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《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思（通用10篇）
在現在的社會(huì )生活中，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家整理的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思（通用10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇1
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》講的是抗美援朝斗爭中著(zhù)名的松骨峰戰斗的過(guò)程和作者與戰士的談話(huà)，體現了志愿軍戰士與敵人頑強搏斗的革命英雄主義精神以及愛(ài)國主義精神。這篇通訊距今已經(jīng)有四十多年了， 對于聾生來(lái)說(shuō)：“抗美援朝”的這段歷史非常陌生。因此，在學(xué)習課文之前我充分利用課外資源，適當對學(xué)生作了背景介紹，并從網(wǎng)絡(luò )上尋找下載一些有關(guān)抗美援朝時(shí)期的戰爭視頻組織學(xué)生觀(guān)看。如《上甘嶺》、《英雄兒女》等，讓學(xué)生走近課文，從而激發(fā)學(xué)習興趣。通訊是以記敘為主的文章， 抒情是建立在敘事基礎之上。因些，在教學(xué)時(shí)，我緊緊抓住文章的這一特點(diǎn)，要求學(xué)生通讀課文之后，先引導學(xué)生重點(diǎn)理解“松骨峰戰斗”和“與戰士的談話(huà)”兩個(gè)具體事例，使學(xué)生從具體事例中獲得同作者同樣的感受--------“志愿軍戰士是我們最可愛(ài)的人”后，再回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生細讀文章的第一自然段和最后一個(gè)自然段，理解其首尾呼應關(guān)系。而在引導學(xué)生理解文章內涵時(shí)，我陷入沉思中，課文對學(xué)生所產(chǎn)生的教育意義難道僅限于了解志愿軍戰士與敵人頑強搏斗的'革命英雄主義精神和愛(ài)國精神嗎?這顯然是行不通，因為它與學(xué)生的思想偏差太大了，根本形不成有效的思想教育。因些，我靈機一動(dòng)，隨后問(wèn)道：“在我們身邊，你們覺(jué)得還有哪些人是最可愛(ài)的人?”沒(méi)想到我的這一問(wèn)，學(xué)生們有的說(shuō)“老師”，有的說(shuō)“爸爸、媽媽”，有的說(shuō)“農民”，有的說(shuō)“工人”等等，課堂頓時(shí)熱鬧起來(lái)，使教學(xué)得到意想不到的效果。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，使我深深地體會(huì )到：教材是死板的，但人卻是靈活的。雖然聾校的教材已經(jīng)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，但只要我們教師能夠用智慧去巧妙處理教材，從聾生的實(shí)際出發(fā)來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，一定會(huì )使語(yǔ)聾校語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)朝氣、充滿(mǎn)智慧。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇2
在導入《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這一新課時(shí)，我播放了《中國人民志愿軍戰歌》，讓學(xué)生在歌曲中體會(huì )到中國人民志愿軍“雄赳赳，氣昂昂的”激昂氣勢，一下子把學(xué)生的思緒拉回到那60年前硝煙彌漫的戰場(chǎng)。
為了增加學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，我置了能形成對立面的討論話(huà)題。播放了一段視頻后，我適時(shí)的拋出問(wèn)題： “中國當時(shí)是否應該出兵?”這一問(wèn)題讓學(xué)生形成正反雙方進(jìn)行討論，激起學(xué)生辯論熱情，說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)同時(shí)也會(huì )達到讓學(xué)生真正掌握這一內容的目的，為了使效果更好，我選擇了注意力比較集中、學(xué)習積極性比較強的開(kāi)元二班，但是由于抗美援朝的硝煙已經(jīng)散去了半個(gè)多世紀，在戰爭中中國付出了巨大的民族犧牲，學(xué)生不易理解，當時(shí)中國為什么要出兵，在辯論中不贊成出兵的同學(xué)說(shuō)的理由非常充分，站了上風(fēng)，在這種情況下，由于年輕教學(xué)經(jīng)驗缺乏，我沒(méi)有適時(shí)的進(jìn)行引導，多少有點(diǎn)遺憾。
為了使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在上課前我讓學(xué)生收集英雄事跡，上課時(shí)讓學(xué)生代表上來(lái)講述，學(xué)生收集到的抗美援朝的英雄主要有黃繼光、邱少云、毛岸英等;最使我驚喜的是學(xué)生表演的歷史劇《一個(gè)蘋(píng)果的故事》相當成功，真實(shí)的再現了抗美援朝戰場(chǎng)上戰士們團結一致無(wú)私奉獻的集體主義精神。這樣就激起學(xué)生的共鳴。我適時(shí)的拋出動(dòng)腦筋：“在收集資料過(guò)程中同學(xué)們感受到英雄怎樣的精神，我們?yōu)槭裁匆Q(chēng)他們?yōu)樽羁蓯?ài)的人” ?接著(zhù)引用巍巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文來(lái)感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍，引起學(xué)生的思考。借此向同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國主義教育和革命英雄主義教育。教學(xué)目的較為明確，效果較好。
