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初中八年級物理教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-11 18:08:40 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中八年級物理教學(xué)反思9篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的初中八年級物理教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中八年級物理教學(xué)反思9篇

初中八年級物理教學(xué)反思1

  “凸透鏡成像規律”是初中物理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。我認為,教學(xué)的策略并不在于教師有沒(méi)有講清、講透,而是看教師有沒(méi)有引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,主動(dòng)獲取知識,樂(lè )于探究。所以教師應想方設法把課堂活動(dòng)權交給學(xué)生,把發(fā)言權留給學(xué)生;诖,教學(xué)中,一方面注意問(wèn)題情境的創(chuàng )設,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,主動(dòng)探究,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度;另一方面也注意科學(xué)研究方法的滲透,引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,參與教學(xué)的過(guò)程,培養學(xué)生獲取知識的能力,分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。這就與過(guò)去傳統的教學(xué)有很大的區別,過(guò)去我們更注重科學(xué)的結論,不突出對科學(xué)過(guò)程的學(xué)習,對得出結論的過(guò)程重視不夠。比如說(shuō)我們以前做實(shí)驗,總是老師先羅列出各種條件,再讓學(xué)生按部就班,看看到最后得出的結論是否與書(shū)本上說(shuō)的相符合,如果符合那這堂實(shí)驗課就算是大功告成了。這樣雖然節省了很多時(shí)間,也會(huì )很快得出結論,但是這樣做就大大地限制了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生形成創(chuàng )新思維,更不能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的欲望。

  所以本節課在探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí),給學(xué)生創(chuàng )設一些問(wèn)題情境,引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題,使學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機,從而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,本課教學(xué)設計的過(guò)程為:通過(guò)凸透鏡能成放大和縮小的像引出思考;學(xué)生分組討論,設計實(shí)驗方案,教師進(jìn)行歸納指導;教師和學(xué)生共同探究,從實(shí)驗數據中總結歸納凸透鏡的成像規律;通過(guò)實(shí)驗思考,應用生活實(shí)例,加深對凸透鏡成像規律的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師是一個(gè)引導者和參與者,課堂上引導學(xué)生交流討論,充分重視學(xué)生探究過(guò)程中各種能力的培養。

  反思本課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在今后教學(xué)中應該注意的問(wèn)題:

  1、課前應要求學(xué)生認真做好本課的預習工作,只有做好充分的準備才能保證本節課的順利完成(如:了結探究的目的;u、f、v所代表的含義;本次探究的大致步驟等)。

  2、探究實(shí)驗前就讓學(xué)生先固定透鏡,再用筆記錄透鏡兩側的一倍兩倍焦距的位置,確定好范圍,那么在探究過(guò)程中物距范圍就看蠟燭放在哪個(gè)范圍,像距就看最終承接到最清晰時(shí)光屏所在的范圍。

  3、整個(gè)過(guò)程引導過(guò)多,留給學(xué)生思考自主探究的機會(huì )較少,但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會(huì )找不到方向,就這要選取一個(gè)收放點(diǎn)。課堂教學(xué)要及時(shí)引導、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的`方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。第一組數據可以在教師的引導下完成,第二組數據由小組合作完成,接著(zhù)還可以進(jìn)行物距與像距的變化規律的探究。

  4、凸透鏡成像規律比較抽像,直接得出成像規律是非常困難的,最好在學(xué)生分組實(shí)驗數據實(shí)驗現象的基礎上,再結合成像光路圖更容易得出規律。

  5、教學(xué)中要注意培養學(xué)生根據實(shí)驗現象分析、總結規律的能力的訓練,培養學(xué)生的綜合能力,傳授物理問(wèn)題的研究方法

初中八年級物理教學(xué)反思2

  初二是物理學(xué)科開(kāi)始學(xué)習的起始點(diǎn),更是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),無(wú)論是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中,作為實(shí)施者——教師,則更應該積極探索以適應新教材的改革,社會(huì )的需要。激勵是指激發(fā)人的動(dòng)機的心理過(guò)程,通過(guò)激勵使人在某種內部或外部刺激的影響下,始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)之中。因此在素質(zhì)教育中實(shí)施激勵性教育是勢在必行。在初二物理教學(xué)中筆者積極探索激勵性教育,發(fā)現激勵性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用,激勵性教育是指:用激勵性語(yǔ)言、行動(dòng)去觸動(dòng)心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體,感化或促進(jìn)提高。筆者通過(guò)實(shí)踐、反復調整、修正,最后總結出以下幾個(gè)方面。包括:①啟發(fā)式教學(xué)、獎勵式授課。②層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn)。③贊許式評價(jià)。

  一、啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課:

  在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率!

