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初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-01 18:28:57 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思范文

  作為一名優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思范文

初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思范文1

  我們在學(xué)習《青春舞曲》的時(shí)候,完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的,幾乎沒(méi)有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動(dòng),教師教的愉快輕松,真正體驗到“解放”的感受!肚啻何枨愤@課之所以產(chǎn)生這種效果,首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活,表達學(xué)生的心聲,蘊含著(zhù)美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力。同時(shí),歌曲“動(dòng)聽(tīng)”“耐唱”,曲調優(yōu)美,具有動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力,使學(xué)生聽(tīng)了還想聽(tīng),唱了還想唱。百聽(tīng)不厭,百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著(zhù)學(xué)生,久而久之,自然形成了“潤物細無(wú)聲”的審美功效。

  另外,在教學(xué)中,我注重體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變接受學(xué)習為探索學(xué)習,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè ),使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求。

  我們只有讓學(xué)生每每帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂(lè )學(xué)習的積極心態(tài)和愉悅體驗,才能使學(xué)生學(xué)會(huì )“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè )’作舟”,音樂(lè )課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂(lè )課才能真正走進(jìn)學(xué)生的心中,成為其心靈里美好的東西。

初中音樂(lè )《青春舞曲》教學(xué)反思范文2

  新的'中小學(xué)音樂(lè )課程標準要求教師更加突出對學(xué)生審美能力的培養以及對基礎知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂(lè )欣賞課,提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開(kāi)音樂(lè )欣賞課卻困擾著(zhù)音樂(lè )教師,課堂教學(xué)過(guò)于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設計過(guò)于傳統,很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂(lè )教師應該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對音樂(lè )作品的欣賞和理解也存在著(zhù)不同程度的差異。我們必須正確引導,來(lái)體現音樂(lè )作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì )音樂(lè )的內涵和音樂(lè )中所表達的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽(tīng)賞名優(yōu)教師們音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì ),在此與大家一起商榷。音樂(lè )教材中音樂(lè )欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂(lè )作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復鉆研教材,音樂(lè )教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節課也不能使師生之間成演員和觀(guān)眾的關(guān)系,在課堂中應該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。根據音樂(lè )新課程標準中要把學(xué)生對音樂(lè )的感受和參與放在重要的位置的教育理念,本節課充分利用現代化教學(xué)手段,提升課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氣氛中體驗到音樂(lè )的美,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的審美能力。

  在《青春舞曲》一課的教學(xué)中,主要是體驗新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn),讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作,充分發(fā)揮自主學(xué)習的能力,在表現歌曲的多形式創(chuàng )作練習和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中,培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。因為歌曲貼近學(xué)生的生活,易于表達學(xué)生的心聲,蘊含著(zhù)美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著(zhù)深刻的感染力。在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí),學(xué)生唱的積極主動(dòng),教師教的愉快輕松,真正體驗到“解放”的感受。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著(zhù)學(xué)生,久而久之,自然形成了“潤物細無(wú)聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽(tīng)”和“耐唱”,音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求,變得更豐富多彩。教學(xué)中,教師要注重體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀(guān)眾,教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委,把音樂(lè )學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變接受學(xué)習為探索學(xué)習,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè ),使音樂(lè )課成為發(fā)自學(xué)生內心的需求。

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