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初中生物教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-10 11:14:15 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中生物教學(xué)反思5篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編整理的初中生物教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中生物教學(xué)反思5篇

  初中生物教學(xué)反思 篇1

  1、在上實(shí)驗之前應讓學(xué)生在課下提前熟悉通讀教材,對實(shí)驗步驟進(jìn)行總結概括。這樣課上就不要留太多是時(shí)間讓學(xué)生去先了解實(shí)驗步驟了,來(lái)時(shí)在帶領(lǐng)學(xué)生總結制作的步驟(擦--滴--撕--浸--展--蓋--染)也比較省事。

  2、先看老師演示。學(xué)生如果不看老師演示,他們對一些操作要點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)直觀(guān)的認識,往往會(huì )在具體實(shí)驗時(shí)犯一些你想不到的錯誤。操作難點(diǎn)和重點(diǎn),老師要加以強調。比如,在蓋蓋玻片時(shí),用夾子夾起蓋玻片,讓蓋玻片的'一側先接觸水滴,然后緩緩放下,這樣可以盡量避免產(chǎn)生氣泡。如果學(xué)生還不是好理解,老師最后再給同學(xué)們演示一下,讓學(xué)生把關(guān)鍵步驟做好。

  3、對于如何染色,并使得效果理想,這個(gè)問(wèn)題可以給學(xué)生探究的空間。讓一部分人先蓋蓋玻片再染色,一部分同學(xué)先染色后蓋蓋玻片,看看哪種效果更好。

  4、在練習完制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時(shí)裝片的制作之后,讓學(xué)生回家后自己帶黃瓜、西紅柿、絲瓜、西瓜等實(shí)驗材料,下節課再來(lái)練習制作其他植物細胞的臨時(shí)裝片,這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣.

  初中生物教學(xué)反思 篇2

  生物課,對于初一的同學(xué)來(lái)說(shuō)是比較陌生的一門(mén)課程,但從同學(xué)們的觀(guān)念上來(lái)講已經(jīng)把他定性為副課。針對這兩個(gè)情況,為了讓同學(xué)們能認真學(xué)習生物知識,上好課,我一開(kāi)始就做了相應的努力。

  作為生物老師,我首先認真學(xué)習了教學(xué)大綱,刻苦鉆研了課本教材,做到對教學(xué)心中有數。對于學(xué)生來(lái)講,既陌生又枯燥的東西,學(xué)起來(lái)肯定沒(méi)有興趣,也就學(xué)不好知識。所以我備課時(shí)充分考慮到這些情況。上課前我總要花大量的時(shí)間來(lái)做好準備。如在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料和圖片、去田野采集生物標本,或者親手拍攝或錄制一些動(dòng)植物素材,精心制作,編輯到教案中去,創(chuàng )設了形象直觀(guān)的'課堂教學(xué)環(huán)境,每次實(shí)驗都要在課前親自做一做,使課堂氣氛活躍,生動(dòng)有趣,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生感覺(jué)到自己身邊的許多生命現象就是自己正在學(xué)習的生物科學(xué),從而增添了學(xué)生學(xué)習信心和探索神奇奧妙的生物世界的求知欲。

  要提高教學(xué)效果,還有很多不足。首先我自己的業(yè)務(wù)水平非常需要提高,除了向有經(jīng)驗的老師取經(jīng),平時(shí)要努力學(xué)習。同時(shí)要進(jìn)一步分析教材,分散知識難點(diǎn),讓不常發(fā)言的同學(xué)也踴躍參與。對于每節課的重點(diǎn)知識要及時(shí)鞏固,讓每個(gè)學(xué)生都真正理解和掌握。還要做到及時(shí)獲取授課的反饋信息,對于部分后進(jìn)同學(xué)要常交流和給予鼓勵、關(guān)愛(ài),真正做到全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  初中生物教學(xué)反思 篇3

  自從1997年新實(shí)驗室建成,以及又經(jīng)歷了幾次“普實(shí)”驗收后,我校無(wú)論是演示實(shí)驗還是學(xué)生分組實(shí)驗都有了很大的改觀(guān),實(shí)驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)中我們能注重實(shí)驗前的準備和實(shí)驗教學(xué)中操作,還能重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養。但是我認為這是不夠的,在實(shí)驗教學(xué)中更應該重視實(shí)驗教學(xué)的反思,F將我的幾點(diǎn)反思總結如下:

  一.反思器材準備和實(shí)驗后的器材整理

  每次實(shí)驗教學(xué)完成之后,都應對此進(jìn)行反思,看實(shí)驗器材準備是否合理,實(shí)驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實(shí)驗教學(xué)水平以及培養學(xué)生的實(shí)驗規范性能力。我曾教過(guò)一次學(xué)生實(shí)驗。操作是:給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒,要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時(shí)要求學(xué)生遵守實(shí)驗室紀律。在實(shí)驗過(guò)程中就發(fā)現有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱(chēng),還有學(xué)生把過(guò)多的鹽水往地上倒。實(shí)驗結束后反思:實(shí)驗中有學(xué)生操作不規范的一面,但是老師在準備器材的`過(guò)程中也存在問(wèn)題:鹽水過(guò)多,超過(guò)了天平量程,也造成了一定的浪費。實(shí)驗結束時(shí),發(fā)現不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊,沒(méi)放在安全的地方等。這就提醒我們老師,在今后的實(shí)驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實(shí)驗規范性方面的教育。

  二.反思實(shí)驗原理

  在實(shí)驗結束后,圍繞實(shí)驗原理進(jìn)行反思,可變通實(shí)驗原理公式,使實(shí)驗方案更為簡(jiǎn)潔,實(shí)驗結果更為準確,同時(shí)也要引導學(xué)生進(jìn)行思考。例如:“測定滑輪組機械效率”的實(shí)驗原理公式是η=w有/w總=gh/fs,需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動(dòng)的距離s。若反思一下實(shí)驗原理公式可變通為:η=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此時(shí)可只需用彈簧測力計測出重物的重力g、繩子自由端的拉力f、觀(guān)察承擔物重的繩子的段數n,即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學(xué)生對實(shí)驗原理進(jìn)行了總結,就會(huì )加深對實(shí)驗過(guò)程的理解,明白實(shí)驗中為什么要這樣做,而不是機械的學(xué)習了實(shí)驗操作。學(xué)生的獨立動(dòng)手能力會(huì )得到迅速提高,實(shí)驗的興趣也會(huì )增強。

  三.反思實(shí)驗方法及過(guò)程

  教材中的實(shí)驗方法固然很好,但是仍有一些方法和過(guò)程在具體的實(shí)驗中會(huì )有一定問(wèn)題或不足。對實(shí)驗方法和過(guò)程的反思能夠幫助我們改進(jìn)實(shí)驗、提高實(shí)驗的成功率。同時(shí)也能讓學(xué)生對實(shí)驗結論更加信服。如慣性實(shí)驗之一:在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,在紙板上放一個(gè)雞蛋,然后將紙板彈出去,雞蛋由于慣性保持靜止狀態(tài)而掉進(jìn)杯子中?墒窃谘菔緯r(shí),就算經(jīng)驗豐富的老師也容易將紙板彈翻,雞蛋掉在地上而實(shí)驗失敗,我也遇到過(guò)這樣問(wèn)題。后來(lái)我發(fā)現本實(shí)驗可進(jìn)行如下改進(jìn):在紙板的另一邊拴一根細繩,實(shí)驗時(shí)水平的將紙板拉走(這一點(diǎn)很容易做到),雞蛋就不易掉下來(lái)了,提高了實(shí)驗的成功率。

  四.反思實(shí)驗現象

  教師更應對實(shí)驗現象進(jìn)行反思。特別是實(shí)驗現象與事先預想的或與學(xué)生想象的不不相符時(shí),找出造成這種現象的原因,有利于改進(jìn)實(shí)驗教學(xué),提高實(shí)驗教學(xué)能力。例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗中,兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現一只燈泡亮,另一只燈泡暗,學(xué)生提出疑問(wèn):“串聯(lián)電路中各處的電流相等,兩燈泡會(huì )同樣亮,怎么會(huì )一只亮一只暗呢?”為此,引導學(xué)生進(jìn)行反思:(1)這兩只燈的燈絲長(cháng)短絕對一樣長(cháng)嗎?對電流的作用會(huì )一樣嗎?(2)學(xué)生學(xué)習了功率后,還可以引導學(xué)生進(jìn)行如下思考:決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率,雖然串聯(lián)電路中的電流相等,但根據p=i2r可知實(shí)際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會(huì )出現燈泡一亮一暗的現象。通過(guò)對上述現象的反思,學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率,而不單是電流或電阻大小。當然,在物理實(shí)驗教學(xué)中我們還應該有更多的反思,這只是我的一些想法,更是我的努力方向。