  1指導學(xué)生如何預習新章節。預習是學(xué)習好物理的起點(diǎn),首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),并將這些重點(diǎn)記在預習本上。其次,尋找疑點(diǎn)也是預習的精華,是經(jīng)過(guò)反復思考,依然尋找不到解答的知識點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫(huà)出,作為標記,上課要注意聽(tīng)。再者,將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來(lái),如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預習反饋,將本、書(shū)合上,分析這一章節講了什么,頭腦中要有一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),并和相應的習題做一下對照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫(xiě))

  2授課過(guò)程以教師起主導作用,學(xué)生起主體作用為主線(xiàn),以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,實(shí)行導向、導航、導演、引導、指導、輔導,領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著(zhù)知識走向學(xué)生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng )造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側抹一下,然后對同學(xué)們講,一會(huì )兒會(huì )有什么現象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出蒸發(fā)。

  二、層次性、漸進(jìn)性提問(wèn)與追問(wèn):

  提問(wèn)的技巧對于激勵性教育來(lái)說(shuō),也是功不可沒(méi)。因為對于一個(gè)學(xué)困生,如果提問(wèn)比較難或太容易,他們會(huì )覺(jué)得是在故意羞辱他。因此,提問(wèn)的同時(shí)應掌握一個(gè)度。例如在學(xué)習凸透鏡成像時(shí),首先問(wèn)一個(gè)好

  學(xué)生,透鏡分為幾種?“凸透鏡、凹透鏡。再問(wèn)一個(gè)學(xué)困生,“凸透鏡具有什么特點(diǎn)?”此時(shí),筆者拿一個(gè)凸透鏡,放在陽(yáng)光下,使陽(yáng)光經(jīng)透鏡聚焦于火柴或一張白紙!熬酃!薄昂!你真棒!那么你再告訴老師,凹透鏡呢?它的特點(diǎn)正和凸透鏡相反,對嗎?”“發(fā)散!薄斑@節課內容只要你好好聽(tīng),你一定會(huì )。最后我要提問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。你先記好了!敝v完之后,再問(wèn)他,照相機的原理是什么?要想照近景、照遠景,你該怎么辦?凸透鏡成像規律的總結自然留給了那些聽(tīng)明白的同學(xué)。這樣先提問(wèn)講后再回答的措施,調動(dòng)了他的信心與積極性,以及對物理的興趣與愛(ài)好。

  三、贊許式評價(jià):

  無(wú)論在哪些方面,盡量去挖掘學(xué)生們身上的優(yōu)點(diǎn),鼓勵他們的信心,并給以贊許式的肯定!皟(yōu)點(diǎn)單”就是一個(gè)很好的措施,使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價(jià),自己恍然大悟,原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái),我也能行。其中同學(xué)們對一位學(xué)習特別差、紀律特別差的學(xué)生的意見(jiàn)至今記憶猶新,“學(xué)習成績(jì)差,不一定代表你笨、沒(méi)有創(chuàng )造力。記得嗎?1千米=1000米,你不就回答對了嗎。再有,在學(xué)習簡(jiǎn)單機械時(shí),杠桿的支點(diǎn),動(dòng)力和阻力,你找的不是都比較準嗎?你紀律不好,為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢?老師、同學(xué)相信你,你一定能克服。盼著(zhù)你的捷報早日傳來(lái)!薄半m然你紀律不好,但你在運動(dòng)會(huì )上為咱班贏(yíng)得了榮譽(yù)。全班感謝你。假如今后,你不再搗亂了,相信你會(huì )贏(yíng)得更多的掌聲!薄罢娴暮芟M闩话蚜,別給咱班拉分”……記得當時(shí)的他非常感動(dòng),原來(lái)他在老師、同學(xué)們的心中,并不是一個(gè)什么都不行、無(wú)可救藥的學(xué)生。有了自信,提高了學(xué)習的勁頭。從那以后,發(fā)現認真交作業(yè)的有他,認真回答問(wèn)題的有他,問(wèn)問(wèn)題的有他,他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應用,他拿來(lái)筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子,然后問(wèn):“這些是不是杠桿?是什么杠桿?”“你能學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際,真好,F在我們共同分析一下,找一下支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力,畫(huà)力臂!闭沁@簡(jiǎn)單的`評價(jià),贊許式的肯定使他的成績(jì)突飛猛進(jìn)。

