初中英語(yǔ)教學(xué)反思(熱門(mén))
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思1
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的'方法和習慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：反思
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
反思
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
反思
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
反思
四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
反思
五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思 英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思2
教學(xué)過(guò)程的反思，具體指及時(shí)、自主地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進(jìn)行。在課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)教學(xué)內容的不斷展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細地記錄下來(lái)在日后反思總結，是以后的'教學(xué)過(guò)程中不可多得的財富。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思3
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視，初中英語(yǔ)教學(xué)反思。英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。掌握了一種語(yǔ)言，也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。
一、 教學(xué)工作
本人認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、 差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的.課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂上發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為了提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養他們對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強了對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的同時(shí)，我還給學(xué)生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間，教學(xué)反思《初中英語(yǔ)教學(xué)反思》。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高了上來(lái)。具體如下：
1.音標教學(xué)。我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標及其相應字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習和掌握單音部分的其它學(xué)習內容。
2. 詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。
尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應注重培養學(xué)生的自學(xué)能力。我認為，我們應做好下列幾點(diǎn)。
�。�1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生認真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習慣。聽(tīng)清后再跟著(zhù)說(shuō)。在確定學(xué)生大都聽(tīng)清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過(guò)渡。
�。�2）重情景。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構成的句子來(lái)實(shí)現的。沒(méi)有詞匯，任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
�。�3）重遷移。在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習方法。
�。�4）重趣味。英國著(zhù)名語(yǔ)言家c.e�？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
�。�5）重運用。學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。
3.閱讀教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統教學(xué)中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的�！，F在流行這樣一種說(shuō)法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要么開(kāi)展活動(dòng)，要么就讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識，強調自學(xué)與合作學(xué)習。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講？
�。�1）自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
�。�2）重點(diǎn)地方著(zhù)重講：對材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。
�。�3）疑難問(wèn)題明確講：當學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內容。
�。�4）合作中提示講：當學(xué)生在合作學(xué)習中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
�。�5）總結時(shí)補充講：在總結一節課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結的基礎上，教師要及時(shí)進(jìn)行補充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結更加完整、準確。
總之，我們在教學(xué)中應將傳統教學(xué)手段與現代教學(xué)手段有效結合起來(lái)，按照新《課標》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變；同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習方法上的突破，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，培養自主學(xué)習的能力以及觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思4
今天上課，學(xué)習的主要話(huà)題是關(guān)于用英語(yǔ)問(wèn)候他人。教學(xué)內容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內容作如下的安排：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。2、聽(tīng)音，識圖。3、聽(tīng)音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。
針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我們要開(kāi)展評比“禮貌星”的活動(dòng)�？凑l(shuí)能獲勝。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮。他們拍著(zhù)手，興致勃勃的去交朋友，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友。這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的`學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)用性和交際性
