激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频

初中美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2023-06-18 18:20:34 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中美術(shù)教學(xué)反思 (15篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)反思 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中美術(shù)教學(xué)反思 (15篇)

初中美術(shù)教學(xué)反思 1

  通過(guò)一學(xué)期的美術(shù)教學(xué),我對美術(shù)課有了更進(jìn)一步的認識,在美術(shù)教學(xué)中,我們要打破傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架,通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習,引導學(xué)生主動(dòng)探求,研究創(chuàng )造,運用綜合性知識技能去制作,表現和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,有如下幾點(diǎn)反思:

  一、重視學(xué)生的審美教育,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現審美教育目的

  教師必須重視對學(xué)生的審美素質(zhì)教育,通過(guò)創(chuàng )設美的情境,激發(fā)學(xué)生興趣,實(shí)現審美教育目的。由于長(cháng)期以來(lái),美術(shù)教學(xué)一直停留在傳播一些基本技能為唯一目的的現狀上。在遇到欣賞課時(shí)就一跳而過(guò),很少與學(xué)生一起欣賞討論一些中外美術(shù)名作。既使上,也只是繁瑣地羅列一大堆畫(huà)家和作品來(lái)平淡的介紹,對作品的創(chuàng )作背景和象征寓意及歷史事件引導學(xué)生去分析評論的很少,這無(wú)疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。整節欣賞課由老師當主角,學(xué)生當聽(tīng)眾。講得平淡乏味,學(xué)生聽(tīng)了反應淡漠,一堂課下來(lái),學(xué)生根本沒(méi)有一點(diǎn)切身體驗欣賞作品所帶來(lái)的愉悅和深刻感受。長(cháng)久以往,教師的思想里就日漸喪失對學(xué)生審美情趣的培養這一重要的教育目的,也偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。做為教師應加強自身的美學(xué)修養:重視對學(xué)生的審美情操的培養,精心準備教案,積極為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)美的環(huán)鏡。教師要積極運用自身的語(yǔ)言、教態(tài)、知識和各種形象的手段(如投影、范畫(huà)、故事、音樂(lè )等)通過(guò)有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶,從而提高了學(xué)生審美意識。

  二、正確引導,加深學(xué)生對藝術(shù)的'理解

  通過(guò)正確的方法,深層次的誘導,加深學(xué)生對藝術(shù)的理解,建構完善的審美心理結構。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都有一個(gè)對藝術(shù)的認識和理解的過(guò)程,最初是從他們個(gè)人的角度開(kāi)始的。他們覺(jué)得畫(huà)得“像”的就是好。而有些畫(huà)得不“像”的作品就看不進(jìn)去,而有些看起來(lái)不“美”的作品卻被老師當成世界名畫(huà)加以介紹。正是這些反差,他們漸漸會(huì )發(fā)現藝術(shù)品并不是以畫(huà)得像不像做唯一標推。有了這些思考以后,學(xué)生才會(huì )關(guān)心藝術(shù)到底是什么。教師不要從理論上空洞的介紹藝術(shù),應當從上而下地將美學(xué)中藝術(shù)的不同觀(guān)念在不同的作品中介紹給學(xué)生。在引導學(xué)生欣賞具體的美術(shù)作品時(shí),應該注意選取不同理念的作品,使學(xué)生認識到在藝術(shù)史上這些觀(guān)念并存的局面,從而拓寬他們的思路和限界,而不要把學(xué)生框死在一個(gè)固定的欣賞模式里。比如在出示徐悲鴻的作品時(shí),學(xué)生情不自禁地發(fā)出一片贊嘆聲,而出示劉海粟的作品時(shí),學(xué)生則顯得茫然不解。這是兩種不同的畫(huà)種,畫(huà)家運用不同的技法和材料,但是不管那幅作品畫(huà)得像還是不像,都務(wù)必使學(xué)生明白這是畫(huà)家對自然美的追求。引導學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家在美的藝術(shù)形象中所要表達的純真的思想感情,要欣賞畫(huà)家在作品中所傾注的對生活強烈的愛(ài)和淳樸的思想感情。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí),使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣也受到影響,從中受到了教育。我們提倡的素質(zhì)教育,就是要塑造學(xué)生完美的人格。教師就是要用人類(lèi)藝術(shù)精品和大自然的美,社會(huì )的美,幫助學(xué)生提示出美的規律,打動(dòng)學(xué)生的感官,人而培養學(xué)生完善的審美心理結構。

