初中化學(xué)教學(xué)反思集錦【15篇】
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
在過(guò)去的教學(xué)工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑，初中化學(xué)教學(xué)工作反思。對于教師而言，發(fā)現問(wèn)題、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結成功的經(jīng)驗、探尋失敗的教訓!這一年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：
一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)，認真備好每一堂課
備課是教師課前所作的準備工作。教學(xué)是一種有目的.、有計劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師必須做好充分的準備�？梢酝ㄟ^(guò)認真備課來(lái)了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì )顯著(zhù)提高。
在教學(xué)中時(shí)常出現這樣的情況：當我自認為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲;當我自認為內容簡(jiǎn)單、不必強調時(shí)，學(xué)生卻常在此出現錯誤;當我自認為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jì)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jì)卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過(guò)反思，我認為在教學(xué)中應加以改進(jìn)，備課環(huán)節更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標準”中對學(xué)生能力培養目標是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì )主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中教師的陳述應少，提問(wèn)應多，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機會(huì )就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀(guān)念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當降低、教學(xué)進(jìn)度適當減緩、課后作業(yè)量適當減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。
二、課堂教學(xué)中適時(shí)滲透對學(xué)生的情感交流
初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標。每一位老師都應當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)起，不和他們說(shuō)空話(huà)、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉近了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處!但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒(méi)有管。一句話(huà)，老師應嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
1、興趣：學(xué)習興趣是我們教師工作的動(dòng)力基礎，要善于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的潛力，
2、激情：熱愛(ài)所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺(jué)，找一種與學(xué)生分享快樂(lè )的感覺(jué)；用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習熱情。
3、契機：抓住每一個(gè)教育的契機，不放過(guò)任何一個(gè)教育的最佳機會(huì )。
4、懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問(wèn)題或問(wèn)題組給學(xué)生帶給閃光的`機會(huì )，讓學(xué)生告訴學(xué)生。
5、規矩：教師的教學(xué)要有特點(diǎn)，構成規矩，并且要引導學(xué)生盡快適應教師的教法。教有規矩，學(xué)有方圓。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
從20xx年開(kāi)始，化學(xué)中考分數為80分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了，所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，必須想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
�、�. 曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
�、谠鷮�(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的`培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
去年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探
究能力。
�、� 密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
�、輰﹄y點(diǎn)內容加強練習
如化學(xué)用語(yǔ)的復習采取看、讀、寫(xiě)多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
�、�.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。
�、�.加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是通過(guò)多年教學(xué)的一些體會(huì )，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì )有收獲。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素的這節內容也是抽象的理論知識和實(shí)驗的探究相結合的，鑒于對化學(xué)反應速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗。
