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初中音樂(lè )教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-20 20:54:37 偲穎 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中音樂(lè )教學(xué)反思(通用16篇)

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們要在教學(xué)中快速成長(cháng),反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當中的自己。那要怎么寫(xiě)好反思呢?以下是小編收集整理的初中音樂(lè )教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初中音樂(lè )教學(xué)反思(通用16篇)

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 1

  眾所周知,好的音樂(lè )能給人美的享受,能陶怡人的情操。音樂(lè )教育是人類(lèi)所特有的一種生命活動(dòng),也是人類(lèi)自身文明建設的一部分。隨著(zhù)教育工作的不斷改革發(fā)展,素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高,音樂(lè )教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么,在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,我們作為音樂(lè )老師更應該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養。音樂(lè )教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養,能夠完善學(xué)生的人格,能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng )造性,能夠培養和提高學(xué)生的情商,使學(xué)生在音樂(lè )課上能夠發(fā)現美、感受美、欣賞美。通過(guò)音樂(lè )課的教學(xué),提高學(xué)生的的精神境界把他們培養成熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)人民的對社會(huì )有貢獻的人。

  一、美育教育在音樂(lè )課中的重要性

  音樂(lè )課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一,它和語(yǔ)文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用,那就是培養學(xué)生高尚的情操,在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色,共同為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來(lái),新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,不能只重視考試成績(jì),要轉變應試教育的觀(guān)念。音樂(lè )課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一,所以我們必須高度重視音樂(lè )課。在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中,思想上受到政治教育,教師培養他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),培養他們明辨是非,分清善惡。中學(xué)音樂(lè )教材編配了許多關(guān)于祖國、家鄉、人民、大自然這樣的作品,通過(guò)對這些作品的學(xué)習,使他們能夠感受到祖國之美、家鄉之美、人民之美、大自然之美,從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然之情。通過(guò)音樂(lè )課的教學(xué),培養學(xué)生成為文明、守紀的社會(huì )主義建設人才。

  二、音樂(lè )教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據

  音樂(lè )是文化的重要組成部分,是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。中學(xué)生在音樂(lè )課上接受音樂(lè )教學(xué)的主要依據是音樂(lè )課本,教師要善于抓住音樂(lè )教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育,利用教材中作品所蘊涵的美,使學(xué)生受到美的熏陶,使他們獲得審美愉悅的體驗,從而達到美的教育。如飽含濃濃思鄉之情的《大海啊,故鄉》,在教學(xué)這首作品時(shí),讓學(xué)體會(huì )感受作品中大海的藝術(shù)形象,體驗作品蘊含的.真摯情愫,并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海,表現對大海、對故鄉、對母親的真摯情感,從而達到深刻的審美教育。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象,在中學(xué)音樂(lè )課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿(mǎn)正能量的作品。對不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生,教師可以有意識地引導他們聽(tīng)不同的作品,對不愛(ài)學(xué)習、討厭學(xué)校生活的同學(xué),老師可以和他們在一起聽(tīng)像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等,激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習的熱情;對一些性格較內向沉悶、不愛(ài)和同學(xué)打交道的學(xué)生,教師可以和他們一起聆聽(tīng)《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(cháng)》《一二三四歌》等,通過(guò)這些歌曲的聆聽(tīng),鼓勵他們和同學(xué)多交流、多溝通,健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生,因為畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習緊張、精神疲乏,整日處在高強度的學(xué)習中,教師應當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂(lè )曲和歌曲,和他們一起傾聽(tīng)和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè )曲,使他們的身心得到愉悅、放松。因此,作為音樂(lè )教師,我們應當采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力,使學(xué)生在豐富多彩、音樂(lè )風(fēng)格各異的音樂(lè )形象中,感受中華民族和世界各地音樂(lè )文化,感受人類(lèi)文明,從而達到提高他們的藝術(shù)修養,提高他們的審美能力,做一個(gè)文明、守紀、熱愛(ài)生活的人。

  三、音樂(lè )教師應該是“美”的傳播使者

  音樂(lè )課本身就是很“美”的課,是非常讓人享受的課,因為“真”是藝術(shù)的生命,“善”是藝術(shù)的品格,“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現他對人、對事物、對大自然、對社會(huì )的真情實(shí)感,飽含著(zhù)他們自己豐富的情感,當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì )被這些作品感動(dòng),會(huì )被這些作品所激勵,會(huì )被這些作品所鼓舞,在生活中多多少少會(huì )受到這些作品的影響,從而會(huì )改變自己的一些言行,養成樂(lè )于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂(lè )老師我們應該發(fā)揚光大音樂(lè )的這種審美升華功能,盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應該注意自己的語(yǔ)言美和行為美,音樂(lè )教師的口頭語(yǔ)言應該發(fā)音標準,語(yǔ)言表達清楚、準確,而且要充滿(mǎn)感情色彩,富于感染力。知識是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙,而音樂(lè )是打開(kāi)人們心靈窗戶(hù)的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗和形象思維來(lái)體驗音樂(lè )作品的,因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師,我們還應該做到行為美。烏申斯基說(shuō):“教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為!弊鳛橐粋(gè)音樂(lè )老師,更應該和規范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則,以良好的儀態(tài)出現在學(xué)生面前,以充滿(mǎn)朝氣、健康的形象出現在學(xué)生面前,那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛,使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習知識、掌握知識。

  四、音樂(lè )能激發(fā)人們“美”的情感體驗

  音樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù),它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達情感,并且始終與美感結合在一起,音樂(lè )的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說(shuō):“音樂(lè )盡管千變萬(wàn)化,但歸根結底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì),并反作用于人的思想意識及整個(gè)情感世界!币魳(lè )是通過(guò)感官刺激,才使人感受到美,是通過(guò)熏陶及感染的途徑,潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽(tīng),都內含著(zhù)人們千絲萬(wàn)縷的情感因素,影響著(zhù)人們的內心世界。音樂(lè )的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應當用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們的想象之門(mén),激活他們的發(fā)散性思維,使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。因此,在音樂(lè )教學(xué)中,教師要充分利用音樂(lè )自身的這一特點(diǎn),讓學(xué)生多聽(tīng)、多想、多比較,以此來(lái)激發(fā)他們的想象,使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生聯(lián)想,提高其素質(zhì),陶怡其情操。教師還要積極、引導、推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )表現,讓他們的情緒感官隨著(zhù)音樂(lè )的節奏起伏而發(fā)生變化,讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè )的魅力,從而獲得美的教育。音樂(lè )學(xué)習可以豐富學(xué)生的情感體驗,使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶,建立起對人類(lèi)、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情,進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。

  五、音樂(lè )課能夠培養學(xué)生的審美評價(jià)能力

  音樂(lè )課是提高學(xué)生審美評價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中,教師應當把培養和提高學(xué)生審美評價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標之一。審美評價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對審美對象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評判。審美評價(jià)能力的培養,在于教師在教學(xué)中要引導學(xué)生積極參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng),從中感知音樂(lè )所表現的情緒,產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂(lè )教學(xué)中,教師要積極地創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感悟音樂(lè )中的思想美,要意識地引導學(xué)生挖掘音樂(lè )作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí),不但要教會(huì )學(xué)生會(huì )唱,還應該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng )作的背景、歷史,深刻理解《國歌》的意義,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情,提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養,能夠提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力,能夠凈化他們的心靈,啟迪他們的智慧,有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),有益于把他們培養成高素質(zhì)的人。

  總之,中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂(lè )教師應該運用音樂(lè )課本身的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美育教育,增強學(xué)生的審美體驗和感悟,提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì),培養學(xué)生高尚的情操。教師要充分運用音樂(lè )課,調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性,使其養成健康向上的審美情趣,使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 2

  新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的春天,它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,正在走向日益完善、系統的道路。

  唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)資料,我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè ),難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng),與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎?經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是教師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就能夠了,也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的.歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲,如:《黃河大合唱》《長(cháng)征組歌》,現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應當對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹,最好是結合VCD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。

  樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都明白自信心對人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能到達的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責,可是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心,應當多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,堅持和培養學(xué)生的細信心。

  重視導入環(huán)節的設計,導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn),也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

  讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,音樂(lè )課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,光靠教師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不能閑著(zhù),要說(shuō)動(dòng),那可動(dòng)的資料可真不少。

  節奏模仿,節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們期望準確地模仿教師的節奏,以便炫耀自己的反應能力,所以他們會(huì )很安靜地聽(tīng)教師的示范。節奏模仿的好處還在于能夠解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍,學(xué)生經(jīng)過(guò)模仿,對節奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì )大大降低。

  畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法,一種是在樂(lè )譜下畫(huà),一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí),我會(huì )學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽(tīng)得就比較專(zhuān)心,并且經(jīng)過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn),能夠感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。

  總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(cháng)期構成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂(lè )審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀(guān)念,唱歌教學(xué)的審美功能必須會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也必須能得到發(fā)展。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 3

  今天上午第二節課在音樂(lè )教室的黑板上我寫(xiě)下了《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》的課題,乍一看,有些像上語(yǔ)文課的意味,課題選用的是王維的詩(shī)《送元二使安西》的最后一句,其實(shí)不然,我是想用這句話(huà)引出今天音樂(lè )課的主題,讓學(xué)生沉下心來(lái),拋開(kāi)浮躁,體味一次真正的情感之旅,對古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的鑒賞。我想用這個(gè)課題,最能表達作品的意義,離別的惆悵頓時(shí)溢滿(mǎn)心中。

  《送元二使安西》是盛唐著(zhù)名詩(shī)人、畫(huà)家和音樂(lè )家王維所著(zhù)的一首膾炙人口的送別詩(shī)。自古人生重離別,自古人生又傷離別,因而“送別詩(shī)”在古詩(shī)詞大家中可謂頗具規模的一系,詩(shī)人們無(wú)一不涉足過(guò)這一主題。然而在這浩如煙海的“送別詩(shī)”中,王維的這首《送元二使安西》洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨樹(shù)一幟。據說(shuō)落成之后便被人披以管弦,殷勤傳唱。明代李東陽(yáng)評論此詩(shī)說(shuō):“后之詠別者,千言萬(wàn)語(yǔ),殆不出其意之外”。正是懷著(zhù)這份對“渭城”的向往,這份對“陽(yáng)關(guān)”的憧憬,我和同學(xué)們相攜走近了她,進(jìn)行了穿越時(shí)空的“對話(huà)”。

  情感體驗:

  第一步:鋪墊,體驗別離的情緒

  《送別》的旋律響起來(lái),這是學(xué)生們不反感的歌曲之一,也是學(xué)生們在合唱比賽中會(huì )選擇的曲目之一,當學(xué)生們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,便自然而然的哼唱起來(lái),旋律的悠揚,節奏的平緩,幽幽的`離別情緒在教室里鋪散開(kāi)來(lái)。學(xué)生們進(jìn)入到情緒里,體驗開(kāi)始了。

  第二步:引出主題,體驗時(shí)空的別離:

  對于唐詩(shī),學(xué)生們不陌生,都能背上幾首,在唐詩(shī)中,表達離別情緒的有很多,比如:王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內存知己,天涯若比鄰”的名句,王昌齡《芙蓉摟送辛漸》中的“寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤”等等詩(shī)句,我開(kāi)了個(gè)頭,學(xué)生們就幫我舉了很多例子,黑板上《送元二使安西》的詩(shī)句已經(jīng)離我們很近了,當學(xué)生在朗讀這首詩(shī)的時(shí)候,今天的主題已經(jīng)呈現。

  第三步:《陽(yáng)關(guān)三疊》,體驗作品的別離

  在欣賞這首歌之前,我在課下搜集了一些資料,整理成一篇文章,讓學(xué)生合著(zhù)《陽(yáng)關(guān)三疊》的二胡曲進(jìn)行配樂(lè )朗誦,在二胡如泣如訴的聲音中,學(xué)生們也漸入佳境,原來(lái)時(shí)空并不遙遠,音樂(lè )的魅力無(wú)窮盡。三段基本相同的旋律重復三次,最后一聲嘆息,這就是“三疊”,“陽(yáng)關(guān)”不僅僅是地名,而是別離的代名詞,比如“斷腸聲里唱陽(yáng)關(guān)”等等“陽(yáng)關(guān)”的泛指。在二胡聲中,學(xué)生們和我一起陶醉了,朗誦的學(xué)生,可能因為緊張,情感有些不到位,聲音太小。

  第四步;《陽(yáng)關(guān)三疊》,直觀(guān)體驗別離

  由于我是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的,遇到歌曲的鑒賞,我總會(huì )給學(xué)生范唱,直觀(guān)體驗比聽(tīng)碟的效果要更具殺傷力,這已是我課堂的特色了。當我坐到鋼琴邊時(shí),學(xué)生們就笑了,老師又要演唱了,當鋼琴上的第一個(gè)音響起時(shí),我就傾注了我所有的情感,感動(dòng)自己就能感動(dòng)別人。古曲的旋律有別于現代流行歌曲的旋律及韻味,在娓娓到來(lái)的旋律中,感情層次的變化猶如水彩畫(huà),明和暗的對比,細膩而分明,每一疊中,又分前段和后段,情緒的走向又不十分相同,鋼琴的音色和著(zhù)我的歌聲在教室里回蕩,在古曲的曲調中,學(xué)生們空前的感受了不一樣的離別情緒。當我彈下最后一個(gè)音的時(shí)候,我感受到了離別的憂(yōu)傷,相信學(xué)生們也和我一樣。

  第五步:《陽(yáng)關(guān)三疊》,親身體驗別離

  欣賞完后,我決定讓學(xué)生們來(lái)唱一疊,古曲是他們在日常生活中不會(huì )涉及到的音樂(lè ),學(xué)生們饒有興致的和我一起唱了起來(lái),我建議他們在每句的最后一個(gè)字上加個(gè)小倚音,古曲的味道就能出來(lái)了,學(xué)生們演唱的很好。

  第六步:走出《陽(yáng)關(guān)三疊》,體驗現代人的別離

  古今的別離是不一樣的,古時(shí)的別離,一去不復返,常常老死在異鄉;在通訊發(fā)達的現代社會(huì ),距離不再是距離,而變成了一種期待,一種希望,沒(méi)事打打電話(huà),發(fā)發(fā)短信,上網(wǎng)聊天,別離的日子中等待重逢是每個(gè)人的心愿,雙吉他彈奏的類(lèi)似校園民謠的歌曲《永遠的畫(huà)面》應該能表達我們現代人離別的心聲了,從憂(yōu)傷的情緒中走出來(lái),朗朗上口的旋律:“芳草碧連天,固執的季節,寒冬一過(guò),還有春天,希望永不凋謝……”

  在充滿(mǎn)希望的旋律聲中,這節情感體驗之旅也告一段落了。

  這節課的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得是在有限的40分鐘里,讓學(xué)生體驗到了音樂(lè )帶來(lái)的心靈震撼,走進(jìn)古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的魅力,體驗情感之旅,很好的完成了這節課的教學(xué),學(xué)生互動(dòng)也很到位,由布置下去查資料,到課堂上的反饋整合,資源共享,學(xué)生們做的都很好,很積極,高一(27)班的孩子是一群充滿(mǎn)靈氣的孩子。

