了相應的改革，教材根據初中生的認知特點(diǎn)，采用了大量生動(dòng)形象的插圖，這就時(shí)初中物理教學(xué)更加的生動(dòng)，也更具趣味性。在新課改的理念學(xué)，教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”較之以往都有了很大的不同，教師的教學(xué)手段更加豐富，學(xué)生的學(xué)習也更具獨立性和主動(dòng)性，教師與學(xué)生之間的交流也更加頻繁，在交流的過(guò)程中教師與學(xué)生相互啟發(fā)、相互溝通，可以在很大程度上提高物理教學(xué)的有效性。
二、力學(xué)在初中物理教學(xué)中的重要性探析力學(xué)不僅是物理學(xué)中的經(jīng)典學(xué)科。
也與人們的生活有著(zhù)十分密切的關(guān)系，初中物理的力學(xué)學(xué)習是力學(xué)基礎性教學(xué)，可以為學(xué)生高中、大學(xué)的力學(xué)學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。初中物理的力學(xué)教學(xué)為學(xué)生傳達一些牛頓運動(dòng)定律、能量守恒定律、動(dòng)量守恒定律等一些力學(xué)的基礎性規律，這些規律和原理便是力學(xué)中最為基本的概念，學(xué)生只有全面的掌握力學(xué)中的基礎規律，才能學(xué)好后續的物理學(xué)知識。
三、新課改理念下的初中物理力學(xué)教學(xué)改革
1.初中物理力學(xué)教學(xué)要以尊重學(xué)生的主體地位
初中物理的力學(xué)教學(xué)是物理教學(xué)的基礎性教學(xué)，也是教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)的集中所在。在試卷中，力學(xué)題目占的分值比重也是最大的。在初中物理力學(xué)的學(xué)習中，很多學(xué)生對力學(xué)學(xué)習的興趣不高，甚至出現了逆反心理，雖然教師努力的開(kāi)展多種多樣的教學(xué)方式，但是仍然難以解決現階段存在的問(wèn)題。這樣，學(xué)生學(xué)得辛苦、教師教得辛苦，確都無(wú)法達到目標教學(xué)效果。新課程改革理念要求，初中物理教學(xué)的目的應該是提升學(xué)生的物理思維能力以及科學(xué)素養，讓學(xué)生的知識技能、學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都能夠得到本質(zhì)的發(fā)展和提高，即尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的興趣愛(ài)好，從生活中的力學(xué)出發(fā)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習的興趣。
2.精心設計課堂教學(xué)內容，激發(fā)出學(xué)生的提問(wèn)意識
為了更好的完善物理力學(xué)的教學(xué)效果，必須要注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養。為此，教師必須要設計好課堂教學(xué)的內容。教學(xué)內容的`設計是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)意識的重要方式之一，提問(wèn)則是搭建教師和學(xué)生之間交流和互動(dòng)的平臺。因此，教師在設置課堂內容時(shí)要給學(xué)生留出足夠的提問(wèn)空間，讓學(xué)生能夠獨立思考，促進(jìn)學(xué)生在思考的過(guò)程中主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在幫助學(xué)生解答問(wèn)題的過(guò)程之中，一定要在學(xué)生的思維角度進(jìn)行思考，根據學(xué)生對力學(xué)掌握的實(shí)際水平來(lái)解決問(wèn)題，努力促進(jìn)學(xué)生對力學(xué)知識的思考和領(lǐng)悟。此外，教師在解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，要根據具體情況針對教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和容易出錯的部分向學(xué)生提問(wèn)，根據力學(xué)教學(xué)的側重點(diǎn)將其設計成問(wèn)題，運用變題和組題的提問(wèn)形式，給學(xué)生搭好臺階，問(wèn)題的提問(wèn)應當由淺入深，使學(xué)生能夠更好的掌握力學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。與此同時(shí)，教師在提問(wèn)的過(guò)程中也要留給學(xué)生足夠的思索時(shí)間，保障每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)思索答案，這樣就可以很好的啟發(fā)學(xué)生力學(xué)思維活動(dòng)，實(shí)現自我探索和發(fā)現。
3.運用課堂中隨處可見(jiàn)的道具，提高力學(xué)教學(xué)的效果
力學(xué)是初中物理的重要知識點(diǎn)，是整個(gè)初中物理的基礎，并與電學(xué)、原子物理、氣體等知識相結合貫穿于整個(gè)初中物理課程中，如果學(xué)生力學(xué)知識掌握的不好，基礎沒(méi)有打好，對以后物理知識的學(xué)習也會(huì )難以理解，造成一種惡性循環(huán)。為此，教師可以將課堂中隨處可見(jiàn)的道具利用起來(lái)來(lái)提高力學(xué)教學(xué)的效果。例如，可以將課堂中常用的工具“粉筆”全面的利用起來(lái)，粉筆是教師與學(xué)生最為重要的溝通工具，除了書(shū)寫(xiě)功能以外，教師還可以利用粉筆的其他功能幫助學(xué)生更好的理解消化抽象的知識，增加力學(xué)教學(xué)的趣味性和科學(xué)性。例如，要幫助學(xué)生理解自由落體運動(dòng)中空氣阻力、物體 量與物體下落速度的大小就可以利用粉筆在課堂上進(jìn)行演示，取一張紙和一只粉筆，在一樣的高度釋放令其自由下落。這時(shí)，發(fā)現粉 筆的下落速度比紙要快，教師向學(xué)生提一定的問(wèn)題，自由落體不是不論物體質(zhì)量，下落速度都是一樣么，怎么會(huì )出現這樣的情況，由學(xué)生思考后回答問(wèn)題，回答完問(wèn)題之后，教師再將紙揉成紙團，與粉筆一起放在同樣的高度釋放，這個(gè)時(shí)候粉筆和紙團就是同時(shí)著(zhù)地的，這樣就很好的讓學(xué)生理解了自由落體運動(dòng)，并把空氣阻力對自由落體運動(dòng)的影響很直觀(guān)的展現出來(lái)，從而印證教材上的結論。另外，為了讓學(xué)生更好的理解慣性定律，教師可以采用粉筆和紙相結合的方式跟學(xué)生演示，首先準備一張平整光滑的桌子，將幾支粉筆壓在白紙的一端將白紙的三分之一固定在桌子上。由教師演示，迅速的將紙抽離，這時(shí)候紙抽離出來(lái)，但是粉筆還是屹立不倒的，這就是慣性定律的一種表現形式。隨后，教師可以由學(xué)生自愿上臺的形式讓學(xué)生來(lái)自己實(shí)踐，幫助學(xué)生更好的理解慣性定律的概念和意義。
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