一、在教學(xué)方法上。
同樣采取通過(guò)提出問(wèn)題----實(shí)驗探究-----分析原因-----得出結論，引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習，充分運用交流、提問(wèn)等手段，在這里為了理解和鞏固知識，結合圖像教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論轉換成圖像。強化運用規律和理論解決實(shí)際問(wèn)題等能力。
二、在內容的`處理上。
1、鑒于對化學(xué)反應速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過(guò)高地估計了學(xué)生的實(shí)驗能力和理論分析的能力，在這節內容處理上，先以一個(gè)實(shí)驗作案例分析指導，在放手讓學(xué)生獨自探究，效果比上次好多了。
2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素和化學(xué)反應速率的影響因素這兩個(gè)知識點(diǎn)上容易混淆。在這兩個(gè)知識點(diǎn)上，既有聯(lián)系性又有獨立性，在教學(xué)處理上，既要分開(kāi)又要有機結合。例如升高溫度，平衡向吸熱反應方向移動(dòng)，速率都會(huì )加快，但學(xué)生會(huì )錯誤理解為放熱反應方向的速率減小。
三、不足之處：
1、學(xué)生實(shí)驗由于不夠熟練，時(shí)間上還是有點(diǎn)不夠，部分探究活動(dòng)未能充分地開(kāi)展，自主學(xué)習時(shí)間仍然顯得不足。
2、往后對學(xué)生的實(shí)驗探究能力的培養還要加強。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
金屬的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)重點(diǎn)是放在對金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識，更重要的是要引導學(xué)生主動(dòng)參與知識的獲取過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。在這個(gè)活動(dòng)與探究中，結論的可靠性是很重要的，因此，控制相似的實(shí)驗條件，以及對實(shí)驗現象的正確對比和分析，是該探究活動(dòng)獲得可靠結論的重要保證。為此我將學(xué)生的探究分三步進(jìn)行：
�。�1）從金屬與鹽酸或硫酸反應是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。
�。�2）從一種金屬能否把另一種金屬從它的`化合物的溶液中置換出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。
�。�3）最后打出科學(xué)家們經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗的探究過(guò)程，而總結出來(lái)的結論——常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。在教學(xué)中，我是一邊學(xué)知識，一邊將知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，在總結得出結論后，插入生活實(shí)踐問(wèn)題，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，使學(xué)生意識到學(xué)習是為了解決生活中的問(wèn)題，化學(xué)與生活緊密相連。
本節課有學(xué)生探究活動(dòng)，而且在授課的過(guò)程中，還穿插著(zhù)問(wèn)題的解決，使得本節課的課堂容量有些過(guò)大，有一些知識完成的比較倉促，不透徹。例：活動(dòng)性較強的金屬置換較弱金屬的鹽溶液時(shí)，能否進(jìn)行、置換的先后順序、以及一定質(zhì)量的不同金屬置換出的金屬的質(zhì)量的多少的分析，學(xué)生不能充分的理解，在課后的作業(yè)中表現的相當不理想。在今后的教學(xué)中，應該嘗試將其分成兩節課來(lái)完成。學(xué)生在探究活動(dòng)時(shí)，課堂的秩序顯得有些亂，在今后的教學(xué)中應注意加強學(xué)生活動(dòng)探究實(shí)驗時(shí)的課堂秩序。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
�。ㄒ唬┱J真研究新教材及各章節處理方法：前兩年用的是老教材，這兩年改用新教材。新教材增加了兩個(gè)單元，用化學(xué)科學(xué)知識充實(shí)了化學(xué)教材，加強了化學(xué)與人們關(guān)心的課題，如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ǘ┱J真研究新課程標準和考試說(shuō)明：
在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
�。ㄈ┥罨n堂教學(xué)的改革：
在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的.學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，運用多媒體等教學(xué)輔助手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身，使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
�。ㄋ模┟芮新�(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：
近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳⒅嘏c學(xué)生的情感交流：
雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。
�。┚毩暫涂季淼倪x擇：
一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)制定計劃：
制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
三、有待反思的問(wèn)題“初中化學(xué)探究學(xué)習”在現行初中化學(xué)教材這棵“老樹(shù)”中“開(kāi)出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實(shí)施過(guò)程中，同時(shí)發(fā)現了一些其它問(wèn)題有待解決：
�、偃绾巫寣W(xué)生在開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習的思維能力。