  不足的地方,因為是第二次上公開(kāi)課,還沒(méi)有達到其他老師那樣游刃有余,難免有些緊張,設計好讓學(xué)生和我一塊有感情的朗誦《送元二使安西》這首詩(shī)的部分,我自己朗讀了,忘了讓學(xué)生一起朗讀,有部分學(xué)生是和我一起朗讀的;在讓學(xué)生配樂(lè )朗誦時(shí),音響聲音過(guò)大,因為學(xué)生的音量小了,朗讀的部分前面有些不清楚,這點(diǎn)我沒(méi)有估計好;在課程最后結束的時(shí)候,我應該讓學(xué)生們把《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律在回味一遍,情感再次升華,因為經(jīng)驗不足,我疏忽了;雖說(shuō)我是聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)的,但課堂上不可能唱到歌唱家的演唱水平,但我會(huì )盡全力讓學(xué)生們在課堂上感受到我要傳達給他們的情感,也會(huì )讓他們一如既往的和我一起感受歌唱帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。

  通過(guò)這次公開(kāi)課,“成長(cháng)杯”真的讓我成長(cháng)了,課程和細節安排方面肯定還有不足的地方,也許整節課都要在梳理規整一下,懇請各位前輩老師們給予我幫助,我會(huì )不斷進(jìn)取,努力完善自己的。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 4

  隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在各學(xué)科中已逐漸被廣泛地應用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀(guān)性,可以充分調動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段的主流之一,在這次賽課中我也嘗試著(zhù)運用了多媒體課件,結果很好!既調動(dòng)了學(xué)生的積極性,也增加了知識的趣味性!

  比如,課前播放了周華健的《朋友》這首歌,在優(yōu)美的歌聲中,請同學(xué)們談感受,以這種形式使同學(xué)們更真切的感受到了朋友的重要性。吸引了他們的好奇心。接下了我把各個(gè)環(huán)節,都設置了相應的動(dòng)畫(huà),文字,讓學(xué)生覺(jué)得很有意思,也愿意思考。在調查環(huán)節,在公布調查結果時(shí),當有的同學(xué)看見(jiàn)自己的名字出現在大屏幕時(shí),非常高興和激動(dòng),我想他們以后會(huì )做的更好,積極的與同學(xué)交往。而其他的同學(xué)會(huì )反思,向他們學(xué)習,希望自己也可以和他們一樣上光榮榜。

  現在,我們政治使用的是新教材,上面的知識點(diǎn)少了,增加了更多做人的道理。但是一味的說(shuō)教,講理學(xué)生會(huì )感到厭煩。愛(ài)因斯坦說(shuō):“對于一切來(lái)說(shuō),只有熱愛(ài)才是最好的老師!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神,才能樂(lè )在其中,才能勤奮地學(xué)習。所以我打算把政治課上活,上精。多應用一些多媒體課件,盡量增加知識的趣味性,讓學(xué)生們在娛樂(lè )、活動(dòng)、探究過(guò)程中學(xué)會(huì )知識,從而內化為做人的能力。

  通過(guò)這次賽課,我不僅能力得到了鍛煉,而且學(xué)到了很多東西。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評課。讓我覺(jué)得集體的智慧是無(wú)窮的,也從老教師身上學(xué)到了有效的教學(xué)經(jīng)驗,找到了自己的不足。比如各個(gè)環(huán)節時(shí)間的安排上和對學(xué)生的'啟發(fā)上的不合理之處等等?傊,在今后的教學(xué)中我會(huì )發(fā)揮自己的優(yōu)勢,多利用多媒體教學(xué),也會(huì )多向其他教師學(xué)習,取長(cháng)補短。

  通過(guò)這節課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂(lè ),也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng )新、探索、渴求表現的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎。我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平。成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達到一種“亦師亦友”的境界。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 5

  我們作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上,我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養:

  一、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器,通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與。i、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線(xiàn)譜的五條線(xiàn)變成五種顏色。我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,輕而易舉的認識了各個(gè)音符的名字及位置,解決了識譜難的問(wèn)題,調動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂(lè )趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗,并將逐漸推廣。

 、谥懈吣昙壪瘸韬笞R譜的教學(xué)嘗試,對于中高級的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習,大擔地實(shí)驗,對于識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識譜、后唱歌,而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗,我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn):

  第一:先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過(guò)讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過(guò)程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準確,達到能淋漓盡致地表現音樂(lè )內涵的目的。

  第二:先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂(lè ),讓學(xué)生感受音樂(lè ),從而激發(fā)起學(xué)生對音樂(lè )的興趣。通過(guò)讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn),在學(xué)生識譜時(shí)降低難度,讓學(xué)生感覺(jué)識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂(lè )的熱愛(ài)。然后,再通過(guò)對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

  不管是先識譜、后唱歌,還是先唱歌、后識譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過(guò)提高學(xué)生的音樂(lè )基本技能,來(lái)完善他們的演唱水平,只是為達到目的而采用的手段不同而己。

  通過(guò)先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,降低識譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負擔,又有利于教學(xué)質(zhì)量的.提訓。

 、坌〗M合作嘗試創(chuàng )作的樂(lè )趣

  從低年級的音樂(lè )教學(xué)起,我們就引導學(xué)生自主、合作學(xué)習,展開(kāi)小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團結、合作的樂(lè )趣。

  一、二年級的唱游課:通過(guò)歌舞表演來(lái)表現出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂(lè )思維通過(guò)歌曲盡量的展現。同時(shí),我們引導嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作,極大的調動(dòng)了學(xué)生的想象力,開(kāi)發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗了合作的樂(lè )趣。

  中、高年級則通過(guò)節奏練習、節奏創(chuàng )作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。多數班級以分小組的方式進(jìn)行,學(xué)生樂(lè )于接受,且提高很快,多數小組以音樂(lè )能力強的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué),這樣搭配進(jìn)行,使學(xué)生樂(lè )于參與。尤其是音樂(lè )興趣差一點(diǎn)的同學(xué),他們大多數樂(lè )于參與,且提高很快。

 。ǘ、優(yōu)勢互補,在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步

  在工作中我們認識到各教開(kāi)組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團體,才能優(yōu)化團體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

  我們音樂(lè )組與美術(shù)組構建了特色小組。

 。ㄈ、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂(lè )教育的新篇章

  我們所取得的成績(jì),離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵與支持。

  1、每次評選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導,反復聽(tīng)評,提出好的見(jiàn)解,讓我們精益求精。

  2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購置硬件,制作軟件。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 6

  我是一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生,剛剛進(jìn)入教師行列,經(jīng)驗少,要學(xué)習的東西很多,在我短短的教學(xué)工作中我發(fā)現現在初中的音樂(lè )課已經(jīng)不是以前那樣非常受同學(xué)們喜歡了。相反的同學(xué)們對于音樂(lè )課的態(tài)度卻是冷漠與排斥;他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)串的`、連音樂(lè )老師恐怕還未聽(tīng)聞的歌名及某某歌星的名字,而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè ))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……在音樂(lè )課中所學(xué)的歌曲,唱會(huì )歌曲的人多,但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他們在課堂上唱歌就像是“老太婆念經(jīng),有口無(wú)心”。不用心,何來(lái)味、又何來(lái)情,更何從談感!相反對于流行歌曲他們卻認為很好聽(tīng)、更有甚者還工工整整地把歌詞抄在精心挑選的小本里,裝在兜里,并引以為豪。這里面是有許多原因的,我總結我自身的問(wèn)題,來(lái)談?wù)勎医虒W(xué)中的不足。

  一.在音樂(lè )課中尤其是欣賞課中,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,提及音樂(lè )語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。語(yǔ)言多,音樂(lè )少,

  二.音樂(lè )課像是技能課,機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。偏重技能,使得音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課。

  三.音樂(lè )課以自己為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。

  另外因我國地域廣、經(jīng)濟發(fā)展不平衡,要用幾套教材來(lái)作“教學(xué)之本”,比較勉為其難。教材內容方面,不受學(xué)生歡迎。音樂(lè )教材在強調音樂(lè )教化功能的同時(shí),卻削弱了音樂(lè )本身。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 7

