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初中生物教學(xué)總結及反思
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的初中生物教學(xué)總結及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中生物教學(xué)總結及反思1
一、思想品德方面。
我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度，注重自身道德修養的提高，待人真誠和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時(shí)積極參加學(xué)校各項活動(dòng)，認真搞好教研活動(dòng)。我一慣堅持政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，認真學(xué)習杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的方式將課堂還給學(xué)生。
二、教育教學(xué)方面。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開(kāi)始，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學(xué)�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)，組織好課堂教學(xué)。認真實(shí)施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展�？傊緦W(xué)期認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習方面。
積極學(xué)習各種理論，嚴格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅實(shí)的.理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。及時(shí)組織教研活動(dòng)，對學(xué)校實(shí)施的“自學(xué)互助，導學(xué)精練”教學(xué)模式進(jìn)行交流探討，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。
四、今后努力的方向。
1、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
3、進(jìn)一步強化教研工作，抓實(shí)教研工作，組織好生物實(shí)驗教學(xué)。
初中生物教學(xué)總結及反思2
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，利用現代化的教學(xué)工具——多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，也開(kāi)闊了學(xué)生眼界。
二、轉化后進(jìn)生和組建興趣小組。
很多基礎差的學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jì)提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學(xué)生進(jìn)行有側重點(diǎn)的輔導，鼓勵后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習成績(jì)。同時(shí)組織各種學(xué)習興趣小組，利用課下指導活動(dòng)并取得可喜效果。
三、堅持集體備課和聽(tīng)課、評課。
本人克服課時(shí)多時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽(tīng)課相互學(xué)習教學(xué)方法博采眾長(cháng)，以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
四、要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習。
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長(cháng)，相互取別人之長(cháng)、補自己之短，以達到共同提高共同進(jìn)步的目的。并注意創(chuàng )新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績(jì)與反思。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課不認真聽(tīng)課和思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感并且有點(diǎn)蔓延的趨勢。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的'認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和行為表現已經(jīng)有了明顯的改變。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，對于新課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)探究能力得到了進(jìn)一步的提高。本組全體教師認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
初中生物教學(xué)總結及反思3
本學(xué)期我擔任八年級生物教學(xué)工作，從考試情況來(lái)看，成績(jì)不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。在教學(xué)中，初中學(xué)習處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習的熱情、學(xué)習的積極性降低，在學(xué)心上就不見(jiàn)進(jìn)步�；诖�，在教學(xué)中我試著(zhù)運用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓練，養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰，定能使學(xué)生學(xué)有所成。我長(cháng)期細心觀(guān)察了學(xué)習吃力、成績(jì)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現他們沒(méi)有真正意識到學(xué)習是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程。優(yōu)越感使他們養成怕麻煩——急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。針對情況，我準備采取如下措施：