  三、加強學(xué)生對美術(shù)作品品論,提高學(xué)生審美能力

  不斷加強學(xué)生對美術(shù)作品評論,提高學(xué)生的審美能力。在許多教師看來(lái),美術(shù)評論應該是評論家的事,似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)。其實(shí)不然,在欣賞美術(shù)名作時(shí)學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺(jué)。因為初中階段的學(xué)生已積累一些初步的歷史文化知識。而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺(jué),可以做為深入分析作品的起點(diǎn),積極引導學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時(shí),我要求學(xué)生仔細地觀(guān)察作品,用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述自己看了作品以后的心理感受,課堂呈現一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后,趁機簡(jiǎn)單地介紹畫(huà)家的生平和創(chuàng )作這幅畫(huà)的時(shí)代背景,然后引導學(xué)生對作品進(jìn)行深層次的分析。把馬的思想和畫(huà)家的思想聯(lián)系起來(lái),而且把馬的精神升華到民族的精神,學(xué)生們不知不覺(jué)中感受到了一堂深刻的愛(ài)國主義教育課,同時(shí)也獲得了美的享受。實(shí)踐證明這樣做的結果,使學(xué)生增強了對理解新事物的自信心,培養了他們主動(dòng)學(xué)習的習慣和獨立思考問(wèn)題的能力。教師要發(fā)揮主導作用,給學(xué)生以充分表達自己的機會(huì ),使學(xué)生評論有序進(jìn)行,避免出現隨意的現象。

  總之在初中美術(shù)課的教學(xué)中,教師應牢牢把握住審美教育這條線(xiàn),切忌把教學(xué)變成“蜻蜓點(diǎn)水”,不深不入。教師要善于把學(xué)生的思想引入到教材所開(kāi)設的藝術(shù)樂(lè )園中,激發(fā)他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)祖國的思想感情。

初中美術(shù)教學(xué)反思 2

  本學(xué)期期末,我接手了初三的美術(shù)課,因為面臨期末,所留的課時(shí)不多,面臨在這樣的情況下,我考慮上一節既能引發(fā)學(xué)生興趣,又能對前面所學(xué)知識有所深入的一課,所以選擇上一節欣賞課,所欣賞的內容是大家即熟悉又陌生的《最后的晚餐》。

  如何更好的讓學(xué)生輕松愉快理解他們的作品,成了我備課的唯一困惑?偨Y老教師在上欣賞課堂時(shí)的枯燥乏味和學(xué)生的茫然,于是我設計了情境課。

  這節情境課主要是以“再現《最后的晚餐》”為主,因為一些語(yǔ)文課外讀物和歷史書(shū)上都曾經(jīng)提到過(guò),而且,這幅畫(huà)是最適合作為情境教學(xué)的。畫(huà)面上人物較充實(shí),且個(gè)性鮮明,通過(guò)畫(huà)面人物動(dòng)態(tài),可以設計人物的語(yǔ)言,使畫(huà)面中的情節在課堂里更生動(dòng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢,我決定將耶穌以及12門(mén)徒的動(dòng)作簡(jiǎn)單分析給學(xué)生后,讓學(xué)生自由組合,畢竟他們對身邊同學(xué)的性格熟悉點(diǎn),而且避免了長(cháng)久以來(lái)總是以前后四位或左右兩位為單位的小組討論形式。我本以為學(xué)生會(huì )很熱衷于這種沒(méi)有限制的自由組合,誰(shuí)想,當我布置下小組組合形式后,學(xué)生反而都茫然了,面對這種自由選擇,全然不知道自己該干什么。有的小組組員不夠,有的還是以前后四人為小組,既不想跑下位置去找其他同學(xué),也不愿意被其他組找上;有的組就一人分演幾個(gè)角色;有的干脆就算了。我問(wèn)一些還差一兩個(gè)組員的小組,“你們怎么不繼續找幾個(gè)呢?”“我們這么多就行了吧,其他的也不是很熟!蔽矣謫(wèn)一些單獨的學(xué)生,“你們?yōu)槭裁床粎⑴c到其他組呢?”“我不會(huì )演,就算了吧!焙髞(lái)的表演沒(méi)有達到預期的效果,我只能還是通過(guò)畫(huà)面將這堂課的知識要 點(diǎn)講給了學(xué)生。

  課后,我反思了一下,是不是我不應該讓學(xué)生充分發(fā)揮自主呢,或許他們根本還沒(méi)有習慣這種自主形式,尤其是他們其實(shí)對自己的同學(xué)根本還不是很了解,又怎能把同學(xué)定位到哪個(gè)角色呢。于是,我采用了反思后應用了第二種教學(xué)設計。

