初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思范文1

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力目標：

　　1.知識目標：品味排比句式的節奏、氣勢與激情。

　　2.能夠借鑒本文的寫(xiě)作方法，并把它們運用到平常的寫(xiě)作當中去。 過(guò)程與方法：自主、合作、探究式的學(xué)習方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。

　　二、學(xué)法引導：

　　安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息，對于生活在南方現代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì )好些。教這樣的文章，尤其要注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，但文中更多的是重在寫(xiě)意。如何引導學(xué)生借助文字描繪再現形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點(diǎn);引導學(xué)生品讀描繪形象、揭示內涵的排比句，從不同角度、側面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并通過(guò)聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識即教學(xué)的重點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法

　　1、朗讀法：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)。

　　2、揣摩法：對描繪形象、揭示內涵的'關(guān)鍵語(yǔ)句，應當仔細揣摩品味。

　　五、媒體設計

　　1.腰鼓表演片段。

　　2.課件。

　　六、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　七、教學(xué)流程

　　課前，我播放了一段關(guān)于安塞腰鼓的視頻，讓學(xué)生感受雄渾壯闊的場(chǎng)景。

　　創(chuàng )設情境，導入新課。

　　同學(xué)們，剛才大家所看到的就是壯闊的安塞腰鼓，請同學(xué)們端起書(shū)，齊讀課文，讓我們一起去感受那份激情吧!

　　1. 學(xué)生齊讀課文。

　　2. 請學(xué)生從字音、停頓等方面，對自己的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。

　　探求新知

　　1.請同學(xué)們，用我感受到了——的安塞腰鼓，來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.課文中，作者多次運用相同的句子來(lái)反復贊美安塞腰鼓，同學(xué)們找一找，看是哪一句?”

　　明確：

　　好一個(gè)安塞腰鼓!

　　好一個(gè)安塞腰鼓!

　　好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

　　好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　3.這些句子反復出現，除了抒情的需要以外，還點(diǎn)示了課文的層次，使得課文結構清晰，請自由朗讀課文7—24節，用//劃分層次，并且在每一個(gè)層次中，尋找一個(gè)詞語(yǔ)，作為這個(gè)層次描寫(xiě)的主要內容�！辈⒎帜信畠山M，派代表上黑板板書(shū)。

　　明確：舞蹈、響聲、后生、舞姿

　　3. 品析文章中語(yǔ)言美。

　　作者從不同側面、不同角度展示安塞腰鼓的美，試用美，你看�！本涫絹�(lái)說(shuō)。并說(shuō)說(shuō)這些句子為什么美? 例句：蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了

　　他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。

　　4.主旨探究

　　據聯(lián)合國教科文組織公布的資料表明：黃土高原是最不適合人類(lèi)居住的地方之一。

　　安塞腰鼓有什么內涵?

　　安塞腰鼓是黃土高原上生命的激昂和宣泄，是中華民族精神的象征

　　小結:

　　1.排比反復旋律美

　　文中運用了大量的排比和反復，形式上力求多樣，富有變化。排比又有句內的、句之間的、段之間的。

　　2.短句短語(yǔ)激昂美

　　3.節奏明快雄渾美

　　反思提升

　　我們要進(jìn)行一個(gè)演讀活動(dòng)，要求讀出氣勢，讀出節奏，讀出情感。

　　我給同學(xué)們發(fā)了一份演讀稿講義，大家推薦男領(lǐng)由于越同學(xué)擔任，女領(lǐng)由單昕哲同學(xué)擔任，花三分鐘左右熟悉了各自角色需要演讀的內容。

　　演讀開(kāi)始：

　　看!——

　　黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇!好一個(gè)安塞腰鼓!

　　百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。

　　驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(cháng)著(zhù)酸棗樹(shù)的山崖上，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

　　百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上，也是隆隆，隆隆，隆隆。

　　每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止。

　　好一個(gè)安塞腰鼓!

　　容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

　　它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強盛。那消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量!

　　好一個(gè)黃土高原!

　　好一個(gè)安塞腰鼓!

　　作業(yè)。

　　1. 將精彩的語(yǔ)句抄在積累本上。

　　2. 完成活頁(yè)和試題優(yōu)化。

　　八.板書(shū)設計

　　1-4:的腰鼓

　　安塞鼓5-27:的腰鼓 5-13：宏偉的場(chǎng)面 14-17：雄壯的

　　18-22：擊鼓的

　　23-27：奇麗的

　　寂靜28-30：的腰鼓

　　九.教學(xué)反思。

　　在本節課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主

　　體地位，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，我不去講，學(xué)生自己看書(shū)能回答的問(wèn)題，我不回答。同時(shí)，我也十分注意情境的創(chuàng )設，先在課前播放安塞腰鼓的視頻，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生在感性性對安塞腰鼓有所了解。此外，本節課，我還重視學(xué)生的讀。有全班齊讀，有男女生分角色讀，有領(lǐng)讀，更有對文本深入理解的回讀。

