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初中政治課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-27 13:49:10 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中政治課教學(xué)反思

  作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的初中政治課教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中政治課教學(xué)反思

  初中政治課教學(xué)反思 篇1

  一、給予關(guān)愛(ài),感受溫暖

  在實(shí)際的初中思想品德教學(xué)中,老師更多的是關(guān)注優(yōu)生的學(xué)習情況,對優(yōu)生給予更多的幫助,卻忽略了學(xué)困生,甚至有的老師放棄了對學(xué)困生的教育,這是非常錯誤的行為。老師在教《換位思考與人為善》這節內容時(shí),可以讓優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行換位思考,從而讓學(xué)生明白相互幫助、相互體諒的重要性,給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài),使其感受到溫暖,從而更加積極向上。

  二、正面評價(jià),增強自信

  要知道學(xué)困生內在心理是有強烈的自卑感的,老師應當抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),采取積極的、正面的評價(jià),使得學(xué)生受到鼓舞,增強自身的自信心。舉個(gè)例子,老師在《自信是成功的基石》這節內容時(shí),可以提問(wèn)學(xué)困生:“你們可不可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的含義呢?”很多學(xué)困生都是以職位例子,講述了自己缺乏自信,最終走向失敗。這時(shí)老師就要引導學(xué)生:“你們說(shuō)得很棒,說(shuō)明你們也能認清自己的現狀,那么,現在需要的是改變,我相信你們可以的!”通過(guò)這種鼓勵性的話(huà)語(yǔ)來(lái)增強學(xué)生的自信心,從而給予學(xué)生更多的.精神力量。

  三、創(chuàng )造機會(huì ),培養興趣

  老師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)給差生創(chuàng )造更多的機會(huì ),讓他們獲得成功的滿(mǎn)足感,從而對學(xué)習產(chǎn)生更大的興趣。舉個(gè)例子,老師在講《走進(jìn)法律》這節內容時(shí),可以讓學(xué)困生上臺演示法庭的審判過(guò)程,為了能夠演好,學(xué)困生會(huì )自主地上網(wǎng)搜集資料、主動(dòng)地學(xué)習課本知識,同時(shí)他們在臺上的演示也能讓他們獲得一種滿(mǎn)足感。

  四、總結

  總的來(lái)說(shuō),初中思想道德教育應當更加關(guān)注差生的成長(cháng),給予他們更多的關(guān)愛(ài),老師在教學(xué)中要積極創(chuàng )造各種機會(huì ),讓學(xué)困生能夠獲得學(xué)習上的滿(mǎn)足感,端正自己的學(xué)習態(tài)度,從而愛(ài)上學(xué)習。

  初中政治課教學(xué)反思 篇2

  近幾年來(lái),隨著(zhù)新課改理念的不斷深入,許多老師深感初中思想品德課難上,現在的學(xué)生難教。學(xué)生的體會(huì )是政治課沒(méi)有新意,枯燥無(wú)味,這極大地影響思想品德課的教學(xué)效果,更難以實(shí)現思想品德課的智育和德育雙重功能。我覺(jué)得作為思想品德教師,在新課改的形勢下,無(wú)論從教學(xué)方法上,還是教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念上都應該深深反思,找出應對之策。針對目前思想品德課出現的新情況,我對新課程背景下的初中思想品德提出幾點(diǎn)反思。

  一、在激發(fā)興趣中培養學(xué)生的創(chuàng )造意識

  興趣是創(chuàng )新的啟動(dòng)器,也是創(chuàng )新能力發(fā)展的必要條件,興趣會(huì )產(chǎn)生注意力、思考力、想象力,會(huì )吸引你身心愉快的投入到創(chuàng )新活動(dòng)中去,主動(dòng)積極的去追求、探索、想象和創(chuàng )造。

  二、在巧妙設疑中培養學(xué)生的創(chuàng )造思維

  “學(xué)起于思,思源于疑”,教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是設疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程,教師在課堂上巧妙地提出問(wèn)題,有了疑問(wèn),學(xué)生就會(huì )積極思考,這時(shí)教師就承擔著(zhù)授業(yè)、解惑的責任了。先讓學(xué)生感到“山重水復疑無(wú)路”,通過(guò)引導,激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺(jué),當學(xué)生得到成功喜悅的同時(shí),他們的創(chuàng )造思維能力也得到了發(fā)展。