第一、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè )意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節課上，每次作業(yè)都要培養學(xué)生的審題意識與能力。在夯實(shí)基礎知識的'同時(shí)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書(shū)寫(xiě)。培養學(xué)生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。
第二、轉變學(xué)生學(xué)習態(tài)度。針對一部分基礎較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉變學(xué)生對學(xué)習的錯誤認識，消除學(xué)習中的消極情緒。給予他們學(xué)習方法的指導。
第三、努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
第四、虛心向其他老師請教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，加強學(xué)生能力的培養，實(shí)現優(yōu)生成績(jì)的提高。
第五、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
第六、認真備課，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。
第七、誠實(shí)守信，嚴傳身教，教書(shū)育人。
初中生物教學(xué)總結及反思4
伴隨著(zhù)打造高效課堂的活動(dòng)開(kāi)展，剛剛步入生物教學(xué)的我也嘗試著(zhù)在生物復習課教學(xué)中打造點(diǎn)課堂的高效。只是初不嘗試，敬請各位生物教學(xué)的前輩們批評指正。教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，主要針對學(xué)生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學(xué)�，F有的實(shí)際條件。這樣設計出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性�！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案，而必須備教材、備學(xué)生（因為我們這里的學(xué)生七年級的各個(gè)班教學(xué)情況不同，學(xué)生的掌握程度也不一樣。），不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨復習的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，特別要注重學(xué)生對以前的理解和掌握程度（因為我們這里的學(xué)生七年級的各個(gè)班教學(xué)情況不同，學(xué)生的掌握程度也不一樣。），合理設計教學(xué)活動(dòng)，要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，根據教學(xué)過(guò)程的設計和教學(xué)的實(shí)際需要準備好各種資料。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
1、每節課要有精彩的引言；不同問(wèn)題之間要設計好簡(jiǎn)明扼要、準確而富有生命活力的過(guò)渡性語(yǔ)言。
2、教師事先設計一個(gè)引導學(xué)生學(xué)習的提綱，將學(xué)生自學(xué)的內容，以導學(xué)提綱的形式呈現給學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中具有明確的目的。自學(xué)提綱既有教材基礎知識的提取，也有學(xué)生自學(xué)過(guò)程中應思考的某些問(wèn)題。
3、設計一定量的檢測題目通過(guò)印發(fā)、小黑板、幻燈片、投影儀、多媒體課件等形式呈現給學(xué)生，并盡量在課堂上將檢測結果反饋學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。
4、教師上課要關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，要學(xué)會(huì )根據學(xué)生的課堂表現隨時(shí)調整教學(xué)策略和教學(xué)方法，并學(xué)會(huì )進(jìn)行課后反思總結，要鼓勵學(xué)生在課堂上大膽提出不同看法�？勺寣W(xué)生把一些零碎的知識組織起來(lái)，使之系統化。生物學(xué)知識，本來(lái)有它固有的聯(lián)系，但在教材編寫(xiě)時(shí)，不得已將它們分割開(kāi)來(lái)，編入不同章節中。我們在教學(xué)中，因學(xué)生的認識能力方面的原因，因不能聯(lián)系太廣而給學(xué)生以零散的`感覺(jué)。復習時(shí)，可以將分散了的有關(guān)知識集中起來(lái)，經(jīng)過(guò)比較來(lái)理解他們的內在聯(lián)系和規律。
如各類(lèi)不同植物的生活習性、形態(tài)結構各不相同，通過(guò)比較復習，可以讓學(xué)生理解各類(lèi)植物由簡(jiǎn)單到復雜由低級到高級的進(jìn)化過(guò)程，并加深對這些植物形態(tài)結構和生活習性的了解。也可使學(xué)生準確地掌握概念的內涵和外延。中學(xué)生認識事物時(shí)，往往抓不住事物的本質(zhì)特征，對那些相近的概念、名詞混淆不清，琢磨不定。有比較才能鑒別，一切事物總是相比較而存在的。在復習時(shí)，把這些名詞、概念放在一起經(jīng)過(guò)比較，有利于學(xué)生加深對這些名詞、概念的理解。如：學(xué)生對細胞分裂和細胞分化很容易混淆，往往弄錯，在復習時(shí)，把這兩個(gè)概念放在一起，并加以比較，學(xué)生一般能弄懂：細胞分裂使細胞數目增多，其所有的細胞在形態(tài)結構和功能上都是一樣的；而細胞分化并沒(méi)有細胞數目的增多，而是使細胞在形態(tài)、結構和功能上都發(fā)生變化，形成各種組織。