  把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成三個(gè)階段進(jìn)行。

  第一階段:分組準備(角色分配).先分析這12門(mén)徒的神態(tài)和動(dòng)作,并且確定哪些同學(xué)飾演哪個(gè)具體角色,分析的時(shí)候所屬角色就要重點(diǎn)看自己的角色內容。根據角色表演的難易,分到不同角色的學(xué)生數量也不一樣,分角色也是有秩序的從大組開(kāi)始,1~6或1~4不等的重點(diǎn)看某個(gè)角色。這樣既不至于打亂課堂秩序,避免了自由組合中的隨意散漫;也使學(xué)生更加明確自己所要飾演的角色,不用再挑這選那,白白浪費時(shí)間。最重要的是,這樣使每個(gè)角色都有人來(lái)演,不會(huì )出現自由組合中某個(gè)角色沒(méi)人肯演的情況。每講解到某個(gè)角色,被安排到飾演的學(xué)生就看得很認真,甚至在臺下比劃起了動(dòng)作。

  第二階段:現場(chǎng)活動(dòng)(角色演練及劇情演出).我根據角色需要,去不同組的學(xué)生那再分析一下他們所屬角色的動(dòng)作等,也確保了每個(gè)學(xué)生都要投入到角色演練中來(lái)。因為這樣的分組針對性很強,所以五至十分鐘學(xué)生基本就練習完畢。我讓學(xué)生把最前排的桌子并起兩張,并在桌子前擺放上足夠13人坐的'椅子,表演者面對臺下,然后讓每組推選出角色代表。當我喊表演耶穌的學(xué)生上場(chǎng)臺時(shí),臺下的掌聲已經(jīng)響起,而后一個(gè)個(gè)分飾不同角色的學(xué)生走上前臺,各角色按位置坐好。每一位角色上場(chǎng)時(shí),臺下學(xué)生都報以掌聲。這種場(chǎng)景是我好久沒(méi)有感受到的,因為這種不需要老師任何提示的鼓勵,是很令人感動(dòng)的.

  第三階段:分析總結.這幅畫(huà)如果作為純粹意義上的宗教畫(huà)可能不是很扣題,但達芬奇以‘出賣(mài)’為突破口,展現了不同人物在那剎那間的動(dòng)作神態(tài),揭示了他們的性格,也為我們展示了一個(gè)活生生的‘人間劇’。這就是達芬奇繪畫(huà)思想的獨到之處。

  雖然沒(méi)有充分給予學(xué)生自主,但學(xué)生的表演熱情和課堂秩序都大大的提高,而且我的課堂教學(xué)任務(wù)也非常好的完成了。

  教學(xué)感受:這堂課最大的收獲就是把學(xué)生從平時(shí)的枯燥中解放了出來(lái),雖然以前的鑒賞課也都會(huì )設計影音資料等,但學(xué)生的參與畢竟還是少的。沒(méi)有學(xué)生積極的參與,沒(méi)有學(xué)生熱情的眼神,我認為課都是枯燥的。有的課上也有活動(dòng)設計給學(xué)生進(jìn)行參與,效果都很好,但這次給學(xué)生自主的時(shí)間特別長(cháng),基本上我只需要講解10~15分鐘,其它的都讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行,并從中獲得了心靈上的感受。

初中美術(shù)教學(xué)反思 3

  本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué),通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深。我漸漸認識到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。

  一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養,以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。

  在教學(xué)中,運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習,讓自己真正成為學(xué)習的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí),培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中,成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  二、多運用情景教學(xué)模式

  新課標的改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的.解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新,教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí),也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進(jìn)而相互競爭,最終達到共贏(yíng)。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

初中美術(shù)教學(xué)反思 4

  在美術(shù)備課中,應做好最充分的準備,多做一些預見(jiàn)性的教學(xué)設計,便于靈活應對不同學(xué)生的多種情況。在提出問(wèn)題后針對不同的學(xué)生可以把問(wèn)題用不同的角度進(jìn)行引導提問(wèn),也可作一定的提示和啟發(fā)。啟發(fā)學(xué)生廣闊的思路,使學(xué)生充分發(fā)揮并且要有一定的自由發(fā)揮的`空間。把握好上課的節奏和互動(dòng)性,調節課堂氣氛。

  課堂上,要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,還要以出其不意,妙趣橫生的課堂形式來(lái)啟迪學(xué)生心智,活躍課堂氣氛。教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,必須根據學(xué)生的具體情況介紹技巧方法,使學(xué)生在學(xué)習中順利完成教學(xué)要求。課后多聽(tīng)課、多總結,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,以便更好地傳授美術(shù)知識、培養美術(shù)技能,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思 5

  美術(shù)課對于培養學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力,促使學(xué)生全面發(fā)展,具有特殊的作用。美術(shù)可以陶冶人們的情操,給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣,美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性,學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感。融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的游戲,更能激發(fā)學(xué)生的激情,以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣,讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識,使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣

