初中物理兩種電荷教學(xué)反思3篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的初中物理兩種電荷教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

初中物理兩種電荷教學(xué)反思1

　　1.在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設計好,應該事先用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗后讓學(xué)生把實(shí)驗現象填寫(xiě)下來(lái)。上課過(guò)程中的實(shí)驗現象較多,學(xué)生記不住,歸納起來(lái)就顯得亂了些,也容易出現表達不清.

　　2.這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),實(shí)驗效果還算不錯。

　　3.課堂講學(xué)稿內容不夠好。

　　4.語(yǔ)言上速度快了些,要給學(xué)生一定的思考和表達的`時(shí)間。

　　5.板書(shū)書(shū)寫(xiě)不夠工整,有點(diǎn)零亂.有待改進(jìn).

初中物理兩種電荷教學(xué)反思2

　　懷著(zhù)忐忑不安的心情把《電荷》這節課上完了,由于是第一次參加這樣的活動(dòng),現在心情仍在起浮之中。本節課給我的啟示是很多的,可以說(shuō)教學(xué)實(shí)踐中又多了一次歷練,收獲很大,下面就我的感想總結如下:

　　一、要深入挖掘教材,課前充分備課

　　自己從教五年了,“電荷摩擦起電”一節課以前用舊教材上過(guò),自以為十分熟悉了,但在備課過(guò)程中,自己一遍遍地閱讀研究教材,才發(fā)現新教材改了很多,把以前三節課的內容壓縮成一節內容,而且把摩擦起電的原因的內容刪掉了。這節課是初中物理電學(xué)部分的第一節課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過(guò),但是在初中階段有必要從頭講起。因為從電的發(fā)展史來(lái)看,人們首先得到的是靜電知識,從電學(xué)系統來(lái)看,靜電是電學(xué)的基本知識,所以學(xué)好這部分內容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習打下良好的基礎,開(kāi)個(gè)好頭就顯得非常關(guān)鍵了。如何上好這節課需要動(dòng)一番腦筋,必須做到教學(xué)內容、實(shí)驗、學(xué)生活動(dòng)有機的結合起來(lái),尤其各部分知識的銜接和過(guò)度上要做到自然。

　　二、要充分發(fā)揮教師的主導作用,突出學(xué)生的主體地位

　　一個(gè)好的教師不應只是傳授知識,而是教會(huì )方法,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習的習慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中。課上課下充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅持得還好,課上顯得比較輕松,學(xué)生學(xué)習效果也較好。讓學(xué)生做實(shí)驗探究時(shí),教師要做適當的指導,可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率,學(xué)生明白了,就無(wú)需老師再講了。而我這節課中由于我校沒(méi)有足夠的實(shí)驗器材,沒(méi)能分組實(shí)驗,只是做了演示實(shí)驗,而且講的較多,沒(méi)給學(xué)生更多的時(shí)間去動(dòng)手做實(shí)驗去探究,這是以后要加以改進(jìn)的地方。

　　三、要恰當應用多媒體輔助教學(xué),多做實(shí)驗,做好實(shí)驗。

　　多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位。在以往作課時(shí)自己做了些幻燈片,可使用后發(fā)現效果不好,好像為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動(dòng),嚴重束縛了教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生會(huì )提出什么樣的問(wèn)題,有時(shí)我們是不能預知的,這對教師的應變能力是一個(gè)考驗,按事先準備好的'課件上課,感覺(jué)教師會(huì )被課件牽著(zhù)走,影響教學(xué)效果。物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,加強實(shí)驗教學(xué),會(huì )使學(xué)生感到學(xué)的知識可信,且印象深刻,考慮到32中的實(shí)際情況,我放棄了課件,把重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗上。

　　四、學(xué)無(wú)止境,不斷完善提高教學(xué)水平

　　1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗方法。在這點(diǎn)上沒(méi)有設計好,應該事先做好學(xué)案,或用小黑板列成表格,在做完實(shí)驗后讓學(xué)生把實(shí)驗現象填寫(xiě)下來(lái)。做課過(guò)程中的實(shí)驗現象較多,學(xué)生記不住,歸納起來(lái)就顯得亂了些,也容易出現偏差。

　　2、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好,這主要是跟溫度有關(guān),另外再加上自己手上有些出汗,但實(shí)驗效果還算不錯。

　　3、課堂達標檢測未能安排好。(在學(xué)校的試講時(shí)安排了一組試題,并做了講評)

　　4、語(yǔ)言上還要更精練些,要給學(xué)生一定的思考和表達的時(shí)間。

　　5、板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中由于有些緊張出現一個(gè)漏字,還好并不影響知識的準確性,這方面以后還要加強鍛煉。