還可讓學(xué)生通過(guò)比較培養提高學(xué)生邏輯思維能力。任何事物的特點(diǎn)必須在相互比較中才能充分地顯示出來(lái)。因此，采用比較法，可以培養和提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如：呼吸作用與光合作用有什么聯(lián)系和區別？學(xué)生必須用比較法，從邏輯上找出對比項目：場(chǎng)所、條件、原料、產(chǎn)物、能量轉化等等，然后分析出對立面和統一面，得出答案。并從中看出二者的相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。
5、學(xué)生難于理解的問(wèn)題，注意變換解決問(wèn)題的方法，教師應多列舉學(xué)生現實(shí)生活中的具體實(shí)例，不要翻來(lái)覆去一味地講。教師能熟練的從網(wǎng)上查找下載教學(xué)資源，豐富和完善我們的課堂教學(xué)。
6、每節課前課后有一個(gè)小小的測驗，以檢驗學(xué)生上一屆可所復習內容，當堂反饋，講評時(shí)要注重根據學(xué)生的答題情況進(jìn)行歸類(lèi)講評，并在方法、技巧、規律和規范上對學(xué)生進(jìn)行指導，還可以有必要的拓展訓練。
通過(guò)各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)，去實(shí)現從生物學(xué)到生活，從生活到社會(huì )的跨越。學(xué)生們會(huì )把在生物課中學(xué)到的知識應用于生活，也會(huì )用生物學(xué)知識參與社會(huì )活動(dòng)。時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀(guān)念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀(guān)念。一堂課一般由檢測、講解、學(xué)習和練習幾部分構成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內容，以保證各個(gè)環(huán)節的時(shí)間。練習到位、鞏固課堂教學(xué)效果，就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間要根據復習內容的不同需要靈活掌握。及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習的指導者、促進(jìn)者，完全可以對學(xué)生進(jìn)行當堂的面批面改，反饋當堂化能夠迅速檢測效果，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據此調整教學(xué)節奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。
課堂教學(xué)特別是復習課是一個(gè)龐大而又復雜的動(dòng)態(tài)系統，教學(xué)效率受許許多多因素的影響、制約，現代的課堂知識是多元化的，具有多樣性的，然而追求教學(xué)的高質(zhì)量、高效益，培養高素質(zhì)的人才是每位教師的強烈愿望，在教學(xué)中應根據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習的一般規律，制作合適自己也適應孩子們的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統教育的優(yōu)點(diǎn)更需要高效實(shí)用，使之能夠引起孩子們的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習，早日成才。
初中生物教學(xué)總結及反思5
自從我踏進(jìn)大莊中學(xué)大門(mén)到現在，已經(jīng)十幾年了。在這十幾年的教學(xué)生活中，有很多值得追憶和反思的事。剛為人師那幾天，我心里充滿(mǎn)了興奮，對一切都感到新奇，就連破舊的宿舍房頂上那條裂痕也讓我研究了半天。發(fā)誓一定要把課教好，不輸給老教師。這十幾年來(lái)，我嚴格遵守學(xué)校的工作紀律，無(wú)遲到、早退、曠工、曠課現象。與同事間和睦相處，對領(lǐng)導十分尊敬。認真鉆研教材、教法，與同組同事一起研討新課改精神。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng)，認真學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，精心備好每一節課，力求上好每一節課。但教學(xué)過(guò)程也并不是一帆風(fēng)順的。
在教學(xué)中我盡力讓學(xué)生感受到生物知識的美和探究學(xué)習的樂(lè )趣。但是其他老師對我說(shuō)：”你這種教法教重點(diǎn)生還行，教普通生非吃虧不可。不信咱們考一次試，看誰(shuí)考的好�！币槐�，我無(wú)言以對。雖然教研員說(shuō)探究性學(xué)習短期看因準備工作多，探究時(shí)間長(cháng)，顯得慢。長(cháng)期開(kāi)展則因注重培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和探究的能力，更會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理自我學(xué)習不斷進(jìn)步�？墒菍χ攸c(diǎn)生也許有效，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎么行呢？給他們探究時(shí)間，他們如用這時(shí)間來(lái)玩，豈不浪費？我在上課時(shí)最大的困難是不清楚學(xué)生在玩還是在學(xué)。有的學(xué)生看來(lái)是在聽(tīng)課，實(shí)際上心不在焉，我卻發(fā)現不了。
在聽(tīng)其他教師講課的時(shí)候，益發(fā)注意學(xué)生的反應。發(fā)現學(xué)生更多的是機械性記憶知識，是在模仿教師分析問(wèn)題的流程，很難理解問(wèn)題的本質(zhì)，可以說(shuō)知其然不知其所以然。學(xué)生是否真正理解，老師是否發(fā)現教學(xué)中所存在的問(wèn)題，這些則相當程度上被按部就班的流程和教師不厭其煩的提示講解所掩蓋。我雖然對這種方法有不滿(mǎn)，卻猛然想到：我高中時(shí)上的是重點(diǎn)班，自然無(wú)法明白普通生的學(xué)習。也許他們只能這樣學(xué)習，也早就習慣于這樣學(xué)習。我下定決心向老教師學(xué)習，并且按他們的教學(xué)方法教學(xué)。但又發(fā)現：這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的知識在大腦中不容易扎根，也不容易遷移。遇到較新的問(wèn)題，往往下不了手。而長(cháng)期這樣，學(xué)生會(huì )逐漸喪失主動(dòng)思考獨立解決問(wèn)題的意識和能力。最終，我不得不反復講解，費時(shí)又費力。