  一、課堂教學(xué)方法多樣化,提高學(xué)生學(xué)習興趣

  在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中,除常規類(lèi)型教學(xué)方法外,還可以采用一些特殊的教學(xué)方法,如:教師與學(xué)生互換角色,讓學(xué)生體驗做 “小老師”,能為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放思維、自主表現和創(chuàng )新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢,運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習,自主的探索和實(shí)踐,在藝術(shù)體驗中獲得知識,提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗其帶來(lái)的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習就更認真了。

  二、如何運用美術(shù)相關(guān)的課外知識,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣

  如在上初二《西湖的美景》一課,這課的`重點(diǎn)是教水彩畫(huà)。為了使學(xué)生

  在學(xué)之前能對該課產(chǎn)生興趣,第一節課我用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”在同學(xué)們陶醉與西湖美景的同時(shí)介紹水彩畫(huà)就特別適合表現西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著(zhù)提出一個(gè)有意思的問(wèn)題“大家知道西湖的由來(lái)嗎?”帶著(zhù)西湖神話(huà)傳說(shuō)的由來(lái),引出有關(guān)西湖的詩(shī)詞,特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著(zhù)蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚(yú)的由來(lái)”讓學(xué)生在進(jìn)入水彩畫(huà)的學(xué)習前,豐富學(xué)生的課外知識的同時(shí)提高學(xué)習的興趣。

  三、用實(shí)物寫(xiě)生提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣

  例如一年級《給同學(xué)畫(huà)張像》一課,抓住寫(xiě)生頭像一詞給學(xué)生講解,讓學(xué)生想知道頭像是怎樣,“三停五眼”是關(guān)于什么的概念,從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察自己的同學(xué),徒手畫(huà)自己同學(xué)。從學(xué)生中找出幾位面部結構較典型的同學(xué)當模特,學(xué)生的興趣一下就提升起來(lái)了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保障。

  四、藝術(shù)欣賞與繪畫(huà)技法相結合

  初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教學(xué)大綱已指定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎上,拓展自己的思維,分辯美與丑。在自己創(chuàng )作時(shí),盡量將畫(huà)面美化,如初一中國畫(huà)學(xué)習,要掌握中國畫(huà)的特性并畫(huà)出不錯的中國畫(huà),對十一二歲的孩子是很難完成的,所以課前我把中國畫(huà)的教學(xué)分成兩部分,第一部分是中國名畫(huà)欣賞,第二部分才是中國畫(huà)繪制。在第一部分中,利用幻燈片欣賞歷代名畫(huà),從而區分中國畫(huà)分類(lèi)和技法,在第二部分中按照繪畫(huà)順序在黑板上展示范畫(huà),并引導學(xué)生了解技法的運用。學(xué)生

  通過(guò)循序漸進(jìn)的臨摹來(lái)學(xué)習中國畫(huà)的技法。通過(guò)以上的學(xué)習最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識完成一張創(chuàng )作畫(huà),學(xué)以致用。

  五、課堂評價(jià)多樣化,積極給予肯定和鼓勵

  美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,對學(xué)生的作業(yè)的點(diǎn)評要針對性強,善于發(fā)現學(xué)生作品中的閃光點(diǎn),對繪畫(huà)中有創(chuàng )造性的學(xué)生給予肯定,不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣。

  在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探討研究,靈活運用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

初中美術(shù)教學(xué)反思 6

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力,教師要用心為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,透過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設必須的文化情境,增加文化內涵,使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。

  列寧說(shuō):“缺乏情感的認識便失去了認識的`深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起用心的注意、記憶和思維!

  所以有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,F代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也能夠討論下一堂課怎樣上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更用心的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改善自己的教學(xué)。

  3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

  4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  新課改倡導的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,建立多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選取資料、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改善教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

初中美術(shù)教學(xué)反思 7

  美術(shù)課長(cháng)期處于附屬地位,由于在應試教育中缺席,相應地在學(xué)校教學(xué)中就沒(méi)有地位。學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )變得越來(lái)越實(shí)際,一切與升學(xué)無(wú)關(guān)的內容只能被等“閑”視之。再者,我國的美術(shù)教師長(cháng)期以來(lái)養成了生搬教材的不良習慣,新課程改革中很多教師對于新課程標準和新教材很不適應,美術(shù)課涉及的范圍很廣,學(xué)生的需求更是豐富多彩,而課本的內容是有限的,這難免在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生沖突,我們的處理方法往往是因陋就簡(jiǎn)。小學(xué)升入初中后課業(yè)增多,有些學(xué)生還會(huì )偷偷利用美術(shù)課處理其他作業(yè)。這種種原因,使美術(shù)課堂的生命色彩變成了灰色。這樣的課堂生活的質(zhì)量還能得到保障嗎?

