初中教師物理教學(xué)反思5篇
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的初中教師物理教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中教師物理教學(xué)反思1
新課程要求下?lián)纬踔形锢斫虒W(xué)決不能只當“教書(shū)匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短。
一、教學(xué)目標的反思
物理教學(xué)中的教學(xué)目標的設計是現代教學(xué)理念和新課程觀(guān)的具體化，是實(shí)現新課程標準的關(guān)鍵，目標的設計要全面、系統、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師應是綜合的、多元化的組織者。
二、教學(xué)方法的反思
初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。對學(xué)習能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統教學(xué)模式，不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。在教學(xué)中還應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)常用的研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法、等效替換法。
三、教學(xué)行為的.反思
教學(xué)是一種復雜的社會(huì )活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在物理教學(xué)中教學(xué)行為長(cháng)期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學(xué)效果就會(huì )體現低效無(wú)效。物理老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定物理知識的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識為基礎。
及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考創(chuàng )新思維的能力。要轉變物理教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，了解社會(huì )和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時(shí)代對物理知識的追求，積累豐富的社會(huì )經(jīng)驗。
四、學(xué)生學(xué)習的反思
學(xué)生學(xué)習反思是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法與學(xué)習結果不斷的監督、評價(jià)的具體表現，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實(shí)現客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。新課程倡導終身學(xué)習，致力于學(xué)習方式的改變，轉變學(xué)習方式，就是要轉變被動(dòng)式的學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉變?yōu)榍疤�，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè )。
學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，傳統的學(xué)習方式過(guò)于強調接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，是學(xué)生感到學(xué)習的枯燥乏味，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續性發(fā)展。新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習方式，學(xué)習過(guò)程不應是被動(dòng)吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，應引導學(xué)生成為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生全面發(fā)展，適應社會(huì )、適應時(shí)代的發(fā)展。
初中教師物理教學(xué)反思2
在我讀過(guò)的書(shū)籍中記得，華師大葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)在教學(xué)實(shí)踐中應不斷的進(jìn)行課后總結自我反思，促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，同時(shí)也使我們的工作更有趣和充實(shí)課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：
一、內容的反思
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時(shí)，在講授壓強時(shí)，通過(guò)練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無(wú)關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無(wú)關(guān)的認識有了一個(gè)鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個(gè)說(shuō)服作用。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過(guò)程，是師生通過(guò)課堂對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的`全過(guò)程、是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設計了幾個(gè)問(wèn)題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實(shí)它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所。同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調節、語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等都是我們反思的內容
此外，物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時(shí)段性也是我們要注意的內容之一。
初中教師物理教學(xué)反思3
任教初中物理多年，在過(guò)去的教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生愿望和學(xué)習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，教學(xué)中給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。在新教材的使用中，我們經(jīng)常有“驚喜”的發(fā)現。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，也經(jīng)常發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，有新的發(fā)現�，F在的課堂教學(xué)形式多了，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師上課經(jīng)常能夠聯(lián)系、接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。學(xué)生對學(xué)習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：
這節課的教學(xué)內容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點(diǎn)，我在設計這節課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗，從實(shí)驗現象中得出結論。因為我們知道“光的傳播”的實(shí)驗現象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線(xiàn)傳播，如果進(jìn)行演示實(shí)驗的話(huà)，很多學(xué)生都觀(guān)察不到現象，實(shí)現不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，歷史要對學(xué)生的實(shí)驗及時(shí)指導，明確的指出觀(guān)察什么，觀(guān)察何處。否則學(xué)生不知道自己應該怎么做也不知道應該觀(guān)察哪里。同時(shí)實(shí)驗前期的準備不要耽誤太長(cháng)的時(shí)間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們的思考分散，實(shí)驗效果并不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學(xué)中應該注意：遵循學(xué)生的認識過(guò)程，運用引導討論和有效的提問(wèn)，將學(xué)生帶入物理情景，啟發(fā)學(xué)生積極思考，激起學(xué)生的探知欲望，引導學(xué)生探索。再指導學(xué)生對生活中的有關(guān)物理現象進(jìn)行分類(lèi)和歸納，總結出相關(guān)聯(lián)的物理知識，得出物理概念的規律，實(shí)現從生活走向物理的認識過(guò)程。