  總而言之,激勵性教育是一種心理教育,是素質(zhì)教育的一方面。在實(shí)施激勵性教育的同時(shí),時(shí)刻銘記著(zhù)以師生的心理相容,心靈的互相接納為核心,時(shí)刻銘記著(zhù)教師與學(xué)生的關(guān)系不再是“工頭”,不是領(lǐng)導,不是嚴父、不是法官,不是“上帝”,而是導師、朋友、助手和楷模。本著(zhù)這個(gè)原則,激勵性教育初探又上了一個(gè)新臺階。讓激勵性教育發(fā)揮出它的價(jià)值,使億萬(wàn)人的心共同為祖國的明天而跳動(dòng)。

  時(shí)代在進(jìn)步,在發(fā)展,作為物理教師的我們,有責任為教學(xué)的改革貢獻出自己的一份力量。此時(shí),那么你就融入了為教育事業(yè)的改革、教育事業(yè)的發(fā)展的一個(gè)大熔爐中,通過(guò)日復一日、月復一月、年復一年的錘煉、敲擊、磨礪,反復地調整、聚焦,同步共振,一次次地提升、放大,就能產(chǎn)生強烈的核裂變效應,釋放出巨大的能量,放射出灼目的光華。

初中八年級物理教學(xué)反思3

  物理是初二學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程,教材在編寫(xiě)課程時(shí)有意識的進(jìn)行了安排,根據學(xué)生的認知特點(diǎn)把《聲》安排在第三章,學(xué)生表現出較濃厚的學(xué)習興趣,但通過(guò)一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐,二次練習結果卻與老師的想象相甚遠。就其根源有以下幾點(diǎn):

  1、滿(mǎn)足于表象,思考不夠。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生表現出極大的興趣,對老師例舉的事例有很高的認知度,但要求學(xué)生舉例時(shí)往往無(wú)從說(shuō)起,對生活的事情缺乏思考。

  2、對學(xué)生了解不夠,師生缺乏互動(dòng)。教學(xué)中要求注重學(xué)生的.全面發(fā)展,不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識和結論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。新課標滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )),體現了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”。

  3、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習得太少,沒(méi)有把握好校正時(shí)機,基礎知識夯實(shí)得不牢固。學(xué)生很大程度上滿(mǎn)足于聽(tīng),不去思考,回家后并不去記憶,對基本概念掌握的很差,作業(yè)情況很不理想。

  4、對學(xué)生認知過(guò)程認識不夠。對一些知識的講授時(shí),總自以為很容易,滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有能隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映,而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認識到學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的,對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn),不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。

  在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):

  1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。強化后進(jìn)生輔導。

  2、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。

  3、向扎實(shí)有效課堂努力。力求多種教學(xué)模式并用,教學(xué)方式形式多樣,恰當運用現代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。運用小組合作、自主學(xué)習等有效的學(xué)習形式。

  4、加強學(xué)校家庭的聯(lián)系,齊抓共管。

初中八年級物理教學(xué)反思4

  初中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開(kāi)始,首先要正確的引導,讓學(xué)生順利踏上初中物理臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識基礎,然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。

  1、對教學(xué)目標的反思

  首先,知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹,分析要細膩,否則直接導致學(xué)生基礎知識不扎實(shí),并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。所以,教師要科學(xué)地、系統地、合理地組織物理教學(xué)。正確認識學(xué)生的內部條件,采用良好的教學(xué)方法,重視學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維一體的課堂教學(xué)。

  其次,對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據,是教學(xué)活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式方法的依據,也是教學(xué)活動(dòng)中心和方向。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確,但具體落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中,往往對重點(diǎn)知識沒(méi)有重點(diǎn)的講,或者誤將“難點(diǎn)”的知識當“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率的下降。

  最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿(mǎn)以為自己講解得清晰到位,沒(méi)有隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應,從而一筆帶過(guò)。但學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調整教學(xué)的方法和思路,準確流暢地把知識傳授給學(xué)生,達到共識。

  2、對教學(xué)方法的反思

  第一、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習能力強的'同學(xué)就要提優(yōu),對學(xué)習有困難的同學(xué),加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

  第二、注重學(xué)法指導。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現象的基礎上歸納、總結出來(lái)的;其次是在已有的概念、規律的基礎上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以,在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者角色,應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中,要想改變以往那種以教師為主的傳統觀(guān)念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗獲得探究結論的喜悅。

  第三、教學(xué)方式形式多樣。恰當運用現代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現代化的教學(xué)平臺。為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水!钡膫鹘y教學(xué)模式注入了新的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養和教學(xué)水技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習和使用是十分必要的。

  最后,在教學(xué)過(guò)程中應有意向學(xué)生滲透物理學(xué)常用的研究方法。如理想實(shí)驗法、控制變量法、轉換法等學(xué)生如果對物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會(huì )得更加深刻,同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法,增強了學(xué)習物理的能力。