  我認為美術(shù)課堂應該是歡樂(lè )與愉悅的海洋,美術(shù)學(xué)習應該在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)行。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既可以在教室內進(jìn)行,也可以擴大到校園,延伸到社會(huì )。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考:如何來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓四十五分鐘的課堂既活潑又生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習興趣又能得到提高?新課程提出,學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”。初中美術(shù)課更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì ),促進(jìn)學(xué)生主體參與到課堂教學(xué)中,通過(guò)多種形式的創(chuàng )作活動(dòng)引導學(xué)生創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言,在學(xué)習中得到自信。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行美術(shù)教學(xué)反思。

  一、談話(huà)法反思

  談話(huà)法是通過(guò)與學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。教學(xué)中常用啟發(fā)式談話(huà)法和提問(wèn)式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,是師生雙邊活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的極好體現。談話(huà)時(shí)要注意:

  1、談話(huà)的目的要明確,要有啟發(fā)性,并且難易得當,切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平;

  2、提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不搞突然襲擊,而且談話(huà)的形式要活潑多樣,面向全體學(xué)生;

  3、對學(xué)生回答的問(wèn)題是否正確,教師要闡明自己的觀(guān)點(diǎn),鼓勵他們敞開(kāi)心扉,大膽發(fā)言。

  二、課堂演示反思

  課堂演示包括繪畫(huà)作品或手工作品展示、當堂繪畫(huà)示范或制作演示。課堂演示是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法,學(xué)生在教師的演示過(guò)程中開(kāi)拓了眼界,掌握了繪畫(huà)的技能技巧,提高了審美能力和創(chuàng )造能力。在進(jìn)行課堂演示的時(shí)候要注意:1、演示的內容要與課堂講述的內容和要求完全吻合,做到“講”是“練”的前提,“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐;2、課堂演示要做到簡(jiǎn)明扼要,圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清;3、由于時(shí)間關(guān)系,有些演示作品可以在課前先制成半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

  三、練習作業(yè)反思

  練習作業(yè)是學(xué)生在教師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種方法在應用時(shí)需要注意:

  1、要有明確、恰當的目的要求,以引起學(xué)生在心理上形成共鳴,切忌盲目性和單純的為練習而練習的做法;

  2、應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況,科學(xué)合理地分配練習作業(yè)的時(shí)間;

  3、教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予以及時(shí)總結,肯定成績(jì),糾正錯誤,可以對個(gè)別問(wèn)題單獨講、普遍問(wèn)題集中統一講;

  4、練習設計要考慮學(xué)生的表現能力、難度的大小及其興趣程度,這些直接影響練習效果和學(xué)生的.學(xué)習興趣。

  四、課堂評價(jià)反思

  課堂評價(jià)包括課堂作業(yè)評價(jià)和學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。在進(jìn)行課堂評價(jià)時(shí)要注意:

  1、學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞受歷史背景、個(gè)人閱歷、興趣愛(ài)好等諸多因素的影響,每個(gè)人有不同的審美觀(guān),況且美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師應給予正確的引導,使學(xué)生和藝術(shù)家及藝術(shù)作品之間架起橋梁――即心靈的溝通,從而培養學(xué)生健康的審美能力;

  2、美術(shù)課堂評價(jià)不能以學(xué)生作業(yè)的好不好來(lái)定論,應放在學(xué)生對繪畫(huà)的熱情和對美術(shù)的熱愛(ài)以及健康高尚的審美能力和創(chuàng )造能力的培養上;

  3、在美術(shù)作業(yè)評價(jià)方面,由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結構、思維方式和心理狀態(tài)不盡相同,作畫(huà)時(shí)必然出現多樣的表現方法,甚至有千奇百怪的想法,這些都真實(shí)自然地流露在畫(huà)面上?刹扇》謱釉u價(jià),使每一名學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗審美的成功感,樹(shù)立自信心。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式也可以是分數、等級、評語(yǔ)或評語(yǔ)與等級相結合的方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

  總之,新課程改革下的中學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學(xué)習,更注重培養人文素養與美術(shù)素養。作為美術(shù)教師,我們要為學(xué)生營(yíng)造民主、輕松、和諧的課堂氛圍,運用開(kāi)放的觀(guān)念、方法和評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)色彩紛呈的天地。愿我們的學(xué)生能在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

初中美術(shù)教學(xué)反思 8

  美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結,是用于指導中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據。認真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  美術(shù)教學(xué)法是教師根據美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現教學(xué)目的的方式和手段。當然,教學(xué)方法本身又是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導方面,這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對于完成預定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

  中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(cháng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會(huì ),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

  (一)講授法。

  這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(cháng)處是知識的系統性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識,如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應該注意下述情況:

  (1)對所表述的內容要有科學(xué)性、思想性和系統性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,學(xué)生肯定會(huì )問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語(yǔ),因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養的表現。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀(guān)表現。經(jīng)過(guò)分析和比較,就可以得出結論:中國“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