初中英語(yǔ)教學(xué)反思5
英語(yǔ)已從一種工具變成一種思想，一種知識庫，初中英語(yǔ)教學(xué)反思 石瑤。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識源泉。掌握一種語(yǔ)言，也即掌握一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。從教英語(yǔ)這些年來(lái)我有以下感想。
一、教學(xué)工作
本人認為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì )有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來(lái)就事半功倍。首先，我認真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習內容，然后就有的放矢地結合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習。每次備課時(shí)，我都細心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過(guò)這些活動(dòng)，增強學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識地給學(xué)生創(chuàng )設說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候；當學(xué)生來(lái)辦公室請教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，教學(xué)反思《初中英語(yǔ)教學(xué)反思 石瑤》�？傊�，通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè )趣，養成使用英語(yǔ)的良好習慣和意識。
二、差生轉化工作
差生轉化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應是通過(guò)抓兩頭、促中間的方法達到班級語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據課堂上發(fā)現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學(xué)知識，大部分學(xué)生能對本學(xué)期的內容很熟練地運用。為提高學(xué)生的成績(jì)，我還組織英語(yǔ)興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養他們對英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養方法，同學(xué)們通過(guò)排練，增強對英語(yǔ)學(xué)習的濃厚興趣。
三、其它工作
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內容的`同時(shí)，我還給學(xué)生補充很多課外知識，如：中國的名勝古跡、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大學(xué)生的知識面，而且提高學(xué)生的學(xué)習積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習，在課余時(shí)間對及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認識到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jì)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗的逐步積累，對學(xué)生輔導力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jì)逐步提高上來(lái)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思6
畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，應對首次接觸的新教材，為了讓自我更快地適應外校的教學(xué)工作，我在開(kāi)學(xué)期間就爭取了較多的機會(huì )到科組內前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習，盡量做到邊工作邊學(xué)習，給自我不斷充電，彌補自我在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級學(xué)生的學(xué)習狀況之后，在開(kāi)課一周前開(kāi)始設計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預先思考到，認真寫(xiě)好教案，設計課件。盡量跟據英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而調動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的用心性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，思考盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化，條理化，生動(dòng)化；努力做到知識線(xiàn)索清晰，層次分明，教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節“對話(huà)課”的模式設計的，此對話(huà)不存在太明顯的信息溝，除了四個(gè)重復性的問(wèn)題，對話(huà)的資料似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據提示講述北京四季的天氣狀況為主要的教學(xué)目標。
教學(xué)設計的指導思想：興趣是最好的老師。根據本班學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習習慣來(lái)設計我的教案，設計每個(gè)步驟時(shí)都思考著(zhù)怎樣才能引起他們的興趣。這節課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽(tīng)課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學(xué)比較有層次，期望能長(cháng)時(shí)光地激發(fā)學(xué)生的興趣；另外，在題型的設計也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為：設置語(yǔ)境—資料理解—語(yǔ)言教學(xué)—鞏固練習。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練class work—>小組練group work—>同桌練pair work—>大組合作 team work的形式有機結合而展開(kāi)。導入和熱身以訓練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主，活動(dòng)以class work全班整體練為主，目的是調動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習欲望。呈現新課的環(huán)節注重指導預測的學(xué)習策略，活動(dòng)以pair work為主，體現對話(huà)的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后，讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學(xué)的對話(huà)有個(gè)整體的了解。初步熟悉資料之后，進(jìn)入“細節理解”的環(huán)節，設計不一樣的問(wèn)題和練習檢測學(xué)生對所學(xué)對話(huà)的認知程度，開(kāi)始的練習設計以“詞的`活用”為主，之后考查對課文重要長(cháng)句的結構，此環(huán)節以學(xué)生pair work為主，因為是節對話(huà)課，檢測時(shí)要體現話(huà)語(yǔ)的交際功能。之后的游戲環(huán)節—鞏固新知以Team work開(kāi)展的，目的就是培養學(xué)生的團隊合作意識。最后的話(huà)題討論環(huán)節，以四人小組的形式開(kāi)展的，目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話(huà)語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節當中，先考查學(xué)生對關(guān)鍵詞的掌握，之后是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的狀況之下，最后以游戲的方式檢測學(xué)生對文中段落描述的再現。此對話(huà)課里長(cháng)句較多，資料較雜，要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習之后完全復述出來(lái)，顯有難度，所以設計練習的時(shí)候做了超多的提示符號。從學(xué)生的整體反應來(lái)看，過(guò)多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機會(huì )，“弊”于不利于發(fā)展潛力強的學(xué)生真正的表達潛力。以后我會(huì )多加注意調整和改善。