  3、訓練方法的反思

  第一、解題要規范,對新生意開(kāi)始就要特別強調并逐漸養成解題的規范性,其次再是正確率,規范性養成了,正確率自然就提高了。

  第二、訓練貫穿教育全過(guò)程,促進(jìn)知識向能力的轉化

  我們的教學(xué)思路應該由原來(lái)的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問(wèn)題為載體,訓練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習方法已成為一種潮流,就是學(xué)生在探究學(xué)習過(guò)程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習的過(guò)程中獲得體驗,產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效地發(fā)展能力。我們應該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實(shí)踐中注意運用和改進(jìn)。

  第三、訓練扎實(shí),具有基礎性、針對性、量力性、典型性和層次性。

  第四、作業(yè)要布置了必收,收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正、做到反饋全面,校正及時(shí)。

  4、對教學(xué)技能的反思

  其一、講授正確,語(yǔ)言規范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對一名一線(xiàn)教師非常重要。物理學(xué)是一門(mén)有著(zhù)嚴密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導流暢,過(guò)度自然。其次語(yǔ)言要規范簡(jiǎn)練,表達清晰,語(yǔ)氣抑揚頓挫,充滿(mǎn)熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。其三,板書(shū)精當、書(shū)寫(xiě)工整。其四,教具的使用、實(shí)驗操作熟練、規范。教師在上課之前應對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規范得當、避免在演示時(shí)操作不熟練,或是操作錯誤。

  總之,我們作為引路者,有意識地降低初中物理學(xué)習的門(mén)檻,先將學(xué)生引進(jìn)門(mén),哪怕先讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導,學(xué)生的智慧就會(huì )在玩與錯中碰撞出火花,會(huì )在玩與錯中逐步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

初中八年級物理教學(xué)反思5

  一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗教學(xué),感觸頗深。新教材作為課改實(shí)驗的主要載體,對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀,較好的體現了《課程標準》提出的“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的培養目標以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位的觀(guān)念”的課程基本理念。教材以人為本,特別注重了從生活走向物理,從物理走向社會(huì ),于點(diǎn)滴之處都體現出科學(xué)探究及學(xué)習方式多樣化的精神,而且注重了學(xué)科滲透和新科技的納入,這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,有利于培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。受到了實(shí)驗學(xué)校教師、學(xué)生、家長(cháng)們的普遍歡迎。

  具體說(shuō)來(lái),新教材的特色主要體現在以下幾方面:

  ㈠知識內容方面

 、傩陆滩膬热莞采w了中學(xué)物理課程標準的所有科學(xué)內容標準,精選了學(xué)生終身學(xué)習必備的物理基礎知識與技能,在對過(guò)往的一切舊教材的揚棄中,一改過(guò)去“難、繁、偏、舊”的特點(diǎn),所選內容典型、實(shí)用、有特色。而且教材難度適宜,沒(méi)有過(guò)多過(guò)繁的計算,切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔,讓學(xué)生的主要精力可以用在自主的探究學(xué)習上。

 、谛陆滩奶貏e注重物理知識的形成過(guò)程和科學(xué)探究方法的教學(xué),從物理概念、規律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學(xué)研究方法的養成等諸多方面培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。知識的.闡述和理論的建構是通過(guò)科學(xué)探究才得出的,例如:速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規律、力的三要素等,都不由教材直接給出,而是讓學(xué)生在自主學(xué)習中探究得到。這不僅加強了學(xué)生對物理知識的理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,增強了學(xué)習的自信心。

 、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”的課改理念,特別注重聯(lián)系實(shí)際,每一章節都從學(xué)生熟知的自然現象開(kāi)始,層層深入、環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)生可以接受的方式,揭示客觀(guān)世界的奧秘,培養學(xué)生探究自然的熱情和興趣,既注重知識,又立足能力。教材中有許多這樣既來(lái)源于生活又可以用探究出的物理知識來(lái)解釋的實(shí)例:P94頁(yè)的“推與拉”、P98頁(yè)的“勻速下降的跳傘運動(dòng)員”、P116頁(yè)的“迷你實(shí)驗室”關(guān)于現代科技的介紹等?梢哉f(shuō)新教材在貼近生活,注重物理知識的現代化、實(shí)用性及生產(chǎn)應用上做到了有機的統一。

 、苄陆滩奶貏e重視與其它學(xué)科的協(xié)調與整合,特別是正確的哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和人文科學(xué)在物理教學(xué)中的滲透。例如:教材第一章第二節《探索之路》和第三節《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹、P75頁(yè)的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學(xué)生形成積極進(jìn)取的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)都至為重要。