教學(xué)反思：新課程要求構建“雙主型”課堂教學(xué)，通過(guò)師生互動(dòng)，情感交流來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的求知原動(dòng)力，通過(guò)教師的`啟發(fā)、引導、組織學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，學(xué)到方法，發(fā)展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本人在“平面鏡成像”一節教學(xué)之后，無(wú)論是從學(xué)生的課堂表現，課后作業(yè)，還是從與學(xué)生的課后交談情況來(lái)看，這節課是一堂比較成功的課。通過(guò)創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生大量參與教學(xué)活動(dòng)，建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè )于交流、合作探究”為特征的學(xué)習方式。給學(xué)生的創(chuàng )新留有更多的思考、探究的時(shí)間和空間，使他們在對小組、班級有機會(huì )大膽表達自己的感受、想法和見(jiàn)解，課堂上會(huì )出現不同的聲音，發(fā)生爭論，引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至會(huì )出現一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”，給師生帶來(lái)一種意外的滿(mǎn)足。在這種開(kāi)放、充滿(mǎn)民主、和諧、輕松的氛圍中，自主獲取信息、主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，學(xué)生的潛能有所反映，學(xué)生的情感、學(xué)習態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得以體現與提升，學(xué)生不僅學(xué)習了知識，而且學(xué)會(huì )了學(xué)習，增強了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間和空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和合作探究能力。
初中教師物理教學(xué)反思4
從事物理教學(xué)已有幾個(gè)年頭了。教學(xué)中有喜悅也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學(xué)生一起學(xué)習物理概念，探究物理規律。享受課堂上思維撞擊的喜悅。課下為學(xué)生答疑解惑使學(xué)生豁然開(kāi)朗的過(guò)程。
由于種種原因，今年從事的是高一文班的教學(xué)。由于文班物理不是高考科目，學(xué)生普遍不重視。不愿意學(xué)。上課沒(méi)有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生認真聽(tīng)課，真正在課堂上學(xué)到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問(wèn)題。
因為一周只有兩節課，且間隔時(shí)間較長(cháng)。學(xué)生早以把上節內容忘光。為了督促學(xué)生課下能夠主動(dòng)復習，記住概念規律。每次上課時(shí)都要把上節課重點(diǎn)內容復習一下。對重點(diǎn)概念、規律、公式進(jìn)行提問(wèn)。且反復講其重要性，物理學(xué)科特點(diǎn)，一旦前后知識脫節,就很難再趕上。
課上，想法設法吸引學(xué)生的注意力，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)�？从袥](méi)有學(xué)生睡覺(jué)，有沒(méi)有做與課堂無(wú)關(guān)的事情，有沒(méi)有走思。適時(shí)提醒他們注意聽(tīng)課。
盡量增加課堂的趣味性，用生動(dòng)的語(yǔ)言授課。多讓學(xué)生參與。比如在理解力的相互性時(shí)，我是這樣做的，讓學(xué)生用力拍桌子，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。學(xué)生都嚷疼。然后我會(huì )說(shuō)：“你在用力打桌子，為什么你會(huì )覺(jué)得手疼？”學(xué)生答桌子也給了手一個(gè)力。再追問(wèn)什么時(shí)候給手的力。學(xué)生答用力拍桌子時(shí)。由此總結出力的相互性性質(zhì)。概括一下就是“我給你一個(gè)力，同時(shí)你也給我一個(gè)力�！痹谥v受力分析時(shí)，A物體靜止在斜面上對A進(jìn)行受力分析。學(xué)生往往會(huì )把物體給斜面地壓力也畫(huà)上。這時(shí)我就會(huì )問(wèn)他們這個(gè)壓力是誰(shuí)受到的？當他們回答是斜面時(shí)，我緊接著(zhù)說(shuō)既然是斜面受到的.力為什么要安在A(yíng)物體上，這不是明搶嗎，斜面愿意嗎？
課堂上所舉例子盡量拿學(xué)生說(shuō)事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會(huì )。使他們覺(jué)得自己是這個(gè)例子中的參與者而非旁觀(guān)者，從而調動(dòng)他們思考的積極性。比如課后習題有這樣一道題：運動(dòng)員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那么這兩個(gè)力的方向，大小關(guān)系。我把物理情景轉換成學(xué)生爬樹(shù)勻速攀上和勻速下滑。體會(huì )所受摩擦力。因為大多數學(xué)生有這樣的切身經(jīng)歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。
總之，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想教好，需要你不斷的學(xué)習、探索。學(xué)生是一本大書(shū)，需要你耐心去讀。深入其中。真正了解學(xué)生，針對他們的個(gè)性特點(diǎn)去設計教學(xué)。
初中教師物理教學(xué)反思5
物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開(kāi)始，首先要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多，回顧過(guò)去，我對自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思，并借此和同仁們進(jìn)行探討。
1、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)，正確認識學(xué)生地內部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調整教學(xué)方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學(xué)生，達到共識。
2、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的；其次是在已有的概念、規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗獲得探究結論的喜悅。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現代化的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的'。
最后，在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法等。學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領(lǐng)會(huì )的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強了學(xué)習物理的能力。
3、對訓練方法的反思
第一，解題要規范。對新生一開(kāi)始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性，其次再是正確率，規范性養成了，正確率自然就升高了。
第二，訓練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識向能力的轉化。我們的教學(xué)思路應該由原來(lái)的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問(wèn)題為載體，訓練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習的過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過(guò)程中獲得體驗，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運用和改進(jìn)。
第三，訓練扎實(shí)，具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。
第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做到多反思、歸納和總結。
4、對教學(xué)技能的反思
其一，講授正確，語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科，首先不能講錯，推導流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練，表達清晰，語(yǔ)氣抑揚頓挫，充滿(mǎn)熱情和感染力，能“抓住”學(xué)生的注意力。其二，板書(shū)精當，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì )畫(huà)直線(xiàn)，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢的小人物等等。
其三，教具的使用、實(shí)驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯誤。
教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動(dòng)的重要組成部分，是教師為實(shí)現教學(xué)目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程（活動(dòng)）以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀(guān)念、假設進(jìn)行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考�；仡欉@年些來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(cháng)，取他人之長(cháng)，踢自己之短，擴大自己的專(zhuān)業(yè)和理論視野，促成自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(cháng)，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
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