今天是過(guò)去的歷史，為了讓學(xué)生更好的理解本課主題“最可愛(ài)的人”我播放了一段汶川地震中解放軍救災的視頻，學(xué)生眼眶濕潤的看完這段視頻，使學(xué)生深刻的理解無(wú)論是半個(gè)多世紀前的志愿軍還是當代的中國人民解放軍，他們都是最可愛(ài)的人，是他們用生命和熱血撐起了中華民族的`脊梁，課堂氣氛達到高潮。
在這節課的最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
對于講課，我自身還存在這許多不足。我們一直都在說(shuō)讓課堂真正的成為學(xué)生為主的課堂，雖然我一直在注意這個(gè)問(wèn)題但是在我的課堂上學(xué)生說(shuō)的還是少。經(jīng)過(guò)歷史老師們的共同商討，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結合教學(xué)內容，不僅培養學(xué)生問(wèn)題意識，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設計問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇3
本節課以“自主預習，小組合作，反饋檢測”的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，基本達到了預期效果。
1.我讓學(xué)生朗讀《中國人民志愿軍戰歌》歌詞導入新課，學(xué)生們讀得非常有感情，緊接著(zhù)反問(wèn)學(xué)生：“中國人民志愿軍在戰場(chǎng)上作戰成果如何呢？”學(xué)生們很自然就帶著(zhù)興趣去自學(xué)課文。
2.學(xué)生利用學(xué)案預習后，以小組合作學(xué)習的方式交流預習中存在的疑難問(wèn)題，突出了學(xué)生的主體地位，這樣可以培養學(xué)生解決問(wèn)題、歸納總結、語(yǔ)言表達的能力。小組交流結束后班級展示，再次共同解決疑難問(wèn)題。
3.反饋檢測環(huán)節，在學(xué)生充分背誦后，做題檢測，既檢查了學(xué)生基礎知識的.掌握情況，又鍛煉了學(xué)生運用知識做題的能力。
4.最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
課堂上也存在不足的地方：
在小組活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生沒(méi)有融入到集體之中，體現不出這種團結互助的精神，如何調動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇4
通過(guò)這節課的教學(xué)，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習了知識。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性，對教師提出了新的`要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉換了自己的角色，從精心設計“教”向精心設計學(xué)生的“學(xué)”轉變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉變。尤其是劉、彭老師的設計更是出色，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫(huà)、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導進(jìn)行學(xué)習，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構建了民主、交流、開(kāi)放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著(zhù)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過(guò)程中，教師積極引導學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿(mǎn)了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門(mén)開(kāi)啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著(zhù)成功的喜悅，令人欣慰。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇5
本節課我采用自主學(xué)習、合作探究的方式，以學(xué)生對話(huà)交流為手段，達到師生和諧互動(dòng)，采用問(wèn)題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，加強學(xué)科滲透，增強學(xué)習歷史的直觀(guān)性和現實(shí)性。創(chuàng )設輕松、和諧的學(xué)習氣氛，促使學(xué)生自主學(xué)習。以學(xué)生搜集資料為載體，融洽學(xué)生合作的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主學(xué)習的空間，為學(xué)生搭建展現自我的舞臺，各個(gè)小組分工明確，將他們從課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工，然后每一小組選一名代表匯報本組的學(xué)習成果，通過(guò)小組之間的合作交流構建充滿(mǎn)活力的課堂。
利用多媒體輔助教學(xué)向學(xué)生提供、展示《志愿軍戰歌》、抗美援朝戰爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影剪輯，形成視聽(tīng)沖擊，創(chuàng )設學(xué)習情景，拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離，給他們提供體驗過(guò)去的`可能。利用自制的課件，展示討論問(wèn)題，這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內獲得盡可能多的感性材料，也激發(fā)學(xué)習興趣，促進(jìn)知識理解的有效手段。
