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初中數學(xué)公開(kāi)課老師教學(xué)反思3篇
引導語(yǔ)：作為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的初中數學(xué)公開(kāi)課老師教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中數學(xué)公開(kāi)課老師教學(xué)反思篇1
作為老師，大家都會(huì )面對上公開(kāi)課這個(gè)問(wèn)題，當要上課時(shí)，我們就會(huì )想方設法，千思百慮，教材分析，教案撰寫(xiě)，課件教具制作，試教時(shí)間，甚至上公開(kāi)課穿的衣服，學(xué)生的座位編排，還有上公開(kāi)課前一定會(huì )事先到場(chǎng)地去作好各種準備等等不一而足，可是平常的每天都要上的課呢，我們又是怎樣做的呢？不可排除，相當一部分人是沒(méi)有那么重視的，公開(kāi)課好比飯店的宴席，千方百計也要色香味俱全，而日常上課就好比家常菜了，甚至有可能是蘿卜咸菜對付一下就過(guò)去了。我個(gè)人不太喜歡很多公開(kāi)課上花里胡哨的東西，不過(guò)我認為公開(kāi)課課前所做的種種準備功夫是最值得贊賞的，反復推敲反復思考，上公開(kāi)課上多的人教學(xué)進(jìn)步自然就很大，我很少上公開(kāi)課，也不喜歡上，但我喜歡上平常的課，每一節課對我來(lái)說(shuō)都是一次挑戰。我把每一節課都當作是公開(kāi)課那樣來(lái)上，具體的說(shuō)我盡量做到如下幾點(diǎn)：
一、精心進(jìn)行教學(xué)設計
一節課的教法設計是由它的教學(xué)內容所決定的。概念課必須讓學(xué)生側重于理解，計算課側重計算能力培養，應用題側重于分析；復習課則培養綜合能力。無(wú)論教學(xué)內容如何變化，我在處理教材時(shí)都先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的，作到心中有數。然后注意在備課過(guò)程中設法由淺入深，把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn)，用不同的方式方法對重點(diǎn)內容進(jìn)行操練及運用。學(xué)生在掌握知識重點(diǎn)后，其它問(wèn)題便會(huì )迎刃而解。而一節重點(diǎn)突出的課，在聽(tīng)眾的心中也會(huì )留下非常深刻的印象。
二、選擇合適的學(xué)法
我總是先站在學(xué)生的角度來(lái)思考，這節課學(xué)生聽(tīng)了會(huì )怎樣，那個(gè)地方可能會(huì )出現問(wèn)題，如果我是學(xué)生我會(huì )怎樣解決等。然后再來(lái)決定是講授為主或是自學(xué)為主，那種不管一切一律都讓學(xué)生小組合作學(xué)習的作法，看似高明，其實(shí)有時(shí)在現實(shí)中未必行得通，試問(wèn)，如果小組中的每一個(gè)人對問(wèn)題都不明白時(shí)，繼續討論下去會(huì )有什么結果？我想大多數學(xué)生就會(huì )轉向其它與課上無(wú)關(guān)的活題了吧。
盡量在課堂中善用啟發(fā)式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學(xué)效果。
注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意與學(xué)生間的交流，發(fā)現他們的疑難困惑，及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，調動(dòng)其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動(dòng)推向高潮。
在備課時(shí)應考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好，盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際，走近他們的.生活，經(jīng)常用他們感興趣的事物或話(huà)題來(lái)吸引他們的注意力，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)考慮到不同學(xué)生的成績(jì)狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jì)略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓XX同學(xué)總結一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與課堂中，都能體會(huì )到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。
三、備突發(fā)事件。