�、趯W(xué)生學(xué)習的日益深入，想探究的實(shí)驗越來(lái)越多，非課堂內做探究實(shí)驗，在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下，存在的不安全因素如何控制。
�、蹖W(xué)生對探究學(xué)習表現出極大的熱情和興趣，由于時(shí)間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習。引起家長(cháng)的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過(guò)更全面系統的理論與實(shí)踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習”會(huì )取得更佳的教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
這節課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟識的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新端詳身邊的事物，發(fā)覺(jué)和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參加到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)看、思索及與他人的溝通合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱忱。
注意聯(lián)系生活實(shí)際，培育情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)以致用，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身，不僅可以幫忙學(xué)生理解并運用根底學(xué)問(wèn)，，幫忙學(xué)生熟悉到化學(xué)與人類(lèi)生活的親密關(guān)系，而且使學(xué)生從情感上樂(lè )于參加到教學(xué)中來(lái)。我們生活在一個(gè)化學(xué)世界，只是學(xué)生的認知水平?jīng)]有到達根底理論的高度，教學(xué)中從衣食住行各個(gè)方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學(xué)生用化學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中較熟識的實(shí)際問(wèn)題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質(zhì)，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生深深體會(huì )到化學(xué)就在生活中，生活離不開(kāi)化學(xué)，同時(shí)結合如低碳經(jīng)濟、節能減排、產(chǎn)能過(guò)剩等等相關(guān)熱門(mén)話(huà)題上網(wǎng)查閱資料，增加學(xué)問(wèn)廣度和深度，培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)社會(huì )的情感。
小組合作學(xué)習的`一點(diǎn)感悟：
在詳細授課時(shí)，要讓學(xué)生全面動(dòng)起來(lái)，在不同的環(huán)節動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,我很注意讓學(xué)生在書(shū)本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)，就像畫(huà)畫(huà)一樣豐富多彩。課堂中教師要擅長(cháng)運用“偷懶”的才智，該學(xué)生完成的教師絕不包辦；該小組爭論的，學(xué)生爭論不出結果的絕不草草收兵；該學(xué)生質(zhì)疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比方在展現溝通“學(xué)習成果”環(huán)節消失意見(jiàn)不全都時(shí)，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學(xué)生說(shuō)出他們的見(jiàn)解，最終讓學(xué)生總結，學(xué)生實(shí)在無(wú)法統一的問(wèn)題才予以適當引導點(diǎn)撥。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
化學(xué)平衡狀態(tài)這一知識點(diǎn)可以說(shuō)是高中化學(xué)是最難的一個(gè)知識點(diǎn)，由于內容比較抽象，學(xué)生不易理解。所以這一節的內容往往是老師講的稀里糊涂，學(xué)生聽(tīng)的一塌糊涂�？紤]到學(xué)生的基礎比較薄弱，所以我在教材的處理上，盡量將本節課的內容簡(jiǎn)單化，先讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂，增強學(xué)生的興趣和自信心。
在教材處理上我將本節課分成導入――例題分析――畫(huà)圖――平衡概念的建立――平衡狀態(tài)的判斷鞏固五部分。在導入時(shí)利用工業(yè)生產(chǎn)上要考慮反應速率和原料轉化率提出了化學(xué)平衡。并指出化學(xué)平衡是可逆反應的一個(gè)重要特點(diǎn)，利用N2+3H2=2NH3這個(gè)可逆反應來(lái)討論反應開(kāi)始前、反應進(jìn)行中、反應一段時(shí)間后生成物和反應物濃度的變化情況以及化學(xué)反應速率的情況，并依據這個(gè)變化進(jìn)行畫(huà)圖，了解了在反應進(jìn)行一段時(shí)間后各組成成分的濃度保持不變，正反應速率和逆反應速率相等。從而引出了化學(xué)平衡狀態(tài)的概念，并利用“逆、等、動(dòng)、定、變”這五個(gè)字對化學(xué)平衡狀態(tài)進(jìn)行了總結，最后再通過(guò)兩組練習，總結類(lèi)型題中對化學(xué)平衡狀態(tài)判斷的標志�，F將這節課的教學(xué)過(guò)程反思如下：
1、本節課是化學(xué)理論中的重要的一部分，抽象難懂，所以我采用直接導入，利用工業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要考慮和原料的轉化率，提出化學(xué)反應研究的程度——化學(xué)平衡。但是，由于和學(xué)生切身聯(lián)系的不是很密切，學(xué)生進(jìn)入的`狀態(tài)有些迷糊。課下我對這樣的引課重新設想了一下，從學(xué)生學(xué)過(guò)的可逆反應入手，提出可逆反應的特征：在相同條件下，既能向正反應方向反應又能向逆反應方向進(jìn)行的反應。也就是說(shuō)，向這樣的反應是無(wú)法進(jìn)行徹底的，當它反應到最大程度時(shí)是怎樣的呢?這樣就引出了化學(xué)平衡。