　　總的來(lái)說(shuō),感覺(jué)這節課整體上的把握不如在我自己學(xué)校里的試講效果好,參加這次活動(dòng)也發(fā)現了自己的很多不足,得到了歷練,收獲很多,對自己以后的教學(xué)提高一定會(huì )有很大的幫助。

初中物理兩種電荷教學(xué)反思3

　　講完《電荷》這節課，主要存在以下幾點(diǎn)體會(huì )：

　　(1)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位體現不出來(lái)。課程改革的理念要求：學(xué)生是教學(xué)認知的主體，教師是教學(xué)認知的主導。在這節課上，由于我的設計和在課上的教學(xué)行為處處體現教師的行為的示范，替代了學(xué)生的意見(jiàn)表述、思考、討論，沒(méi)有給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間，“讓學(xué)生觀(guān)察現象說(shuō)明了什么?”學(xué)生也許正在思考，而教師就迫不及待的演示了結論，從而剝奪了學(xué)生思考的權利。

　　(2)實(shí)驗的演示不太成功，原因是實(shí)驗的準備不充分，實(shí)驗的設計過(guò)于墨守成規。這節課帶電物體的吸引和排斥實(shí)驗，應該是三個(gè)，只做成功了一個(gè)，教師對實(shí)驗的研究不透，不深，不能把這個(gè)實(shí)驗設計成用其他學(xué)生常用的三角尺等工具來(lái)做，沒(méi)有盡可能地讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗，學(xué)生只有親身經(jīng)歷過(guò)的，對他們來(lái)說(shuō)印象是很深的，是不容易忘記的.。

　　(3)對多媒體計算機過(guò)于依賴(lài)。過(guò)于看重計算機的地位和作用，忽視了學(xué)生認知的是客觀(guān)世界，是現實(shí)的。用Flash動(dòng)畫(huà)代替了學(xué)生的實(shí)驗，學(xué)生只能從假象中學(xué)習，但是，對現實(shí)中的器材的操作、以及產(chǎn)生的現象對學(xué)生的影響是全面的，也可能帶來(lái)失敗，學(xué)生會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗。教師用計算機是好事，比以前的干巴巴的講授要形象多了，但，對于物理這門(mén)實(shí)驗科學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)應該放在實(shí)驗上，放在動(dòng)手動(dòng)腦上。

　　(4)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習沒(méi)有體現出來(lái)。關(guān)于原子結構的內容是了解性的，比較簡(jiǎn)單，應該讓學(xué)生自主學(xué)習，老師用講授代替了，電荷相互作用實(shí)驗、電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗結論是要讓學(xué)生合作探究、討論完成的，教師只讓個(gè)別學(xué)生總結了，大部分學(xué)生并沒(méi)有來(lái)的及參與到探究討論中，這些學(xué)生的能力沒(méi)有得到提升和培養。學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作探究能力是今后學(xué)生繼續學(xué)習的重要能力，必須得到教師的重視。

　　(5)各部分知識點(diǎn)的過(guò)渡銜接過(guò)于生硬。教師在設計上，對各個(gè)知識點(diǎn)的內在聯(lián)系沒(méi)有弄清楚，使上課時(shí)處理上就自然而然產(chǎn)生了過(guò)渡不自然的現象。教師吃透教材是教學(xué)成功的因素之一。

　　(6)學(xué)生自己總結學(xué)到了什么知識的環(huán)節做的比較成功。不少學(xué)生進(jìn)行總結，學(xué)生講出來(lái)，就比教師講出來(lái)效果好。這一點(diǎn)做法今后值得推廣。

　　(7)導體和絕緣體的概念很重要。關(guān)于導體和絕緣體的概念處理，是建立在電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗基礎之上，如果再做個(gè)電荷在絕緣體中不能移動(dòng)的對比實(shí)驗，再進(jìn)行總結效果更好。然而，我做過(guò)電荷在塑料中不能移動(dòng)實(shí)驗了，效果與電荷在導體中移動(dòng)實(shí)驗基本相同。因此，不能對比下結論。我認為導體和絕緣體概念的引入，讓學(xué)生用電池、燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等材料連成電路進(jìn)行檢測各種物體，然后根據燈泡是否發(fā)光來(lái)分類(lèi)效果會(huì )更好。

【初中物理兩種電荷教學(xué)反思】相關(guān)文章：

初中物理兩種電荷教學(xué)反思11-26

初中物理兩種電荷教學(xué)反思03-14

初中物理電荷教學(xué)反思10-30

初中物理教學(xué)反思11-23

初中物理教學(xué)反思「精選」10-16

初中物理的教學(xué)反思10-24

初中物理 教學(xué)反思10-24

初中的物理教學(xué)反思09-24

★初中物理教學(xué)反思01-07