反思設計與課堂的不足之處：
1、時(shí)光駕馭的潛力不強，對學(xué)生的水平把握不足，導致部分環(huán)節時(shí)光把握不到位。
2、學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。
3、設計的提問(wèn)練習太多，沒(méi)有充分思考給學(xué)生自主學(xué)習消化的時(shí)光。
4、忽略設計學(xué)習資料與現實(shí)生活的相關(guān)練習，缺乏體現語(yǔ)言的活用性，應適當增補格外的知識。
5、沒(méi)有做適當的鼓勵，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更簡(jiǎn)單，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思7
通過(guò)兩人一組的對話(huà),復習了有關(guān)星座的知識,為Reading進(jìn)一步學(xué)習做了鋪墊.我覺(jué)得通過(guò)給學(xué)生歸納一些關(guān)鍵詞,可以方便學(xué)生記憶,這是很好的一種方法,課后要求課文分段背誦。在這節課中，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)，通過(guò)教師巧設問(wèn)題，循序漸進(jìn)，逐段理解課文，學(xué)生能在自主學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)靈感，暢所欲言，學(xué)生各方面的能力都獲得了發(fā)展，具體體現在：
1、創(chuàng )設情景，營(yíng)造自由和諧的學(xué)習氣氛。
實(shí)踐證明，一個(gè)自由和諧的環(huán)境可以使人的智慧充分得到發(fā)揮，因此，教師必須讓學(xué)生在和諧的氣氛中，學(xué)生才會(huì )感到心理的安全和自由，才會(huì )積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地發(fā)揮主體作用。
2、小組合作，激起了學(xué)生的'創(chuàng )新能力。
小組合作是新課程背景下學(xué)生的一種有效的學(xué)習方式，讓學(xué)生在小組里交流自己的意見(jiàn)，并把自己的展示給他人，這種以學(xué)生為主進(jìn)行的小組合作，能有利地激起學(xué)生的創(chuàng )新能力，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思路。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)設計由易到難，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，注重學(xué)生的認知能力，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都得到了訓練。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思8
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師�！蓖袪査固┮舱f(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！睂W(xué)生只有對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)講積極思考。
但在英語(yǔ)教學(xué)這幾周來(lái)，我感到我們班中有個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責任在于我自身。在平時(shí)的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習有困難的學(xué)生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。有的時(shí)候甚至對他們大打出手。但是對于他們學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時(shí)的發(fā)現并加以表?yè)P，而是把眼光過(guò)多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習英語(yǔ)失去興趣，抱著(zhù)種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習成績(jì)總是搞不上去。
我們常說(shuō)：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過(guò)自己的一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂(lè )學(xué)最重要的是需要教師想方設法發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會(huì )到成功的快樂(lè )，體驗到勝利的果實(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課堂教學(xué)側重教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化 。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統，教師必須對參與這個(gè)系統的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標準：一是效果最優(yōu)，即在現有條件下，教學(xué)設計及 實(shí)施效果達到實(shí)際可能達到的最高水平;二是時(shí)間耗費最優(yōu)，即在課程計劃規定的時(shí)間內最 佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到“少投入，多產(chǎn)出”的效益。
做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取“賞識教育”，形成學(xué)生有效學(xué)習的策略目標。在實(shí)驗過(guò)程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達成的目標，逐步 形成了系統的幫助學(xué)生有效學(xué)習的方法。 如：創(chuàng )設情景與激勵情意相結合;理解學(xué)生和培養學(xué)生相結合;統一要求和個(gè)別對待相 結合;教法研究與學(xué)法指導相結合。教學(xué)過(guò)程中，要求教師設計好教學(xué)內容，設法將教材內容轉換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐。 同時(shí)，我們還強調教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通，設法激勵學(xué)生 的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生內在的積極因素、學(xué)習熱情和創(chuàng )造意識。 精心設計活動(dòng)課，充分體現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則。一節成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設計中，教師要盡可能多地考慮師生的 共同參與性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性。
學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩，定內容、定時(shí)間、定專(zhuān)題、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內創(chuàng )設一種英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活， 培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，加強學(xué)習的自主性和目的性，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的.轉變。
正確認識考試評價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(cháng)進(jìn)，增添自信感和成功感。 學(xué)習困難學(xué)生最害怕考試。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習的積極性，教師 根據不同的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不同的層次要求。 實(shí)驗過(guò)程中，根據學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)實(shí)行“同分不等值”，多角度、 多方位、多層面、多形式進(jìn)行分層評價(jià)，合作達標，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習環(huán) 境中求得最佳發(fā)展。主要嘗試了以下幾種方法：