  三、興趣活動(dòng)與小論文比賽

  興趣活動(dòng)和小論文比賽的作用:一是能夠充分調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習思想品德課的積極性,加深學(xué)生對政治課教學(xué)內容的理解,將所學(xué)的內容運用于實(shí)際生活;二是能夠有效地培養學(xué)生分析認識社會(huì )問(wèn)題的'能力,使學(xué)生受到必要的思想品德教育;三是能夠培養學(xué)生的集體主義觀(guān)念,增進(jìn)同學(xué)間和師生間的團結和友誼。興趣活動(dòng)和論文比賽的組織簡(jiǎn)單易行,我想值得每一個(gè)政治教師積極組織和開(kāi)展。

  四、聯(lián)系實(shí)際,重視實(shí)踐

  實(shí)踐是認識的第一源泉,新課程強調聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重學(xué)生情感體驗和道德實(shí)踐活動(dòng),這將有助于學(xué)生加深對知識的理解,豐富學(xué)生的情感體驗。如在講《合作、競爭》時(shí),我組織學(xué)生做“綁腿雙人跑”的游戲,學(xué)生通過(guò)體驗、比較、思考、感悟到了合作的重要性和必要性。又如教學(xué)《文明交往禮為先》時(shí),讓學(xué)生以小品表演的形式,模擬星期日同學(xué)來(lái)我家做客的情景,學(xué)生在觀(guān)察小品的同時(shí),思考這兩位表演者用了哪些禮貌用語(yǔ),在觀(guān)察、思考、反思中使學(xué)生懂得了在交往中要語(yǔ)言文明,態(tài)度親和、舉止端莊。

  初中思想品德課教無(wú)定法,但要改變目前的現狀,還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,我們只有深刻的認識到其中的利弊,在課后進(jìn)行認真的反思,分析課堂上的所得所失,才能為我們今后的思想品德課提供寶貴的經(jīng)驗

  初中政治課教學(xué)反思 篇3

  開(kāi)學(xué)至今的四個(gè)多月也是我與粵教版《思想品德》“親密接觸”的四個(gè)多月,因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開(kāi)展教學(xué)工作前,我先對新教材做了一個(gè)大概的了解!缎抡n標》指出,不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此,課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)體的獨特性和差異性,培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),使不同個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且現在新教材的可讀性強,知識點(diǎn)較少,還增加了一些漫畫(huà)和相關(guān)圖片,教材以聯(lián)系生活實(shí)際,活潑生動(dòng)的方式呈現,學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此,我們初一的備課組對每節課的教學(xué)都花費了大量的精力,力求精心設置情景,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生享受成功的喜悅,體驗到課堂的樂(lè )趣和團隊合作的重要性,而本人在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中主要采用了以下一些方法。

  一、創(chuàng )設活動(dòng)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

  思想品德課重在激情、明理、導行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與,讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受,豐富學(xué)生的`情感體驗,感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求,逐步形式正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。如教學(xué)時(shí),“小品進(jìn)課堂”,開(kāi)展活動(dòng)情境表演,就可以使教學(xué)內容從靜止的紙面上站起來(lái),引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調動(dòng)學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“文明交往”一課中,我根據教學(xué)內容創(chuàng )設一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng),讓學(xué)生來(lái)表演,切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外,平時(shí)根據教學(xué)內容,還可創(chuàng )設其它多種形式的活動(dòng)情境,創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生參與其中,通過(guò)做一做、想一想,慢慢體會(huì ),從中悟出道理,加深學(xué)生的道德認識,從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境,從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感,加深了學(xué)生的道德認識。

  二、多種媒體,創(chuàng )設視聽(tīng)情境

  多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性,而中學(xué)生的思維又以形象思維為主,針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢,對調動(dòng)學(xué)生非智力因素,營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件,使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅可以引起學(xué)生的興趣,而且可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象力,大大地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“養成良好學(xué)習習慣”一課中,我選取我國“聞雞起舞”的成語(yǔ)故事,通過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀(guān)看。這樣,使學(xué)生在愉悅中,既掌握了知識,培養了想象力,又進(jìn)行了美的心靈陶冶,進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

  三、關(guān)注課堂導入

  俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端等于成功的一半,我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形:一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言,我們就會(huì )手不釋卷;一部好的電視劇,有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕,我們定會(huì )目不離屏。同樣,一堂好課,有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng),自然會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前,為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè )、故事、事例等導入新課,結果,絕大部分的學(xué)生,馬上就完成了狀態(tài)的轉換,從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如,播放歌曲《我是女生》,每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,而且之間的相處也要注意很多禮節,那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢?從而導入教學(xué)主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書(shū)”的案例來(lái)引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

  聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師上的課,不由得感慨:姜還是老的辣。同樣的材料,類(lèi)似的材料,課堂的引導和把握就不一樣,效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準備的公開(kāi)課,心生贊嘆。一堂高質(zhì)量的課,準備的工作量真的很大,真希望隨著(zhù)新教材的逐步推廣,各校教師能通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流,共同發(fā)展。

  “一分耕耘一分收獲”,以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì )。新課程理念下的課堂教學(xué),作為教育教學(xué)的主陣地,完全有賴(lài)于我們的教師帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng )造,去呈現新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當然,我在與其他老師的交流中也發(fā)現自己的不足:比如,各個(gè)環(huán)節的銜接,對學(xué)生的發(fā)散思維的培養,時(shí)間的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等?傊,在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來(lái)不斷的提高自己的教學(xué)水平,成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友,達到一種“亦師亦友”的境界。

  初中政治課教學(xué)反思 篇4

  我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后,漸漸認識到,在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。

  一、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。

  隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程,這種心理,既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解,并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

  二、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。

  在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習,這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然,在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò),我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題,要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣,還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。

  1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法,是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是,一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題,應該具備下列的條件:

 。1)問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;

 。2)與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

 。3)問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  2、理論聯(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用。

  理論聯(lián)系實(shí)際,是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)

  得,思想品德課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò),要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

 。1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的`前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

 。2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段,即課本知識的應用。這時(shí),我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識。比如,在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí),我聯(lián)系到20xx年6月我國神舟十號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治,說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視,以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響,和科學(xué)技術(shù)的強大力量,讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如,在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí),我聯(lián)系到當前危害我國社會(huì )的邪教組織“全能神”20xx年策劃的5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué),既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用,也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。

  三、倡導研究性學(xué)習,以問(wèn)題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。

  研究性學(xué)習,要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結,以便獲得知識,并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命,它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題,始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想品德課運用問(wèn)題解決教學(xué)法,我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問(wèn)題,尋求問(wèn)題的最終解決,自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中,我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱(即知識支架),讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材,并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題,然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習,以最終解決“所有問(wèn)題”,從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。

  另外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下,大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當然有一定道理。而我的做法,是保留這個(gè)參考答案,讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況,首先試著(zhù)做完作業(yè),再行對照訂正,并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力,實(shí)際效果也不錯。

  初中政治課教學(xué)反思 篇5

  今年我擔任七年級、九年級思想政治課教學(xué),新課程教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)經(jīng)歷幾年了,思想品德教學(xué)改革也不例外。在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習,這是思想政治課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然,在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè ),電視,多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò),我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題,要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣,還得從課堂教學(xué)內容本身去下深功夫。

  1、 始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容; 與學(xué)生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  2、 理論聯(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用。

  理論聯(lián)系實(shí)際,是思想政治課教學(xué)中居于主導地位的基本原則,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的'動(dòng)機與興趣。不過(guò),要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

 。1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的,易于理解的,生動(dòng)具體形象的,又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

 。2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段,即課本知識的應用。這時(shí),我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的,學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識。

  初中政治課教學(xué)反思 篇6

  本學(xué)期我擔任九年級的思想品德教學(xué)工作。一個(gè)教師,要達到好的教學(xué)效果,完成教學(xué)任務(wù),需要付出很多的努力。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,使我對思想品德教學(xué)也有了一些自己的認識。

  一.樹(shù)立以課本為綱的教學(xué)理念。

  那就得認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。上一次市教育局的督導到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課指導,我覺(jué)得這種指導對教師的成長(cháng)很重要。如果教師本身對知識都不能熟悉地掌握,又不知道怎樣講給學(xué)生,還談何教學(xué)效果呢?在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)廣泛的學(xué)習舞臺。不管教學(xué)方法怎么變化,沒(méi)有扎實(shí)的基礎是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實(shí)基礎。每次上課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無(wú)準備的仗。在備課過(guò)程中認真分析教材,根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。但往往課堂上還有不盡如人意的地方,這需要今后的繼續努力。在備課時(shí)要精心收集知識點(diǎn),反復精練,把最深入淺出的,最便于記憶理解的知識教給學(xué)生,同時(shí)多做習題,讓學(xué)生在實(shí)戰中得到鍛煉,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得提高。

