初中英語(yǔ)教學(xué)反思(合集15篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思1
打好復習攻堅戰
本周我們開(kāi)始進(jìn)入了期中復習迎考階段,本著(zhù)把復習主動(dòng)權還給學(xué)生的目的,我講復習內容劃分了幾個(gè)模塊,課前預習階段分工給各小組,讓個(gè)小組把自己組負責的內容搜集整理好,上課時(shí)領(lǐng)著(zhù)大家一起復習。雖然我也給每個(gè)小組提了一些要求,對復習重難點(diǎn)也做了一定指導。課上課時(shí)學(xué)生們整理的還是有些亂,出錯的地方也較多,一節課光在糾錯上就浪費了很多時(shí)間。
反思:復習階段的課前預習需要細化,教師要起好宏觀(guān)調控作用,不能只做一些籠統的要求。在各小組展示之前,教師一定要把好關(guān),讓太多學(xué)生拿不準的不應出現的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中。復習階段更要注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成
如何復習備考迎期中
本學(xué)期時(shí)間緊內容多,眼下馬上又快到期中考試了,如何在有限的時(shí)間內實(shí)現復習的高效,我認為應該做好以下幾方面的工作:
一、思想上的高度重視。復習不僅是學(xué)生的事也是我們老師的事,首先我們老師應該高度重視,引導學(xué)生正確對待復習,養成良好的復習習慣。
二、抓好課前。教師要充分備課,將要復習的內容以以不同的方式任務(wù)化,像基本的生詞的復習,可讓學(xué)生在課前以小組檢查聽(tīng)寫(xiě)、小組總結整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復習。當然基本句型和部分針對性練習也可課堂前置。
三、課堂復習重實(shí)效。復習不僅要重雙基還要重能力。課堂上要抓落實(shí)、重補償、重方法、重總結。
四、課后重鞏固,抓實(shí)效。課后鞏固復習的方式和方法多種多樣,我們可以根據自己的學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇相應的方式和方法。如課后的鞏固練習可通過(guò)讓各組長(cháng)組織本組成員,針對所復習的內容出一些針對性練習,來(lái)鞏固加強復習效果,各小組出的題可供組內、組間循環(huán)練習使用,這樣可以幫助學(xué)生把握命題意圖,可使來(lái)自他們的最適合他們的'有限的練習資源得到最充足的運用。
怎樣才能讓每個(gè)學(xué)生課堂上都能“吃飽”?
實(shí)行課改后,我們充分關(guān)注后進(jìn)生,感覺(jué)后進(jìn)生學(xué)習的積極性提高了,課堂也活躍了,不僅讓我們對后進(jìn)生轉化充滿(mǎn)了希望?蓡(wèn)題有出來(lái)了,后進(jìn)生得到了充分關(guān)注,可因為這部分學(xué)生理解、掌握和展示時(shí)都慢個(gè)節拍,課堂卻進(jìn)行不完了,每節課剩余的尾巴應該怎么辦,難道都要留到課下當作業(yè)嗎?這段時(shí)間的實(shí)踐給我的感覺(jué)是“后進(jìn)生吃飽了,優(yōu)等生卻吃不飽了”,我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的學(xué)生都得以發(fā)展的課改,而不僅是后進(jìn)生得以發(fā)展的課改?分層教學(xué)該怎么才能落實(shí)好?這個(gè)問(wèn)題還有待我們探索。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思2
新目標英語(yǔ)教學(xué)反思(一)
反思一、詞匯教學(xué)
《 新目標英語(yǔ) 》詞匯量大,其中七年級上冊有詞匯 700 個(gè)左右,下冊約 450 個(gè),八年級上冊約 450 個(gè),下冊約 400 個(gè), 九年級全冊約 500 個(gè),合計 2500 個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞?
實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中,靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節,詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應注重培養學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應做好下列幾點(diǎn):
1 、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
2 、重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3 、重遷移。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。如: pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4 、重趣味。英國著(zhù)名語(yǔ)言家 c.e ?怂估f(shuō):“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法!蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5 、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以至用的效果。如:七年級上冊 unit3 的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設計
《 新目標英語(yǔ) 》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué),也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。那么我們在教學(xué)中又應如何設計任務(wù)?
1 、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì )生活緊密相連。如教授八年級上冊 unit5 時(shí),我們可以設計這樣的任務(wù):某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì ),邀請各位同學(xué)參加,你是接受還是拒絕,用英語(yǔ)又如何表示?班級要召開(kāi)新年晚會(huì ),你如何邀請科任老師?
2 、任務(wù)要可完成。如果設計的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3 、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上 unit4 時(shí),我們可先設計一個(gè)這樣的任務(wù):
who how how long
然后設計這樣的任務(wù):
who how how far how long
4 、要注意 任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作,每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中,都擔當各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。
反思三、閱讀教學(xué)
現在我們流行這樣一種說(shuō)法:一節課老師最多講 15 分鐘,剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)! 新目標英語(yǔ) 》中每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識,強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應該怎樣講?
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):講當然是必要的,問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講?梢(jiàn)教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說(shuō),只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導,學(xué)生的創(chuàng )新精神很難得到培養;只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者,必須從教育規律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設計好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?