 、菪陆滩脑诮Y構體系上大膽探索,具有強烈的互動(dòng)特質(zhì),設置了如“實(shí)驗探究”、“探究點(diǎn)撥”、“討論與交流”、“請提問(wèn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“信息窗”等內容,極大地調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和參與意識,實(shí)現了教材資源的最佳配置。

  ㈡思想文化方面

 、傩陆滩脑隗w現理科教材的一般共性的同時(shí),針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì )定位和培養

  目標,特別注重了人文精神和自然學(xué)科的融合,在教學(xué)中努力使學(xué)生成為自己學(xué)習的主人,掌握學(xué)習方法,并且學(xué)會(huì )合作學(xué)習,善待他人,正視批評。在引導學(xué)生形成正確的科學(xué)觀(guān)方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育,教導學(xué)生理性地認識世界、認識宇宙,并以多種形式提倡并培養科學(xué)的批判精神與嚴謹的科學(xué)態(tài)度,這一切都為學(xué)生今后的自然科學(xué)的學(xué)習以至發(fā)現都奠定了基礎。

 、谛陆滩母髡鹿澏急俪鱿喈數钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W(xué)家、科技成果做了適時(shí)介紹,這既培養了學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神,也增強了學(xué)生的社會(huì )責任感和持續發(fā)展的意識。

  ㈢編制排版方面

 、俳滩姆浅!懊馈薄捎昧16開(kāi)銅版紙印刷,彩圖鮮明,文筆生動(dòng),印刷清晰,裝幀精美,引人入勝。老師和同學(xué)們都說(shuō),新教材通俗易懂,讀起來(lái)更象是散文。

 、谛陆滩脑诰幣、表述與學(xué)習情境、活動(dòng)設計上都注意到和學(xué)生的年齡特點(diǎn)相適應,具有極強的趣味性和吸引力。

 、坌陆滩乃刑骄炕顒(dòng)的設計都本著(zhù)有利于學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng )新能力發(fā)展,有利于學(xué)生觀(guān)察、思考、假設、推理、發(fā)現精神的培養,教學(xué)過(guò)程延伸至課前、課后,具有極強的可操作性。例如:P28頁(yè)“掛鎖是怎樣工作的?”,P66頁(yè)“調查班級同學(xué)的視力情況”等。 當然任何新事物的誕生,總是不可避免的會(huì )出現這樣或者那樣的問(wèn)題。在四個(gè)多月的新教材的使用中,我們也發(fā)現了一些可能存在的問(wèn)題和不足。

  1、新教材的部分章節編排與學(xué)生其他必要相關(guān)知識的儲備脫節,學(xué)生不能正確學(xué)會(huì )使用數學(xué)等基礎學(xué)科工具,在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》,在教學(xué)過(guò)程中就發(fā)現,學(xué)生普遍缺乏最基本的理性認識,由于數學(xué)教學(xué)的滯后,本該教育學(xué)生形成的工具思想和學(xué)科聯(lián)系意識,不能收到扎實(shí)的成效。如果將本章一移至初二下學(xué)期,可能會(huì )收到更好的效果。

  2、相對來(lái)說(shuō),新教材的基礎知識較少,基礎題作業(yè)不足。教學(xué)中我們發(fā)現有些學(xué)生明顯缺乏適應性,不能準確掌握所學(xué)知識的內核。這樣是否會(huì )影響到初、高中物理知識的銜接?建議在這方面能否加強一些。

  3、新教材作業(yè)中社會(huì )調查比重過(guò)大、要求較高,有些是否超出了初二學(xué)生的年齡層次?(例如:P62頁(yè)的第二題要求學(xué)生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點(diǎn)等。)另外,教材極少數地方存在錯誤與疏漏。(例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個(gè)供選答案竟無(wú)一正確。)

  4、當前各實(shí)驗學(xué)校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫(xiě)者和出版社能否提供更多的教學(xué)資源。例如:將教材中選用的圖片等素材制成光盤(pán),配套發(fā)行。

  值得肯定的是新教材作為素質(zhì)教育探索過(guò)程中全體教育科研工作者的智慧結晶,盡管存在一些瑕疵,但終究瑕不掩瑜。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐表明新教材本身,就是一次扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面培養創(chuàng )新人才的成功嘗試。應該說(shuō)新教材的使用既是一次實(shí)驗,又是一種大膽的探索,這對素質(zhì)教育的深入、課改理念的推廣,有著(zhù)相當的積極意義。我們知道,我國的基礎課程改革才剛剛起步,課改教材的建設不可能一蹴而就,相信隨著(zhù)課改工作的逐步推廣,課改理念逐步深入人心,我們的義務(wù)教育物理新教材也會(huì )日臻完善。

