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大道之行也教學(xué)反思
《大道之行也》是初中語(yǔ)文八年級第五單元的一篇文言文。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于大道之行也教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
大道之行也教學(xué)反思一
首先，這堂課的目標已達成。針對學(xué)生的情況我設計了兩點(diǎn)目標，一是要求學(xué)生在理解文意的基礎上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì )的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。
其次，對學(xué)生的發(fā)言教師的點(diǎn)評力量綿薄。在以學(xué)生為主導的課堂上，課堂時(shí)間應該還給學(xué)生，這是無(wú)可厚非的。但是，教師的時(shí)間少了，是否意味著(zhù)教師的主要任務(wù)在備課，在怎樣把課堂連綴起來(lái)?或者，教師在課堂上的作用就輕描淡寫(xiě)了呢?當然不是。我以為，課堂上教師的時(shí)間少了，就意味著(zhù)教師的語(yǔ)言要更簡(jiǎn)練更精細了。學(xué)生發(fā)言之后教師的點(diǎn)評就顯得格外重要了。然而在這堂課上，教師的點(diǎn)評基本是歸納和復述式的。學(xué)生的發(fā)言是精彩的，教師的點(diǎn)評卻軟弱無(wú)力，這在一定程度上阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)言。當然，從此次的問(wèn)題中我知道，教師點(diǎn)評的功力該在平時(shí)苦練。
另外對學(xué)生的關(guān)注度也不夠。特別是坐在后面的男同學(xué)，他們貌似很認真，但不做筆記，也不積極回答問(wèn)題，而我也沒(méi)有及時(shí)提醒他們。
大道之行也教學(xué)反思二
《大道之行也》是一篇著(zhù)名的文章，半個(gè)世紀以前的讀書(shū)人差不多都能背誦如流。為了更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個(gè)理想社會(huì )的實(shí)質(zhì)，我讓學(xué)生先反復誦讀文章，以感知這段文字的美好，畢竟三分文章七分讀。
在理解全文，理清文章整體思路的基礎上，再讓學(xué)生與《桃花源記》進(jìn)行比較閱讀，拓展延伸歸納總結后，指導學(xué)生當堂背誦。整節課通過(guò)學(xué)生反復的誦讀，讀明文意，誦出韻味，通曉 “大同”社會(huì )的基本特征，暢談自己心中理想社會(huì )的理念。
反觀(guān)這一節課，學(xué)習目標基本達到。一是要求學(xué)生在理解文意的基礎上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會(huì )的基本特征，并知道本文是從哪些方面闡述的。
大道之行也教學(xué)反思三
反觀(guān)這節課，在本課的教學(xué)過(guò)程之中，我努力做到聲情并茂，想方設法吸引學(xué)生的注意力，爭取做到抑揚頓挫，把自己的情感投入到文本中去，讓自己的情感吸引學(xué)生。課堂總體感覺(jué)良好，氣氛活躍，學(xué)生都能踴躍發(fā)言，積極配合教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿課堂始終，師生共同探討，得到了很好的解決。教法的選擇，靈活多樣，我主要采用了朗讀法、小組討論法、講解法以及探究歸納法，把課堂充分還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上極力展示自己的智慧和才能，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，出現了很好的“師生互動(dòng) ”、“生生互動(dòng)”的活躍氛圍，是學(xué)生飽嘗了語(yǔ)文課堂的樂(lè )趣。多媒體手段輔助教學(xué)得當，這節課，我精心制作了影音課件，圖文并茂，既增強了學(xué)生對所學(xué)知識的直觀(guān)性，有豐富了課堂內容，感性與理性得到了有機結合。板書(shū)設計一目了然，充分展示“大同社會(huì )”的特征。
整個(gè)一堂課顯得松弛有度，學(xué)習目標基本達成。然而遺憾的是，在這堂課的教學(xué)中還存在很多有待改進(jìn)的地方。
1、學(xué)生在探討問(wèn)題的時(shí)候，我雖然適時(shí)地給予了點(diǎn)評和鼓勵，但是由于時(shí)間關(guān)系，我的點(diǎn)評基本只是蜻蜓點(diǎn)水般的歸納和復述式的。相對學(xué)生發(fā)言的精彩，我的點(diǎn)評顯得軟弱無(wú)力，反思一下，這樣的點(diǎn)評，一定會(huì )讓學(xué)生興趣索然，在一定程度上會(huì )阻礙學(xué)生思維的發(fā)散激揚。2、在誦讀的時(shí)間上略顯不夠，導致當堂成誦有些不夠完善，原因是課前沒(méi)有認真指導好學(xué)生預習，沒(méi)能讓學(xué)生在課前對預習情況進(jìn)行分組檢查或自查，對學(xué)生自覺(jué)性估計過(guò)高，致使少部分學(xué)生沒(méi)能把課文熟練地背誦下來(lái)�？傊�，《大道之行也》本來(lái)是一篇比較枯燥難懂的文章，在我精心的設計和安排下，比較圓滿(mǎn)的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。雖然還有些缺憾，但我相信，在以后教學(xué)中，我一定會(huì )彌補本次教學(xué)上的不足，進(jìn)一步創(chuàng )新教學(xué)，博眾家之所長(cháng)，盡量設置一些開(kāi)放性的題目供學(xué)生拓展，激勵他們的奇思妙想，并努力提高自己業(yè)務(wù)水平，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
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