1, 實(shí)行無(wú)人監考制度，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀(guān)念，形成自主學(xué)習。嘗試無(wú)人監考時(shí)，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監考的作用與目的，讓學(xué)生明確學(xué) 習的目的。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認為是機會(huì )來(lái)了，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措。
2, 根據學(xué)生學(xué)習的個(gè)體差異，巧妙地處理部分學(xué)生的分數，讓學(xué) 生在學(xué)習中有自信心和成功感。按照學(xué)生的學(xué)習程度與個(gè)體差異，考試制訂不同的層次要求。例如：月考根據整 體的測試情況，可以分別按A B C定出不同的分數等級為達標，這樣，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，減少兩極分化，培養學(xué)習的自信心。
3, 實(shí)行考試分層，合作達標，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自己發(fā)展的空間。測試設置A、B兩卷，要求、難度有所不同;或進(jìn)行一試兩卷：A卷為基礎達標題，人人需做 ;卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學(xué)生多做，中下生面較大的學(xué)校分數只做參考，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求一定要做，以便于挖潛能、培養尖子生、發(fā)展能力。
英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習者，更重要的是老師的教學(xué)設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思9
化學(xué)教學(xué)要體現課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展潛能。在教學(xué)中要依據課程標準的要求，改變教學(xué)內容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習計劃，自主選擇化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習基礎、已有的化學(xué)知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對學(xué)生選擇學(xué)習課程模塊和安排學(xué)習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領(lǐng)會(huì )每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎上為全體高中生開(kāi)設的必修課程，旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)課程模塊打下基礎。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)內容的處理上注重整體性，引導學(xué)生學(xué)習化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )設能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情景，引導學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過(guò)化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于接受學(xué)生新的合理化的建議，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養成創(chuàng )新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的`化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發(fā)社會(huì )性動(dòng)機使之成為主導動(dòng)機，方才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機也起著(zhù)不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗的教育功能
要培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，我覺(jué)得利用學(xué)�，F有的實(shí)驗條件開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓練學(xué)生的科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，對社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著(zhù)廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì )接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問(wèn)題。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思10
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時(shí)教學(xué)計劃兩項內容。
�。ㄒ唬┲朴喗虒W(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標準》，特別是要領(lǐng)會(huì )課程標準中對本冊教學(xué)內容的目標要求。根據學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內容：
1、課程標準對本冊教學(xué)內容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數、學(xué)生的學(xué)習習慣等；
3、目標要求。理解并把握《化學(xué)課程標準》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的階段目標；
4、教學(xué)進(jìn)度。寫(xiě)出單元和課時(shí)的教學(xué)時(shí)數，包括課題學(xué)習、復習、檢測等時(shí)間安排（要寫(xiě)明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現。
�。ǘ┙虒W(xué)設計化學(xué)課教學(xué)要精心設計，注重知識的落實(shí)，必須提前備課1～2課時(shí)，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內容的編寫(xiě)思想、特點(diǎn)、體例、呈現方式，例、習題的編排意圖，難易度、層次；
2、了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎，學(xué)習態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節課的化學(xué)學(xué)習中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類(lèi)課程的備課，即基礎性課程（包括新授課，復習課、評講課）、拓展性課程（應用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習課）等課型的備課；
4、設計教學(xué)過(guò)程與方法①教案要求學(xué)習目標（包括知識技能目標與過(guò)程性目標）明確；②化學(xué)活動(dòng)過(guò)程設計（問(wèn)題的提出、理解、形成、應用、拓展過(guò)程）明晰；③學(xué)習活動(dòng)方式設計得當，評價(jià)調控處理適度；④教學(xué)內容要重視基礎知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據教材內容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習用品。媒體的使用要適度，知識的過(guò)程展示要詳盡。
6、板書(shū)設計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現式的設計，設計要圍繞教學(xué)目標，有利于鞏固和反饋。