2、化學(xué)平衡是建立在可逆反應的基礎上的，但是這節課對可逆反應卻介紹得不是很詳細，沒(méi)有展開(kāi)介紹。如果這一點(diǎn)要是向我第一條說(shuō)的那樣，就一舉兩得了。
3、問(wèn)題難易的設置要適當，否則不能啟動(dòng)學(xué)生的思維。過(guò)難，學(xué)生還不具備回答問(wèn)題的知識技能和思維方法，找不到解決問(wèn)題的突破口，思維過(guò)程難以啟動(dòng)，會(huì )出現課堂上的冷場(chǎng)，學(xué)生也得不到成功的體驗;過(guò)易，學(xué)生不用思考或略加思考即可完成問(wèn)題，學(xué)生又體驗不到探索的樂(lè )趣。由于最后一道題，問(wèn)題設計的過(guò)難，學(xué)生就有些困惑。
4、課堂上要及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習行為進(jìn)行評價(jià)，我自認為這節課我做得還的是比較好的。請同學(xué)們回答，一個(gè)“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題以后，我及時(shí)插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學(xué)生進(jìn)行激勵。
5、課程中利用幾道反應特征判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的練習題，感覺(jué)不是很好.一方面，從問(wèn)題的提出到解決都是我在講，學(xué)生只是在跟著(zhù)我走，沒(méi)有形成連貫的思維;另一方面，學(xué)生反應不好，理解有難度，特別是對通過(guò)密度、平均相對分子質(zhì)量不變判斷化學(xué)平衡不太好懂。第一，我在備課時(shí)習慣做大量習題，把難理解易錯的題都歸納出來(lái)，上課時(shí)先講解一下再讓學(xué)生下去做練習�，F在感覺(jué)這樣做有兩個(gè)弊端，一是課堂任務(wù)加重，導致為了趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的思考。另一方面，學(xué)生的學(xué)習積極性沒(méi)有自己做過(guò)錯過(guò)后再聽(tīng)的情況下強。第二，平衡狀態(tài)的判斷難點(diǎn)有：正反應速率等于逆反應速率，指同一種物質(zhì)的消耗速率等于生成速率;對于有氣體參加的反應，不會(huì )判斷反應前后氣體體積、物質(zhì)的量有沒(méi)有發(fā)生變化。對于這一節，上課時(shí)應注意牽引學(xué)生思考，課后讓學(xué)生練習找出難理解的地方，再進(jìn)行指導。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
1、學(xué)生問(wèn)題意識薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統地教學(xué)模式使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì )使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對性，收效不大。
2、現在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著(zhù)中考、高考的指揮棒轉，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分數說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進(jìn)來(lái)，費時(shí)又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無(wú)補教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(cháng)發(fā)育方面、營(yíng)養學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿(mǎn)足現代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。許多時(shí)候我們的`教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習難以起到“導航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
初中化學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)起，不和他們說(shuō)空話(huà)、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。
我發(fā)現，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒(méi)有管。一句話(huà)，老師應嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
參加xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評比大賽，實(shí)乃我之幸。接到參賽通知的時(shí)候，既興奮又有壓力，由此開(kāi)啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多，奮斗、糾結、困惑、迷茫、堅持、喜悅、感動(dòng)……非常感謝精心指導我的林晶老師、丁麗老師，還有鼓勵幫助過(guò)我的學(xué)校老師和朋友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>
一、選課題。
單單是選課題，就已經(jīng)是各種糾結，我第一次發(fā)現原來(lái)一節比賽的課題要定下來(lái)竟也不簡(jiǎn)單。我最初擬定了三個(gè)課題“酸堿鹽的復習課”、“化學(xué)用語(yǔ)的復習課”、“氣體的實(shí)驗室制取復習課”，考慮到“酸堿鹽的復習課”內容繁多且難，如果只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，又感覺(jué)知識沒(méi)有完全建構起來(lái)，而“化學(xué)用語(yǔ)的復習”是我開(kāi)始最中意的，并且有了一些思路，但是最終因為沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗這方面被否掉了，對此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗到底會(huì )不會(huì )受到影響？最后選擇了“氣體的實(shí)驗室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《o2、co2的實(shí)驗室制取復習課》。感悟是：萬(wàn)事開(kāi)頭難，古話(huà)誠不欺人也。
二、大量收集資料，進(jìn)行教學(xué)設計。