我們學(xué)校的教學(xué)設備很先進(jìn)，我幾乎每一節課都要用到，但有時(shí)會(huì )有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳，盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零，或事先作好思想準備：假如事故真的發(fā)生了，如何處理？如：上課前先去檢查要使用的電教設備是否已經(jīng)安裝或調試好，以免到上課時(shí)出差錯；上課要用的圖片、練習題或其它的教具有否準備就緒，并統一放好；萬(wàn)一時(shí)間充裕，完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間，應臨時(shí)增加哪些活動(dòng)；又萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準備好的教學(xué)內容，該刪掉哪些環(huán)節等。有了多方面的準備就保證了你的課能如你所設計的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預期的效果。
實(shí)在出現停電、故障等原因造成電腦、投影等無(wú)法使用的現象，有時(shí)往往使精心制作的課件被棄之一旁。這時(shí)也絲毫不會(huì )影響我的正常教學(xué)，因為既然把每一節課當成公開(kāi)課，我事先已考慮到這些問(wèn)題，粉筆黑板照樣繼續上。
初中數學(xué)公開(kāi)課老師教學(xué)反思篇2
每個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校都會(huì )進(jìn)行一輪的公開(kāi)課，每個(gè)青年教師都要參與。幾個(gè)學(xué)期下來(lái)，有相當一部分老師的課講得相當好，連幾個(gè)原來(lái)不善于展示自己的男教師，都有了很大的進(jìn)步，在市級優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得了一等獎呢！
賽課是老師綜合素質(zhì)的體現，執教的老師們都會(huì )精心準備，精彩展示。我也不例外！
按照提前牌號的順序，該我上課了，我提前一天把課件和導學(xué)案準備好，上課之前又把課件審查了一遍，直到看不出有任何問(wèn)題，才拍板定案。
感謝第一節上課的王老師，她知道我第二節上公開(kāi)課，就提前五分鐘講完課，并且讓課代表來(lái)叫我，目的是提前讓學(xué)生最好課堂準備，還要為聽(tīng)課的老師搬來(lái)凳子。同事的良苦用心我理解，所以這節課更應該好好上，不能辜負人家的美意。
這節課我們要學(xué)習“線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)定理”的第二課時(shí)。本節課有兩個(gè)學(xué)習目標，一個(gè)是證明定理，一個(gè)是利用定理作等腰三角形。說(shuō)實(shí)話(huà)，本節課一點(diǎn)也不適合上公開(kāi)課，通常情況下沒(méi)有老師會(huì )選擇證明定理的課作為公開(kāi)課，但是正好講到這一課時(shí)了，硬著(zhù)頭皮上吧！
其實(shí)，我也有那么一點(diǎn)小心思，也想挑戰一下自己，看看自己上這樣的課，效果究竟會(huì )怎樣？
第一節剛下課，聽(tīng)課的老師就進(jìn)了我們班的教室，尤其是領(lǐng)導，特別是懂業(yè)務(wù)的領(lǐng)導，全部到齊！我不忐忑，一點(diǎn)也不忐忑，姐姐我的膽量早被嚇出來(lái)了！
這節課我是豁出去了，反正作秀也做不好了，干脆就以真實(shí)的面目示人吧！
果真不出所料，相當一部分孩子說(shuō)不清楚命題的題設和結論，而我又偏偏挑那些概念模糊不清的，不理會(huì )手舉得老高的。對于回答問(wèn)題不全面的，我耐心的一點(diǎn)點(diǎn)糾正和補充�？吹贸鰜�(lái)，孩子們很緊張，有老師聽(tīng)課，他們也怕給我這個(gè)老班臉上抹黑��！我干脆把話(huà)挑明了說(shuō)：“同學(xué)們，盡管有老師聽(tīng)課，你們也不要害怕，會(huì )就是會(huì )，不會(huì )就是不會(huì )。有什么問(wèn)題咱一塊解決。你們來(lái)學(xué)校就是學(xué)習那些不會(huì )的知識的，如果什么都會(huì )了，也沒(méi)必要用跟著(zhù)我瞎混了�！焙⒆觽兊纳袂樯杂蟹潘�！
好不容易弄明白了定理的條件與結論，到證明時(shí)又卡住了�？磥�(lái)這個(gè)環(huán)節預設的時(shí)間是不夠用了，我也不能忙著(zhù)趕時(shí)間，否則，課上損失課下補，咱不想干那亡羊補牢的事情。我巡視了一圈，發(fā)現大多數孩子沒(méi)有思路，于是就提示孩子們：“課本上有一句話(huà)，是證明這個(gè)定理最好的辦法，你細心尋找一下就會(huì )發(fā)現的�！焙⒆觽冓s緊翻書(shū)尋找，大多數孩子一下子就找到了，立刻開(kāi)始書(shū)寫(xiě)證明過(guò)程。又等了幾分鐘，我讓會(huì )做的同學(xué)舉手，還有一小部分學(xué)生不會(huì )，我讓學(xué)生在小組交流。交流完畢，找了一個(gè)基礎不好的學(xué)生，口述證明過(guò)程，這孩子說(shuō)的結結巴巴，還好總算說(shuō)完了。雖然幾何語(yǔ)言運用的不夠準確，還是有很大進(jìn)步，我表?yè)P了他！
定理證明完畢，接下來(lái)開(kāi)始作圖。尺規作圖也是一個(gè)難點(diǎn)，好多孩子都忘了。我先引領(lǐng)學(xué)生對要做的圖形進(jìn)行分析，確定從那個(gè)地方入手，再教他們嚴格按照基本作圖的'要求畫(huà)圖，并且寫(xiě)出做法，寫(xiě)作法對學(xué)生來(lái)說(shuō)標準很高，既要條理清楚還要語(yǔ)言準確，總之，練得都是數學(xué)基本功！
作圖題剛講完，下課了，我沒(méi)有拖堂，我對孩子們說(shuō)，本節課還有達標練習沒(méi)有做，就當成課下作業(yè)來(lái)完成吧！