7、編寫(xiě)教案在思考上述幾個(gè)方面問(wèn)題的基礎上，根據教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫(xiě)成文本。以便于教學(xué)的應用和調整。一般化學(xué)教案規范格式包括以下六個(gè)方面：教案序號，授課日期、節次。①課題：指教學(xué)課題②教學(xué)目標：包括知識、技能、情感三維目標及本課教學(xué)的創(chuàng )造性或拓展性目標。③重點(diǎn)、難點(diǎn)：指教學(xué)思考的要點(diǎn)和關(guān)鍵所在，要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。④教學(xué)過(guò)程：寫(xiě)出教學(xué)程序的具體設計與安排。對化學(xué)問(wèn)題的提出、理解、形成、應用、拓展過(guò)程要有一定的層次，突出形成性練習，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。⑤作業(yè)布置：精選習題（在課本與作業(yè)本范圍內選），難度適當，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔。⑥板書(shū)設計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。⑦教學(xué)反思：教后心得體會(huì )。要及時(shí)總結、分析，善于發(fā)現問(wèn)題，提出對策。教學(xué)反思字數不限。
二、上課
1、做好課前準備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準備好教材、演示實(shí)驗器材等，準時(shí)進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2、精神飽滿(mǎn)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，用普通話(huà)講授，教態(tài)親切、自然，語(yǔ)言清晰、生動(dòng)、準確；板書(shū)工整、規范、有序；合理適當使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習上的困難，樹(shù)立自信心，并養成良好的學(xué)習習慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規律，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并加以解釋?zhuān)匾晫W(xué)生觀(guān)察能力、思維能力的培養，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
5、有效組織好學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。提問(wèn)要有思考價(jià)值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)習活動(dòng)要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，處理好教學(xué)中預設與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時(shí)間分配合理，結構科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習的時(shí)間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時(shí)調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設置。要求：①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習題；②作業(yè)難度適當，份量適中，對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應用性或活動(dòng)性課）、綜合性課程（課題學(xué)習課）課型外，每節課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復習教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導。輔導是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，特別要面向學(xué)習困難的學(xué)生，同時(shí)關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個(gè)別輔導，多作學(xué)習方法上的'輔導；②輔導要貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，包括課前、課中和課后。指導學(xué)生按時(shí)、認真、獨立完成作業(yè)，培養良好的作業(yè)習慣；③輔導學(xué)生應耐心，鼓勵為主，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。①作業(yè)全批全改，批改須及時(shí)，重視反饋；②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定；③登記學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jì)；④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學(xué)生養成良好的作業(yè)態(tài)度和習慣。
4、作業(yè)講評①講評及時(shí)，時(shí)間安排適當；②對學(xué)生作業(yè)中有創(chuàng )見(jiàn)的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時(shí)作出綜合分析，提出應對的措施和辦法；③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開(kāi)討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；④有計劃地進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數學(xué)實(shí)踐成果的展評（每學(xué)期1—2次）。
四、質(zhì)量測評教學(xué)質(zhì)量檢測評價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應以化學(xué)課程標準為依據，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(cháng)記錄和綜合表現等多種方式，質(zhì)量測評的內容應全面。包括知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等，評價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應以教學(xué)課程標準為依據，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內容應盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學(xué)應用意識和用化學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查，適當體現對動(dòng)手實(shí)踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題（難度系數0、8以上）應占70%，試題表述力求科學(xué)、規范、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績(jì)記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時(shí)對檢測的情況進(jìn)行系統的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習過(guò)程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立學(xué)生數學(xué)學(xué)習成長(cháng)檔案，并及時(shí)予以記錄，教師每學(xué)期寫(xiě)一份所任教班級的質(zhì)量分析報告。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思11
教學(xué)反思可以寫(xiě)自己實(shí)際教學(xué)中碰到的問(wèn)題，有親身感受，內容新鮮、具體。也可以從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)例中探及某種教育規律。教學(xué)反思是教師自我增強教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平的一種有效途徑。下面是21世紀教育網(wǎng)為大家整理提供的20xx-2016九年級上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思，僅供各位老師參考!