　　當然，任何一節課都不是完美的，在本節課上，還存在著(zhù)不少缺點(diǎn)需要我今后改進(jìn)的：

　　1. 教學(xué)的目標的確立，還有不明確的地方，對教學(xué)內容的安排也有與教學(xué)目標不符的地方，教學(xué)目標的達成度有待提高。

　　2. 播放的視頻，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴格的篩選，視頻還不夠典型。而且播放的順序還可以更靈活一點(diǎn)。如放在品析語(yǔ)言后面。

　　3. 學(xué)生的參與度還不夠，對個(gè)別學(xué)生的提問(wèn)次數過(guò)少，沒(méi)有照顧到全體

　　學(xué)生。 無(wú)論如何，這一次研究課，對我來(lái)說(shuō)，都是一次寶貴的成長(cháng)財富，我都會(huì )好好的總結，認真的反思，以便于我今后的教學(xué)之路能有更大的進(jìn)步。

初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思范文2

　　教材分析

　　《愛(ài)蓮說(shuō)》是七年級下學(xué)期第六單元的一篇文言文。

　　單元的主要教學(xué)目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)。養成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領(lǐng)會(huì )文章內涵，并對作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì )。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標定為：

　　1.知識和技能：積累文言詞語(yǔ)，疏通全文，了解文學(xué)體裁和什么是“托物言志”。

　　2.過(guò)程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到文章的美，能找出描寫(xiě)蓮花的句子，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)。

　　課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，并體會(huì )蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)。把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析

　　七年級學(xué)生已有一定的文言知識基礎，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注意培養學(xué)生的學(xué)習能力，用多媒體手段突破重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　教學(xué)目標

　　(一)知識與能力：

　　1、反譯并熟背課文;

　　2、了解襯托的寫(xiě)作方法及其作用;

　　3、學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。

　　(二)過(guò)程與方法：

　　充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習。

　　(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫(xiě)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章的主題旨，理解映襯手法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節

　　教師活動(dòng)

　　預設學(xué)生行為

　　設計意圖

　　1、情景導入

　　由多媒體配樂(lè )展示荷花的圖片(引入情景)

　　學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的.詩(shī)句

　　學(xué)生初步感受“蓮”的形象

　　2、誘思導學(xué)

　　教師出示學(xué)生自主學(xué)習的內容，點(diǎn)撥指導。

　　1 學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節奏。

　　2 學(xué)生自讀把握語(yǔ)氣和節奏。

　　3 學(xué)生齊讀課文，整體感知。

　　4 分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意。

　　培養學(xué)生自己思考問(wèn)題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識。

　　3、合作探究

　　教師出示學(xué)生探究的內容。(多媒體展示)

　　1、什么是“說(shuō)”?

　　2、看課文注釋?zhuān)��?huà)出不能理解的句子。

　　3、文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)陶淵明和世人的愛(ài)好?

　　4、文中寫(xiě)了哪些花?重點(diǎn)寫(xiě)什么?為什么要寫(xiě)其他的花?

　　5、文章僅僅是寫(xiě)花嗎?采用了什么寫(xiě)法?花與人有什么關(guān)系?

　　6、哪些地方是寫(xiě)蓮的?從哪些方面寫(xiě)蓮的?

　　7、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?

　　8、作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說(shuō)明了什么?

　　學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習合。成績(jì)不錯的學(xué)生更注和積累，成績(jì)略差的同學(xué)的理解并及時(shí)消化與及理。

　　讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內涵。

　　4、朗讀背誦指導

　　通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現。

　　男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。!

　　通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎。

　　5、拓展延伸

　　1 與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌

　　2 寫(xiě)幾句關(guān)于蓮花的話(huà)可以是對蓮花的描寫(xiě)，學(xué)習本文的感受，對生活態(tài)度的思考

　　學(xué)生思考討論后回答

　　體現語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結合

　　6、課文總結

　　1 歸納主題(找出中心句)

　　2 了解本文襯托的寫(xiě)法

　　本文中，作者除了寫(xiě)蓮，還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?

　　襯托的兩種類(lèi)型——正襯，反襯

　　(1)陶淵明愛(ài)菊

　　世人愛(ài)牡丹(襯托，表現自己獨愛(ài)蓮，與眾不同)

　　予愛(ài)蓮

　　(2)菊 花之隱逸者

　　牡丹 花之富貴者(襯托，表現蓮的品格高出百花)

　　蓮 花之君子者

　　(3)菊之愛(ài) 陶后鮮有聞

　　蓮之愛(ài) 何人(襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現作者潔身自好)

　　牡丹之愛(ài) 眾

　　全面掌握文章內

　　板書(shū)設計

　　愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤

　　生長(cháng)環(huán)境———濯清漣而不妖 純真自然，不媚于世

　　體態(tài) ———中通外直 內心通達，行為正直

　　香氣 不蔓不枝 不攀附權貴

　　香遠益清 美名遠揚

　　亭亭凈植 高潔獨立

　　風(fēng)度 可遠觀(guān)而不可褻玩 自尊自愛(ài)，令人敬佩

　　托物—————喻人

　　菊花牡丹 對比烘托

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

　　我在教學(xué)設計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去的方法，著(zhù)眼引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識、提高素質(zhì)、增長(cháng)能力。設計的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獨立發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿(mǎn)意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，我應該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。