1 、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2 、重點(diǎn)地方著(zhù)重講:對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
3 、疑難問(wèn)題明確講:當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
4 、合作中提示講:當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
5 、總結時(shí)補充講:在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結的基礎上,教師要及時(shí)進(jìn)行補充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結更加完整、準確。
新目標英語(yǔ)教學(xué)反思(二)
身為一名剛參加工作的英語(yǔ)教師,我認為我身上的擔子很重。對于新教材心里沒(méi)底,又面臨新課程改革。 新課改倡導全人教育,強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習,課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者。 作為教師的我必須做好充分的準備,學(xué)習新課程改革理論,更新教學(xué)觀(guān)念,迎接新課改的挑戰。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勥@一年來(lái)我在英語(yǔ)教學(xué)方面的幾點(diǎn)反思:
一、詞匯教學(xué)方面
《新目標英語(yǔ)》詞匯量大,詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度,但我們又必須讓學(xué)生掌握,否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞?實(shí)踐證明,傳統教學(xué)中,*講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節,詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢下,我們更應注重培養學(xué)生自學(xué)的能力。我認為我們應做好下列幾點(diǎn):
1、重示范。在教單詞時(shí),要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng),專(zhuān)心看,積極模仿的好習慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清,模仿正確后,再出示單詞卡片,以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音----形----義的逐步過(guò)度。
2、重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。如:pen ----pencil ----- pencil -box, day---- today ----Monday ----Tuesday ----yesterday,
all---tall---ball----small等等。
4、重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景,使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。如:七年級上冊unit3的教學(xué),我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校,讓學(xué)生相互介紹自己的家人,讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。
二、課堂教學(xué)實(shí)施策略方面
1、創(chuàng )設各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),對他們在學(xué)習過(guò)程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據教材中的情境,真實(shí)再現于課堂并創(chuàng )造新的懷境,如教
“What’s you name? How old are you?”時(shí),情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語(yǔ)境,使學(xué)生積極參與,到講臺上鍛煉英語(yǔ)表達能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習慣用Hello、Good morning、 thank you、You are welcome、 See you、 Good bye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運用英語(yǔ)交際能力,培養他們創(chuàng )新靈活運用英語(yǔ)的習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力,鼓勵他們大膽的說(shuō)并運用到實(shí)際中去。
每課的對話(huà)讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應讓各小級操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng )新對話(huà)內容。表演過(guò)程中,除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調正確外,還應讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。例如在練習Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí),我手里拿著(zhù)一件夾克衫,一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacket is it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇,都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是,我跟學(xué)生們操練熟了,就讓學(xué)生自己去找它的主人,學(xué)生拿著(zhù)這件夾克衫去問(wèn)別人:Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng )設情景,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,讓學(xué)生根據圖畫(huà)的內容編一段對話(huà)。學(xué)生會(huì )運用所學(xué)過(guò)的知識,編成各種對話(huà)
3、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。
4、創(chuàng )造寬松、和諧的氣氛,在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語(yǔ)學(xué)習的恐懼感,只有對英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得好成績(jì)?贪宓膶W(xué)習,不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習英語(yǔ)。因此創(chuàng )造寬松、和諧的學(xué)習氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習。
5、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性,僅停留在創(chuàng )設教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng )新的精神,注重創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習結果、反應等做出客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的評價(jià)……
6、鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習,互相幫助,體驗成就感。
7、對于底子薄的或性格內向的同學(xué),降低他們的學(xué)習標準,當他們取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
8、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程中的不足,并加以改正。
三、學(xué)生記憶方法方面
學(xué)習語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō),多記, 多背,只要功夫到家了,學(xué)習英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的知識點(diǎn)太多,每天都有新的知識點(diǎn)增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事,F在才初一,主要是以單詞為主,如果連單詞都記不住,更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,僅供參考。
1、根據發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復多次,背會(huì )的東西容易忘,應隔三插五的再鞏固。
2、背誦一個(gè)小對話(huà),背會(huì )了用自己的話(huà)把它復述出來(lái),這樣增加學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
3. 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看,長(cháng)期堅持,一定有成效。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我,樹(shù)立自信,有助于反思及調整自己的學(xué)習。對學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現及改進(jìn)的成績(jì),給予口頭評價(jià)、書(shū)面評價(jià)并鼓勵他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績(jì)和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評價(jià),找出優(yōu)缺點(diǎn),互相促進(jìn)學(xué)習。
一年的教學(xué)工作中,使我深刻的認識到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識,而且要有愛(ài)心 耐心,更主要的是管理學(xué)生的能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)。人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員。但現在深有體會(huì ),當一位老師難,成為一位稱(chēng)職的老師更難,成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教育行業(yè)的我,無(wú)論在教學(xué)經(jīng)驗上還是在管理上欠缺的東西太多。但多虧了老教師的幫助,他們在教學(xué)上和管理上給予我很大的幫助與支持,使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長(cháng)起來(lái)。但是理論與實(shí)際相差太大,運用到實(shí)際大相徑庭,需要理論與實(shí)踐相結合,自己要積極進(jìn)取,不斷的提高自身素質(zhì),多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,更新觀(guān)念,愿與新課程共同成長(cháng)。
新目標英語(yǔ)教學(xué)反思(三)
“Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的思想道德水平。教師的思想觀(guān)念和思想品質(zhì),會(huì )通過(guò)教學(xué)的`過(guò)程和結果對學(xué)生的成長(cháng)產(chǎn)生重要的影響。因此,要重視英語(yǔ)教師隊伍思想道德水平的提高,使教師成為”敬業(yè)愛(ài)生“的教育工作者是深化課堂教學(xué)改革的需要。 “Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的專(zhuān)業(yè)文化水平。教師必須具有較精深的專(zhuān)業(yè)知識,全面、正確地掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調、詞匯、語(yǔ)法等基礎知識以及聽(tīng)說(shuō)記寫(xiě)等方面的基本技能,具有較好的語(yǔ)言表達能力和交際能力;具有較廣博的世界人文地理知識。 “Go for it !”任務(wù)型教學(xué)要提高教師的教育教學(xué)能力。教師必須能自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過(guò)程,了解教材特點(diǎn),掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);能恰當地制訂教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)內容;能熟練地運用現代化的教學(xué)手段;課堂教學(xué)用語(yǔ)要言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)形象、富有邏輯性,善于創(chuàng )設情景,提問(wèn)啟發(fā)。
任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué),要培養和提高所有學(xué)生的素質(zhì),對每個(gè)學(xué)生都要負責,無(wú)論成績(jì)優(yōu)秀、名次居中還是暫課堂教學(xué)要具有廣泛性。素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)之一是全體性。這就需要我們的課堂教學(xué),要培養和提高所有學(xué)生的素質(zhì),對每個(gè)學(xué)生都要負責,無(wú)論成績(jì)優(yōu)秀、名次居中還是暫時(shí)落后的學(xué)生,。我們對他們都要有很高的期望,不斷創(chuàng )設機會(huì ),激勵他們在原有基礎上努力獲得成功。通過(guò)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展,實(shí)現真正意義上的全體發(fā)展。
任務(wù)型課堂教學(xué)要具有主動(dòng)性。素質(zhì)教育 所具有的主體性特征,要求我們的課堂教學(xué)在尊重學(xué)生主體地位的前提下,通過(guò)調動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)辦法達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。這就需要注意以下兩點(diǎn):一是激發(fā)興趣,注意培養學(xué)生養成勤于思考、主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的習慣,特別是在教學(xué)生新知識的初始階段,要不斷變化教學(xué)方法,經(jīng)常引發(fā)學(xué)生新的探究活動(dòng)引起對所學(xué)新東西的注意,這樣才能使他們對所學(xué)東西感到有趣、有味、有感;二是強化手、腦、眼交替使用,鞏固、深化對語(yǔ)言材料的理解,提高正確使用語(yǔ)言的能力,為學(xué)生回答和進(jìn)行交際活動(dòng)奠定堅實(shí)的基礎。
任務(wù)型課堂教學(xué)要具有創(chuàng )造性。在課堂教學(xué)中,一是要保護和發(fā)展中學(xué)生求知的好奇心,使它成為獲得知識、發(fā)展知識、發(fā)展創(chuàng )造才能的源泉。多讓學(xué)生了解一些古今中外的名人發(fā)明和創(chuàng )造的過(guò)程,并破除對創(chuàng )造的神秘感,克服對學(xué)習采取單一的模式,淡化對高分的追求,激發(fā)創(chuàng )造觀(guān)念,鼓勵大膽質(zhì)疑、勇于發(fā)問(wèn)的積極性,訓練學(xué)生找缺點(diǎn)、挑毛病的眼力和從貌似荒謬怪誕的觀(guān)念中找尋合理因素的能力。敢于大膽質(zhì)疑嘗試,在探究中解疑,掌握科學(xué)的思維方法,學(xué)會(huì )善于思索并使自己在獲得問(wèn)題解決的過(guò)程中,感受思考樂(lè )趣和創(chuàng )新樂(lè )趣,培養學(xué)生的創(chuàng )造才能。
任務(wù)型課堂教學(xué)要組織討論,活躍氣氛。根據教學(xué)要求適時(shí)組織討論,活躍氣氛。根據教學(xué)要求適時(shí)地組織學(xué)生討論,創(chuàng )造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍,滿(mǎn)足學(xué)生自尊自信的心理需求,會(huì )有助于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。促進(jìn)師生間、同學(xué)間的多方面信息交流,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識對所選語(yǔ)言材料內容及身邊所發(fā)生的事情表明自己的看法,使他們在討論中相互激勵,彼此吸取對方之一長(cháng)補己之短,有效地鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的心理環(huán)境,減輕他們的心理負擔,培養增強學(xué)習的主動(dòng)性和獨立性。
任務(wù)型教學(xué)運用直觀(guān)、情景和交際的手段教學(xué)。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生結合的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及綜合運用語(yǔ)言的能力。聽(tīng),要聽(tīng)得準,并且要在一定的環(huán)境中聽(tīng),教師要在學(xué)生面前繪出一幅圖畫(huà),讓學(xué)生邊聽(tīng)邊理解;說(shuō),要說(shuō)得準,在特定的環(huán)境中情不自禁地說(shuō);讀,要讀得快且準,讓學(xué)生在想象中讀;寫(xiě),要在真實(shí)的情景中寫(xiě)。
任務(wù)型教學(xué)要組織好豐富多彩的課堂游戲。學(xué)生活潑好動(dòng),想象力、模仿力都很強,但45分鐘的一節課,他們很難始終如一地集中精力聽(tīng)好課。為了活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果,應組織一些課堂游戲。所有的游戲操作都要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)做,這樣輪流做了幾次游戲后,學(xué)生對本節課內容就掌握得差不多了。整個(gè)過(guò)程學(xué)生都在愉快地接受一切。
英語(yǔ)每一課都有相應的錄音磁帶,每一書(shū)教師都深充分利用錄音進(jìn)行教學(xué),還要求同學(xué)們回家自己錄音,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還培養和訓練了的學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內容。我還親手設計了每一課的投影片,每節課學(xué)生總能看到遍真的投影片,并配以逼真的動(dòng)作。設投影片最大的好處是畫(huà)面可以反復出現,突出了教學(xué)重點(diǎn),提高了他們在真實(shí)情景中對話(huà)的交際能力。
學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)由無(wú)到有,由少到多的知識積累過(guò)程,通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,他們已經(jīng)掌握了某些情景中的某些會(huì )話(huà)。怎樣使這些知識真正地得到應用呢?我采用的方法是利用各種場(chǎng)合開(kāi)展課文活動(dòng),使學(xué)生有充分的發(fā)揮余地,在這些場(chǎng)合中,他們能很自覺(jué)地把學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),把一個(gè)個(gè)不同的語(yǔ)境、不同的角色編成小品短劇,形象生動(dòng)地展現出來(lái),他們的模仿表演能力遠遠超過(guò)了成人。學(xué)生在表演中使知識得到了鞏固,使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明,在課堂中要保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài),于是我充分利用學(xué)生的好勝心理,每節課充分展開(kāi)各種競賽活動(dòng),把每個(gè)學(xué)生編成不同的序號,對教學(xué)中的各種知識展開(kāi)比賽,并對勝者進(jìn)行獎勵,這一舉措提高了課堂效率,讓學(xué)生深深體會(huì )到競爭的樂(lè )趣,同時(shí)也在不知不覺(jué)中掌握了所有的知識。
走進(jìn)新課堂,教師不再是傳授知識的機器,學(xué)生也不再是為學(xué)知識而學(xué)習,而是在學(xué)習中體現著(zhù)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同體會(huì )著(zhù)智慧之美,科學(xué)之美,人道之美,感受人類(lèi)心靈的博大與深邃,感受到人類(lèi)所創(chuàng )造文化的燦爛與輝煌。
新課程標準的實(shí)施,給每一個(gè)教師提出了新的課題,就是如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)創(chuàng )新教育,培養具有創(chuàng )新能力、高素質(zhì)的人才。因此,我們需要挑戰舊的教學(xué)方法,建立新的教學(xué)理念,努力為學(xué)生創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境,在不同的學(xué)習階段,不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心,鼓勵學(xué)生大膽嘗試,通過(guò)自主學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),豐富學(xué)生的想象力。
教師讓學(xué)生充分認識學(xué)習英語(yǔ)的重要性,充分認識社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化,使英語(yǔ)的重要性日益突出,英語(yǔ)作為重要的信息載體之一,已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中,都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分,并將其擺在突出的地位。從學(xué)生來(lái)講,今天的學(xué)習是為了日后工作和生活的需要;從宏觀(guān)上看,是為了提高全民族的文化素質(zhì)。要激勵學(xué)生樹(shù)立遠大的理想,根據學(xué)生的不同特點(diǎn),鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展創(chuàng )新思維的能力。
教師在英語(yǔ)課堂上,要盡量使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng )設一種濃厚的英語(yǔ)氛圍,為學(xué)生提供民主、安全、幽默、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境。例如,充分利用室內的實(shí)物、圖片、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)、電教等輔助手段,讓學(xué)生明確所要學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子、篇章,在思維中建立最直接的聯(lián)系。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍是非常重要的。
運用啟發(fā)式教學(xué),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性,發(fā)展興趣,激活創(chuàng )新學(xué)習。教學(xué)中的啟發(fā)原則,要求教師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性,引導學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑的學(xué)習,使學(xué)生通過(guò)獨立思考,融會(huì )貫通地掌握知識,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師都有這樣的體會(huì ):課堂越活躍,學(xué)生的思維也越活躍;教師的語(yǔ)言越有思考價(jià)值,學(xué)生思維想象創(chuàng )造的頻率也就越高。因此,設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生更多的活動(dòng)和思考的機會(huì ),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維,引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,會(huì )對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生強大的動(dòng)力。