之前參加學(xué)校比賽、市比賽的時(shí)候都是新課教學(xué)，相對來(lái)說(shuō)我比較熟悉，但是省賽的要求是復習課比賽，第一感覺(jué)就是：難。一方面難在于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)復習課型的公開(kāi)課，另一方面復習課內容多，時(shí)間短，而且學(xué)生對復習課的學(xué)習激情普遍不高，已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習新課程的新鮮感。
前期收集資料也發(fā)現了網(wǎng)上關(guān)于復習課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多，因此搜集資料方面也并不容易，百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復習課，研究了一些文獻之后，對復習課授課有了進(jìn)一步了解。而在�？趨⒓訁侵魅巫吭浇處煿ぷ魇业谝淮渭信嘤�，才更有了明確的方向，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養的發(fā)展，體現現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合等。
1、創(chuàng )設情境，引出課題。
問(wèn)題產(chǎn)生條件下的'學(xué)習只能是“接受式學(xué)習”，復習課教學(xué)同樣不能例外。原先考慮課題的引入是從歷年中招考試情況分析開(kāi)始，發(fā)現這樣雖然讓學(xué)生明白本知識點(diǎn)的重要性，產(chǎn)生“必須學(xué)”、“一定要學(xué)好”的心理，但是如此明顯的考試目的著(zhù)實(shí)不好，因此還是決定創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，從三亞的空氣質(zhì)量好入手，原先想過(guò)圖片新聞形式，發(fā)現如此并不生動(dòng)，后來(lái)決定錄小視頻———《晨練》，既調動(dòng)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生明白為何學(xué)，感到知識來(lái)源于生活，又應用于生活。
2、知識梳理，建構知識網(wǎng)絡(luò )。
從設計之初，就明確復習課一定要建構好知識網(wǎng)絡(luò )，知識網(wǎng)絡(luò )建構常采用思維導圖，這個(gè)思維導圖可是費了我不少腦細胞，搜集的資料常用的是樹(shù)狀圖，可是總覺(jué)得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現促成了我自己比較滿(mǎn)意的知識網(wǎng)絡(luò )圖，最后在PPT上一步一步完成，因為是原創(chuàng )，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來(lái)了，所以說(shuō)這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現有能力。比如思維，比如PPT制作水平。
而在建構知識網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為主體以教師為主導的教學(xué)原則。讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程。建構好了知識網(wǎng)絡(luò )，就能讓學(xué)生從中更好地分析得出實(shí)驗室制取氣體的一般思路，水到渠成。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
初中化學(xué)概念原理教學(xué)過(guò)程與策略(一)化學(xué)概念的形成過(guò)程:思維具體思維抽象感性的具體
1。感性的具體感性認識是在理性指導下的有目的、有意識、有選擇的感性活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)感性認識，形成對化學(xué)事物的外部聯(lián)系和外部特征的整體表象以及有關(guān)資料與數據。它是化學(xué)抽象思維從感性具體到思維抽象的邏輯起點(diǎn)。
2 。思維抽象化學(xué)抽象思維對各種感性活動(dòng)主要表現為如下的特征: 1)分析與綜合。 2)分類(lèi)與比較。 3)抽象和概括。
3。思維具體從思維抽象到思維具體的過(guò)程，這是一個(gè)具體化的過(guò)程。例如，經(jīng)過(guò)思維抽象建立了化合反應的概念以后，就可以用這個(gè)概念認識各種具體的化合反應。 (二)初中化學(xué)概念原理教學(xué)的過(guò)程(三)初中化學(xué)概念原理教學(xué)策略:
(1)基于學(xué)生認知發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題(1)教師在確定初中化學(xué)概念原理課教學(xué)目標的時(shí)候，要注意從學(xué)科知識邏輯的角度分析教材，從學(xué)生認識發(fā)展的角度分析教材。
�、傧嚓P(guān)概念的認識方式。它在化學(xué)學(xué)科中表現為“定性--定量”、“靜止的孤立觀(guān)--動(dòng)態(tài)的相互作用觀(guān)”、“宏觀(guān)--微觀(guān)”三種認識方式。
�、趯W(xué)生的認識方式發(fā)展包括兩個(gè)方面的內容:其一，認識角度的增加;其二，認識水平的提高。
�、劢處熜枰獜恼J識角度的增加與認識水平的提高兩個(gè)維度，將認識方式蘊含在“過(guò)程與方法”維度當中綜合設計概念原理教學(xué)目標。
(2)將教學(xué)內容、課程標準與學(xué)生已有認識整合，建構通過(guò)教學(xué)學(xué)生應達到的認識方式目標，并將其與科學(xué)探究等過(guò)程整合、細化為具體的“過(guò)程與方法”維度教學(xué)目標。在教學(xué)目標的設計中，教師要注意整體設計與階段性設計的統一。
(3)從概念的內容構成、知識內容的教育教學(xué)價(jià)值、知識內容的情景素材、概念內容的教學(xué)要求等角度對教材內容進(jìn)行靜態(tài)分析。
(4)基于學(xué)習調研、課堂觀(guān)察等途徑，確定學(xué)生在學(xué)習概念原理過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)與障礙點(diǎn)，依據學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )設計問(wèn)題線(xiàn)索，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)構建化學(xué)概念原理，形成化學(xué)學(xué)科的核心觀(guān)念和方法，達到對化學(xué)概念原理的深刻理解和靈活運用。案例:元素2。以探究為核心的多樣化的學(xué)習活動(dòng)3。重現概念原理形成的化學(xué)史4。與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系(四)學(xué)生理解這些概念原理的標準能用自己的語(yǔ)言對概念進(jìn)行表達;能準確找出概念含義中的重點(diǎn)字詞;能舉例說(shuō)明概念指定的對象;能靈活應用概念對易混淆問(wèn)題做出判斷;能自主應用所學(xué)概念原理服務(wù)于元素化合物及其他相關(guān)內容的學(xué)習。