  傳統的音樂(lè )教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓練,采用的也是“教一句,唱一句”的教學(xué)模式,這一模式在對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習積極性的跳動(dòng)方面,并沒(méi)有收獲較好的成效,音樂(lè )的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒(méi)能夠得到完美地表現,這是致使學(xué)生失去音樂(lè )學(xué)習興趣的最主要原因,也就更無(wú)從談及學(xué)生的自主性學(xué)習了。要想改善這一現狀,就必須要不斷地轉變音樂(lè )教學(xué)理念,創(chuàng )新音樂(lè )教學(xué)模式,采用多樣化的音樂(lè )教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣,經(jīng)過(guò)興趣來(lái)培養學(xué)生在音樂(lè )方面的自主學(xué)習能力。

  一、音樂(lè )自主性學(xué)習的含義及其具體特征

  在教學(xué)論當中,關(guān)于自主性學(xué)習的研究一向以來(lái)都是一個(gè)綜合性的課題,就音樂(lè )自主性學(xué)習而言,當屬學(xué)科教學(xué)論當中的一個(gè)相對較為獨立的分支。因其自身所具備的創(chuàng )造性、審美性以及情感性等,音樂(lè )自主性學(xué)習被賦予了更多的獨特性?xún)群。在筆者看來(lái),音樂(lè )自主性學(xué)習就是學(xué)生除了要自主認知音樂(lè )的教學(xué)資料之外,還要對認知活動(dòng)中進(jìn)行自己調節與自己管理,能夠說(shuō),這是音樂(lè )學(xué)習的一種最好狀態(tài),具有如下兩個(gè)方面的特征:一方面,學(xué)生能夠自己對音樂(lè )學(xué)習目標進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng)、進(jìn)取及其對自主學(xué)習的認同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習興趣的最重要心理因素,對學(xué)生來(lái)說(shuō),也是一種必不可少的內驅力,是保證學(xué)生進(jìn)行持續學(xué)習的最穩定動(dòng)機。所以,在所有的基礎教育當中,必須要將學(xué)生興趣的培養放在一個(gè)十分突出的地位。對中學(xué)音樂(lè )教學(xué)而言,更是要充分發(fā)揮音樂(lè )學(xué)科所具備的獨特魅力,讓學(xué)生根據在不一樣階段的審美心理特征與身心發(fā)展規律,自主地確定學(xué)習目標,使之與自己的生活經(jīng)驗緊密結合起來(lái),這樣也有助于加強音樂(lè )學(xué)科教學(xué)與社會(huì )生活之間的種種聯(lián)系。另一方面,學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂(lè )學(xué)需資料的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權選擇自己的方式去學(xué)習和享受音樂(lè ),并以此來(lái)表達自己的情感。無(wú)論是在音樂(lè )學(xué)習資料,還是學(xué)習方法的選擇上,學(xué)生都擁有極大的自主性,作為教師,應當做的就是有機結合所有學(xué)生不一樣發(fā)展個(gè)性與參與積極性,因材施教,創(chuàng )造出更多的生動(dòng)活潑的、靈活多樣的音樂(lè )教學(xué)形式,以為學(xué)生自主性學(xué)習的開(kāi)展與個(gè)性的培養和發(fā)展供給更多的可能。

  二、中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中如何培養學(xué)生自主性學(xué)習

  1、以學(xué)生為中心

  音樂(lè )教學(xué)同樣也十分提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念,主張將各種具體的音樂(lè )材料綜合地構建起來(lái),以使音樂(lè )教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂(lè )教學(xué)當中,盡管時(shí)代感越來(lái)越豐富,可是其中的審美教育并沒(méi)有所以而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂(lè )教師來(lái)說(shuō),不僅僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧,還要掌握一些高效的的'教學(xué)方式,并以此來(lái)對學(xué)生進(jìn)行引導教育,以將民族藝術(shù)發(fā)揚光大,同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)生活的態(tài)度,健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師能夠經(jīng)過(guò)啟發(fā)和引導的方式調動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣與表現欲望,加強師生之間的互動(dòng),邀請學(xué)生參與到課堂設計中去,并為其供給更多的實(shí)踐機會(huì )。當然,這就要求教師們放下自身“教育權威者”身份,將自己放到和學(xué)生同等的地位,更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,適當地引導和鼓勵學(xué)生,給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力,使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感,更加主動(dòng)進(jìn)取地去接納和學(xué)習相關(guān)的音樂(lè )知識與技能。

  2、充分展示合作與分工意識

  要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂(lè )教學(xué)任務(wù),完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂(lè )課中,就應當為每位學(xué)生設置出對應的崗位,并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習小組,使之在今后的學(xué)習過(guò)程中,能夠根據自身所扮演的崗位主角來(lái)進(jìn)行音樂(lè )知識與技巧學(xué)習。例如,教師能夠給學(xué)生更多的自主權,設定音樂(lè )組長(cháng)和音樂(lè )副組長(cháng)這兩個(gè)職務(wù),并讓他們二人協(xié)助教師開(kāi)展相應的教學(xué)工作,包括協(xié)調小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習任務(wù)分工以及學(xué)習狀況和結果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂(lè )劇表演活動(dòng),便可根據之前設定的音樂(lè )小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導及美工等主角,合理分工,自行組織活動(dòng)編排。當然,并不是說(shuō)這些崗位的設定是固定的,從某種意義上講,輪崗是一種比較可取的方式,經(jīng)過(guò)輪崗,所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機會(huì ),這對小組成員來(lái)說(shuō),也更加公平。

  3、培養學(xué)生音樂(lè )欣賞能力

  為了更好地培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力,音樂(lè )教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂(lè )欣賞作品之外,還要將其與聽(tīng)音練習結合起來(lái),以拓展學(xué)生的音樂(lè )視野,不斷提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。比如,教師能夠適當地選擇一些學(xué)生比較喜愛(ài)的樂(lè )曲的片段,在鋼琴的低音區、中音區和高音區分別將其彈奏出來(lái),讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區所產(chǎn)生的不一樣效果,以及它給人帶來(lái)的不一樣感受等。除此之外,教師還能夠選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結合”的方式,為學(xué)生講述各種各樣的音樂(lè )故事,加深學(xué)生都音樂(lè )索要表達的情感的理解,培養學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣,促使其能夠自主地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。

  三、結束語(yǔ)

  總的來(lái)說(shuō),作為智育教育重要組成部分之一的音樂(lè )教育,除了要對學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣進(jìn)行培養之外,還要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感受到音樂(lè )的藝術(shù)美,使之能夠在音樂(lè )藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力都是培養學(xué)生音樂(lè )自主性的有效措施,能夠在必須程度上提高中學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣,提高中學(xué)教師的音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 8

  初中音樂(lè )教學(xué)案例反思

  回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加重,音樂(lè )在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。

  一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調:

  1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習;

  3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的`學(xué)習興趣。

  針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力。

  2、利用多媒體設備,向學(xué)生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜,反復練習,學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應,從實(shí)踐看,收效較大。

  3、課內讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力。學(xué)生們需要美,追求美,我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。相信只要我們多花些心思,孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗!從而感悟他們純真的心靈。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 9

  作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農村對音樂(lè )感受能力較差,F將我在教學(xué)中的感受一列如下:

  一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣

  在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示:現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè ))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

  二、改變教學(xué)方式,在上課的過(guò)程中驗證反思。

  課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化。因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。三、存在不足及措施

  作為音樂(lè )老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長(cháng)補短。因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn):

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué),因此教師要認真備課,精心設計。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

  音樂(lè )課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音 樂(lè ) 老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。

  篇二:初中音樂(lè )教學(xué)反思

  音樂(lè )教師,應該明確音樂(lè )教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂(lè )教育以審美教育為核心,所以在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中,教師要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現音樂(lè )教育目標,在教學(xué)中,教師要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、手段作出整體性的反應。教師要積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。