模仿其他教師的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習在短期內快速而有效，長(cháng)期則因學(xué)生被動(dòng)學(xué)習而使知識掌握不牢，這就需要反復講解，效率很低。，用這種方式教，自是不如其他教師。但探究性學(xué)習，又起不到探究效果，反而更差。因此雖然在教學(xué)過(guò)程中盡了力，但期末抽考的成績(jì)卻不盡人意，這與我的教學(xué)態(tài)度和方式大有關(guān)系。我覺(jué)得我沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題是我犯的一個(gè)很大的錯誤。我以后在備課時(shí)要多角度去考慮，盡量從學(xué)生的.角度出發(fā)，虛心向老教師請教，以便正確把握每一節課的重難點(diǎn)的講解與突破。在課堂教學(xué)中，注重對重點(diǎn)知識的講與練，并做到檢查到位，且做好個(gè)別學(xué)生的輔導工作。我還要多聽(tīng)老教師的課，多請老教師聽(tīng)自己的課，時(shí)時(shí)改進(jìn)自己的不足。隨著(zhù)時(shí)光的不斷流逝，我一天天在成長(cháng)，不斷正視自己的不足，改正自己的缺點(diǎn)。從最初的興奮新奇到現在的不斷進(jìn)步，我相信我會(huì )真正掌握做一名優(yōu)秀教師所應掌握的一切知識和能力。
初中生物教學(xué)總結及反思6
本學(xué)期，為了適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。
備課不但備學(xué)生而且備教材備教法根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
七、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的五個(gè)班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養成了勤學(xué)苦練的習慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
八、取得了較好的成績(jì)。
本學(xué)期，期末考試五班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上。存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，初中生物的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。為了使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對自己教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的`書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。
通過(guò)兩年的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng )建了一個(gè)師生同樂(lè )，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績(jì)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，撰寫(xiě)的論文多次獲獎。我積極地擔任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與市區交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。
最后，工作中我取得了一定的成績(jì)。但存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
初中生物教學(xué)總結及反思7
本學(xué)期來(lái)，生物教育教學(xué)工作始終本著(zhù)“以人為本”的教育教學(xué)理念，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習新課程理念，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現就將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結如下：
1、轉變生物學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確生物學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣保持下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
2、運用教學(xué)規律，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)校教育的目的不是培養復現型人才，而是創(chuàng )造性、綜合性人才。因此，在中學(xué)生物學(xué)教育中，教師除了進(jìn)行知識教育外，還要特別注意過(guò)程教育和學(xué)法教育，逐步培養和考察學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )思考，從而提高文化科學(xué)素質(zhì)。改變教學(xué)觀(guān)念，運用教學(xué)規律，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的效果，是我們全體生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。然而，由于多數學(xué)校實(shí)驗條件不足，很多課本規定的學(xué)生實(shí)驗都沒(méi)做，有的甚至連演示實(shí)驗都沒(méi)做全，學(xué)生的實(shí)驗能力普遍較差，這種狀況越來(lái)越不適應課程改革的要求。掌握實(shí)驗原理、設計實(shí)驗方案、熟悉實(shí)驗步驟、辯析實(shí)驗現象、表述實(shí)驗結論是我們在今后實(shí)驗教學(xué)中要引起重視的幾個(gè)方面。我們要克服注重實(shí)驗講解，忽視實(shí)際操作：注重實(shí)驗驗證，忽視實(shí)驗探索：注重實(shí)驗結果，忽視實(shí)驗描述等教學(xué)現象。根據本校的實(shí)際情況，想法設法創(chuàng )造條件做好課本中的每個(gè)實(shí)驗，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，改變用錄像、演示實(shí)驗等代替學(xué)生實(shí)驗，更不能用講實(shí)驗代替學(xué)生實(shí)驗。