在以前的教育實(shí)際中,“保姆”型的教師占有相當大的比例,可謂無(wú)微不至,嘔心瀝血,對學(xué)生非常熱心,在學(xué)習上更是如此。但是,任憑他們在講臺上講得口干舌燥,學(xué)生卻昏昏欲睡。究其原因,是教師剝奪了學(xué)生學(xué)習的權利,不給學(xué)生思考的機會(huì )。
在日常教學(xué)中,教師培養學(xué)生的記憶力。抓住中學(xué)生記憶力發(fā)展的黃金時(shí)期,()通過(guò)各種方式增強學(xué)生的記憶力,對于創(chuàng )新學(xué)習有極大的意義。例如。在引導學(xué)生記憶單詞時(shí),把同義詞、反義詞、同音詞、對應詞等等進(jìn)行歸納、對比,有助于提高記憶效率;在學(xué)習比較級、最高級的表達時(shí),可引導學(xué)生學(xué)習多種表達方法,進(jìn)行聯(lián)想對比記憶。
我們應該培養學(xué)生置疑的能力。英語(yǔ)教學(xué)中,教師應該根據教材的語(yǔ)言材料,在無(wú)疑之處巧妙設疑、激疑,揭示問(wèn)題背景,發(fā)現問(wèn)題的實(shí)質(zhì),培養學(xué)生發(fā)現創(chuàng )新的環(huán)境和機會(huì )。同時(shí),培養學(xué)生總結、歸納和對比的能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師不斷列舉異彩紛呈的語(yǔ)言現象,給學(xué)生提供盡可能多的獨立思維的天地。
我們要培養學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生會(huì )遇到種種疑難,老師要引導他們去思考,激發(fā)他們解決問(wèn)題的欲望,善于點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導學(xué)生一步一步尋求答案,或者提供一些資料線(xiàn)索,讓學(xué)生自己查找,尋求答案。但適當地講解也是很有必要的,不過(guò),講解要有針對性,要有助于培養學(xué)生綜合分析解決問(wèn)題的能力,要有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維。培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。培養學(xué)生獨立學(xué)習能力應該是教育的終極目標。讓學(xué)生自己理解教育目的和教學(xué)方法,自己確立自己的學(xué)習目標,選擇自己的學(xué)習策略,評價(jià)自己的學(xué)習結果。通過(guò)多方面培養學(xué)生的能力,大大提高了學(xué)習效果。初二英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思三月英語(yǔ)教學(xué)反思(原創(chuàng ))
初中英語(yǔ)教學(xué)反思3
六月十九日,又聽(tīng)了兩節課改研討課,分別是李欣霞老師的生物復習課和徐以存老師的語(yǔ)文復習課,受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習我感受到兩位老師對課堂改革的投入和深究,他們對模式的運用越來(lái)越成熟,對課堂的調控越來(lái)越科學(xué),都注重了對學(xué)生的學(xué)法指導、習慣養成的訓練及自信心的`培養。
李老師的生物復習課從期末考試的角度出發(fā),精選六個(gè)不同類(lèi)型的任務(wù)項展開(kāi)復習,這六個(gè)任務(wù)涵蓋面廣,思維含量高,學(xué)生參與積極,教師點(diǎn)撥、鼓勵適時(shí),學(xué)生展示交流效果較前大有提高?赡苡捎趯W(xué)生自主復習的時(shí)間偏少(大概不到六分鐘)。部分同學(xué)缺乏自信。(可能平時(shí)鍛煉的機會(huì )少,很多是由組長(cháng)包辦)導致了個(gè)別小組展示時(shí)不太順利。徐老師的語(yǔ)文古詩(shī)詞復習課,出示任務(wù)后,先引導學(xué)生明確復習方法,給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行復習交流,在展示時(shí),學(xué)生表現的落落大方,有條不紊,對展示中出現的問(wèn)題,敢于質(zhì)疑、敢于糾正、敢于挑戰,可以看出老師日常訓練的基本功是扎實(shí)的,單憑一兩節課的訓練是達不到如此效果的。如果學(xué)生在展示時(shí),把展示的答案一起寫(xiě)在題板上,可能更直觀(guān)一些,同時(shí)還訓練了學(xué)生寫(xiě)的能力。當其他同學(xué)給展示的同學(xué)糾正了錯誤時(shí),當事同學(xué)應表示感謝;當大號同學(xué)為本組爭得榮譽(yù)時(shí),本組成員應給予鼓勵。這些雖是細節,注意一下可能效果更好。僅是個(gè)人拙見(jiàn),不當之處請多包涵。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思4
我這節課依據新課標理念英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以任務(wù)型活動(dòng)為途徑注重學(xué)生主動(dòng)參與交流合作與探究,并注重過(guò)程性評價(jià)。
具體做法是通過(guò)設置一些任務(wù)和情境,讓學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中運用,在運用中鞏固所學(xué)內容。在這過(guò)程中及時(shí)指導并給予鼓勵性的評價(jià)。
本節課基本達到了教學(xué)目標。因為是復習課在總結知識點(diǎn)的基礎上主要是實(shí)際運用和解決問(wèn)題依據學(xué)生的課堂表現可以判定絕大部分同學(xué)對這一部分內容掌握較好。
反思亮點(diǎn):
1、樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中體現出一種民主、和諧的師生關(guān)系。
2、教學(xué)方法靈活多樣,教學(xué)設計巧用心思。聽(tīng)錄音畫(huà)畫(huà)本是英語(yǔ)書(shū)上的內容,我靈感突發(fā)在后面加入了學(xué)生自由發(fā)揮的內容。這一設計體現了學(xué)生的主人翁意識,調動(dòng)了學(xué)生課堂的主動(dòng)性、積極性。也給這節課增加了亮點(diǎn)。
3、多媒體教學(xué)與課堂內容有機地結合起來(lái)。如:語(yǔ)音部分的`課件生動(dòng)有趣,是用FLASH做的“給詞寶寶找家”,以及一些生動(dòng)有趣的圖片,學(xué)生比較感興趣,效果很好。
4、多元化評價(jià)。在過(guò)程性評價(jià)過(guò)程中,運用了語(yǔ)言、掌聲、給回答問(wèn)題正確的同學(xué)粘貼星和獎勵小絨毛玩具多種方式。尤其對一些后進(jìn)生給予了一定的關(guān)注。
反思不足:
1、經(jīng)驗不足。對某些情況事先預料不足,如用鋼筆畫(huà)的畫(huà),寫(xiě)作文無(wú)法用實(shí)物投影儀演示出來(lái)。對突發(fā)情況缺乏良好的應變能力,如作文用投影儀投不出來(lái)時(shí)沒(méi)想到讓學(xué)生讀出來(lái)。
2、參與面不夠大。聽(tīng)錄音畫(huà)畫(huà)時(shí)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái),老師展示的圖畫(huà)不夠多。
3、表情和語(yǔ)氣缺乏表現、感染力。當對學(xué)生表示肯定和滿(mǎn)意時(shí),面部表情沒(méi)有表現出來(lái),今后要注意改進(jìn)。
以上是我對這節課的教學(xué)反思。如有遺漏請各位領(lǐng)導、同行批評指正。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思5
基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力與合作創(chuàng )新的精神,培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
本堂課是遵循以上原則,并結合小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求而設計的。課堂教學(xué)以“Howdidcomehere?Icameby…”。為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“交通工具”為主線(xiàn)貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ),并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實(shí)際,收到了“現學(xué)現用、學(xué)用結合”的成效。
當代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”,注重培養創(chuàng )新型人才;谶@一理念,我在教學(xué)過(guò)程中依據教學(xué)要求、結合教學(xué)內容有意識地充實(shí)了豐富有趣、針對性強的開(kāi)放性游戲活動(dòng),使孩子們在“樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”。比如,句型“Howdidcomehere?Icameby…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“動(dòng)物開(kāi)Party”“設置夏令營(yíng)地”“猜謎語(yǔ),編謎語(yǔ)”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習的趣味性,增強了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵他們自編、自導、自演對話(huà),讓所學(xué)的知識得到升華,并把升華后的知識轉變成為真實(shí)交際的能力,并讓學(xué)生把自編的對話(huà),謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。自然而然地訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生覺(jué)得用英語(yǔ)寫(xiě)作原來(lái)這么容易,讓學(xué)生獲得成就感。
這堂課的'施教情況來(lái)看,我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng )新精神的重要性;同時(shí),我也感受到創(chuàng )設和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語(yǔ)教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習,以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
初中英語(yǔ)教學(xué)反思6
隨著(zhù)有效教觀(guān)念在教學(xué)上的不斷深入,作為從事英語(yǔ)教學(xué)的我逐漸發(fā)現教學(xué)中的一些問(wèn)題。比如,有的學(xué)生跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度,學(xué)習英語(yǔ)非常吃力,單詞記不;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的興趣,根本不聽(tīng)課;而教師也感到很困惑:教師教得這么累,學(xué)生學(xué)得這么苦,為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠呢?針對上述種種現狀,探求英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,就顯得非常迫切。
新課程標準指出,初中英語(yǔ)課程應把是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識和興趣,是否增強了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力,以及學(xué)生是否養成了英語(yǔ)學(xué)習的好習慣等作為評價(jià)教學(xué)有效依據。其中,有效學(xué)習包括以下四大基本要素:
1、經(jīng)驗-有效學(xué)習要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上;
2、思考-有效學(xué)習要激勵學(xué)生勤于思考;
3、活動(dòng)-以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習的基本形式;
4、再創(chuàng )造-有效學(xué)習是經(jīng)歷再創(chuàng )造的過(guò)程。
那么,反應在課堂教學(xué)上我們應如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習呢?