  一、激發(fā)興趣,營(yíng)造氛圍帶動(dòng)學(xué)生

  烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿!敝(zhù)名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師”。教學(xué)中,教師如何吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)好奇心,這是一門(mén)技巧。音樂(lè )教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情,因為音樂(lè )不僅僅是教會(huì )學(xué)生唱歌,還是開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中,教師首先應該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望,其次為激發(fā)學(xué)生的認知興趣。學(xué)生有了學(xué)習音樂(lè )的興趣,便會(huì )對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生強烈的需要,積極地投入學(xué)習,不再感到學(xué)習音樂(lè )是一種負擔或者是無(wú)聊的事。有了濃厚的興趣,學(xué)生精神才會(huì )豐富,思維才會(huì )靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí),教師應避免單一的教學(xué)模式,可以采取多樣的方式進(jìn)行,比如師生互動(dòng),建立學(xué)習小組,或者借助多媒體模式等來(lái)活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )教育的學(xué)習,教師用愛(ài)去激勵學(xué)生,讓學(xué)生在提升自己自信心的同時(shí)愿意去學(xué)習音樂(lè )。

  二、創(chuàng )設情境,培養音樂(lè )情感

  音樂(lè )教學(xué)的情感化需要情境的歷練,一個(gè)人音樂(lè )情感是在社會(huì )實(shí)踐、生活積累中不斷豐富,不斷完善提高的。這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在中學(xué)的音樂(lè )教學(xué)中,需要創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境,教師可以根據環(huán)境調整音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程。比如,在郊游的過(guò)程中,教師可以根據環(huán)境心情把音樂(lè )教學(xué)也融入進(jìn)去,還可以根據各種學(xué)習活動(dòng)或者各種節日等去適應音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程。最終使音樂(lè )教學(xué)得以成功和優(yōu)化。教師用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦,使之產(chǎn)生共鳴,師生一起進(jìn)入教學(xué)內容所規定的角色,融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境,在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現師生思維同步,同時(shí)也培養了學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意力。這樣也與所學(xué)音樂(lè )作品緊密連接,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情和創(chuàng )造動(dòng)機。在學(xué)生創(chuàng )造性思維得到提高的同時(shí),使學(xué)生的人格得到升華。學(xué)生審美能力、審美意識的發(fā)展,讓學(xué)生能更好地實(shí)現自己完善。

  三、音樂(lè )為橋,培養學(xué)生能力

  音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、素質(zhì)等方面,具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。古今中外許多高智能的名人如孔子、愛(ài)因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛(ài)音樂(lè ),可以說(shuō)音樂(lè )對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。在進(jìn)行音樂(lè )教育時(shí),教師可通過(guò)音調、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認識聲音,這樣不僅可以進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè )器的聲音,提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的'選擇性和敏感性,還可以培養學(xué)生的想象、思維能力。學(xué)生的大腦在隨著(zhù)音樂(lè )緊張活動(dòng)的同時(shí),想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非;钴S,這些都有助于思維能力的培養。這不但能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,而且提升學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展,對學(xué)生的健康成長(cháng)大有益處。

  四、以人為本,因材施教

  學(xué)生的音樂(lè )興趣、潛能有很大的差異。不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的,對音樂(lè )的感受、理解與表現也不一樣。作為音樂(lè )教師,我們不能以同一標準去對待學(xué)生,我們要以學(xué)生為主體,充分調動(dòng)學(xué)生自己的積極性。尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異,要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎,把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結合起來(lái),讓每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè ),參與音樂(lè )活動(dòng),表達個(gè)人情感,充分肯定每一位同學(xué),讓他們享受音樂(lè )的樂(lè )趣。

  當前基礎教育改革的主要目標就是素質(zhì)教育。而音樂(lè )教育因其具有愉悅性、審美性、易接受性的育人觀(guān)成為中學(xué)素質(zhì)教育中不容忽視的重要內容,它影響著(zhù)學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂(lè )教育中能體現出美學(xué)教育,德育教育等很多關(guān)系中學(xué)生人格發(fā)展的方面,有著(zhù)其他學(xué)科不可替代的重要作用。音樂(lè )教育以它強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著(zhù)獨特的育人功能,其作用是非常巨大的。重視音樂(lè )教育,是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高,塑造學(xué)生完美人生的有效措施。

  篇三:初中音樂(lè )教學(xué)反思

  初中階段的學(xué)生正處在增長(cháng)知識的時(shí)期,除了要加強知識框架的構建與積累外,德育也十分重要。初中階段的孩子們正處在一個(gè)心智不斷發(fā)展與成熟的階段,好的德育可以陶冶學(xué)生的性情,提升學(xué)生的審美趣味,幫助學(xué)生構建良好的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )教育正是初中德育中重要的環(huán)節。然而,當下的初中音樂(lè )教育卻仍然存在許多值得我們反思的地方,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,筆者認為主要有以下幾個(gè)方面。

  一、教材中“音樂(lè )”的含量較低

  參看蘇教版初中音樂(lè )的教材內容不難發(fā)現,教材中“音樂(lè )”的含量其實(shí)很少,教材中很多內容都是關(guān)于音樂(lè )知識與音樂(lè )技巧的,這些技巧和學(xué)生的生活并不貼近,學(xué)生理解起來(lái)不僅存在障礙,還會(huì )絲毫提不起興趣。授課時(shí),很多時(shí)候是教師空洞地講授某些民族音樂(lè )的發(fā)展歷程、背景以及音樂(lè )的特色,學(xué)生的參與極少,音樂(lè )課成了教師的獨角戲。此外,音樂(lè )課很多時(shí)候基本上變成了唱歌課,課程的講授就是教師簡(jiǎn)單機械地將一首歌教給學(xué)生,直到學(xué)生們會(huì )唱為止。

  在音樂(lè )課上,音樂(lè )的內涵、音樂(lè )的韻味、音樂(lè )的價(jià)值完全沒(méi)有得到體現。音樂(lè )課上教師應當注重學(xué)生們對于音樂(lè )的感知,應當將學(xué)生作為主體,應當更注重音樂(lè )本身,然而現今的音樂(lè )教育在這些方面都存在明顯的缺失。

  音樂(lè )課的反思首先要從教學(xué)內容著(zhù)手,教材中音樂(lè )的含量低是一個(gè)亟待改善的現狀,課堂上教師不應該一味地講授那些枯燥的和學(xué)生們所處的時(shí)代很遠的音樂(lè )的發(fā)展歷程,這對于學(xué)生們對音樂(lè )的感知并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。音樂(lè )課上,教師應當更多地讓學(xué)生真正和好的音樂(lè )接觸,讓他們有機會(huì )欣賞與領(lǐng)略音樂(lè )的實(shí)質(zhì)。音樂(lè )是另一種形式的表達,音樂(lè )不是簡(jiǎn)單地唱歌,透過(guò)音樂(lè )學(xué)生如果能夠體會(huì )到背后的情感與韻味,那就達到了音樂(lè )教育的真正目的,那也是音樂(lè )教師應當尋找的目標。

  二、教材內容無(wú)法吸引學(xué)生興趣

  現在的音樂(lè )教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是,教材內容和學(xué)生生活存在嚴重的脫節,教材的內容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中,大部分是民族音樂(lè ),現在的初中生對于民族音樂(lè )基本是一片空白,那主要是因為他們對于這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)興趣,學(xué)生們更醉心于當下的流行音樂(lè ),這些音樂(lè )他們極其喜愛(ài)甚至沉迷,而教材中的內容完全不是他們感興趣的。此外,教材中的內容大部分是20世紀七八十年代的,不要說(shuō)是初中生,就是很多大學(xué)生對于那個(gè)年代的音樂(lè )基本都沒(méi)有認識,年代的跨度往往會(huì )帶來(lái)很大的認識與審美上的鴻溝。對于那個(gè)年代的音樂(lè )以及音樂(lè )背后涵蓋的情懷,那是初中生完全無(wú)法領(lǐng)會(huì )的,那和他們生活的時(shí)代隔得太遠。正是因為如此,很多時(shí)候學(xué)生會(huì )覺(jué)得音樂(lè )課枯燥乏味,趣味性不強,對于音樂(lè )課也絲毫提不起興趣。