總之，本節課強調了師生互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注了每一位學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的轉變，注意通過(guò)歷史學(xué)習培養學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的頑強精神和堅強意志。注意激勵性語(yǔ)言的應用，使每一位學(xué)生積極參與，學(xué)生真正成為課堂的主人，弘揚了學(xué)生的“人文精神”，體現了歷史教育“以人為本”的精神。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇6
本課以小組合作方式進(jìn)行探究式學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了學(xué)生的主體作用，在一定程度上增強了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力，基本達到了預期效果。但是還存在一定不足在:
1、我利用欣賞《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》朗誦片段導入本課，學(xué)生們聽(tīng)的比較認真，但當我問(wèn)到這段朗誦節選自那篇文章時(shí)大部分學(xué)生答不出來(lái)，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)這篇文章，課前我了解學(xué)生情況不夠。
2、我分為五個(gè)篇章去講述這一課，分為決策篇、出征篇、勝利篇、現實(shí)篇和英雄篇五個(gè)篇章。
講述決策篇時(shí)設置的問(wèn)題應結合課本再仔細推敲，提高設問(wèn)的藝術(shù)性。
講述出征篇時(shí)我播放了中國人民志愿軍赴朝作戰時(shí)的影片片段，沒(méi)有向學(xué)生充分說(shuō)明這是后來(lái)拍攝的影片與當時(shí)狀況是不一樣的，脫離了歷史。
3、本節課我以小組合作學(xué)習的方式進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，設置一系列活動(dòng)由各組去完成。這樣可以培養學(xué)生解決問(wèn)題、歸納總結、語(yǔ)言表達的能力。但還存在一些問(wèn)題如:小組學(xué)習如何發(fā)揮合作與競爭之利，又不妨礙并鼓勵學(xué)生養成獨立思考而不依賴(lài)的品質(zhì)，這些考慮的還不夠周全。
小組合作學(xué)習時(shí)應該有一定的評價(jià)機制，在這節課中我沒(méi)有設置小組評價(jià)，通過(guò)小組評價(jià)如何調動(dòng)學(xué)生們的積極性是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。
在小組活動(dòng)過(guò)程中部分學(xué)生沒(méi)有融入到集體之中，體現不出這種團結互助的精神，如何調動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在這方面還要努力。
在講述英雄篇時(shí)學(xué)生以組為單位有最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括英雄人物事跡和最突出的品質(zhì)，學(xué)生概括的很好但音量有些小，還有鼓勵學(xué)生時(shí)我用鼓五下掌的方式不適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，在如何鼓勵學(xué)生這個(gè)方面應該多下功夫，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，可能會(huì )達到更好的效果。
4、在導學(xué)案的設計上如何突出學(xué)科特色，在呈現上如何更科學(xué)有序(有針對性有層次)多樣化，這些問(wèn)題都有學(xué)問(wèn)，需要進(jìn)一步研究實(shí)踐。
如何根據學(xué)生情況設計歷史、如何設計具有歷史學(xué)科特色(如“史學(xué)”、“史法”、“史識”等內容)的導學(xué)案?應該關(guān)注符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)法研究。應該考慮導學(xué)案怎么出，才能引導學(xué)生由淺入深地學(xué)習。
在這節課的.最后播放歌曲《英雄的贊歌》，再次把學(xué)生的思緒拉回到半個(gè)多世紀前硝煙彌漫的朝鮮戰場(chǎng)，師生共同唱響英雄的贊歌，緬懷先烈，激勵自己。
對于講課，我自身還存在著(zhù)許多不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要隨時(shí)結合教學(xué)內容，不僅培養學(xué)生問(wèn)題意識，還要通過(guò)具體的史料鍛煉學(xué)生自我設計問(wèn)題，進(jìn)而提高他們解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生真正的去成為課堂上的主人。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇7
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，掌握先烈英雄業(yè)績(jì)，體會(huì )志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問(wèn)題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰爭。
