新課標下初中地理課堂的教學(xué)反思
新世紀之初，基礎教育課程改革在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)。教學(xué)改革是課程改革的一個(gè)有機組成部分。教師教育觀(guān)念的更新、學(xué)生學(xué)習方式的轉變是本次課程改革在實(shí)施過(guò)程中的標志性體現。強調指出：改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。
一、重視在實(shí)踐中學(xué)習
新課程標準的基本理念強調學(xué)習對生活有用的地理。所以教師要結合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習需求，鼓勵和指導學(xué)生組織興趣小組，開(kāi)展自己動(dòng)手實(shí)踐、校外觀(guān)察、社會(huì )調查等活動(dòng)。例如，在〈〈地圖〉〉這一節教學(xué)中，教師可組織學(xué)生繪制校園平面示意圖，讓學(xué)生將實(shí)物轉化成符號。從中得知，什么是比例尺，地圖上有方向、圖例和注記等要素，同時(shí)掌握繪制地理草圖的技能，也能使學(xué)生對地圖產(chǎn)生了親切感，有助于形成生活中主動(dòng)觀(guān)注和使用地圖的習慣。另外，我們也可以讓學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記，記錄地理現象。如，讓學(xué)生記錄正午太陽(yáng)照射的物體的影子來(lái)理解正午太陽(yáng)高度的變化。通過(guò)記錄水表每天家庭用水量，讓學(xué)生既會(huì )讀出水表的讀數又能使學(xué)生盡量想出節水的辦法，從而培養學(xué)生的節水意識。這樣在各種活動(dòng)中，師生有了交流的機會(huì )，使學(xué)生既掌握了知識，又改變了師生的關(guān)系。
二、重視從生活實(shí)際中學(xué)習
初中學(xué)生由于年齡的增長(cháng)，抽象思維已開(kāi)始占有相對的優(yōu)勢，但是具體形象思維仍然起著(zhù)重要的作用。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，應當注意，對于一切難度較大的地理概念，應適當運用直觀(guān)形象的材料，幫助學(xué)生加深理解。如講到“中國的氣候特征”，“季風(fēng)”這個(gè)概念時(shí)，，我就引導學(xué)生回憶和觀(guān)察薊縣冬、夏季的風(fēng)向情況，我問(wèn)：“我們這個(gè)地區冬季吹什么風(fēng)?”學(xué)生回答：“西北風(fēng)�！蔽医又�(zhù)問(wèn)：“我們這個(gè)地區夏季吹什么風(fēng)?”學(xué)生回答：“東南風(fēng)�！苯又�(zhù)，我補充講解：像我們這個(gè)地區隨著(zhù)季節的變化而風(fēng)向相反的風(fēng)就是季風(fēng)。同樣，在講授“我國大多數地方冬季寒冷干燥、夏季高溫多雨的氣候特征”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，比如“冬季由于氣候干燥，我們的手、嘴唇等特別容易裂口子”。在講授交通運輸中“樞紐”這個(gè)概念時(shí)，我就引導學(xué)生回憶和觀(guān)察薊縣汽車(chē)站的情況。此汽車(chē)站聯(lián)系著(zhù)我們薊縣與天津市、北京市和河北省的公路運輸。我們薊縣的汽車(chē)站就可以稱(chēng)上是薊縣公路運輸的一個(gè)“樞紐”。這樣通過(guò)舉例說(shuō)明，學(xué)生就可以把這些抽象的，復雜的地理概念具體化、簡(jiǎn)單化，從而進(jìn)一步加深對教材的重點(diǎn)及關(guān)鍵問(wèn)題的認識和理解。
三、注重在探索中學(xué)習
20世紀50年代，從提高教育質(zhì)量，改進(jìn)科學(xué)教育入手，美國教育家布魯納認為：“所謂知識，是過(guò)程不是結果。所謂科學(xué)知識，不是灌輸作為結果的知識，而是指導學(xué)生參與形成知識的過(guò)程�！� “思維過(guò)程是可教的，且思維過(guò)程的學(xué)習比結果的學(xué)習更為重要�！彼岢木褪桥囵B探究性思維學(xué)習方法。新課標同樣提倡教師要使用探究式教學(xué)。教師要給學(xué)生以充足的時(shí)間和空間，讓他們動(dòng)動(dòng)腦筋、敢質(zhì)疑、親自動(dòng)手、大膽探究，充分地進(jìn)行創(chuàng )造性思維。為了培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的思維能力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣和求知欲，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，實(shí)現新課標的要求。例如：在學(xué)習《地球儀》這一節時(shí)，先讓學(xué)生分成小組自制地球儀，說(shuō)出—地軸、兩極、赤道等概念。從而使學(xué)生既明白了這些地理名詞，又使學(xué)生有了一個(gè)地球這個(gè)球體的空間概念。然后，在講經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，教師提出問(wèn)題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在的位置?并在自制的地球儀上標出假想遇難船只的位置，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊議論，然后教師引導學(xué)生認識到這實(shí)際上就是“如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問(wèn)題。然后叫幾名學(xué)生報自己在教室的位置，又問(wèn)學(xué)生當你去電影院看電影怎樣找座位。