  這樣的現狀是目前音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)很大障礙,想要逾越這個(gè)障礙,課堂上教師有必要做出一些革新。首先,不必完全照本宣科,一成不變地按照教程來(lái),那樣學(xué)生接受起來(lái)難度較大。對于教材中很重要的內容,如果這些內容的確是和學(xué)生的生活隔得比較遠,教授課本知識前教師可以準備充分的引言與過(guò)渡,盡量將課本中的知識和學(xué)生的生活相結合,并且以簡(jiǎn)單輕松的形式向學(xué)生介紹教學(xué)內容的相應背景知識,讓學(xué)生對于相關(guān)知識有充分了解,接受起來(lái)才會(huì )更容易。此外,課堂上教師可以適當加入學(xué)生們喜愛(ài)的其他的教學(xué)內容,教學(xué)形式也可以有相應改變。比如,可以讓學(xué)生們來(lái)表演自己最喜愛(ài)的歌曲,并且闡述自己喜歡的原因及自己對這首歌的體會(huì ),這個(gè)過(guò)程并不僅僅是讓學(xué)生有勇氣在同學(xué)面前來(lái)唱一首歌,()更重要的是讓學(xué)生能夠深刻地去體會(huì )一首音樂(lè )作品,嘗試了解作品想要表達的內在情感。

  三、教師和學(xué)生的地位不平衡

  目前的音樂(lè )課堂上,還是難以避免傳統的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式,教師和學(xué)生間缺乏互動(dòng),學(xué)生的地位被忽略在音樂(lè )課堂上也十分常見(jiàn)。很多音樂(lè )教師一堂課下來(lái)基本沒(méi)有離開(kāi)過(guò)鋼琴,和學(xué)生間也極其缺乏溝通,音樂(lè )課就是教師教給學(xué)生唱一首歌,并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的意義。這種狀況很普遍,也是很不可取的。音樂(lè )課堂是培養學(xué)生情商的過(guò)程,是提升學(xué)生對于音樂(lè )的感知的途徑,若課堂上教師完全不在意學(xué)生的感受,教學(xué)形式枯燥乏味,學(xué)生不僅學(xué)不到東西,還會(huì )對音樂(lè )喪失興趣。

  教學(xué)中教師和學(xué)生的地位應當有所改變,教師應該更多地將學(xué)生作為教學(xué)主體,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應及變化,讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。音樂(lè )課的最終目的不僅僅是教會(huì )學(xué)生唱一首歌,重點(diǎn)是透過(guò)學(xué)唱的過(guò)程讓學(xué)生能夠感受到一首歌與一首音樂(lè )作品想要表達的情感。很多時(shí)候,經(jīng)典的音樂(lè )后面往往蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的故事或者一個(gè)意味深長(cháng)的道理。培養學(xué)生對于音樂(lè )的感知,就是要讓學(xué)生能夠懂得如何欣賞好的音樂(lè ),欣賞音樂(lè )后面傳遞的情感,讀懂那個(gè)故事以及那個(gè)意味深長(cháng)的道理,這才是音樂(lè )教學(xué)的目的,才是教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)主體應當去到的方向。

  總之,現今的初中音樂(lè )教學(xué)中仍然有許多值得反思的地方。首先,教材的內容過(guò)于空洞,關(guān)于“音樂(lè )”的地方比較有限,不僅如此,教材的內容和學(xué)生的生活及他們生活的年代嚴重脫節,這直接造成學(xué)生對于音樂(lè )課堂提不起興趣,對于課程難于理解,也無(wú)法產(chǎn)生共鳴,這都是需要改進(jìn)的地方。教師應當讓課堂教學(xué)內容更充實(shí),教學(xué)模式更新穎。此外,教師將學(xué)生作為教學(xué)主體,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應及變化,讓他們更主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),這樣才能真正達到教學(xué)目的。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 10

  在中學(xué)音樂(lè )課當中,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但它卻是我們素質(zhì)教育當中非常重要的一環(huán),就像我們劉校長(cháng)所說(shuō):“我們的學(xué)校需要歌聲,我們的學(xué)生需要歌唱!”

  當我每次踏進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望,對音樂(lè )老師那種向往的期盼。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園?怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華?所以,這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教學(xué)目標。

  作為音樂(lè )教師,為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵,還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調:

  1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念,培養學(xué)生的'審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與愛(ài)好,活躍課堂氣氛,使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習之余得到最大程度的放松,從而更有利于對文化課知識的掌握;

  3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力,對學(xué)生多提問(wèn),多給學(xué)生課堂上展示表演的機會(huì );同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等),以此來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

  因為初一年級的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué),所以針對學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),想方設法,找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,對各單元內容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學(xué)生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜,反復練習,學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”(聲音響亮)、“準”(唱準音調)、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應,從實(shí)踐看,收效較大。

  4、多組織一些關(guān)于音樂(lè )的游戲活動(dòng),讓學(xué)生上臺表演,既培養了他們的參與、實(shí)踐能力,又讓學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力,孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗,從而感悟他們純真的心靈。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 11

  在本節課中我主要采用了以下幾種方法;

  一舞蹈畫(huà)面的導入。在開(kāi)始上課時(shí)。用多媒體播放幾個(gè)少數民族的歌舞畫(huà)面,《掀起你的蓋頭來(lái)》,《北京的京山上》《金孔雀》,讓學(xué)生從多姿多彩的歌舞畫(huà)面中了解祖國博大精深的音樂(lè )文化,學(xué)生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感,引起學(xué)習的興趣。

  二自主學(xué)唱,學(xué)生們采取自愿結合的小組合作方式,如豎笛小組。二胡小組?谇傩〗M。唱譜小組等。在樂(lè )器的幫助下識譜。唱詞。教師巡回指導。幫助學(xué)生解決困難。

  三合作表演展示。在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上,學(xué)生用自己擅長(cháng)的方式展示學(xué)習效果。

  四合理的'評價(jià),適當的鼓勵是激起學(xué)生熱情參與的最佳方法。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 12

  很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái),中學(xué)音樂(lè )教學(xué)都存在著(zhù)很多的問(wèn)題,師資力量的薄弱,教學(xué)設備的落后,教學(xué)模式等種種問(wèn)題都大大影響了中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的提高,素質(zhì)教育理念難以得到真正的落實(shí)貫徹,音樂(lè )教學(xué)創(chuàng )新也無(wú)從體現?墒且魳(lè )教學(xué)不僅僅是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要手段,更是促進(jìn)學(xué)生審美水平提升的關(guān)鍵所在,需要經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng )新,進(jìn)一步提高中學(xué)音樂(lè )教師的教學(xué)水平,進(jìn)取引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法與手段,實(shí)現課堂教學(xué)的優(yōu)化,課堂教學(xué)效果的提升。

  一、現階段中學(xué)音樂(lè )教學(xué)存在的問(wèn)題

  1、以傳統教學(xué)觀(guān)念為導向

  傳統教學(xué)觀(guān)由“教師、教材、課堂”三個(gè)方面組成,學(xué)生只是知識的機械接收者,而教師作為課堂的核心所在,掌控著(zhù)課堂的進(jìn)度,教學(xué)的方式方法?墒沁@樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的弊端那就是教學(xué)效果將受到很大的影響,教學(xué)活動(dòng)是單向的靜止的,學(xué)生很難真正參與到課堂中來(lái),也很難與教師進(jìn)行交流。整個(gè)課堂似乎成為了教師的“獨場(chǎng)秀”,教師按照書(shū)本,教學(xué)參考向學(xué)生教授著(zhù)教學(xué)知識,忽視學(xué)生在課堂中的`核心作用,將知識傳遞作為教學(xué)的主要任務(wù)卻很少關(guān)注到學(xué)生創(chuàng )新精神,審美能力的培養。