  二.樹(shù)立以生為本的教學(xué)觀(guān)念。

  學(xué)生是有思想的主體,學(xué)生接受知識應是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。作為教師,要注意了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的'興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,然后采取相應的教學(xué)措施。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對知識產(chǎn)生了興趣,才能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習。教法是上好課的關(guān)鍵因素,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)尤為重要。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我始終努力鉆研。

  三.樹(shù)立以中考為方向的指導方針。

  教學(xué)中,緊扣中考要求,提高學(xué)習效率,主抓課堂質(zhì)量,強化訓練階段,在授新課課堂小結后加以練習,強化基礎知識。一階段后及時(shí)復習,串聯(lián)知識點(diǎn),形成體系,使學(xué)生的知識成體系,既有利于記憶,又有利于知識框架的形成。結合學(xué)生生活實(shí)際,多用案例教學(xué),吸引學(xué)生注意,提高學(xué)生興趣,調整課堂氣氛,起到應有的作用,避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。針對學(xué)生缺少答題技巧、不會(huì )答題方法的問(wèn)題,專(zhuān)門(mén)訓練學(xué)生的答題方法,講解答題模式,提高學(xué)生答題應試的能力。

  四.積極參加教研活動(dòng),提高教學(xué)水平。

  為了提高自己的教學(xué)水平,堅持多翻閱書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

  有很多東西不能僅停留在理論層面,更重要的是實(shí)踐水平的提高。在今后的教學(xué)中,還需要自己不斷努力。多觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,在問(wèn)題中獲得進(jìn)步,力求站穩講臺,進(jìn)而穩中求新,實(shí)中求精。

  初中政治課教學(xué)反思 篇7

  我在九年的教學(xué)工作中,從學(xué)生身上和自己的經(jīng)歷中早已深深地體會(huì )到心態(tài)的重要性。因此在教學(xué)中,幫助學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài)的教育應引起所有教師特別是思想政治教師的注意。經(jīng)過(guò)不斷的探究和反思自己的教學(xué),我將這方面的反思經(jīng)驗大體總結為以下幾點(diǎn):

  第一、做到理解學(xué)生,理解就能產(chǎn)生信任。

  思想政治課的教育功能特殊,既肩負著(zhù)知識的傳授,更承擔著(zhù)心理健康教育和品質(zhì)教育的重任。而思想品德課的課時(shí)相對少一些,與學(xué)生課堂交流的時(shí)間少,這樣就要抓住每一節課,每一次機會(huì )滲透心理品質(zhì)的教育。比如在與學(xué)生談話(huà)時(shí)要注意感情溝通。對成績(jì)比較好、比較穩定的學(xué)生,我會(huì )用類(lèi)似的語(yǔ)言激勵他們:“當一件事情,越來(lái)越接近終點(diǎn)和成功的時(shí)候,往往越重要、越艱難,所以誰(shuí)如果能在最后的時(shí)刻,抓得好、抓得牢,誰(shuí)就能笑到最后,笑得最甜……”對于成績(jì)不太穩定的學(xué)生,我則會(huì )說(shuō):“考試前暴露問(wèn)題是你的幸運,這也是一種成功的機會(huì ),讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”對于學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力的孩子,我會(huì )更接近他們,拉近關(guān)系,他們覺(jué)得你很真誠,沒(méi)有老師的`架子,這樣你說(shuō)話(huà)他們就會(huì )聽(tīng),在合適的機會(huì )不妨說(shuō):“其實(shí)不得不做自己不喜歡的事情是一件很痛苦的事情,但是我們每天還得照樣早來(lái)晚歸,刻苦著(zhù),這說(shuō)明大家還是不甘于現狀的,這一點(diǎn)很值得我尊重你們!那咱們就多一份頑強,多一份執著(zhù)唄!钡鹊。從心理學(xué)的角度講,人都有肯定的需要,尤其是青少年,而人的行為又是在思想和心理的支配下進(jìn)行的,當學(xué)生們剔除了心理上的障礙之后,就會(huì )主動(dòng)、快樂(lè )起來(lái),從而鍛煉自己的心態(tài)。