一、教學(xué)目標有效
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂,也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教學(xué)評價(jià)的直接參考依據。傳統的教學(xué)注重教學(xué)目標達成情況的評價(jià),注重教學(xué)設計,但很少關(guān)注目標的有效性,即目標本身是否合理和正確。隨著(zhù)新一輪基礎教育課程改革的啟動(dòng),有效教學(xué)的理念越來(lái)越廣泛地被人所關(guān)注和重視。
評價(jià)一堂課的優(yōu)劣,首先要考慮的是課堂教學(xué)目標。但任何一堂課在操作之前都應有清晰而明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的預期結果,即教學(xué)應達到的程度,它可以克服教學(xué)上的盲目性,是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標,堅持面向未來(lái),立足課堂,確定好每節課的教學(xué)目標,可以從“知識技能目標”、“過(guò)程方法目標”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標”三個(gè)維度進(jìn)行預設。所以教學(xué)目標是否有效是一堂成功的課,一次有效教學(xué)的必要前提。
二、活動(dòng)設計有效
想要課堂教學(xué)活動(dòng)設計有效,首先活動(dòng)設計要有意義,貼近生活。因此,教師應設計盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng),以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng )新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué),在學(xué)中用;顒(dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活區為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉變。
三、任務(wù)設計有效
任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning by doing”。使學(xué)生在做事過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力,思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語(yǔ)言運用能力。教師設計的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿(mǎn)足學(xué)生在不定將來(lái)社會(huì )生活中運用語(yǔ)言的需要,為其未來(lái)的發(fā)展做準備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現有效教學(xué)的過(guò)程中,英語(yǔ)課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng),應該注意以下幾點(diǎn):
1所設計任務(wù)活動(dòng)的.語(yǔ)言學(xué)習內容是什么?
2、該任務(wù)活動(dòng)的語(yǔ)言技能學(xué)習目的是什么?
3、應該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟?
4、任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何?
四、評價(jià)有效
新課程評價(jià)改革的主要目標是實(shí)現評價(jià)的多元性和多樣性,全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)
步,最突出的是引入形成性評價(jià)的機制與方法。同時(shí)他們在活動(dòng)中的表現更需要得到評價(jià),這樣學(xué)生才會(huì )反思自己的成功與不足,進(jìn)一步提高自己。需要強調的是,教師要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于鼓勵和表?yè)P他們的閃光點(diǎn),使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現來(lái)評價(jià)一切是非常片面的。教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)步。例如:當學(xué)完問(wèn)路的課文后,想知道他們是否能聽(tīng)懂所學(xué)語(yǔ)言,我便設計一段問(wèn)路的聽(tīng)力材料,讓學(xué)生聽(tīng)材料后畫(huà)出路線(xiàn)圖,并進(jìn)行相應的評價(jià)活動(dòng)。1)聽(tīng)完第一遍錄音后,可以正確完成任務(wù)的,評為a,以☆☆☆表示;2)聽(tīng)完第二遍錄音后,能夠較好地按照要求畫(huà)出線(xiàn)路圖,評為b,以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù),評為c,以☆表示。通過(guò)此次評價(jià),能夠及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)力地發(fā)展狀況,了解學(xué)生對語(yǔ)言的掌握程度,發(fā)現問(wèn)題,從而采取有效的補救措施,幫助學(xué)生克服困難,激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續努力學(xué)習。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價(jià)才是有效的評價(jià)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思7
詞匯是語(yǔ)言的基本要素,是語(yǔ)言大廈的基石,是英語(yǔ)學(xué)習的前提、基礎與關(guān)鍵。 “沒(méi)有語(yǔ)法,能表達的內容很少;沒(méi)有詞匯則什么都表達不了。 ”一語(yǔ)指出了詞匯在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性,可以說(shuō)學(xué)生詞匯量的多少直接關(guān)系到英語(yǔ)水平的高低。初中階段正處于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的黃金期,初中英語(yǔ)教學(xué)大綱對詞匯的學(xué)習提出了明確的要求:
。1)了解英語(yǔ)詞匯包括單詞、短語(yǔ)、習慣用語(yǔ)和固定搭配等形式;
。2)理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定的語(yǔ)境中的意義;
。3)運用詞匯描述事物、 行為和特征,說(shuō)明概念等;
。4)學(xué)會(huì )使用 1500-1600 個(gè)單詞和 200-300 個(gè)習慣用語(yǔ)或固定搭配。
在初中的英語(yǔ)教學(xué)中我們要重視詞匯教學(xué),幫助學(xué)生積累更多的詞匯量。這在大力提倡聽(tīng)說(shuō)技能訓練的新課改形勢下詞匯教學(xué)的基礎地位依舊不可動(dòng)搖。詞匯教學(xué)既是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何實(shí)現愉悅的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)而富有成效地學(xué)習詞匯這是廣大英語(yǔ)教師所共同關(guān)注的內容,F代信息技術(shù)手段的運用,給我們的教學(xué)帶來(lái)了改革的重要契機,將其運用于詞匯教學(xué)中同樣具有巨大的教學(xué)優(yōu)勢,可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,加強學(xué)生的理解與記憶,提高詞匯教學(xué)有效性。筆者現結合具體的教學(xué)實(shí)踐對多媒體在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、增強教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
在以往的單詞教學(xué)中,往往采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的教學(xué)模式,教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生參與積極性不高,興趣不濃,只是在機械地配合著(zhù)教師的教學(xué)行為。我們都知道興趣在學(xué)生學(xué)習中的重要性,沒(méi)有興趣的學(xué)習只會(huì )扼殺學(xué)生追求真理的欲望,只能讓學(xué)生感受到學(xué)習的枯燥與繁重,而降低學(xué)生的學(xué)習熱情與教學(xué)參與度,整個(gè)教學(xué)中處于消極狀態(tài),而不利于教學(xué)效果的提高。興趣是教學(xué)成功的先決條件。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習單詞,就要努力改變這種枯燥的教學(xué),要讓單詞教學(xué)富有生機與活力,激起學(xué)生內心濃厚的學(xué)習興趣與強烈的學(xué)習動(dòng)機,使學(xué)生對詞匯的學(xué)習始終保持著(zhù)高漲的學(xué)習熱情與亢奮的學(xué)習狀態(tài),這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。多媒體集圖文聲像于一體,這與傳統的黑板加粉筆的教學(xué)模式相比,本身就具有極大的趣味性與吸引力,可以激起學(xué)生內心強烈的學(xué)習熱情,調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與積極性,使學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情全身心地投入到教學(xué)中來(lái),這樣的教學(xué)實(shí)現了學(xué)生的主體參與與主動(dòng)思考,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,既體現了新課改所倡導的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,同時(shí)又實(shí)現了學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習,讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)而快樂(lè )地進(jìn)行單詞的學(xué)習。