初中八年級物理教學(xué)反思6

  課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng),它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息,目前由于各種原因,造成了課堂效率的低效甚至無(wú)效,教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡,學(xué)生在課堂上聽(tīng)得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡,這樣的傳統教學(xué)表面上看,占滿(mǎn)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,教師也感到盡心盡力了,但從學(xué)生學(xué)習的效能來(lái)看,這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué),就必須把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標,以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法,要求教師把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果統一起來(lái),以教師和學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為中心,師生共同參與教學(xué)活動(dòng),以實(shí)現課堂教學(xué)效率最大化。

  物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),眼見(jiàn)不如手動(dòng),只有在實(shí)踐中學(xué)習,同學(xué)們的才智和創(chuàng )造力才能得以發(fā)揮,學(xué)會(huì )探究性學(xué)習,能夠使大家對物理事實(shí)獲得明確、具體的認識,而不是停留在被觀(guān)察物理現象的表象上,在探究活動(dòng)過(guò)程中,體驗探究的樂(lè )趣,從而增強學(xué)好物理的信心。

  新的物理課程標準提出了新的教學(xué)理念:“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”。也就是力求貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,通過(guò)探索物理現象,揭示其中的物理規律;教學(xué)過(guò)程強調發(fā)展學(xué)生的認知過(guò)程,以物理知識為載體,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習科學(xué)探究方法,培養學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng )新意識,在課堂上讓學(xué)生體會(huì )探究實(shí)驗的過(guò)程,體驗探究實(shí)驗中的快樂(lè )和成就感,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生對未知事物的探索精神。通過(guò)探究實(shí)驗,充分挖掘了學(xué)生的潛能,培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。

  如何合理利用課堂有限的時(shí)間來(lái)實(shí)現物理課堂效率的最大化尤其必要,接下來(lái)我就談?wù)勗诶弥黝}課堂教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法:

  一、自主學(xué)習式的課前預習避免了實(shí)驗的盲目性

  為了更好的學(xué)習,預習是相當有必要的,物理一般是聯(lián)系生活,需要一定的生活常識。學(xué)生在上課前,要看一下書(shū)上的知識點(diǎn)和那些實(shí)驗。以前布置學(xué)生預習,大部分學(xué)生都只是翻書(shū)式,為了預習而預習,不能達到預期的效果!

  主體教學(xué)模式要求教師根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預習內容要“具體化”,在這樣的`預習過(guò)程當中,學(xué)生肯定會(huì )遇到很多的問(wèn)題,有些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考、分析就能加以解決,而那些自己獨力無(wú)法解決的問(wèn)題,要求學(xué)生在預習過(guò)程中,積極地進(jìn)行研究分析,查找各種資料,并相互交流,互通有無(wú),利用同學(xué)之間的合作來(lái)解決。這樣,既能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,又能培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的合作精神,有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系,我們何樂(lè )而不為呢?只要帶著(zhù)疑問(wèn)上課,多問(wèn)為什么就行了,對書(shū)本上的知識聯(lián)系實(shí)際多想象,對書(shū)本知識也要抱有疑問(wèn)態(tài)度,并在學(xué)習中解決疑問(wèn),這樣思維不但不會(huì )被束縛,反而會(huì )發(fā)展更快。

  二、通過(guò)自主探索培養參與積極性

  就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō),結論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究,去發(fā)現,是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力,讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否,甚至急于得出結論。學(xué)生在探索概念和規律形成的過(guò)程中體會(huì )科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng )造過(guò)程的重要性,這樣可培養學(xué)生對科學(xué)研究濃厚的興趣與愛(ài)好。知識的獲得過(guò)程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗的探索過(guò)程,學(xué)生在理解的基礎上掌握物理知識、規律,并內化為自身的能力,對知識的掌握相對更深刻,動(dòng)手能力也得到提高。

  通過(guò)自主探索,學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段,由形象思維上升到邏輯思維,較好地達到培養思維品質(zhì)的目標。同時(shí)

  有利于交流能力、合作精神的培養。新模式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言提出疑問(wèn),大膽創(chuàng )新,在交流和合作中學(xué)習。