  第二、現身說(shuō)法,以事例說(shuō)明,讓學(xué)生學(xué)會(huì )平和客觀(guān)地看待自己和困難。有人說(shuō),心態(tài)決定成敗。我認為這句話(huà)有其一定的道理。人與人之間的差異很小,但是這種很小的差異,即心態(tài),在很多情況下就是成功和失敗,即積極與消極的差異造成的。案例教學(xué)是思想品德課中很重要的教學(xué)手段,通過(guò)多年的積累,我積累了很多有關(guān)這方面的事例,有學(xué)生自己發(fā)生的,有同事的,還有很多趣味性的心理學(xué)事例。幫助學(xué)生認識到只要自己相信自己,就會(huì )有好結果。

  樹(shù)立學(xué)生積極的心理,樹(shù)立自信心。因為只要做好了最容易干好的事情,你就邁出了輝煌的第一步。立即行動(dòng)是鍛煉自己良好心態(tài)的前提。

  第三、提出明確要求:“我可以允許你成績(jì)落后,但是我絕對不能允許一個(gè)學(xué)生承認自己不行,我更不允許你自暴自棄!”

  “哀莫大于心死”,心死了,誰(shuí)也救不了。讓學(xué)生感覺(jué)到你對他們的尊重,對他們的肯定,讓他們承認自己能行,變外界的鼓勵為自己的內動(dòng)力,學(xué)生就會(huì )從心態(tài)上自強。

  學(xué)習本身是一個(gè)過(guò)程,其目的一方面是學(xué)知識,更重要的是培養能力。通過(guò)學(xué)習,練就一種頑強的心理品質(zhì)——不達目的決不罷休的堅持性,在困難面前不低頭,善于冷靜而理智地控制自己情緒與行動(dòng)的自制力。

  另外,造成學(xué)生不良心態(tài)的一個(gè)重要因素是考試。對此,我的理解是:應試教育本身應是素質(zhì)教育的一方面。寓應試教育與素質(zhì)教育中,通過(guò)學(xué)習與應試的過(guò)程,全面提升學(xué)生多方面的素質(zhì)與能力。所以在今后的工作中,我還會(huì )不斷反思、研究,讓學(xué)生有積極的心態(tài)去面對考試這個(gè)因素,從而能夠用良好的心態(tài)應對當前激烈的競爭。

  初中政治課教學(xué)反思 篇8

  今年我擔任初一1、2、3、4四個(gè)班思想政治課教學(xué),政治教學(xué)的內涵,總有讓我挖掘不完的東西,下面我對這一個(gè)月政治教學(xué)作以下反思:

  1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。

  隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

  2、始終堅持啟發(fā)式教學(xué):

  啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的'教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容; 與學(xué)生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"; 問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  3、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。

  興趣是最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強趣味性。 在教學(xué)中,我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識,并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn),以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。

  總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。

  初中政治課教學(xué)反思 篇9

  其它學(xué)科很精彩,我們政治很無(wú)奈。

  每當政治課老師活動(dòng),聊天時(shí),到后來(lái)都不免搖頭:政治難教。

  難教的原因主要在于——

  其一,教育部門(mén)安排政治教師學(xué)習、培訓的力度不夠,象今年,我們說(shuō)是去參加新課程標準培訓,但根本就未培訓,連本新課標的課本都未撈到,我們學(xué)什么呢?

  其二,媒體不是很支持。其它學(xué)科的資料鋪天蓋地,而我們政治學(xué)科的參考資料卻寥若星辰,這給我們政治老師的教學(xué)帶來(lái)很大的麻煩。

  其三,“雙開(kāi)”考試的要求較高,它往往涉及到時(shí)政敏銳度、語(yǔ)文素養等綜合素質(zhì),如今的學(xué)生大多偏數、理、化、英,他們的語(yǔ)文素養較差,做一個(gè)題目光錯別字就一大堆,更不要說(shuō)語(yǔ)言的邏輯性,觀(guān)點(diǎn)的正確性了。學(xué)生的語(yǔ)文素養低,這給我們政治課教師的`教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。

  其四,有些政治老師的教學(xué)理念還是停留在應試教育的基礎上,他們不僅上課毫無(wú)創(chuàng )新意識,“只是躲進(jìn)小樓成一統,哪管冬夏與春秋?”,而且不會(huì )把有關(guān)的信息去作相應的整理和加工,只是眉毛胡子一把抓。學(xué)生課業(yè)負擔太重,他們更加無(wú)心關(guān)心政治,況且你老師講課天天老調重彈,我怎不膩味?

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