4、重視基本概念和基本規律的教學(xué)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎，從生活中來(lái)；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，知識從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的生活中去也體現在一些特殊的時(shí)候。如在講到《生物與環(huán)境》時(shí)，我聯(lián)系那時(shí)生活中的缺水現象，引導學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節約用水的觀(guān)點(diǎn)也會(huì )隨著(zhù)他們的思考而誕生了。又如講到“病毒”這一內容，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結合當時(shí)的禽流感以及上一年暴發(fā)的sars，談?wù)勛约旱目捶�，這樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個(gè)人衛生、環(huán)境保護的`認識。而且通過(guò)這樣的課，我也發(fā)現學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。
5、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。對于生物課的教學(xué)，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在課外活動(dòng)中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓生物教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
6、恰當選擇和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，自制教具，充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體。課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線(xiàn)索，嘗試和思考的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)！
初中生物教學(xué)總結及反思8
一、認真學(xué)習和研討新《課程標準》，準確把握教材的編寫(xiě)體系，正確理解和處理教材。
在暑假全員培訓的基礎上，通過(guò)教研組活動(dòng)我們繼續認真學(xué)習新《課程標準》，特別針對七年級的教科書(shū)，進(jìn)行專(zhuān)題研討。在教材的處理上，我們主要著(zhù)重在兩個(gè)方面進(jìn)行研討，就是對教材理解與相關(guān)教學(xué)設計。關(guān)于教材的理解，首先分析教學(xué)目標，確定教學(xué)內容，其次要準確把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到既不流于膚淺，又不無(wú)限延伸。關(guān)于教學(xué)設計，主要做好三個(gè)方面：
其一、考慮全程設計，即對從開(kāi)始的組織教學(xué)，從導入語(yǔ)，直到結束語(yǔ)的'整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要有一個(gè)精心的設計。
其二、考慮板塊結構，即把幾個(gè)重點(diǎn)內容作為幾個(gè)相對獨立、相對完整的教學(xué)板塊來(lái)精心設計。
其三、考慮過(guò)渡銜接，即精心設計好各教學(xué)步驟之間、各重點(diǎn)內容之間的過(guò)渡環(huán)節。從而，使整個(gè)教學(xué)設計，張弛有致，自然流暢。
二、扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效提高教師業(yè)務(wù)能力。
以“有效課堂”聽(tīng)評課活動(dòng)為載體，做好如下幾個(gè)方面：
�。�1）集體備課，按時(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，統一進(jìn)度，同一內容，同一目標，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定教學(xué)基本策略，確定統一的練習題。
�。�2）做好經(jīng)驗體會(huì )交流，通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)，分享自己的收獲和體會(huì )，解決教學(xué)中遇到的困難和疑惑，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。
以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)展課題研究活動(dòng)，我們生物教研組的課題是《初中生物課堂教學(xué)中“用教材教”的研究》，在日常教學(xué)中，能夠根據學(xué)生、教材特點(diǎn)綜合運用各種方法，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生有充裕的自學(xué)、討論、交流、練習的機會(huì )。同時(shí)根據學(xué)生的實(shí)際情況重組教材內容，豐富教材實(shí)例。采用的教法靈活，使教學(xué)氛圍平等、民主、寬松，教師和學(xué)生都能以學(xué)習者的身份積極地學(xué)習，教學(xué)相長(cháng)。
三、有效開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生技能。
生物學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，抓好實(shí)驗教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都顯得十分重要。
�。�1）抓好組織教學(xué)，重視實(shí)驗，避免學(xué)生隨意操作，缺乏科學(xué)性、規范性。
�。�2）做好實(shí)驗準備，給學(xué)生創(chuàng )造良好地上課條件。
�。�3）做好實(shí)驗申請、記錄、儀器借還等環(huán)節的記錄。
�。�4）對實(shí)驗教學(xué)及時(shí)反思評價(jià)，反饋及時(shí)，調控有力，進(jìn)一步提高實(shí)驗教學(xué)效率。
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