  三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養團結協(xié)作精神

  當學(xué)生實(shí)驗探索過(guò)程中遇到困難時(shí),教師在指導過(guò)程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部分好學(xué)生以點(diǎn)帶面,充分發(fā)揚團隊的合作精神。學(xué)會(huì )主動(dòng)參與討論,主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。由于人的個(gè)性差異,有些學(xué)習好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習,認為自己有能力解決問(wèn)題;也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗到通過(guò)合作學(xué)習可以解決很多自己解決不了的問(wèn)題,合作學(xué)習可以提高每個(gè)人的能力,使大家友好相處,從而對合作學(xué)習產(chǎn)生認同感。教師還要鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與討論,對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的方法指導;鼓勵學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行交流,細心地聽(tīng)取別人的意見(jiàn),學(xué)會(huì )從傾聽(tīng)中博采眾長(cháng),萌發(fā)靈感;鼓勵他們敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),有計劃地培養學(xué)生的合作技能,引導學(xué)生認真進(jìn)行討論和學(xué)習。

  四、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導作用

  教師是教學(xué)的主體之一,關(guān)鍵是教師,根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎上,教師根據教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題,進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,讓學(xué)生想說(shuō)敢說(shuō),說(shuō)出自己的想法,說(shuō)出不同的意見(jiàn),教師創(chuàng )造條件讓學(xué)生自己去發(fā)現知識,形成有效的多向交流,學(xué)生認真傾聽(tīng),讓課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn),教學(xué)不再單調,這樣的課堂,學(xué)生才是主體,思維的靈感在不知不覺(jué)中閃現。

  總之,如何在當前新形勢下合理的開(kāi)展物理實(shí)驗教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養學(xué)生的學(xué)習能力是我們大家共同關(guān)心的話(huà)題,以上只是本人在教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。

初中八年級物理教學(xué)反思7

  物理是八年級學(xué)生剛接觸的一門(mén)新課程,學(xué)生表現出較濃厚的學(xué)習興趣,在如何學(xué)好這門(mén)課程,學(xué)習方法上似乎有些茫然不知所從。八年級物理是學(xué)習的基礎,但物理難學(xué),這是人們的共識,物理難,難在梯度大,難在學(xué)生能力物理教學(xué)要求的差距大。物理教師必須認真研究教材和學(xué)生,掌握初中物理教學(xué)的梯度,把握住初中物理教學(xué)的銜接,才能教好初中物理,使學(xué)生較順利的完成初中物理學(xué)習任務(wù)。

  通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,發(fā)現教學(xué)中存在以下問(wèn)題:

  1、對學(xué)生了解不夠,對學(xué)生關(guān)注不到位。

  2、新課標要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅滿(mǎn)足于教給學(xué)生知識和結論,更要注重學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān),關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)。新課標滲透了STS(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )),體現了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì )”。

  3、有時(shí)課上講得太多,學(xué)生練習得太少,沒(méi)有把握好校正時(shí)機,基礎知識夯實(shí)得不牢固。

  4、實(shí)驗探究訓練不夠。由于學(xué)校實(shí)驗配備的欠缺,教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗和多媒體展示實(shí)驗。沒(méi)有盡力開(kāi)創(chuàng )有限條件提供學(xué)生實(shí)驗,對學(xué)生課外小實(shí)驗利用不好,以致學(xué)生對實(shí)驗觀(guān)察、動(dòng)手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。

  5、對學(xué)生認知過(guò)程認識不夠。對一些知識的講授時(shí),總自以為很容易,滿(mǎn)以為自己講解的清晰到位,沒(méi)有能隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反映,而一筆帶過(guò)。沒(méi)有認識到學(xué)生的認知是需要一個(gè)過(guò)程的,并不是馬上就能接受的,對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn),不但要講透而且要針對性地加強練習、加強運用。沒(méi)能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調整教學(xué)方式和思路,準確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達到共識。

  在今后,我將從以下方面來(lái)改進(jìn)教學(xué):

  1、面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。繼續做好分層教學(xué),激勵學(xué)生學(xué)習的積極性,并積極做到分層布置作業(yè)。強化后進(jìn)生輔導。

  2、全面落實(shí)知識、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標的。認真備課,控制好講、練時(shí)間,針對性精選習題。

  3、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識不突出,誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。

  4、注重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解,使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會(huì ),掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,增強學(xué)習物理的能力。

  5、注重實(shí)驗探究教學(xué)與訓練。訓練貫穿教學(xué)全過(guò)程,促進(jìn)知識向能力的轉化。重視知識在現實(shí)生活中的運用,多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現象,加深對物理知識的理解,培養學(xué)生應用知識的能力。

  6、注重培養能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運用知識的過(guò)程中逐步培養起來(lái)的。在銜接教學(xué)中,首先要加強基本概念和基本規律的教學(xué)。要重視概念和規律的建立過(guò)程,使學(xué)生知道它們的由來(lái);對每一個(gè)概念要弄清它的內涵和外延,來(lái)龍去脈。講授物理規律要使學(xué)生掌握物理規律的`表達形式,明確公式中各物理量的意義和單位,規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系,通過(guò)聯(lián)系、對比,真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立,培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。