學(xué)生學(xué)習這些概念原理的常見(jiàn)問(wèn)題及解決策略
�、俨荒茌^快理解和抓住概念中的主旨，可以通過(guò)概念對比的方法由學(xué)生從區別中掌握概念主旨(例如原子和元素概念的對比，分子和原子概念的對比);
�、趯Ω拍畹闹攸c(diǎn)不能擴展應用，可以通過(guò)反向訓練或者逆向思維的方法來(lái)訓練學(xué)生思維(例如氧化物一定需要是兩種元素組成其中一種是氧元素，給學(xué)生三種元素的物質(zhì)進(jìn)行逆向夯實(shí));
�、蹖Ω拍畈荒芎芎玫纳罨瘧�，可以借助計算方法或者性質(zhì)反映概念等其他方法來(lái)輔助完成概念的應用。(例如溶解度的理解必須需要一定逐級遞增難度的計算來(lái)將概念直觀(guān)化。)
1、概念的形成過(guò)程:感性的具體思維抽象思維具體，對教師在化學(xué)概念原理課型
中，實(shí)施新課程理念中強調的“過(guò)程教學(xué)”具有很強的`指導意義，有利于教師選擇合
適的切入點(diǎn)，把課堂的空間和時(shí)間教給學(xué)生，實(shí)現學(xué)生學(xué)習運用科學(xué)方法，發(fā)展
能力的教學(xué)目的。
2、對“教材內容靜態(tài)分析的程序”印象最深。學(xué)會(huì )了分析教材的方法，即分析的角
度、目的及途徑，是教師準確、全面地制定和完成課時(shí)教學(xué)目標的前提。
3、基于學(xué)生認識發(fā)展脈絡(luò )，問(wèn)題線(xiàn)索的設計、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)的設置要分別選在
學(xué)生的認知脈絡(luò )的關(guān)節點(diǎn)、合適的問(wèn)題解決環(huán)節和獲取證據的環(huán)節上。對減少問(wèn)
題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)設置的盲目性，提高問(wèn)題設置、活動(dòng)開(kāi)放點(diǎn)選擇的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變具有很強的指導意義。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
本人在多年的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，認真對待課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節，作好課前準備工作，加強上課時(shí)的組織引導，做好實(shí)驗結束后總結反思工作。教學(xué)中必須鼓勵和引導學(xué)生獨立思考，勇于提出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造性的潛在能力。盡可能的把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng )造模式。
同時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗結束后，教師要作好小結，這樣既可補足重點(diǎn)指導中未能解決的`問(wèn)題，又能全面鞏固和發(fā)展實(shí)驗的成果。小結要全面地指出學(xué)生實(shí)驗中的優(yōu)缺點(diǎn)，并分析原因，做好實(shí)驗結束后總結反思工作，以期下次提高。
特別是做好演示實(shí)驗，加強直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，指導科學(xué)的學(xué)習方法，提高課堂教學(xué)效率。演示實(shí)驗是一種最有效的直觀(guān)教學(xué)方法。即使講千遍，不如做實(shí)驗。教師要在熟悉教材、實(shí)驗內容、實(shí)驗步驟和實(shí)驗的目的的基礎上規范實(shí)驗操作，做到有條不紊，使演示實(shí)驗真正成為學(xué)生獨立操作的依據和榜樣。
在初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中還要求學(xué)生養成良好的實(shí)驗習慣，是培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗習慣應包括:正確使用儀器、規范的實(shí)驗操作、認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象、如實(shí)完成實(shí)驗報告、遵守實(shí)驗室規則、注意節約藥品和實(shí)驗安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范。對學(xué)生遵守實(shí)驗室規則提出嚴格要求，對如何觀(guān)察、記錄、實(shí)驗現象、填寫(xiě)實(shí)驗報告則加以具體指導。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
下面我就我校在實(shí)施初中化學(xué)新教材的過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗和遇到的部分困惑作一些簡(jiǎn)單的陳述和思考。
一、提倡并推進(jìn)“合作學(xué)習”，培養學(xué)生的合作意識，是學(xué)生輕松學(xué)習的有效途徑之一
“合作學(xué)習”關(guān)鍵就是要做好三個(gè)有機結合，即“合作學(xué)習”與“自主學(xué)習”有機結合，“學(xué)習過(guò)程”與“過(guò)程評價(jià)”有機結合，“小組合作”與“伙伴合作”有機合作。對此，我們在教學(xué)中要求學(xué)生：
�。�1）積極的相互支持配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動(dòng)；
�。�2）積極承擔在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責任。
�。�3）期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通。
�。�4）建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。
�。�5）對于各人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工。
�。�6）對共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評估。
經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我們的學(xué)生已初步掌握了一定的學(xué)習方法，具備了一定的學(xué)習能力。