　　教學(xué)反思

　　一、內容太多，課堂太緊張�？梢钥紤]減去課堂環(huán)節的“2、口語(yǔ)練習，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”，變之為課外練習;補充資料可以再精簡(jiǎn)，或只是提到即可，不必全詩(shī)朗誦或板書(shū)。這樣可以節省一些時(shí)間。

　　二、課堂朗誦不足，在課內完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習完成背誦任務(wù)

初中語(yǔ)文教學(xué)設計與反思范文3

　　『教學(xué)課題』《聞一多先生的說(shuō)和做》

　　『教材分析』：這是一個(gè)名人單元，課文的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳，初一從、學(xué)生，正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的時(shí)期，應對他們進(jìn)行理想教育，幫助他們確立人生目標并擁有堅定的信念。學(xué)習本文可以讓學(xué)生認識到聞一多先生偉大的人格魅力，從此確立自己的人生目標并堅定自己的人生理念。

　　本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)句精煉，具有很強的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，教學(xué)時(shí)應加強朗讀，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，并在熏陶感染中，培養中學(xué)生積極的人生態(tài)度。

　　『學(xué)情分析』：初一學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預習領(lǐng)會(huì )課文內容，把握課文大意，但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣和方法。攝入的信息量比較窄，不能主動(dòng)的，積極地合作探究學(xué)習。個(gè)別學(xué)生對語(yǔ)文缺乏興趣，依賴(lài)性比較強，學(xué)習較為被動(dòng)。 『教學(xué)目標』：

　　1. 知識與技能：

　　通過(guò)閱讀理解課文結構，把握人物的`品格和精神，品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內涵，領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句飽含的感情

　　2. 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)質(zhì)疑、互動(dòng)合作、開(kāi)展小組討論、信息整理歸納的方法，進(jìn)行探究性學(xué)習。 自主搜索，整理，交流課文有關(guān)的背景資料

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　學(xué)習聞一多嚴謹、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致做人原則，健全自己的人格，做一個(gè)正直的人。

『教學(xué)重、難點(diǎn)』：

　　重點(diǎn)：品味中語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，難點(diǎn)：探究語(yǔ)句的內涵，體會(huì )語(yǔ)句飽含的感情

　　『教學(xué)過(guò)程設計』：

　　一、導入

　　同學(xué)們，日常生活中的說(shuō)話(huà)和做事最能看出一個(gè)人的品行，很多時(shí)候，我們往往容易忽視這一點(diǎn)，在日常生活中，你是怎樣處理和做的呢?請你說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　二：了解聞一多，臧克家

　　聞一多(1899-1946)1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習，后來(lái)研究文學(xué)。1925年回國，歷任青島大學(xué)，清華大學(xué)教授。詩(shī)集有《紅燭》，《死水》，表現出深沉的愛(ài)國激情。1943年目睹蔣介石反動(dòng)政府腐敗憤然而起，積極參加反對獨裁，爭取民主的斗爭，一二一慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛(ài)國民主運動(dòng)，最后獻出寶貴的生命。集詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士“三重人格”于一身，郭沫若稱(chēng)其是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者�！�

　　臧克家(簡(jiǎn)略了解)

　　三、檢查預習情況

　　1、 掌握下列詞語(yǔ)：

　　鍥而不舍瀝經(jīng)心血目不窺園氣沖斗牛兀兀窮年潛心貫注迥乎不同慷慨淋漓

　　四、理清課文，整體感知

　　1、 指導學(xué)生朗讀

　　放錄音

　　教師范讀

　　個(gè)讀

　　齊讀

　　互評、糾正

　　2、 合作探究

　　(1) 文章從哪些方面寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”和“做”?以此為脈絡(luò )，文章可分為幾部分?

　　每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的?

　　(2) 綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用原文回答)

　　(3) 作為學(xué)者聞一多是怎樣說(shuō)的?(引用原文)

　　(4) 作為學(xué)者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)

　　(5) 作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么?

　　五、小結

　　這篇文章學(xué)的十分精粹，突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章兼顧西安的典型事例，精致嚴謹的結構，充滿(mǎn)了感人的力量。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　2、 完成練習二

　　『課后反思』：

　　1、 朗讀的 效果較好，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生很好的把握了人物的品格和精神

　　2、 本人語(yǔ)言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富于感情和音樂(lè )美，但對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)把握起

　　來(lái)的難度較大，所以本課設計了重點(diǎn)批注的環(huán)節，讓學(xué)生自己去感悟、品味，并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平，同時(shí) 為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有理由學(xué)生自主探究，體現個(gè)性化閱讀。

　　3、 在拓展延伸部分，安排了一道將課文內容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉

　　學(xué)生的思考能力和口頭表達能力。學(xué)生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點(diǎn)產(chǎn)生，吧這堂課的氣氛推向高潮，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

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