2.掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動(dòng)講述，提高口頭表達能力，體會(huì )認同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運用，增強感性認識。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉換活動(dòng),提高合作學(xué)習和探究學(xué)習的興趣；通過(guò)發(fā)言，加強知識的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗，加深對過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢(xún)，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎上思考歷史問(wèn)題。
了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習態(tài)度，原有基礎和存在問(wèn)題，才可能進(jìn)行針對性教學(xué)。本課教育對象為八年級學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學(xué)生以多種形式掌握豐富的'課程資源,巧妙設計問(wèn)題,多角度引導探究。此外，隨著(zhù)八年級課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對歷史課學(xué)習主動(dòng)性下降，已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍，搜集有用的資料�；诖�，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認識歷史問(wèn)題。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇8
我們學(xué)校的課改在堅定不移的前進(jìn)著(zhù)，我的課改之路也在舉步維艱的進(jìn)行著(zhù)，上節課我上了一節課《最可愛(ài)的`人》，我感覺(jué)很是失敗。
首先，思路不清晰，有些亂。因為課堂語(yǔ)言在教學(xué)中也是至關(guān)重要的，我平時(shí)課堂語(yǔ)言是較貧乏的，我想錘煉自己的課堂語(yǔ)言，備課時(shí)把問(wèn)題分解了，結果沒(méi)加以整合，致使思路不夠清晰。
其次，準備不充分，致使中間環(huán)節沒(méi)處理好，最后草草收場(chǎng)。
第三，沒(méi)能充分調動(dòng)起學(xué)生的積極性。開(kāi)始可能由于聽(tīng)課的老師多，學(xué)生有些緊張，在展示的過(guò)程中不是很積極，老師又沒(méi)能及時(shí)的引導好，我感覺(jué)是這節課氣氛教悶的原因。
總之，在今后的實(shí)踐中，我會(huì )不斷反思＋實(shí)踐，爭取在課改的道路上有所收獲。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇9
通過(guò)學(xué)習我們了解了抗美援朝的相關(guān)史實(shí)，認識到中國人民志愿軍是最可愛(ài)的人，讓我們看一下當代“最可愛(ài)的人”的動(dòng)人風(fēng)采。媒體展示：98洪災、08雪災、08震災中人民子弟兵的風(fēng)采。在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，卻出現了統一場(chǎng)景，他們總是在民族、國家出現危難的時(shí)候沖鋒陷陣，保衛人民生命財產(chǎn)的安全，我們應該向他們致敬、向他們學(xué)習！我堅信可愛(ài)的同學(xué)們，日后在自己的工作崗位上奉獻自己，成為最可愛(ài)的人。
1、本課導入、結尾部分注意到了學(xué)習內容與現實(shí)生活的銜接，體現了“學(xué)以致用”的思想。
2、本課最大的亮點(diǎn)是教師對學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習精神的`培養，以及對“史論結合”方法的指導，既培養了學(xué)生的能力，又教會(huì )了學(xué)生學(xué)習的方法，提高了學(xué)生學(xué)習的效率。
3、問(wèn)題導學(xué)法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材，培養其自學(xué)的能力。提高了學(xué)生學(xué)習的自信心和解讀教材的能力，又有利于教師有效地對學(xué)生因材施教，同時(shí)也提高了知識目標的達成度。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)反思 篇10
前幾天，我在三年級上了《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課。這一課是造型 表現領(lǐng)域的一個(gè)內容。近年來(lái)，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放、社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，小區無(wú)論在數量還是在規模上都在不斷發(fā)展，花園式的小區比比皆是。小區中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設施、豐富多彩的活動(dòng)，都會(huì )給學(xué)生留下十分深刻的印象。所以，我選擇了學(xué)生十分熟悉的生活環(huán)境為教學(xué)內容，從題目上力圖抓住學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生不但了解了社區的.特點(diǎn)，還訓練了他們的觀(guān)察能力、記憶能力和兒童畫(huà)創(chuàng )作能力，通過(guò)觀(guān)察、記憶、表現社區，也使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境。
本次作業(yè)，學(xué)生的空間表現能力有所進(jìn)步，能很好的表現出畫(huà)面的層次和物體的遮擋關(guān)系。作業(yè)上交數量全，質(zhì)量較以前有所提高。
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