我上了一節不夠完美的公開(kāi)課，有以下幾點(diǎn)想法：
1、如果本節課我少給學(xué)生一些自主探究的時(shí)間，會(huì )稀里糊涂把預設的內容完成，學(xué)生掌握的情況我不敢保證，或許會(huì )給聽(tīng)課的人一個(gè)完美的印象，但是會(huì )造成亡羊補牢的情況。
2、遇到學(xué)生思路不通時(shí)，我沒(méi)有直接告訴他們結果，而是讓學(xué)生自己從教材里尋找解決問(wèn)題的辦法，雖然浪費了時(shí)間，但是讓孩子們體驗到了成就，授人魚(yú)不如授人漁。
3、我沒(méi)有追求完整完美，敢于打破自己的傳統觀(guān)念，把自己欠缺的一面示人，這點(diǎn)勇氣還是值得贊揚！
4、學(xué)生表現的不夠理想時(shí)，我沒(méi)有氣急敗壞，反而平心靜氣的鼓勵孩子，引導他們探索解決問(wèn)題的辦法。心態(tài)較以前有了很大的變化，說(shuō)明自己越來(lái)越成熟了，可喜可賀！
5、沒(méi)有完成預設，說(shuō)明自己對學(xué)情的把握不夠準確，看來(lái)備課時(shí)不僅要備教材更要備學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人呢！
6、老師們在評課時(shí)，對我這節課給予了高度評價(jià)，我有點(diǎn)小慚愧。其實(shí)我知道，教師們雖然追求公開(kāi)課的完美，更喜歡真實(shí)的缺憾，只有發(fā)現問(wèn)題，才會(huì )督促大家都得到提高。
堂上一分鐘，堂下十年功，我們追求課堂完美的腳步，永不停歇！
初中數學(xué)公開(kāi)課老師教學(xué)反思篇3
我執教一節九年級數學(xué)《弧、弦、圓心角》的公開(kāi)課。課前，我精心編制了導學(xué)案，在導學(xué)案中我把該課內容分成了二大板塊，每一板塊安排兩個(gè)組準備展示方案，再優(yōu)選一個(gè)組進(jìn)行展示。每一板塊我都把知識點(diǎn)進(jìn)行了問(wèn)題化的分解，以便于學(xué)生更好的自學(xué)；設置了互動(dòng)策略與展示方案的預設。我提前把導學(xué)案發(fā)給了學(xué)生，并布置學(xué)生對著(zhù)導學(xué)案進(jìn)行預習，完成了獨立學(xué)習的環(huán)節。上課時(shí)，我簡(jiǎn)單出示課題后，分配各組進(jìn)行10分鐘的對學(xué)與討論，各組立即行動(dòng)起來(lái)：有用小黑板進(jìn)行講解的，有對著(zhù)書(shū)兩個(gè)、三個(gè)在一起討論的，尤其是第五組同學(xué)，六個(gè)同學(xué)分成了每二人在一起進(jìn)行對學(xué)。分到任務(wù)的小組根據展示方案的預設同時(shí)要安排展示任務(wù)。我一直在每個(gè)小組進(jìn)行巡視，了解各組的對學(xué)與討論效果，對有困難的小組進(jìn)行適當的'引導與幫助。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們全身心地投入，充分展現了他們的獨學(xué)、對學(xué)、合作探究能力。
學(xué)生在討論結束后，一到四組分別闡述了他們的展示方案，贏(yíng)得了展示任務(wù)的第二組在組長(cháng)陳夢(mèng)萍同學(xué)的帶領(lǐng)下，講解條理清晰，邏輯性強，互動(dòng)精彩，組長(cháng)的補充為組員的展示 起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；組員徐家豪作為一位后進(jìn)生，在講解圓心角的概念時(shí)，能抓住概念的核心，即頂點(diǎn)要在圓心上的角，并舉了一個(gè)頂點(diǎn)不在圓心上的角的例子向其他同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)講解，他能把該問(wèn)題講解的如此透徹，可見(jiàn)課改中的對學(xué)與討論環(huán)節對于中下生具有很大的幫助；在講解圓心角相等，所對的弦相等時(shí)，能夠把扇形折疊成三角形直觀(guān)的得出弦相等。當然，在展示過(guò)程中，第二組有些同學(xué)過(guò)于緊張，導致沒(méi)有很好的參與組內的展示。第四組準備的方案與展示過(guò)程不一致，第三組準備的方案不夠充分與細致。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們充分表現了自己的自信與膽量，讓我真正懂的了“給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，他還給你一個(gè)精彩”。
點(diǎn)評過(guò)程中，參與點(diǎn)評的同學(xué)能針對問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)與著(zhù)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，針對第四組的點(diǎn)評，同學(xué)們點(diǎn)評了該組在講解定理時(shí)，沒(méi)有講清楚等圓時(shí)該定理的關(guān)系、小組準備展示方案不夠完善、沒(méi)有用證明的方法說(shuō)明定理的關(guān)系等。
通過(guò)此節課的教學(xué)，讓我看到了課改的精髓與魅力，并堅信要持之以恒地把課改深入進(jìn)行下去。
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