初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
本星期我校要安排一次月考，考查內容主要為八下第五章和第六章，按照學(xué)期初的教學(xué)進(jìn)度，考前我安排了一節自習課：
�。�1）提醒學(xué)生立足課本，注重課堂上強調的基礎知識；
�。�2）對一些不能夠理解的問(wèn)題提出質(zhì)疑并進(jìn)行討論，在課堂上解決。
按照常規一節自習課足夠讓學(xué)生充分完成所安排內容的復習，即使個(gè)別學(xué)生沒(méi)能理解前面所學(xué)內容也能本節課很好地質(zhì)疑、討論完成。
自主復習過(guò)程中大部分學(xué)生都很認真，查漏補缺、強化記憶或進(jìn)行小組交流討論，也有部分學(xué)生直接向我提出問(wèn)題進(jìn)行交流，整節課效果我看是相當好的'。但我在課堂巡視過(guò)程中也發(fā)現一小部分學(xué)生貌視在討論交流，實(shí)際在交談在聊天，無(wú)心學(xué)習，甚至還影響了小組里的其他同學(xué)。
“杜郎口”的教學(xué)模式學(xué)生是主體占主導地位，學(xué)生的學(xué)習激情高昂。但這什么還出現上述這一部分同學(xué)？我想：結合我校的實(shí)際情況“杜郎口”的教學(xué)模式還是要從學(xué)生本身上下功夫，引導他們能夠自主學(xué)習，獨立學(xué)習或在小組里交流討論學(xué)習，充分體現學(xué)習是主體地位的思想。如果任其自流不加以制止或引導，可能會(huì )害了這一部分學(xué)生還可能會(huì )影響到其他一大片學(xué)生。
初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
教材分析
1.本節要求掌握降水的季節變化規律以及地區分布規律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節內容承上啟下，上一節探究氣溫和氣溫的分布，本節通過(guò)探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。
2.降水與人們的生活、生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長(cháng)。
學(xué)情分析
本節課規律多、知識容量大，對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大。但是該節內容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此在教學(xué)過(guò)程中充分聯(lián)系身邊的地理事物或現象，激活書(shū)本知識，讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現代化教具，讓學(xué)生身臨其境，感悟所學(xué)知識。
學(xué)生認知障礙點(diǎn)：影響降水量多少的.因素。
教學(xué)目標
知識與技能:
掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說(shuō)出降水對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。掌握世界降水的地區分布規律。
過(guò)程與方法：
獨立思考，小組合作，探究世界降水的地區分布規律。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
激情參與，了解降水，了解人類(lèi)的生存條件，了解自然環(huán)境對人類(lèi)生活生產(chǎn)的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：降水的多少對人類(lèi)生產(chǎn)和生活的影響。
降水的季節變化。
全球降水的地區分布規律。
難點(diǎn): 繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規律。
閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規律。
教學(xué)過(guò)程
初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
新課標強調的是地理與生活的聯(lián)系，這一點(diǎn)我們在實(shí)際的教學(xué)中有比較深的體會(huì )。讓學(xué)生在學(xué)習中，更好的體驗生活，體驗地理與生活的關(guān)系。學(xué)地理為了什么？可能很多老師都曾經(jīng)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題�？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，卻沒(méi)有很好的解決�？偸且晃兜奶铠喪降淖寣W(xué)生掌握我們要他們掌握的知識，而這些知識在生活中卻沒(méi)有很好的體現。更加離譜的是，學(xué)生掌握的知識，很多在我們教師的指導下，只是成為記憶的，感性的。并沒(méi)有上升到理性的知識。所以，學(xué)生學(xué)地理是為了升學(xué)，為了以后有好的工作。這樣就違背了地理的生活性。
我們覺(jué)得在教學(xué)中，多讓我們的學(xué)生探討一些問(wèn)題會(huì )更好。因為，在平常的教學(xué)中，學(xué)生有時(shí)會(huì )覺(jué)得地理的學(xué)習非常的枯燥無(wú)味，對學(xué)生的興趣有很大的打擊。如果我們能多思考我們的教學(xué)內容。多想一些適合學(xué)生探討的地理問(wèn)題。那么學(xué)生學(xué)習地理的興趣就會(huì )增加。并且，我們還可以將一節課的內容轉化為若干個(gè)問(wèn)題。然后讓學(xué)生去研究和解決。這樣學(xué)生有了這些課堂的點(diǎn)綴，就會(huì )提高學(xué)生學(xué)習地理的.興趣。我們的地理課堂也就不會(huì )那么枯燥了。我們的差生面也不會(huì )提高的很快。地理的學(xué)習，在某些時(shí)候總有一些人會(huì )退出學(xué)習。
地理教學(xué)的現狀表明，退出的人就很可能回不來(lái)我們的地理學(xué)習中。而興趣的再現讓放棄的學(xué)生就會(huì )重新回到我們的前進(jìn)的隊伍中來(lái)。我們希望走的學(xué)生越來(lái)越少，回來(lái)的學(xué)生越來(lái)越多。
以上就是我的一些反思，希望能帶給大家一些思考。
初中地理優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
新課程標準要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習過(guò)程。這就要求我們及時(shí)變革傳統的"知識本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué)，努力創(chuàng )設貼近現實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著(zhù)眼于提高學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新思維。
一、解放學(xué)生認知習慣，培養學(xué)習興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認識、獲取地理知識。例如結合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂的事實(shí)來(lái)加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。
二、解放學(xué)生的頭腦，培養創(chuàng )新思維。
在具體學(xué)習過(guò)程中，應以學(xué)生為主體，教師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng )造。不怕出錯，不怕重復，讓學(xué)生在不斷總結經(jīng)驗教訓過(guò)程中增知長(cháng)智。
三、解放學(xué)生的嘴，培養表達能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會(huì )，得到能說(shuō)會(huì )道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也能獨立提出問(wèn)題。
四、解放學(xué)生的.雙手，培養動(dòng)手能力。
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分動(dòng)手，開(kāi)展小論文、小制作、小調查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè )趣。初步養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細致的作風(fēng)。
五、解放學(xué)生的眼睛，塑造美的情操。
在有條件的情況下，可以組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，讓學(xué)生到大自然、大社會(huì )中開(kāi)辟智能活動(dòng)空間，增大手腦活動(dòng)頻率。從中增長(cháng)見(jiàn)識，陶冶情操，得到美的感受。
六、學(xué)習對生活有用的知識，增強學(xué)生的生存能力
“學(xué)習對生活有用的知識”是新課程標準中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著(zhù)名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”�！吧钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊”。從根本上說(shuō)，學(xué)習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實(shí)現可持續發(fā)展。
初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗和生活技能，因此結合教材資源，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等，對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓練，幫助學(xué)生應對生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強生活能力，提高對未來(lái)生活的適應能力，更大程度地滿(mǎn)足生存的需要。
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