英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復雜而又細致的過(guò)程。特別是在新課標下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性呢?在新課程改革下我有如下想法。
第一點(diǎn)是面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
課堂教學(xué)是在教師的組織和指導下，學(xué)生積極參與配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實(shí)體現學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導作用又決定著(zhù)學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。如果你按照傳統的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學(xué)生當觀(guān)眾;教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答;課堂氣氛只會(huì )越來(lái)越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習興趣被湮沒(méi)，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當使用母語(yǔ);精講語(yǔ)言基礎知識，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”;教師要給學(xué)生創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境，提供各種運用英語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運用英語(yǔ)，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng )造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過(guò)教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、都有所學(xué);盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。
第二點(diǎn)是靈活運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段
教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著(zhù)。教有定則，但教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關(guān)系上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導學(xué)生拓寬思路，廣開(kāi)言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語(yǔ)言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新知識和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習新知識的同時(shí)，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀(guān)教具或電化手段，來(lái)輔助教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的'多種感官同時(shí)運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
第三點(diǎn)是科學(xué)地評價(jià)學(xué)生
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評價(jià)起著(zhù)不可低估的調節作用。教師通過(guò)評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習中得到正面評價(jià)，那么他的內在價(jià)值就得到了外界的承認，學(xué)習成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，自尊心和自信心增強，會(huì )感到一種自我實(shí)現的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負面評價(jià)過(guò)多，就會(huì )產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，會(huì )產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習好的學(xué)生感到英語(yǔ)課大有學(xué)頭，學(xué)習差的學(xué)生覺(jué)得有信心學(xué)好。教師提問(wèn)時(shí)，對學(xué)習積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，以加強其自信心。對成績(jì)較好的學(xué)生，可以提些稍難的問(wèn)題，在表?yè)P的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯了，教師也不可指責，而應態(tài)度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習和掌握英語(yǔ)基礎知識。
第四點(diǎn)是保持平等和諧的師生關(guān)系
平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問(wèn)題的看法，都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行評價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來(lái)。對教師沒(méi)有好感，也就不想學(xué)他教的課。如果教師只對出類(lèi)拔萃的學(xué)生感興趣，表現出厚愛(ài)，而冷落了成績(jì)差的學(xué)生，那么就會(huì )造成成績(jì)偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿(mǎn)，成績(jì)差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無(wú)能為力了。教學(xué)中，教師應熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁;不要因為學(xué)生的成績(jì)優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)，機會(huì )要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會(huì )，以增強他們學(xué)習的自信心。上課時(shí)，教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，不要只看好學(xué)生，而使其他學(xué)生感到冷落，或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛(ài)、關(guān)心和尊重，便會(huì )被激發(fā)出健康的情感，變得生氣勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習動(dòng)機，在和諧的氣氛中學(xué)習知識，培養能力。
在我從教過(guò)程中，我特別注意搞好師生的關(guān)系。因為這關(guān)系搞好了，那么你在教學(xué)中，就會(huì )達到事半功倍的效果。學(xué)生就會(huì )全心全意地投入到學(xué)習你所教的學(xué)科。你的教學(xué)成績(jì)就會(huì )十分顯著(zhù)。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思12
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎和學(xué)習英語(yǔ)的習慣一般，這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習習慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設法幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，以激發(fā)和保持學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養良好的學(xué)習習慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng )造運用英語(yǔ)的情景，指導學(xué)生積極地運用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。
一、強化課堂教學(xué)交際化運用
�、艓追昼姇�(huì )話(huà)。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì )話(huà)，讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談，允許學(xué)生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì )話(huà)時(shí)，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P肯定，以增強他們的自信心。
�、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強聽(tīng)說(shuō)訓練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養英語(yǔ)學(xué)習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng )造情景，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語(yǔ)感，顯示不同的語(yǔ)言心理。
