初中歷史課后教學(xué)反思
初中歷史課后教學(xué)反思篇一：
《和同為一家》教學(xué)反思
本課是唐的民族關(guān)系課，大唐盛世不僅體現在政治、經(jīng)濟、文化、文學(xué)、藝術(shù)、外交等方面，也體現在民族關(guān)系上。如何在紛繁復雜的歷史中，學(xué)習、理解唐的民族政策，民族關(guān)系，民族交往是本節課的重點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習的主人。課前布置學(xué)生預習教材，掌握基礎知識，搜集文成公主入藏的故事等。這些培養了學(xué)生搜集和處理信息的能力，語(yǔ)言表達能力和自主學(xué)習能力。課堂上，運用了歸納法、比較法、小組合作學(xué)習、促使學(xué)生積極思考，暢所欲言，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。教學(xué)中設計了分組完成教學(xué)任務(wù)的方法，每組有規定的學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生組內積極合作完成，然后評出優(yōu)勝組。這一方法果然奏效，學(xué)生很快完成了學(xué)習任務(wù)。并且對收集到的文成公主入藏的故事紛紛展示交流，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，生動(dòng)活潑，有聲有色，圖文并茂，體現了新課標、新理念和新技術(shù)的完美結合，達到了知、情、意的統一，提高了教學(xué)效率，。
在教學(xué)環(huán)節的設計上，教師可謂想方設法，精心設計。每個(gè)環(huán)節的銜接與過(guò)渡自然得體，恰到好處。從時(shí)間分配上看，整堂課時(shí)間分配合理，因為唐與突厥、吐蕃的關(guān)系是本課的重點(diǎn)，所以活動(dòng)較多，占時(shí)較多。從教師的教態(tài)，儀表等方面看，教態(tài)自然，儀表得體，語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣不失嚴謹，板書(shū)主要內容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
歷史是為現實(shí)服務(wù)的，教學(xué)中把唐代少數民族的發(fā)展與今天少數民族地區的巨變對比，突出了中國共產(chǎn)黨的偉大，民族區域自治政策的正確，激發(fā)民族自豪感，形成正確的民族觀(guān)，樹(shù)立自覺(jué)維護祖國統一和民族團結的意識。
初中歷史課后教學(xué)反思篇二：
《洋務(wù)運動(dòng)》教學(xué)反思
是八年級上冊歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運動(dòng)是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的好的一面與不足之處。首先，是整個(gè)課堂很有秩序。在上課過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習習慣比較好，基本上能按照老師的要求一步一步的完成。其次，就是部分課堂展示還算有效。比如說(shuō)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我設計了不同的方式，有“一幫一”互相檢查、同號抽查及搶答等，這些也在一定程度上調動(dòng)了學(xué)習學(xué)習的積極性，加入了競爭機制，能夠讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的動(dòng)起來(lái)。再者，就是在基礎知識方面，學(xué)生都能明確，而且大多數學(xué)生都能掌握。通過(guò)這一課，學(xué)生明白了洋務(wù)運動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、內容以及對洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)等基礎知識，還算是有一點(diǎn)成績(jì)的。40分鐘的講課，值得一說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)卻只有這些，真是慚愧�？磥�(lái)以后努力的地方還是很多的。
初中歷史課后教學(xué)反思篇三：
《甲午中日戰爭》教學(xué)反思
通常不同的施教者，對同一個(gè)知識點(diǎn)的處理會(huì )有所不同，正所謂“教無(wú)定法”，任何一節課都不可能是完美無(wú)缺的，但我們卻可以做到將相關(guān)知識以完美的境界傳授。在上《甲午中日戰爭》這課內容時(shí)，由于課前準備好的課件打不開(kāi)，播放電影《甲午風(fēng)云》黃海海戰視頻資料時(shí)，視頻聲音出不來(lái)，手忙腳亂中課講得有點(diǎn)倉促。由于時(shí)間關(guān)系，最后的小結沒(méi)有完成。甲午中日戰爭的“甲午”含義沒(méi)有給學(xué)生強調清楚，臺灣被日本侵占了五十年，臺灣人民反割臺斗爭，與現實(shí)聯(lián)系不夠，這個(gè)知識點(diǎn)處理的太簡(jiǎn)單。
在本課的'知識方面，雖然我把具體的知識點(diǎn)都設計到了，但卻忽略了知識之間的聯(lián)系性。比如王老師給我指出的，洋務(wù)運動(dòng)為什么會(huì )發(fā)生，這個(gè)問(wèn)題弄清楚了有助于學(xué)生理解整場(chǎng)洋務(wù)運動(dòng)，可我卻給忽略了，講得不清楚。另外對于洋務(wù)運動(dòng)的評價(jià)，要讓學(xué)生掌握一定的方法，還要在深入分析洋務(wù)運動(dòng)的內容基礎之上才可以，而這個(gè)我做得也不是很充分。另外，雖然具體的知識點(diǎn)都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來(lái)的主線(xiàn)。如果這個(gè)做不好的好，即使學(xué)生在課堂上把知識都記住了，但出了課堂，或者時(shí)間一長(cháng)，由于線(xiàn)索不夠明確，學(xué)生的印象不深，也會(huì )很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強的地方。第二，就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點(diǎn)的突出，這也一直是我值得驕傲的地方�？稍谶@一課中，卻被第一次提出來(lái)，所以足以值得自己重視起來(lái)洋務(wù)運動(dòng)的內容是本課的重點(diǎn)，而重點(diǎn)不僅僅是說(shuō)給學(xué)生，或者把知識點(diǎn)明確的呈獻給學(xué)生，而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設計上，應該特別的下工夫，這樣才能在每節課的重點(diǎn)中有所突破。
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