二、增強教學(xué)的形象性,讓學(xué)生深刻理解
學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維,單詞的學(xué)習同樣如此。在以往的教學(xué)中往往采用翻譯式教學(xué), 學(xué)生在學(xué)習與記憶單詞時(shí)也只是機械地進(jìn)行拼讀式記憶,而造成單詞的音形義脫節, 學(xué)生往往會(huì )讀會(huì )寫(xiě)而不會(huì )用, 其根本原因就在于以母語(yǔ)為中介來(lái)進(jìn)行翻譯式學(xué)習,這一直是我國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最主要的問(wèn)題。采用多媒體輔助教學(xué),可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英的良好學(xué)習環(huán)境,不再是枯燥的記憶, 而是將這些單詞寓于直觀(guān)而形象的事物中, 這樣大大增強了教學(xué)的形象性與直觀(guān)性,符合初中生的思維特點(diǎn)與認知規律, 更為重要的是可以幫助學(xué)生避開(kāi)母語(yǔ)的干擾,讓學(xué)生置身于全英的學(xué)習環(huán)境中,這樣便可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行, 將單詞的音形義結合起來(lái), 這樣更利于達到學(xué)生對單詞的真正理解與記憶。 如在學(xué)習各種球類(lèi)名稱(chēng)時(shí), 我利用多媒體的圖文聲像效果來(lái)展現相關(guān)的圖片與場(chǎng)景, 通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面與真實(shí)的場(chǎng)景來(lái)激起學(xué)生的形象思維, 這樣學(xué)生不再只是機械地拼讀單詞與記憶含義,而是將這些單詞與具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái), 看著(zhù)圖片來(lái)學(xué)習相關(guān)的單詞, 如 basketball,ten-nis,ping-pong ball,baseball 等等 。 如此形象直觀(guān)的畫(huà)面避開(kāi)了母語(yǔ)的'干擾, 而是讓學(xué)生在實(shí)物與單詞的音形義之間建立直接聯(lián)系,這樣學(xué)生對這些單詞的掌握不再是機械地記憶音、形、義,而是能夠將英語(yǔ)單詞與具體的實(shí)物與場(chǎng)景結合起來(lái), 從而能夠達到學(xué)生的真正理解與掌握。 在此基礎上再將這些圖片打亂,讓學(xué)生在同桌間展開(kāi)積極的對話(huà),這樣的學(xué)習更能取得事半功倍的效果。
三、增強教學(xué)的交際性,讓學(xué)生靈活運用
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言, 語(yǔ)言的真正掌握是需要建立在大量聽(tīng)說(shuō)訓練的基礎之上, 單詞的學(xué)習也是如此。 要想讓學(xué)生熟練地掌握與運用這些單詞,就要避免枯燥地學(xué),而是要為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)的交際情景, 增強教學(xué)的交際性與實(shí)踐性, 讓學(xué)生在實(shí)際運用中達到對知識真正的理解與熟練地運用, 這樣才能幫助學(xué)生積累豐富的詞匯量, 促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體提高。 以多媒體為代表的現代信息技術(shù)具有強大的模擬現實(shí)功能, 可以將傳統教學(xué)手段所不能展現的情景真實(shí)地再現于課堂,讓學(xué)生置身于真實(shí)的交際情景中,激起學(xué)生說(shuō)的激情, 讓學(xué)生積極而主動(dòng)地參與到對話(huà)訓練中來(lái),讓學(xué)生將學(xué)與用結合起來(lái),讓學(xué)生在學(xué)習中運用,在運用中學(xué)習,在運用中加深理解。這樣可以有效增強學(xué)生的語(yǔ)感,鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力, 對于學(xué)生詞匯的豐富與積累、英語(yǔ)水平的全面提升具有重要作用。
如在學(xué)習身體各部位的單詞時(shí),arm,hand,head,nose 等,我利用多媒體來(lái)向學(xué)生形象而直觀(guān)地展現患者就醫的場(chǎng)景, 并配以精彩的對話(huà)。 如 What is wrong? ———I have a stom-achache.精彩的對話(huà)再加上真實(shí)的畫(huà)面,可以喚起學(xué)生的相關(guān)生活體驗, 這樣學(xué)生便可以認識到所要學(xué)習的內容。 在此基礎上再出示相關(guān)的單詞圖片,讓學(xué)生兩兩一組,一個(gè)扮演醫生、一個(gè)扮演患者,在醫生與病人之間展開(kāi)積極的對話(huà)。 從而使學(xué)生置身于真實(shí)的交流情景之中,激活學(xué)生的交際欲望,使得學(xué)生展開(kāi)積極的對話(huà)交流,在交流中掌握單詞、鞏固語(yǔ)法、增強語(yǔ)感,提高能力。
總之,詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵。 多媒體在詞匯教學(xué)中具有重要的教學(xué)優(yōu)勢,增強教學(xué)的趣味性、形象性與交際性,使得原本枯燥無(wú)味、機械記憶的詞匯學(xué)習更加富有活力, 學(xué)生參與的積極性更高,教學(xué)氛圍更活躍。但是同時(shí)也要客觀(guān)地認識到多媒體依舊存在一定的局限性, 我們不能只看到其優(yōu)勢而忽視其不足, 而是全面認識、科學(xué)運用,要實(shí)現多媒體教學(xué)手段與其他教學(xué)手段的有機結合, 這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢, 使之更好地為詞匯教學(xué)服務(wù)。 讓學(xué)生對詞匯學(xué)習保持高漲的學(xué)習熱情與最佳的思維狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂(lè )學(xué)習,在真實(shí)的交際情景中靈活運用, 掌握詞匯學(xué)習的方法,積累豐富的詞匯量,為學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思8
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái),學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的同學(xué),明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。
四班的袁兆偉以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè),我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他,可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯,說(shuō)明他并不笨,而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課,學(xué)生的興趣大增,他們在玩中學(xué),在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了,他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了,開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的`表?yè)P了他,他看起來(lái)很高興,也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思9
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般,這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力,培養學(xué)生的自學(xué)能力,培養良好的學(xué)習習慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景,指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
、艓追昼姇(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà),讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,允許學(xué)生模仿課文內容適當增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí),鼓勵他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定,以增強他們的自信心。
、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感,顯示不同的語(yǔ)言心理。
、菍υ(huà)使用,角色表演。結合課文內容,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當天所學(xué)的,到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型,提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