  2、忽視學(xué)生的心理感受

  音樂(lè )的學(xué)習與領(lǐng)悟需要學(xué)生用心的參與課堂,用心的去感受教學(xué)?墒呛芏嗟闹袑W(xué)音樂(lè )教師都沒(méi)有意識到這一點(diǎn),在教師時(shí)只是機械的按照預先設定的程序去教學(xué),很少從學(xué)生的角度出發(fā),關(guān)注學(xué)生的心理述求、實(shí)際學(xué)習能力與水平。教師的教育與學(xué)生的學(xué)習實(shí)際上產(chǎn)生了脫節,學(xué)生在這樣的學(xué)習氛圍中很難獲得創(chuàng )新才智、自身潛能的發(fā)展。相反地,學(xué)生的心理感受長(cháng)期得不到應有的關(guān)注還將造成學(xué)生學(xué)習上的倦怠,心理的疲憊。課堂學(xué)生本應當是學(xué)生學(xué)習知識獲得歡樂(lè )成長(cháng)的重要場(chǎng)所,如果音樂(lè )教學(xué)不能讓學(xué)生感到愉悅和幸福,那么這樣的音樂(lè )課堂無(wú)疑是失敗的。

  3、缺少創(chuàng )新,學(xué)生積極性主動(dòng)性很難被調動(dòng)起來(lái)

  教師唱一句學(xué)生跟一句幾乎已經(jīng)成為在傳統的音樂(lè )課堂的常態(tài),教學(xué)模式單一且長(cháng)期沒(méi)有得到改變,學(xué)生在課堂中找不到新意自然也不愿參與到課堂中來(lái),學(xué)生一上音樂(lè )課就打瞌睡,教師看到學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)這么差也很難將教學(xué)熱情投入到教學(xué)中來(lái),久而久之就構成了音樂(lè )課堂的惡性循環(huán)。所以,音樂(lè )課堂需要教師對課堂進(jìn)行引導。進(jìn)取融入新的元素,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。

  二、創(chuàng )新視域下的音樂(lè )教學(xué)優(yōu)化

  1、創(chuàng )新教學(xué)方法,融入微課教學(xué)

  新的教學(xué)方法的融入不僅僅能夠改變傳統教學(xué)方法的弊端,更為重要的是它還將推動(dòng)音樂(lè )教學(xué)效果的提升。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式融入中學(xué)音樂(lè )教學(xué)十分必要。微課就是指教師采用視頻為主要的載體,記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節開(kāi)展的全部過(guò)程,更為貼切的說(shuō),微課是為了適應課堂教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題而存在的。在微課教學(xué)中,教師經(jīng)過(guò)錄制教學(xué)視頻,充分研究學(xué)生的的學(xué)習情景與學(xué)習的欲望,錄制10分鐘或者更短時(shí)間的視頻,來(lái)幫忙學(xué)生更為清晰的了解知識點(diǎn),從而獲得更好的學(xué)習體驗,以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效果,進(jìn)而讓學(xué)生在微課的環(huán)境中對音樂(lè )知識有更深入的理解,更深層次地進(jìn)行掌握。微課教學(xué)相較于傳統的課堂教學(xué),其資料較為專(zhuān)注,就是針對主要的知識點(diǎn)中的難點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)或是對某個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行深入的探討,學(xué)生能夠很好的對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握,對于學(xué)生的學(xué)習效率有很大的提升。

  2、重視學(xué)生的情感體驗

  音樂(lè )教學(xué)與其他教學(xué)相比有著(zhù)其自身的特殊性,教師在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)應當充分研究到這一點(diǎn),在音樂(lè )教學(xué)應當更加重視學(xué)生的情感體驗,如欣賞《春》這首輕音樂(lè )時(shí),教師在播放樂(lè )曲時(shí)能夠借助多媒體向學(xué)生展示一段大自然完美景色的紀錄片,讓學(xué)生感受到由春天帶來(lái)的生機勃勃,萬(wàn)物復蘇的景象。從而培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情與興趣,在這一過(guò)程中,提高學(xué)生的音樂(lè )素養。又比如在學(xué)習《喜慶》這一曲目時(shí),教師能夠向學(xué)生展示樂(lè )曲中出現的嗩吶、吹打樂(lè )器等,并讓學(xué)生上臺來(lái)親自實(shí)踐,讓學(xué)生參與到課堂中來(lái),為學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習營(yíng)造歡快愉悅的學(xué)習氛圍。一些有條件的學(xué)校還能夠讓學(xué)生學(xué)習如何舞龍燈,經(jīng)過(guò)舞龍燈來(lái)感受《喜慶》這首歌曲的更深層次的情感。

  3、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性教學(xué),注意因材施教

  素質(zhì)教育中指出,首先,學(xué)生是發(fā)展中的人,有巨大的發(fā)展潛力,這就要求教師發(fā)現學(xué)生的身心規律,不斷探索發(fā)掘學(xué)生的發(fā)展潛能,促進(jìn)學(xué)生的能力提升。其次,學(xué)生是獨特的人,有自己的獨特性與個(gè)性,在教學(xué)中不能用分數權衡所有的學(xué)生,這在音樂(lè )教學(xué)中尤為重要。不一樣的學(xué)生適合不一樣的聲部,教師能夠經(jīng)過(guò)前期試音的形式將學(xué)生分為不一樣的音部,要注重因材施教,注重個(gè)性化、差異化教學(xué)。而針對音樂(lè )基礎較差的學(xué)生,教師要更加注重循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué),從基礎知識慢慢進(jìn)行推進(jìn),逐步提升教學(xué)資料的難度。

  三、結束語(yǔ)

  隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,教育理念也在發(fā)生著(zhù)改變與提高。而這樣的改變往往是多方面的,新課改不斷深入,素質(zhì)教育的全面展開(kāi),學(xué)生更加重視德智體美勞等多個(gè)方面獲得全面發(fā)展,更加注重學(xué)生創(chuàng )新能力與創(chuàng )新精神的提升。很大程度上來(lái)說(shuō),學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力是一個(gè)國家,一個(gè)民族不斷前進(jìn)發(fā)展的源泉所在。所以,作為新時(shí)期的中學(xué)音樂(lè )教師在教學(xué)中要進(jìn)取融入創(chuàng )新元素,對課堂進(jìn)行創(chuàng )新。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 13

  在初中音樂(lè )教學(xué)中,我深刻地認識到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。一方面,我發(fā)現自己在課堂上的語(yǔ)言表達能力還有待提高,有時(shí)候會(huì )出現講不清楚的情況,這對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了一定的影響。另一方面,我也發(fā)現自己在教學(xué)方法上還需要不斷地探索和創(chuàng )新,以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  針對自己的不足,我采取了一些措施進(jìn)行改進(jìn)。首先,我加強了自己的語(yǔ)言表達能力的`訓練,通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等多種方式,提高了自己的表達能力。其次,我也不斷地嘗試新的教學(xué)方法,比如采用互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習等方式,讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來(lái)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我也發(fā)現了一些有效的教學(xué)方法。首先,我發(fā)現多媒體教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段,能夠更加直觀(guān)地呈現知識點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次,我也發(fā)現了音樂(lè )游戲的教學(xué)方法非常受學(xué)生歡迎,能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識。

  但是,在教學(xué)實(shí)踐中,我也遇到了一些問(wèn)題。比如,有時(shí)候我會(huì )過(guò)于強調學(xué)生的考試成績(jì),而忽略了學(xué)生的興趣和能力。這樣會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習音樂(lè )是一種負擔,從而影響到學(xué)生的學(xué)習效果。另外,我也發(fā)現有些學(xué)生在課堂上缺乏積極性,需要我更加有耐心地引導和激勵。