�、菍υ�(huà)使用，角色表演。結合課文內容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當天所學(xué)的,到講臺前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè )的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì )并運用所學(xué)單詞和句型，提高了運用語(yǔ)言交際的能力。
二、狠抓基礎，注意容量
一方面突出知識重點(diǎn)，狠抓基礎，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習活動(dòng)，設置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習了知識，使教學(xué)走向希望。
三、溫故知新，克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復習舊知識，讓學(xué)生反復操練，從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習目標。具體方法是：學(xué)—復—再復習。復習時(shí)做到系統性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習新單詞。
四、當堂鞏固，注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習活動(dòng)后，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表?yè)P為主，滿(mǎn)腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當堂鞏固，引導學(xué)生對一些易出錯的地方，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習慣表達的.異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì )學(xué)"。因此，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習的指導，幫助他們養成良好學(xué)習習慣和自學(xué)能力。
�、蓬I(lǐng)著(zhù)同學(xué)們堅持聽(tīng)課文錄音，加強聽(tīng)力訓練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調。
�、浦笇W(xué)生訂出學(xué)習英語(yǔ)長(cháng)期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習。
�、歉愫谜n外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴展他們的指示視野。
�、葟娬{作業(yè)的獨立完成，培養學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認識到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運用過(guò)程，一定要養成自覺(jué)獨立完成作業(yè)的習慣。
�、膳囵B學(xué)生認真聽(tīng)課，初步運用英語(yǔ)思維和理解。
�、蕪囊�、形、意幾方面培養觀(guān)察力和記憶力，打好語(yǔ)音基礎。
�、擞寐�(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復習中還應遵循一條原則：
擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、
對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jì)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學(xué)的
重要性和對學(xué)生指導的緊迫性，但是離相對滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思13
在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，必須想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
二、復習中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
四、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
五、對難點(diǎn)內容加強練習
化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義、定律、規律、原理和反應規律等。其中每一個(gè)字、詞都有其特定的意義，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習化學(xué)必須把握的基礎知識，準確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的。
1、概念中要害的詞語(yǔ)一定要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對概念論述時(shí)用詞的嚴密性和準確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養學(xué)生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，一定要強調概念中的“純凈物”三個(gè)字。也就是說(shuō)，單質(zhì)和化合物應該在純凈物的范疇內進(jìn)行區分，然后再根據它們組成元素種類(lèi)的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。
2、概念的一定要剖析到位
一些含義比較深刻，內容又比較復雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn)，不僅定義的句子比較長(cháng)，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過(guò)程中，若將組成溶解度的四句話(huà)剖析開(kāi)來(lái)，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100g；其三，一定要達到飽和狀態(tài)；其四，指出在滿(mǎn)足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數。這四個(gè)限制性句式構成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個(gè)概念的相互關(guān)系的著(zhù)重練習做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著(zhù)提出一個(gè)問(wèn)題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，反復推敲，從而引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來(lái)分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習打下良好的基礎。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復習中，要抓住每個(gè)概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的和外延。這樣，對培養學(xué)生的閱讀能力，提高理解能力和增強學(xué)習能力都是大有幫助的。
六、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。在習題處理上：
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習題不在多，而在精。精的標準就是習題類(lèi)型要全面，有一定的代表性、典型性、針對重點(diǎn)。
選題的啟發(fā)性是指選取的習題材料要從學(xué)生的知識和能力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導、指導、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設計好的一系列問(wèn)題，作為思維的路標，引導學(xué)生循著(zhù)符合邏輯規律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問(wèn)疑、創(chuàng )造提問(wèn)和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考能力。
2、以點(diǎn)帶面，突出思路教學(xué)
在習題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養學(xué)生的審題能力。通過(guò)審題，讓學(xué)生弄清每類(lèi)習題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問(wèn)題與已知條件的關(guān)系，然后根據習題特點(diǎn)，找出解題的要害，從而形成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點(diǎn)和注重事項。如根據化學(xué)方程式的'計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知，設未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫(xiě)出答案并驗算復核。
3、要重視習題課的反饋糾正。
習題課教學(xué)中，對學(xué)生習題中出現的范例和錯例應及時(shí)整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡(jiǎn)捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴密條理清楚，通過(guò)講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，通過(guò)對錯例的分析講解，引導學(xué)生積極思維，理解為什么會(huì )出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴重的，還可以進(jìn)行面批、面改，給予個(gè)別輔到，便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算，提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農業(yè)生產(chǎn)和繼續學(xué)習及從事科學(xué)實(shí)驗研究必須具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規律，把握化學(xué)計算的技能和培養一些能力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習題的教學(xué)，因為：