二、狠抓基礎,注意容量
一方面突出知識重點(diǎn),狠抓基礎,一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng),設置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識,使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識,讓學(xué)生反復操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是:學(xué)—復—再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
四、當堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵表?yè)P為主,滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當堂鞏固,引導學(xué)生對一些易出錯的地方,如人稱(chēng)變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此,我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導,幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
、蓬I(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音,加強聽(tīng)力訓練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排,每天堅持搞好課前預習。
、歉愫谜n外閱讀,對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來(lái)擴展他們的`指示視野。
、葟娬{作業(yè)的獨立完成,培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程,一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課,初步運用英語(yǔ)思維和理解。
、蕪囊、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力,打好語(yǔ)音基礎。
、擞寐(lián)想對比,歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則:
擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導,以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎,以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
對比、討論、總結中因勢利導,因材施教,從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之,離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了,雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的
重要性和對學(xué)生指導的緊迫性,但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思10
在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的課改后,我覺(jué)得我們還是存在著(zhù)一些問(wèn)題,下面總結如下:
1、穿新鞋,走老路。
在教學(xué)中還停留在原來(lái)的認識層面上,不注意學(xué)習應用新教法、新策略。尤其在探索提高學(xué)生認讀能力的時(shí)候,教師沒(méi)能大膽嘗試建構教學(xué)模式群的思想,即考慮影響教學(xué)過(guò)程主要變量,如學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容等。
2、缺乏靈活駕馭課堂的能力。
目前,課堂的'調控能力還存在欠缺。這里面有理念問(wèn)題,也有操作層面的問(wèn)題。理念層面反映出課堂上教師沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中的反應,所以出現了“走教案”的現象;而操作層面則反映出教師在實(shí)施教學(xué)設計時(shí)與學(xué)生的認知規律、學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生的發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)上不完全吻合。所以出現了課堂教學(xué)活動(dòng)的層次性與學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的遞進(jìn)性之間的內在邏輯的斷裂。
3、小組合作學(xué)習實(shí)效性不強。
我們倡導實(shí)行小組合作探究式學(xué)習,但不能僅僅為了這理念,而生搬硬套。有的老師礙于上級要求,覺(jué)得不走此路不行,勉強把學(xué)生分成小組。
以上是本人的一點(diǎn)看法,在以后的教學(xué)中我會(huì )注重加強在這幾方面的鍛煉提高。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思11
本周講了兩節課后,暴露了許多的問(wèn)題,尤其是第一節課很不成熟,經(jīng)過(guò)校長(cháng)的正確點(diǎn)評后,在第二節課中有了進(jìn)一步的完善,但仍需進(jìn)一步的反思,需要不斷的改進(jìn)。
學(xué)生討論時(shí)有少部分同學(xué)參與不進(jìn)去,或者只是參與了一部分的知識點(diǎn)。當然這與同學(xué)們的'基礎有關(guān)。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得首先讓他們參與進(jìn)去這是第一步。我一直有一個(gè)困惑的地方,如果讓每位同學(xué)都參與展示,就顯得課堂有些混亂,也浪費時(shí)間。但是如果只讓一部分同學(xué)展示,另一部分同學(xué)就會(huì )閑的無(wú)事可干。這也違背了我們課改要求共同參與共同提高的初衷。
我們的班額通常分為6個(gè)小組,老師也就往往鋪設6個(gè)任務(wù)。這6個(gè)任務(wù),一開(kāi)始就分到小組,會(huì )使他們沒(méi)時(shí)間討論其他5個(gè)任務(wù),只能在最后其他組展示時(shí)共享資源。有的老師認為讓全體同學(xué)討論6個(gè)任務(wù),大約在10到15分鐘,然后再分任務(wù)到小組內,我感覺(jué)這樣容易完不成本節課任務(wù)。因此一直處于探討中,希望大家提出比較合適的方法。
我們現在上的都是復習課,學(xué)生必須在課前進(jìn)行充分的復習。否則,一節課把一個(gè)單元復習好不現實(shí),這就需要老師課前課后布置適當的作業(yè)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思12
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn)反思:反思
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
反思
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
反思
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
反思
四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
反思
五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識
英語(yǔ)教師的'教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是,現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思13
一學(xué)期來(lái),我謙虛謹慎,嚴謹治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作:
1、教學(xué)常規工作:
。1)認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。
。2)虛心學(xué)習,多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。
。3)認真及時(shí)寫(xiě)好計劃,按計劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)理論水平。
平時(shí)注重再學(xué)習,瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習成績(jì):
。1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習,采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達到優(yōu)化。
。2)鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導,提高了差生學(xué)習興趣,增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教,平等對待愛(ài)護學(xué)生。
5、立足課堂教學(xué),指導學(xué)生學(xué)習:
。1)"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課,還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記。
。2)"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。
。3)"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。
。4)"討論"的指導。我們鼓勵學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。