教師由此引出經(jīng)緯線(xiàn)、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的的知識，同時(shí)讓學(xué)生再自制的地球儀上標出南、北緯23.5°，南、北緯66.5°，0°經(jīng)線(xiàn)，180°經(jīng)線(xiàn)并在此地球儀上畫(huà)出北京的位置。從而明白遇難船只怎樣讓別人知道其在茫茫大海上的位置了。又如講“地方時(shí)”時(shí)，提問(wèn)“2004年雅典奧運會(huì )，中央電視臺播放劉翔的110米欄的決賽，是在凌晨1點(diǎn)多鐘，難道劉翔是在半夜進(jìn)行比賽嗎?聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題應該讓學(xué)生即帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)，又讓學(xué)生感受到生活實(shí)際中時(shí)時(shí)處處有地理知識。再比如講“水資源”一節時(shí)提問(wèn)“水資源是可再生資源，為什么還要節約用水呢?”帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去討論學(xué)習，有關(guān)我國水資源的狀況及水資源的時(shí)空分布的特點(diǎn)。從而明白為什么還要節約用水。
四、注重合作學(xué)習
新的地理學(xué)習方式提倡除自主學(xué)習，探究學(xué)習外還有合作學(xué)習，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，有利于創(chuàng )造性思維的培養，更加貼近學(xué)生的現實(shí)生活，有利于教師客觀(guān)、公正的評價(jià)，更具生動(dòng)，富有親切感。例如：在學(xué)習《中國疆域和行政區劃》這一節時(shí)，首先讓學(xué)生記陸上鄰國和隔海相望國家的歌訣。然后組織學(xué)生分成小組進(jìn)行游戲學(xué)習，教師把已準備好的具有國家名字的卡片發(fā)給學(xué)生，然后教師讓學(xué)生按一定的順序找到與卡片上的國家吻合的順序站好，看哪一組用的時(shí)間最短。又如在學(xué)習〈〈收聽(tīng)天氣預報〉〉這一節時(shí)，天氣符號不好記憶。講完后給學(xué)生十分鐘記憶，然后按學(xué)習小組讓學(xué)生做為天氣預報播音員。把課本上的'天氣預報圖從頭到尾每個(gè)小組播報一遍，看哪一個(gè)組聲音洪亮、準確、流暢。如有播報不準確的，有停頓的就坐下，后面的同組同學(xué)繼續播報。最后看那一組報的最好，用的人數最少。這樣既學(xué)到了知識又提高了興趣。再比如學(xué)習〈〈設計旅游方案〉〉這節時(shí)，讓學(xué)習小組自己設計旅游方案，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢，使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)全過(guò)程，來(lái)完成本組共同的學(xué)習任務(wù)。這樣不但使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習合作，在合作中取長(cháng)補短，拓展完善，而且培養了學(xué)生與人合作交往的能力。
五、重視地圖的運用
新的課程標準提出學(xué)生必須具備一定的圖象處理能力和創(chuàng )新能力。所以，如何利用地圖對學(xué)生進(jìn)行圖象處理能力和創(chuàng )新能力的培養，是地理教師面臨的新任務(wù)。首先，應該運用書(shū)中插圖，來(lái)培養學(xué)生探究能力，。比如，在講比例尺時(shí)，書(shū)中給出的三幅比例尺大小不同的圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、對比得出比例尺越大表示的范圍越小，內容越詳細;反之， 比例尺越小表示的范圍越大，內容越簡(jiǎn)單。因此，我們在培養學(xué)生的探究能力時(shí)，要注意運用插圖。其次，還要積極運用板圖，它既簡(jiǎn)便實(shí)用，靈活性大;又可化繁為簡(jiǎn)，突出重點(diǎn);還能動(dòng)態(tài)顯示，形象具體。比如，在學(xué)習《中國的地勢和地形》這一節時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出中國輪廓圖，讓學(xué)生說(shuō)出主要走向的山脈后。教師在黑板輪廓圖上畫(huà)出這些山脈的簡(jiǎn)圖，然后讓學(xué)生根據地圖填出四大高原、四大盆地、三大平原和主要的丘陵的名稱(chēng)，并且填完每種地形區后讓學(xué)生討論說(shuō)出它們的區別。這樣師生共同完成，邊講邊畫(huà)。既簡(jiǎn)單、容易、效果好，又培養了學(xué)生的空間概念。再比如，在講，〈〈水資源〉〉這一節時(shí)，將水資源的形成過(guò)程中，邊講邊畫(huà)，把死圖變活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和其他感官的統一協(xié)調，在觀(guān)察中獲取知識。
總而言之，初中地理課程改革要選擇多種多樣的地理教學(xué)方式。要根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容，引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)驗與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣，培養地理學(xué)習能力。
【新課標下初中地理課堂的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中地理課堂教學(xué)反思11篇07-28
初中地理課堂教學(xué)反思10篇03-26
【熱】初中地理教學(xué)反思12-16
初中地理教學(xué)反思【精】11-06
【推薦】初中地理教學(xué)反思10-15
初中地理教學(xué)反思【熱】10-14
【精】初中地理教學(xué)反思10-14
初中地理教學(xué)反思【薦】10-14
初中地理教學(xué)反思【推薦】10-14