�、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎。
通過(guò)化學(xué)計算，可以了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體情況，采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分數的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就必須從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑，這樣通過(guò)化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準確、更深刻的理解。
�、仆ㄟ^(guò)一題多解，能培養學(xué)生的能力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎上，逐步培養學(xué)生一題多解的愛(ài)好，可以使學(xué)生有綜合運用各種知識的機會(huì )，尋求解決問(wèn)題的辦法。這種辦法可以引導學(xué)生多中選優(yōu)開(kāi)拓思路，提高解題能力，培養良好的思維習慣。
�、沁M(jìn)行綜合計算題的練習，培養學(xué)生化學(xué)計算能力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識和多種計算機能聯(lián)系在一起。進(jìn)行綜合計算題的練習，可以更好的練習學(xué)生靈活運用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題能力。在加強綜合計算題指導時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)放在題目的分析和解題思路上
七、加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思14
這節匯報課可能因為準備的時(shí)間不是很充足，在做教學(xué)設計過(guò)程中還存在漏洞，所以很多細節問(wèn)題都沒(méi)有處理好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中前面那幾個(gè)部分基本上都達到了自己預想的效果，但是在講解role-play的這個(gè)部分，學(xué)生的反饋比自己想象中還要差一點(diǎn)。首先，關(guān)老師給我的建議是在開(kāi)始講解新內容的時(shí)候應該要給學(xué)生預熱，例如對話(huà)中出現的`關(guān)于食物的名詞，應該先讓學(xué)生了解一遍，然后再講解效果會(huì )好一些。其次，主要是因為時(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生聽(tīng)完對話(huà)后，我列舉了三個(gè)問(wèn)題來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，但是在這個(gè)環(huán)節我并沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀對話(huà)，導致一些成績(jì)較差的學(xué)生跟不上老師的講課內容。在講解完整個(gè)對話(huà)，我拋出了一個(gè)問(wèn)題Do you have any difficulties？ 然后學(xué)生都回答No，然后我就結束了這個(gè)環(huán)節，其實(shí)我覺(jué)得我應該拋出一些考點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)學(xué)生，因為學(xué)生可能思考的知識層面沒(méi)有我們所了解那么深刻。最后我設計了一個(gè)拓展環(huán)節，讓學(xué)生分小組設計自己的特色菜，然后讓學(xué)生做report，因為這個(gè)部分是需要討論的，學(xué)生在課堂上開(kāi)始失控，講話(huà)的聲音開(kāi)始稍微大聲了，有些同學(xué)也沒(méi)有拿出紙按照我的指令設計自己的特色菜。
本來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生呈現自己的特色菜，然后再詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生喜歡哪個(gè)特色菜來(lái)練習本節課所學(xué)的語(yǔ)句做對話(huà)。但是這部分因為時(shí)間關(guān)系，只能匆匆忙忙地結束。所以以后在設計教學(xué)過(guò)程中，也應該要把上課時(shí)間也考慮進(jìn)去，盡量讓每節課都把當節課內容講解完。
每次上課都會(huì )存在不足，我們需要做的就是不斷地改善自己的不足之處，希望接下來(lái)的這幾個(gè)星期能夠更好地完善自己。
初中英語(yǔ)教學(xué)反思15
當前農村初中英語(yǔ)教學(xué)幾點(diǎn)反思
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)不僅是人類(lèi)思維的工具，更是認識世界的工具。英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐性很強的學(xué)科，其需要達到的語(yǔ)言技能是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復實(shí)踐才能達到熟練的境界。英語(yǔ)老師要打破傳統的課堂教學(xué)模式，而學(xué)生要具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，除了要認真學(xué)習英語(yǔ)的有關(guān)知識外，更重要的是要親自實(shí)踐。
結合日常英語(yǔ)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結如下幾點(diǎn)反思：
一、英語(yǔ)教學(xué)要重視培養學(xué)生持久的興趣
英國著(zhù)名語(yǔ)言家�？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。但單唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的`興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以，學(xué)生應當通過(guò)多種手段語(yǔ)言學(xué)習實(shí)踐中才能培養語(yǔ)言技能，從而形成持久的興趣。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯
英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中， 不讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣�！� 新目標英語(yǔ) 》詞匯量大，自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應教材的要求。那么我們該采取什么方式來(lái)教學(xué)單詞？ 實(shí)踐證明，傳統教學(xué)中，靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應注重培養學(xué)生自學(xué)的能力。我認為教師在詞匯教學(xué)中，自己要示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行，沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。另外，在教學(xué)中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”和注重詞匯趣味教學(xué)與運用。 學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。這樣，不斷擴大詞匯量 的同時(shí)提高了英語(yǔ)的運用能力。
三、英語(yǔ)教師應有跨文化意識和發(fā)展意識
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。主要是通過(guò)讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作，對該族文化歷史的研究和學(xué)習，對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀和對該族文化生活習慣、生活方式的了解。以獲得更多的外族文化知識。
目前，我們農村中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力不很高，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
四、英語(yǔ)教師更應有情感意識
學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制？我認為這是現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。我們教師要注重情感意識，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，才可能做到因材施教。
在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對英語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意觀(guān)察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益
事實(shí)證明，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的引導者或促進(jìn)者。英語(yǔ)教學(xué)中要重視培養學(xué)生持久的興趣 ，需要不斷擴大相應的詞匯以英語(yǔ)應用能力，英語(yǔ)教師更應有跨文化意識，發(fā)展意識和情感意識，從而不斷適應新時(shí)代的英語(yǔ)教學(xué)。
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