  (2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。

  (3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調整講授的內容,變換講授的方式。

  (4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀(guān)教具,以加深學(xué)生的印象,達到幫助理解的目的。

  (二)演示法。

  演示法是為了配合講課和練習,通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準難點(diǎn)作局部演示。

  運用這種方法,應該做到:

  (1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐。

  (2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

  (3)為節省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

  (三)練習法。

  練習法是學(xué)生在老師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習包括視覺(jué)觀(guān)察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

  (1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

  (2)應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習的'時(shí)間。

  (3)教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予及時(shí)總結,肯定成績(jì)糾正錯誤,可以個(gè)別問(wèn)題單獨講,普遍問(wèn)題集中統一講。

  (四)談話(huà)法。

  談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法、提問(wèn)式談話(huà)法和指導式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話(huà)法應做到:

  (1)教師要有充分的準備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當,要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問(wèn)題可能出現的麻煩情況要有充足的預計,并為此還要準備好正確的答案。

  (2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構成前后連貫,層層深入、逐步引向結論的問(wèn)題系列,還應講究談話(huà)技巧,要面向全體學(xué)生。

  (3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不應搞突然襲擊,而且談話(huà)的形式要活潑多樣。

  (4)對學(xué)生回答的問(wèn)題,正確與否,教師均應有明確的表示,要鼓勵他們敞開(kāi)思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過(guò)多批評。

  (五)參觀(guān)法。

  參觀(guān)法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內容有參觀(guān)書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀(guān)摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國主義、革命傳統和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

  采用這種教學(xué)方法時(shí),應注意下列要求:

  (1)教師對參觀(guān)的內容要有足夠的了解,對其參觀(guān)活動(dòng)要有充分的準備,并有明確的目的。

  (2)要有嚴格的組織紀律規定,切不可放任自流。

  (3)應啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法,認真討論,結束時(shí)教師要認真總結。

  上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據教學(xué)的內容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

  總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思 9

  七年級進(jìn)行的事第五課,色彩的調和是從音樂(lè )理論中引進(jìn)的概念,是指各種色彩的配合取得和諧的意思。色彩的調和有兩層含義:一是色彩調和是配色美的一種形態(tài),一般認為"好看的配色",既能使人產(chǎn)生愉快、舒適感的配色是調和的。二是色彩調和是配色美的一種手段。色彩的調和是就色彩的的對比而言的,沒(méi)有對比也就無(wú)所謂調和,兩者既互相排斥又互相依存,相輔相成,相得益彰。

  八年級進(jìn)行的事第五課,因版畫(huà)非常注重印制過(guò)程,具體制作強調一環(huán)扣一環(huán),如起稿和復稿的轉換,初學(xué)者極有可能因轉換的`失誤導致錯版、糊版。其次刻制過(guò)程初學(xué)者也不容易化被動(dòng)為主動(dòng),大多按原稿一成不變的刻制,造成死板、呆滯、缺乏靈動(dòng)的效果。因而一定要強調主動(dòng)性和靈活性的高度統一。

  在講授和指導過(guò)程中一定要強調版畫(huà)的制作特點(diǎn),不能摹仿別的畫(huà)種,要尊重畫(huà)種的不可替代性,只有這樣才能體會(huì )版畫(huà)語(yǔ)言的獨特價(jià)值?傮w來(lái)說(shuō),學(xué)生樂(lè )于積極思考,樂(lè )于積極動(dòng)手制作,知識理解到位,教學(xué)效果基本達到。不足之處是在時(shí)間安排上,由于前面安排時(shí)間稍多了些,在學(xué)生作品展示環(huán)節稍顯倉促。

初中美術(shù)教學(xué)反思 10

  多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律,初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有兒童畫(huà)、國畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準備材料,不帶書(shū)本,教師組織課堂頗費心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來(lái),它無(wú)異于是一節自由課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。

  列寧說(shuō):“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!

  所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的.研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  新課改倡導的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

  5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  比如:學(xué)習卡通的設計,我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的不同,內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

  6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。

  8、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念.

