初中數學(xué)教學(xué)反思模板
在我們走入新課程的這段時(shí)間，我們要對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。下面小編帶來(lái)的是初中數學(xué)教學(xué)反思模板，希望對你有幫助。
一、引進(jìn)有效的教學(xué)方法
科學(xué)有效的教學(xué)方法對提高整體教學(xué)的有效性有很大的幫助，以初中函數的教學(xué)為例，初中三年級就開(kāi)始引入了函數的相關(guān)概念；一般而言，學(xué)生會(huì )根據教科書(shū)中給出的函數方程進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，教師也只是把一些公式教給學(xué)生。讓學(xué)生進(jìn)行一味的數據計算。在這種情況中，學(xué)生只能認識到函數是一個(gè)抽象的概念。根本不知道函數到底是怎么來(lái)的，也不知道對稱(chēng)軸、截距到底是什么；所以，教師要改進(jìn)方法，進(jìn)行有效的初中數學(xué)教學(xué)。
而數形結合則是一種很好的、能實(shí)現有效教學(xué)的方法之一；數形結合也就是教師要根據函數題畫(huà)出相應的函數圖形，以便于學(xué)生能更加清晰、明了地理解數學(xué)函數的相關(guān)概念和性質(zhì)，能快速理解那些抽象難懂的問(wèn)題；當然，這也就能有效地為接下來(lái)的高中函數的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，把抽象知識變?yōu)榱司唧w的知識；綜上所述，教師應在初中函數的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)、并利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，以不斷提高初中數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、進(jìn)行激勵性教育
在學(xué)習的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì )希望得到教師的表?yè)P和稱(chēng)贊，因為在學(xué)生眼里，教師的嘉獎是教師對自己的肯定；在這種動(dòng)力的驅使下，學(xué)生的學(xué)習熱情得到了激發(fā)，就會(huì )將學(xué)習當做是一件幸福的事；這也就從側面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，是快樂(lè )學(xué)習的具體表現形式之一，“鼓勵別人一句強于指責別人百句”，這是一句英國的諺語(yǔ)。
每個(gè)人都希望自己無(wú)時(shí)無(wú)刻不得到別人的肯定與認可，誰(shuí)都不希望自己總是被別人指責。在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每位教師也應該多鼓勵自己的學(xué)生，提升學(xué)生的'學(xué)習熱情，增進(jìn)師生之間的交流，使學(xué)生能夠毫無(wú)顧慮地向教師提問(wèn)，這樣就不會(huì )出現因為畏懼而不敢提問(wèn)的情況。反之，學(xué)生學(xué)習的熱情降低，學(xué)生消極對抗教師，師生之間的距離也拉遠了；這樣的做法既不利于學(xué)生初中數學(xué)的學(xué)習，也對教師的工作產(chǎn)生了極大的威脅。
三、寓教于樂(lè )的教學(xué)
在平時(shí)的學(xué)習中，教師要采取寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，在教學(xué)中適當地加入相對應的數學(xué)游戲，讓學(xué)生勞逸結合，實(shí)現既在娛樂(lè )中學(xué)習，又在學(xué)習中娛樂(lè )的教學(xué)和學(xué)習效果。通過(guò)這種方式，學(xué)生認識到學(xué)習是一件有趣快樂(lè )的事，并不是一件枯燥無(wú)味的事情。例如，針對初中數學(xué)書(shū)中的幾何問(wèn)題，教師就可以舉辦一個(gè)叫做“輔助線(xiàn)”的游戲。
游戲大致內容是教師將學(xué)生分組，并且給出一個(gè)幾何的圖形，讓小組思考該如何做輔助線(xiàn)，并且思考一下假若加入這條輔助線(xiàn)，會(huì )對解題有什么樣的幫助，隨后再繼續深化，討論一下加入一條輔助線(xiàn)后，會(huì )不會(huì )產(chǎn)生另一個(gè)新的問(wèn)題，從而使所有學(xué)生都參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。這種教學(xué)模式可以采取舉手搶答的方式，搶答成功就會(huì )得到相應的分數，在游戲活動(dòng)最后，累計分數，得分最高的小組會(huì )獲得獎勵。這種游戲的方式，能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習中加深對函數知識的理解，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。這也是提高初中教學(xué)有效性的方式方法之一。
四、總結
總體來(lái)說(shuō)，初中數學(xué)的學(xué)習是學(xué)生邏輯思維開(kāi)發(fā)的最初階段，是高中數學(xué)教育的基礎。所以，教師有必要加強初中數學(xué)教育的有效性研究。以上筆者針對如何提高初中數學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討，希望能夠給今后初中數學(xué)的有效性教學(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻。
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