  總的來(lái)說(shuō),初中音樂(lè )教學(xué)是一項非常重要的工作,需要我們不斷地改進(jìn)和創(chuàng )新。作為一名教師,我們需要不斷地提高自己的教學(xué)能力,同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況,為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展盡自己的一份力。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 14

  作為一名音樂(lè )教師,盡管音樂(lè )課程不直接涉及升學(xué)考試,但對于學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展仍然至關(guān)重要。我所在學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農村,對音樂(lè )的感受能力相對較弱。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì )到了音樂(lè )教育的重要性。

  一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣

  學(xué)生們對流行歌曲和偶像歌手表現出極大的熱情,但卻對教材中的歌曲不感興趣,這在音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)普遍現象。他們能輕易地列舉出一長(cháng)串自己喜愛(ài)的歌曲和歌手,而對老師在課堂上反復教唱、解釋的歌曲卻記憶模糊,甚至完全忘記了。這種現象背后有很多原因,但我們作為教育者應該反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,包括我們的課堂教學(xué)方式是否能夠吸引學(xué)生的興趣,是否能夠激發(fā)他們對音樂(lè )的熱愛(ài)。

  二、改變教學(xué)方式,在上課的過(guò)程中驗證反思。

  在教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)的方式方法需要靈活調整,因為不同學(xué)生有不同反應。教師在備課時(shí)設計的內容可能需要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要不斷改進(jìn)和完善。因此,教學(xué)中出現的“意外”情況可以成為反思的素材,幫助教師不斷探索和提升教學(xué)水平。

  作為音樂(lè )教師,我意識到自己還有很多提升的.空間。在今后的教學(xué)中,我會(huì )積極吸取老師的經(jīng)驗,取長(cháng)補短。教學(xué)反思對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要,不論是主課還是副課都需要認真對待。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我將不斷反思、提煉經(jīng)驗,發(fā)現問(wèn)題并努力提高自己的教學(xué)水平,成為一名科研型、反思型的教育工作者。在教學(xué)實(shí)踐中,我認識到需要注意以下幾點(diǎn):

  1、教學(xué)內容和教材通常密不可分,因此教師在備課時(shí)應該認真籌劃,精心設計課堂教學(xué)。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

  在素質(zhì)教育中,音樂(lè )課扮演著(zhù)重要角色,而音樂(lè )課的質(zhì)量至關(guān)重要。因此,如何設計一堂吸引學(xué)生、調動(dòng)積極性和參與度的音樂(lè )課成為音樂(lè )老師們面臨的挑戰。在日常教學(xué)中,許多樂(lè )理知識往往無(wú)法得到有效運用。因此,我們需要思考如何創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué),展示音樂(lè )的魅力,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習,健康快樂(lè )成長(cháng)。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 15

  音樂(lè ),作為全世界通用的語(yǔ)言之一,目前已經(jīng)有大量的試驗可以證明,在非音樂(lè )學(xué)科中引入音樂(lè )作為輔助或以音樂(lè )為教學(xué)的主要途徑,能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用人的感知能力以及音樂(lè )自身的特性,在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中引入音樂(lè ),對其他學(xué)科有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中引入的音樂(lè ),會(huì )由傳統被動(dòng)的“填鴨式教學(xué)”轉變成為自主展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。

  一、音樂(lè )的基本內容

  所謂音樂(lè ),指的就是擁有旋律、節奏或和聲等,由人聲或者樂(lè )器、音響等部分共同構成的藝術(shù)形式,是能夠詳細反映人類(lèi)生活以及不同情感的一種藝術(shù)。

  在這一生之中,人類(lèi)時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習,只是內容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長(cháng),在懷孕時(shí)期就對孩子進(jìn)行教育,也就是所謂的胎教。我們不難看出,大部分的胎教基本上是利用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行的,正是因為人類(lèi)對音樂(lè )天生的感知能力。

  從音樂(lè )的功能方面入手,可以看出:

  首先,音樂(lè )具有非傾向性。通常情況下,人們在聽(tīng)到某一段音樂(lè )時(shí)會(huì )因為音樂(lè )本身的旋律、色彩等,使得本身的情緒發(fā)生變化,或開(kāi)心、或悲傷;當人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí),也會(huì )被音樂(lè )激緒上的變化。正是由于這樣的原因,利用初中音樂(lè )教學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。

  同時(shí),音樂(lè )還具有傾向性,其主要體現在:利用音樂(lè )這一形式的藝術(shù),對社會(huì )環(huán)境和事件、活動(dòng)等產(chǎn)生一定影響。音樂(lè )本身帶著(zhù)的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng )作者對某一特定的事件所進(jìn)行的反饋,例如貝多芬創(chuàng )作的第五命運交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運之間的'抗爭活動(dòng),也在一定程度上反映了當時(shí)的法國大革命;再來(lái),我國的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為:“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”,是我國多年以來(lái)斗爭的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂(lè )學(xué)習其他非音樂(lè )學(xué)科時(shí),會(huì )進(jìn)行更深一層的思考和體會(huì )。

  二、素質(zhì)教育下初中音樂(lè )教學(xué)對其他學(xué)科的作用

  初中音樂(lè )教學(xué),不僅有利于非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué),還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,其主要作用于以下幾方面:

  1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性

  傳統教學(xué)模式中,教師站在講臺上教授教材知識,而學(xué)生則是被動(dòng)聽(tīng)講。在這種模式下,學(xué)生自身的學(xué)習狀態(tài)和效率都較差,不利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。但通過(guò)初中音樂(lè )教學(xué),并在適當情況下將音樂(lè )融入非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái),將單純的課本知識轉化為更加生動(dòng)的音樂(lè )旋律,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,提高非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)效果。

  2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習

  教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂開(kāi)始后,教師可播放相關(guān)的音樂(lè )內容,引入本課的知識點(diǎn)。音樂(lè )對學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的引導材料,避免了學(xué)生毫無(wú)目的的遐想、空想;在整個(gè)思考的過(guò)程中不會(huì )出現因教師傳統的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習欲望。這樣一來(lái),音樂(lè )這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的效率,使學(xué)生想要去學(xué)習更多其他學(xué)科的知識,有利于培養并促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習能力。

  例如:我國絕大部分的學(xué)校在上課、下課時(shí)都會(huì )打鈴;但現階段已有很多的學(xué)校將傳統的打鈴改為音樂(lè )這一方式,在這一小小的變化上不難看出音樂(lè )對學(xué)生的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)上還存在一定的完善空間,第一,學(xué)校要播放適合于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲,為避免審美疲勞,還要定期進(jìn)行更換;第二,通過(guò)音樂(lè ),促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂(lè )的意義,這樣做的主要意義在于:學(xué)生能夠得到充分的休息,在音樂(lè )中徹底放松身心,投入到下一節課的學(xué)習中去;另外,初中音樂(lè )教學(xué)也可以使學(xué)生受到一定的藝術(shù)教育。

  初中的音樂(lè )教育與其他非音樂(lè )學(xué)科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分,音樂(lè )的教育對其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有巨大的促進(jìn)作用。在強調素質(zhì)教育的今天,初中音樂(lè )教育有助于學(xué)生培養獨立自主的學(xué)習和思考能力、促進(jìn)自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此,學(xué)校要提高對初中音樂(lè )教育的重視,加強音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)技能培養,進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

  初中音樂(lè )教學(xué)反思 16

  我在教學(xué)中的感受如下:

  一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣

  現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè ))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對革命傳統歌曲沒(méi)有興趣,這也是受到社會(huì )風(fēng)氣的'影響。

  二、存在不足及措施

  作為音樂(lè )老師還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長(cháng)補短。 因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn):

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué),因此教師要認真備課,精心設計。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

  3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。以上是我在教學(xué)中的一些反思,請給予指導。

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