  初中生物教學(xué)反思 篇4

  一、初中生物教學(xué)中運用教學(xué)反思的重要性

  在初中生物教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思,除了修訂教學(xué)目標,還應在教學(xué)過(guò)程中反思在教學(xué)中的不足,尤其是自身對新課改的理解和實(shí)踐中的不足,從而針對這些不足,采取有效的措施,改進(jìn)這些不足,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如在進(jìn)行《種子的結構和成分》教學(xué)時(shí),為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,教師就應反思學(xué)生是否掌握了單子葉植物種子和雙子葉植物種子結構的探究方法,而這就需要通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行驗證,并反思采取何種方式進(jìn)行驗證,才能在提高學(xué)習效率的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、初中生物教學(xué)中如何加強教學(xué)反思的'運用

  通過(guò)上述分析,我們對初中生物教學(xué)反思的內涵和初中生物教學(xué)中運用教學(xué)反思的重要性有了一定的認識,作為新課改背景下的初中生物教師,在教學(xué)中如何加強教學(xué)的運用呢?筆者認為,應做好以下幾方面的工作:

 。ㄒ唬┛茖W(xué)確定教學(xué)反思的時(shí)間

  教學(xué)反思具有一定的時(shí)間性,只有對初中生物教學(xué)反思的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的確定,才能從根本上確保反思的成效。就初中生物教學(xué)而言,教學(xué)反思應分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后的反思。

  一是教學(xué)前的反思,主要是在備課階段進(jìn)行,教師應對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行全面的預測,并針對這些可能出現的問(wèn)題,采取有針對性的方式方法促進(jìn)這些問(wèn)題的解決,從而為教學(xué)效率的提升和教學(xué)技能的提高奠定基礎。

  二是教學(xué)中的反思,也就是在教學(xué)過(guò)程中的反思,此時(shí)主要是教師對自我教學(xué)行為進(jìn)行研究,并在此基礎上對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中心理變化的揣摩和分析,主動(dòng)、及時(shí)反思教學(xué)行為,在促進(jìn)教學(xué)調控能力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在加快教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習積極性的提升,從而對教學(xué)思路進(jìn)行有效調整,總結教學(xué)的不足明確努力的方向。

  三是教學(xué)后的反思,就是在教學(xué)活動(dòng)結束后,教師應批判性地反思教學(xué)過(guò)程,結合多種信息的反饋和學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度,總結教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)研究能力的提升和理論素養的養成。

 。ǘ┎扇∮行У姆绞竭M(jìn)行教學(xué)反思

  一是寫(xiě)好教學(xué)筆記。教學(xué)作為與學(xué)生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程,產(chǎn)生的問(wèn)題及體會(huì )作為第一手的實(shí)踐資料,教師應及時(shí)記錄和整理下來(lái)。

  二是定期的教學(xué)反思討論交流,讓優(yōu)秀的教育理論得到交流,共同探討教學(xué)中疑惑的解決之道,使得教師在教學(xué)中不斷提升理論水平,將教學(xué)理論應用到初中生物的實(shí)踐教學(xué)中。

  初中生物教學(xué)反思 篇5

  初中生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗、探究為基礎的學(xué)科,在初中生物科學(xué)的教學(xué)中,我認為最重要的是要緊緊抓住三部分:

  一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的,他的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養,培養他們熱愛(ài)大自然,自覺(jué)保護環(huán)境的情操,提高他們對生物科學(xué)的興趣,為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說(shuō),初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎、科學(xué)素養教育,從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā),在我的生物教育理念中,從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始,我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中,我會(huì )多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識,例如在講拒絕毒品時(shí)會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看中國拒絕毒品的宣傳片等?傊,豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣,培養他們的生物科學(xué)素養是教學(xué)理念的'核心。

  二、作為教師,教材是必須要全面了解掌握的,但是,教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具,而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。作為一名教師的第一步就是研究教材,不僅是研究所教年級的教材,還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,首先要知道在整個(gè)初中階段,生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識,知識體系是怎樣安排的,學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識,那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中,通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一

  個(gè)一個(gè)專(zhuān)題,然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng),例如一些課堂小游戲、調查、生物競賽等等,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握知識。

  三、提高學(xué)生的創(chuàng )造能力,在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué),我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念,老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的,相反,對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō),有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的。在教學(xué)中,學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的,因此,我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反,我的課堂設計大多都是將學(xué)生置身于當時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,讓他們通過(guò)體會(huì )科學(xué)家們的探究過(guò)程,引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質(zhì)規律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑,鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法,作為老師要給予肯定,保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。并且作為老師,要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng )造的平臺,例如,我可以通過(guò)演講比賽、寫(xiě)保護動(dòng)物的倡議書(shū)、辦手抄報、知識競賽等方式,鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能,肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng )新,我相信,在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生,無(wú)論在知識、能力、創(chuàng )新各方面都將會(huì )是最優(yōu)秀的。

 

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