6、積極參與各項教研活動(dòng),博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:
1、由于所帶班級多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認識學(xué)生有限,對學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。
2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對學(xué)生能力的'培養和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。
。、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。
。、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí),對特優(yōu)生的培養忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
。、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。
。、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請求指導的少,更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。
三、對學(xué)校的建議或意見(jiàn)
1、組織軍訓活動(dòng),培養學(xué)生吃苦耐勞的精神。
2、多開(kāi)展各種安全紀律教育活動(dòng)。
3、多開(kāi)展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng),注意學(xué)生的全面發(fā)展。
4、對學(xué)生要嚴格要求,加強管理。
5、學(xué)校紀律要堅持狠抓落實(shí)到底。
6、學(xué)生思想工作落實(shí)到位。
以上是我個(gè)人對學(xué)校的中肯建議和意見(jiàn)。有說(shuō)得不到位的地方請多多諒解。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思14
走出大學(xué)到現在,掐指一算,任教已有四年了,送走一屆學(xué)生,恍然時(shí)間飛逝;厥讕啄陙(lái)的教學(xué),總覺(jué)得有這般那般不足,在英語(yǔ)教學(xué)中,我認為自己還有以下兩點(diǎn)需要反思并給予提高。
1.在教學(xué)中對情感教育不夠重視
愛(ài)因斯坦在總結自己一生的成就時(shí)指出,只用專(zhuān)業(yè)知識教育人是不夠的,專(zhuān)業(yè)教育可以使人變成一個(gè)有用的機器,但不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。他的感觸對我們的現實(shí)的教育狀況,有指點(diǎn)迷津的作用。
厭學(xué)情緒彌漫在青少年中間,很多孩子變得焦慮、煩躁,易生逆反心理,易走向極端。在學(xué)校教育中,學(xué)習科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù),但不是唯一的任務(wù),而只是學(xué)生個(gè)體精神生活、情感世界的一部分,還應該有道德的養成、審美活動(dòng)、人際交往等。我們的.教育,只有將認知與情感教育結合起來(lái),才是完整意義上的教育,才能讓每一個(gè)受教育者有健全的人格,健康地成長(cháng)。
當今的學(xué)生大都是獨生子女,個(gè)性強、不愛(ài)學(xué)習、難教育,多數英語(yǔ)老師都感同身受。我發(fā)現和學(xué)生真正的溝通心靈,喚醒他們的聰明才智,增強他們的自信心,調動(dòng)他們的積極性,從而讓學(xué)生自發(fā)的學(xué)習才是最重要的。
作為老師,教態(tài)要自然、適度、得體、教師的教學(xué)語(yǔ)言應嚴謹、簡(jiǎn)潔、邏輯性強,堅定自信,飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情,學(xué)而不厭,誨人不倦的精神,都能升華學(xué)生高漲的學(xué)習激情。對學(xué)生的評價(jià)要正確、恰當,特別是課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后,應給予積極肯定,如“very good/Excellent/Thank you/well done!”等。作為新老師,很容易忽略這一點(diǎn)。往往學(xué)生回答完問(wèn)題,簡(jiǎn)單地就“Sitdown ,please”,學(xué)生無(wú)法得到真正的肯定。
根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好特點(diǎn),想方設法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其興趣,有利于調動(dòng)他們主動(dòng)參與的積極性,變?yōu)椤翱鄬W(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
有一點(diǎn)也是很重要得,就是情感教育的核心“愛(ài)”。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級學(xué)生的成績(jì)參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在 “學(xué)困生”身上,關(guān)注不同層次的學(xué)生,讓不同水平的學(xué)生在同一節課中都能有所進(jìn)步。教學(xué)以來(lái),我們會(huì )發(fā)現,很多學(xué)生因為喜愛(ài)某個(gè)老師而喜歡他所任教的學(xué)科。我們教給學(xué)生的,不僅是豐富的知識,還有培養其獲得知識的能力。
另外一方面就是作業(yè)的布置問(wèn)題。初中特別是起始年段,我往往布置的作業(yè)大部分抄寫(xiě):抄寫(xiě)單詞,課文。后來(lái)發(fā)現,學(xué)生抄上來(lái)的很多單詞拼法都錯了,這讓我百思不得其解。有學(xué)生甚至問(wèn)我,老師,這樣抄寫(xiě)有意義嗎?我一愣,確實(shí),這能提高學(xué)生運用語(yǔ)言知識的能力嗎?接下來(lái),我增加了背課文作業(yè)。布置背誦任務(wù)時(shí),肯定有些同學(xué)背不過(guò)。于是我把學(xué)生分成四人一組,按照小組長(cháng)負責制,督促組員背誦。上課抽查時(shí),如果有一人背誦不通過(guò),其他成員都會(huì )受到懲罰。這樣做,表面看來(lái)是很殘酷,但是,這是檢驗組內成員是否團結合作的有利一擊,每個(gè)同學(xué)都不愿成為別人的累贅,并要為本組增光,他們就會(huì )努力背書(shū),到第二天檢查時(shí),大多數會(huì )過(guò)關(guān)。另外,我還增加了一項作業(yè)。當天練習做錯的,讓?zhuān)ㄋ娜艘唤M)小組長(cháng)負責再出題給未過(guò)關(guān)的組員做,結果出乎我的意料,學(xué)生教得比我還好。于是,我把這方法也在數學(xué)科目上推廣。通過(guò)以上幾種方式的嘗試,我班學(xué)生的學(xué)習積極性得到了很大提高,不僅能夠自主完成作業(yè),而且還可以嘗試為自己、為同學(xué)設計、批改和評價(jià)作業(yè)。
以上兩點(diǎn)是我任教以來(lái)須著(zhù)重反思的兩方面,在教學(xué)中,我認為老師要多思,多想,多關(guān)愛(ài)學(xué)生這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性,有助于學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。這樣才能適應當今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進(jìn)一步推進(jìn)的要求,才能真正培養學(xué)生的能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思15
本次八年級英語(yǔ)月考從試卷上看考察知識面較廣,題型較豐富,靈活運用程度接近中考。題的難易程度適中。題出得比較好,但學(xué)生答得不好,高分不多,平均分較差,主要存在以下幾方面問(wèn)題:
1、選擇題失分原因學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握不準確不扎實(shí),再加上審題不仔細,導致學(xué)生自己認為會(huì )得題沒(méi)有拿分。
2、介詞填空題學(xué)生沒(méi)有對介詞準確熟練掌握。
3、正確形式填空題學(xué)生沒(méi)有達到靈活運用,答案準確無(wú)誤。平時(shí)練得少。
4、根據漢語(yǔ)意思填空題和連詞成句題,學(xué)生對書(shū)上的重點(diǎn)句掌握不熟。
5、句型轉換題第五題學(xué)生對易混知識點(diǎn)不清楚,甚至不會(huì )。平時(shí)強調得少練得少。
6、完型填空和閱讀理解學(xué)生失分最多。原因是學(xué)生詞匯量太少看不懂,更不能正確理解文章內容,平時(shí)對學(xué)生指導的.太少。
7、寫(xiě)作能力太差,平時(shí)練得少,教師指導的也不夠。
今后的教學(xué)我想從以下幾方面改進(jìn):
1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,備課一定要充分,教學(xué)方法靈活多樣,多與其他教師交流,加強集體備課,資源共享。
2、加強課下對學(xué)生的追蹤力度,采用“兵教兵”“兵追兵”。
3、加大對重點(diǎn)知識的練習力度,練得學(xué)生一看就知道答案。
4、完型填空和閱讀理解平時(shí)多加強對學(xué)生的做題指導,主要是方法指導。每天讓學(xué)生背十個(gè)單詞,翻譯五個(gè)句子。
5、寫(xiě)作方面多練多批多改。
【初中英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
初中英語(yǔ)教學(xué)反思11-11
初中英語(yǔ)教學(xué)反思11-17
初中英語(yǔ)教學(xué)反思11-29
初中英語(yǔ)教學(xué)反思01-30
初中英語(yǔ)教學(xué)的反思12-28
初中英語(yǔ)教學(xué)的反思12-28
初中英語(yǔ)教學(xué)反思【熱】09-10