初中美術(shù)教學(xué)反思 11

  在第二周的學(xué)習中,繪畫(huà)技法是主要的練習科目。在具體教學(xué)中結合課程設置分階段地向學(xué)生講解素描中的一些概念和要求。根據我的教學(xué)經(jīng)驗和其他著(zhù)名畫(huà)家的理論,我歸納為:線(xiàn)條、形體、結構、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

  (一)線(xiàn)條

  在線(xiàn)條講解中理解色交界線(xiàn)、面交界線(xiàn)、外邊線(xiàn)、輪廓線(xiàn)等基本概念。讓學(xué)生理解用線(xiàn)條造型。通過(guò)指導欣賞一些用線(xiàn)造型的作品和透明物體的寫(xiě)生去感受它。

  (二)形體

  形體就是物體的輪廓線(xiàn)。掌握形與形的比例、體塊與轉折細節等。掌握形的比例的幾種基本校正法:A、垂直線(xiàn)與水平線(xiàn)的.校正法。B、斜線(xiàn)校正法。C、點(diǎn)的校正法。D、對比校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比較簡(jiǎn)單的幾何形體。

  (三)結構

  結構即物體的骨架,物體的結構也可理解成物體的構造。利用線(xiàn)條的穿插、輕重去表現形體、前后、虛實(shí)。用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、中軸線(xiàn)、斜線(xiàn)、切線(xiàn)以及曲線(xiàn)等分析手段來(lái)表現出物體的結構關(guān)系。

  (四)明暗

  物體受光以后出現的明暗關(guān)系,要掌握明暗的形成、明暗五調子、明暗的觀(guān)察方法和表現技法等。要求學(xué)生在作畫(huà)時(shí),在涂明暗調子的過(guò)程中始終樹(shù)立形體結構的觀(guān)念。

  (五)空間

  靜物素描就是要求學(xué)生繪畫(huà)時(shí)在一維空間的紙面上表現物體的三維空間。讓學(xué)生理解實(shí)空間和虛空間,注意物體邊緣線(xiàn)的處理,物體投影的處理,注意從明到暗或從暗到明的轉折處,此處是關(guān)鍵點(diǎn),起到表現體積和空間的作用?臻g的一般表現法:前實(shí)后虛,主實(shí)次虛,互相襯托。

  (六)質(zhì)感

  即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣,有的光滑,有的粗糙,有的堅硬,有的松軟,利用作畫(huà)不同的表現方法塑造出物體的這些特性。例如:石膏堅硬、光、亮、白,受光面和背光面對比大。

  學(xué)生在素描能力上得到了一定的提高,為下面的教學(xué)打下了很好的基礎。當然在具體的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大,我的教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富,還存在著(zhù)一定的不足,期望各位能給予指正。

初中美術(shù)教學(xué)反思 12

  1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內容,學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得上美術(shù)課是一種負擔,不會(huì )把完成美術(shù)作業(yè)看成一項艱巨任務(wù),從而達到更好的教學(xué)目的。

  2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,應該把自己當做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造愉快的學(xué)習氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現熱情培養起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現出來(lái)。

  3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨立”與“合作”。獨立精神和合作精神都是良好的`人際品質(zhì),獨立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應注意既要“獨立”,又要“合作”,當一個(gè)人可以獨立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。

  4.要正確對待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著(zhù)學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評價(jià)學(xué)生,這樣會(huì )讓他們精益求精,做的更加完美。

  在校園里開(kāi)展對剪紙藝術(shù)的學(xué)習,這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng )造力,更重要的是保護并繼承了中國的傳統藝術(shù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思 13

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  1。美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。

  2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的.思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3。教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4。教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  5。教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  比如:學(xué)習卡通的設計,我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《西游記》《米老鼠和唐老鴨》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的不同,內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

  6、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

初中美術(shù)教學(xué)反思 14

  眾所周知,傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  新課程提出,學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。根據學(xué)生的實(shí)際情況設計教法,注重“用教材”幫助學(xué)生建構知識體系,讓學(xué)生在學(xué)習得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神,教師合理地改造教材,重組學(xué)習內容的呈現順序和方式,通過(guò)幾個(gè)連續的活動(dòng),創(chuàng )設學(xué)生主動(dòng)運用已有知識解決新問(wèn)題的情境,以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn),引導學(xué)生建立解決問(wèn)題的目標意識,形成學(xué)習的意向,給學(xué)生更多自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )促進(jìn)了學(xué)生的主體參與在課堂教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

  一、教學(xué)方式的反思

  我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求采用適當的教學(xué)方式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。美術(shù)課程標準告訴我們,美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求,面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此,應選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成課程的基本內容。我們應當依據教材的提煉教材內容,抓住美術(shù)的根本,提高學(xué)生的審美能力和專(zhuān)業(yè)知識的認識。為了達到實(shí)現教學(xué)目的,我們必須要找到符合教學(xué)內容的教學(xué)方式。

  二、學(xué)生學(xué)習興趣的反思

  缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一,應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應,以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。