  總之,一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),順應學(xué)生思維的發(fā)展規律,注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養,堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,方能順利的完成初中物理教學(xué)任務(wù)。

初中八年級物理教學(xué)反思8

  初二物理對學(xué)生是一門(mén)新的課程,剛接觸到這一門(mén)課時(shí),學(xué)生往往有新鮮感,表現出了較大的興趣。但很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時(shí)間一長(cháng),很多學(xué)生就失去了學(xué)習物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點(diǎn)反思:

  一、多做實(shí)驗

  興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習更有主動(dòng)性,而這方面教學(xué)方法起著(zhù)很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應用,會(huì )使課堂更有趣!物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,因此我們應該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實(shí)驗。在研究光的色散現象時(shí),我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀(guān)察白色光的色散現象。我還從生物實(shí)驗室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時(shí),到底是不是空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習題時(shí),我利用實(shí)驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀(guān)察,并總結實(shí)驗的結果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習的興趣。

  課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實(shí)驗。在學(xué)習色光的三原色時(shí),我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀(guān)察自己家的電視機的顏色,是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

  二、讓同學(xué)們學(xué)會(huì )觀(guān)察,多觀(guān)察

  首先,我上課時(shí)盡量多做演示實(shí)驗,讓同學(xué)們仔細的觀(guān)察。并積極的思考總結實(shí)驗結論。對錯誤的`結論,并不是馬上指出,而是引導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。但是課堂上的演示實(shí)驗,畢竟是有限的,而生活中的物理現象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過(guò)程中,多聯(lián)系生活中的物理現象,并表?yè)P那些善于觀(guān)察,對生活中的物理現象仔細觀(guān)察過(guò)的學(xué)生,加以表?yè)P,以鼓勵同學(xué)們多去觀(guān)察一些生活中的物理現象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問(wèn)題。如果沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識,就通過(guò)自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問(wèn)老師來(lái)解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習的過(guò)程中體會(huì )物理的樂(lè )趣。

  三、盡要讓學(xué)生自己去調查物理知識的應用

  看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過(guò)學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生成為學(xué)習的主人。將我們所學(xué)的知識,再用來(lái)去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過(guò)的減弱噪聲的三個(gè)環(huán)節來(lái)控制噪聲。也可以利用回聲,來(lái)估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應用于實(shí)踐,又會(huì )加深同學(xué)們對知識的熱愛(ài),對擁有知識的自豪感,也進(jìn)一步加深了同學(xué)們的學(xué)習興趣。

  四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

  剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識的同時(shí),也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習狀況,要求他們寫(xiě)物理總結,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習物理的動(dòng)向。對感到物理有困難的同學(xué),及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點(diǎn)都不懂。從而逐漸失去學(xué)習物理的興趣。

  總之,興趣是學(xué)習的最好老師。如何時(shí)刻提起學(xué)生們學(xué)習的興趣,是每一個(gè)老師,在任何時(shí)候都必須思考的的問(wèn)題。

初中八年級物理教學(xué)反思9

  本堂課教學(xué)時(shí)間足夠,30分鐘可以完成;主體內容升華和凝華的概念,生活中的現象以及應用。

  升華和凝華概念,主要是生活中學(xué)生即使看到過(guò)或者觀(guān)察到這樣的現象,他都不一定知道這是升華或凝華,因為是否有中間狀態(tài)液態(tài)是本節需要突破的知識。

  升華定義用碘來(lái)做,先鋪墊碘的熔點(diǎn)(113攝氏度左右)和沸點(diǎn),然后再利用熱水(開(kāi)水最好)做碘升華實(shí)驗。效果比較明顯,能看到碘蒸汽,但試管中看不到碘的固態(tài)。(用碘加熱,比實(shí)驗室現成的`裝置感覺(jué)更有說(shuō)服力)

  凝固實(shí)驗,可以利用剛才加熱的碘,放入冰水中,但現象太快,學(xué)生是否能看到液態(tài)的碘不得而知,固態(tài)碘顆粒倒是很容易看到。

  我另外做的一個(gè)實(shí)驗,水蒸氣的凝華現象。將冰塊和鹽混合(主要是得到低于零攝氏度的水),也可以直接凍冰鹽水。我用的冰塊和鹽混合,放入金屬盆中或易拉罐中,在盆的周?chē)吹矫黠@的霜?隙ú皇撬痰谋。老師可以先做鋪墊,冰是一塊塊的透明的,而本實(shí)驗現象看到的白色的小冰晶。

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