二、賞識教育，鼓勵學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心是學(xué)生有效學(xué)習的途徑之二
古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”�？梢�(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在化學(xué)教學(xué)中，它更是培養學(xué)生觀(guān)察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的起點(diǎn)。教師反饋給學(xué)生以鼓勵和賞識，會(huì )讓他們充滿(mǎn)自信，產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生的思維才會(huì )被激活，才敢于提出問(wèn)題，勇于去創(chuàng )新，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。教師對學(xué)生的信任和賞識是一種巨大的鼓舞力量，能達到事半功倍的效果。
三、轉換角色，改變教學(xué)模式和學(xué)習方式是學(xué)生有效學(xué)習的途徑之三
在教學(xué)方式上，教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”，而應該是幫助和引導。幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習資源；引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)和形成有效的學(xué)習方式；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍；引導學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行真實(shí)、客觀(guān)的評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化和由此發(fā)現自己的潛能及發(fā)展方向。
學(xué)生的學(xué)習方式一般有接受和發(fā)現兩種，這兩種學(xué)習方式彼此是相輔相承的關(guān)系。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現與探究，不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改變學(xué)習方式就是要把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、質(zhì)疑、探究、研究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習成為主動(dòng)地參與，這樣才能提高學(xué)習效率和培養學(xué)習能力。我們在教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，設計必要的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自我發(fā)現、主動(dòng)構建抽象的概念和結論，提高學(xué)生的認識、理解、實(shí)踐能力。
教材上面有大量的圖形，能直觀(guān)地幫助學(xué)生了解自然界和物質(zhì)世界的'奇妙，豐富自然知識和社會(huì )知識，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的直覺(jué)源泉，這種直覺(jué)是增進(jìn)教學(xué)理解力的有效途徑。由此得到啟示，如何引導學(xué)生將所學(xué)知識以思維導圖的形式呈現出來(lái)，不僅能使學(xué)生牢固掌握知識以及理解各知識點(diǎn)間的聯(lián)系，更能培養學(xué)生系統歸納知識的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展作好輔墊。思維導圖形式多樣，內容齊全，相當直觀(guān)，效果很好。
當然在實(shí)施新教材的過(guò)程中，出現的困惑和不解也不少，常讓我們沮喪、躊躇不前，阻礙著(zhù)我們的教學(xué)。主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生問(wèn)題意識薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統地教學(xué)模式使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì )使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對性，收效不大。
2、現在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著(zhù)中考、高考的指揮棒轉，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分數說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進(jìn)來(lái)，費時(shí)又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無(wú)補。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法
引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說(shuō)明，總結出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的'考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復習的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復習時(shí)才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì )直接影響復習效果與成績(jì)。當然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準，必須要有相當長(cháng)時(shí)間的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì )有所領(lǐng)悟。第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。
以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的'題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們；當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
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