  三、美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的反思

  美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。美術(shù)學(xué)習活動(dòng)大致可分為創(chuàng )作和欣賞兩類(lèi)。盡管創(chuàng )作和欣賞都涉及外化和內化兩種活動(dòng)特征,但創(chuàng )作更傾向于外化,欣賞更偏重于內化。由于美術(shù)學(xué)習具有操作性的特點(diǎn),所以創(chuàng )作活動(dòng)占有相當大的比重。"造型·表現"是美術(shù)學(xué)習的基礎,其活動(dòng)方式更強調自由表現,大膽創(chuàng )造,外化自己的情感和認識。"設計·應用"學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強調形成創(chuàng )意,又注意活動(dòng)的功能目的。這就要求課堂上要給學(xué)生獨立思考的機會(huì ),同時(shí)要設計學(xué)生的表現活動(dòng),這里我們簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生動(dòng)手的能力表現。作業(yè)的設計和操作為主要的體現方式。作業(yè)設計要考慮學(xué)生表現能力,難度的大小和學(xué)生的興趣程度直接影響作業(yè)效果,也就影響學(xué)生的學(xué)習興趣和對作業(yè)表現得自信程度。為了能更好的得到教學(xué)目的體現,我們應當設計適當的學(xué)習活動(dòng)。

  四、教學(xué)評價(jià)的反思

  1、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視學(xué)生的自我評價(jià)。在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習狀況進(jìn)行評價(jià)的同時(shí),更應重視學(xué)生的`自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)可以采用問(wèn)卷形式,也可以采用建立學(xué)生學(xué)習檔案的方式。

  2、現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。因此光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過(guò)美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習的結果,更需要通過(guò)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現對其在美術(shù)學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展予以評價(jià),突出評價(jià)的整體性和綜合性。通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  3、教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué),引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  4、采用多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應采用多樣的評價(jià)方法,學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現方式可以是分數或等級,可以是評語(yǔ),也可以采用評語(yǔ)與等級相結合的方式,還可以采用互評或座談等方式,要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  總之,美術(shù)教學(xué)反思是一個(gè)教學(xué)范疇的重要環(huán)節,我們應當根據教材和美術(shù)課程標準的要求不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方式方法。找到符合美術(shù)教學(xué)內容的教學(xué)方式。嚴格按照美術(shù)課程應適應素質(zhì)教育的要求,選擇基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結合過(guò)程和方法,組成美術(shù)授課的基本內容。面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養學(xué)生的人文精神和審美能力,為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。以達到我們實(shí)現美術(shù)教學(xué)最終目的。

初中美術(shù)教學(xué)反思 15

  根據初中生的年齡生理特征,在美術(shù)課教學(xué)中有計劃、有步驟地引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,是提高其學(xué)習興趣、促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的重要前提。引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,實(shí)質(zhì)是引領(lǐng)他們發(fā)現美、享受美,進(jìn)而創(chuàng )造美。例如,在學(xué)習制作頭像裝飾畫(huà)時(shí),讓學(xué)生了解人的五官結構,然后以黑色、粉紅色、紅色等顏色布頭剪成臉、頭發(fā)和五官的造型。在白布板上演示人的各種臉部表情,引導學(xué)生注意觀(guān)察人在喜怒哀樂(lè )時(shí)臉部表情與五官變化的關(guān)系。在此基礎上,指導學(xué)生運用各種材料剪出人頭部分的模型,并根據人的.臉部表情變化拼擺出各種情態(tài)的裝飾頭像。在此過(guò)程中,要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己想象、創(chuàng )造的藝術(shù)潛力,拼擺出形象生動(dòng)、有創(chuàng )意的頭像。最后,指導學(xué)生將自己拼擺得最滿(mǎn)意的頭像在白布板上粘貼固定,完戍制作。在此過(guò)程中,還要選擇一些典型作品與教材,如"材料的美感 —— 裝飾畫(huà)"中每幅畫(huà)所使用的材料和運用的構思進(jìn)行對比、分析、評價(jià),從中學(xué)習用藝術(shù)的思索去創(chuàng )造美的作品。盧梭說(shuō):"對青少年來(lái)說(shuō),他周?chē)氖挛锞褪且槐緯?shū)。"讀懂這木書(shū),必須全身心投入其中,只有學(xué)會(huì )觀(guān)察并不斷提升觀(guān)察、探索能力,才能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新才能,開(kāi)拓更加寬廣的藝術(shù)天地。

【初中美術(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章:

初中美術(shù)教學(xué)反思06-18

初中美術(shù)的教學(xué)反思03-20

初中美術(shù)教學(xué)反思06-18

(精選)初中美術(shù)教學(xué)反思07-05

初中美術(shù)教學(xué)反思(精選)07-09

初中美術(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀09-22

初中美術(shù)教學(xué)反思范文10-13

【薦】初中美術(shù)教學(xué)反思04-01

初中美術(shù)教學(xué)反思【精】04-01

初中美術(shù)教學(xué)反思【薦】06-18

激情欧美日韩一区二区,浪货撅高贱屁股求主人调教视频,精品无码成人片一区二区98,国产高清av在线播放,色翁荡息又大又硬又粗视频