初中物理《摩擦力》教學(xué)案例反思

　　一、知識與技能：

　�、倭私饽Σ廉a(chǎn)生的條件。

　�、谥�道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系。

　�、壑�道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。

　　二、過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)在研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，體會(huì )怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想和實(shí)驗設計、驗證，以及間接測量滑動(dòng)摩擦力的方法;培養學(xué)生設計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、收集數據、從實(shí)驗中總結規律的能力。

　�、诶斫庠谘芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力因素問(wèn)題中怎樣運用控制變量的方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、僖杂^(guān)察和實(shí)驗為基礎，以增強學(xué)生的感性認識為突破口，培養學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行實(shí)驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　�、谕ㄟ^(guò)對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素，解釋生活中的摩擦現象。

　　難點(diǎn)：①如何引導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、自主的實(shí)驗探究。

　�、谟绊懟瑒�(dòng)摩擦力的因素中是接觸面之間壓力而不是重力和質(zhì)量大小。

　　五、教具：

　　彈簧測力計、長(cháng)方形木塊、長(cháng)木板、砝碼、毛巾等

　　六、教學(xué)程序：

　�、逡�入新課：

　　1、播放汽車(chē)陷入泥中，車(chē)輪打滑;漁民用手捉魚(yú)捉不住;學(xué)生想和杯里的水，卻擰不開(kāi)杯蓋這三段錄象。問(wèn)：假如你遇到了這些問(wèn)題，你有什么辦法嗎?

　　2、學(xué)生觀(guān)察并發(fā)表意見(jiàn)。

　　想一想：在日常生活中你們還見(jiàn)到了哪些和摩擦力有關(guān)的現象?學(xué)生討論發(fā)表意見(jiàn)。

　　做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗制造出一種摩擦嗎?你能交流一下在摩擦實(shí)驗過(guò)程中你的感受嗎?學(xué)生兩手互相搓動(dòng)，感受摩擦。

　　你們想了解摩擦力一些秘密嗎?就一起來(lái)學(xué)習本節課吧!

　　(點(diǎn)評：)課堂一開(kāi)始，就創(chuàng )設了問(wèn)題情境，讓學(xué)生幫助教師解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生此時(shí)的角色就成了教師的幫助者，他們熱情而又毫無(wú)保留地提供給各種方案.接著(zhù)讓他們自己做實(shí)驗來(lái)產(chǎn)生出摩擦并初步感知一下摩擦力是一種怎樣的力，在交流中學(xué)生的表現欲望被充分地調動(dòng)，內部教育基因被激活，這對學(xué)生的發(fā)展也就更加有利。

　�、孢M(jìn)行新課 ：

　　1、 摩擦力的概念：

　　(點(diǎn)評：)對摩擦現象，學(xué)生一般都有豐富的感性認識，讓學(xué)生認識到摩擦力的存在并不困難，大多數教師都是通過(guò)回憶生活現象，如用橡皮檫檫字;或親身的體驗，如用手旋開(kāi)瓶蓋.但無(wú)論采取那種方法都難以表述抽象的概念。例如：上述兩種方法都不能突出摩擦力的方向，不能突出壓力和重力的區別，更不能讓學(xué)生意識到摩擦還存在靜摩擦、滑動(dòng)摩擦及滾動(dòng)摩擦三種情況。為此，我是這樣設計引入摩擦的：

　　學(xué)生利用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗。

　�、偎�平桌面放置一個(gè)重物，物體受到了幾個(gè)力?(重力與支持力)

　　問(wèn)：此時(shí)物體和地面之間有摩擦嗎?(學(xué)生思考)

　�、谟寐菪龔椈伤�平拉物體，觀(guān)察到彈簧拉長(cháng)了，重物沒(méi)有移動(dòng).為什么?(分析：彈簧伸長(cháng)了，證明了對物體施加了力的作用，受到力而物體卻并沒(méi)有移動(dòng)，說(shuō)明在重物與桌面間有一個(gè)“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著(zhù)重物走，這個(gè)調皮的的力就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運動(dòng)但又沒(méi)有運動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，就叫靜摩擦力。)

　�、劾^續用彈簧拉著(zhù)物體在桌子上運動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎?這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力.

　�、茉谥匚锵聣|幾只圓鉛筆，拉動(dòng)重物前進(jìn)，引出滾動(dòng)摩擦力。

　　教師提問(wèn)：物體間具備了什么條件才能產(chǎn)生摩擦?

　　學(xué)生總結：①物體間相互接觸、擠壓;

　�、谖矬w間有相對運動(dòng)趨勢或相對運動(dòng);

　�、劢佑|面不光滑。

　　由此得出摩擦力是：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。(板書(shū))

　　教師：根據上面例子，我們把摩擦大致分為動(dòng)摩擦和靜摩擦，動(dòng)摩擦又分滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦，在初中階段我們重點(diǎn)研究日常接觸最多的，也是最簡(jiǎn)單的滑動(dòng)摩擦。

　　播放用刷子沿著(zhù)水平桌面運動(dòng)錄像，讓學(xué)生注意觀(guān)察刷毛倒的方向和刷子運動(dòng)的方向的關(guān)系。并結合用彈簧拉木塊拉不動(dòng)實(shí)驗，自己總結摩擦力的方向：和物體相對運動(dòng)方向相反或與物體相對運動(dòng)趨勢方向相反。

　　2、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

　　創(chuàng )設情景：讓學(xué)生做兩個(gè)小實(shí)驗：

　�、儆檬州p壓桌面，手在桌面上滑動(dòng)，然后用力壓桌面再做一次，體會(huì )兩次的感受有什么不同?

　�、诒３謮毫ο嗤�，手在桌面和桌子得背面(較粗糙)滑動(dòng)，體會(huì )兩次的感受有什么不同?

　　從實(shí)驗感受并結合日常生活體驗提出自己的猜想，并說(shuō)出猜想所依據的事實(shí)。

　�、艑W(xué)生猜想：

　�、� 與壓力大小有關(guān);

　　(說(shuō)明：學(xué)生可能猜與物重有關(guān)，教師要給予及時(shí)糾正，例如擦黑板時(shí)板擦對黑板的摩擦力與黑板擦的重力無(wú)關(guān)，引導到壓力問(wèn)題上。)

　�、谂c接觸面的粗糙程度有關(guān);

　�、叟c接觸面積的大小有關(guān);

　�、芘c運動(dòng)方向有關(guān);

　�、菖c運動(dòng)速度有關(guān);

　�、夼c拉力大小有關(guān)。

　　……

　�、浦贫ㄌ骄坑媱澟c設計實(shí)驗:(滲透控制變量法的研究方法)

　　教師說(shuō)明：對于后三個(gè)學(xué)生提出的猜想簡(jiǎn)單的作出說(shuō)明。還有沒(méi)有別的因素會(huì )影響摩擦力，課后請大家繼續討論，這節課我們只討論前三個(gè)因素。

　　如何來(lái)改變這些因素，在研究其中一個(gè)量對摩擦力大小的影響時(shí)要注意什么問(wèn)題?(學(xué)生討論)

　　待學(xué)生討論后，引導學(xué)生回答出控制變量法的思想。

　　怎樣測滑動(dòng)摩擦力的大小呢?

　　提醒學(xué)生注意要如何拉動(dòng)彈簧測力計?為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計的示數就是木塊所受滑動(dòng)摩擦力的大小?要求學(xué)生注意，用彈簧測力計拉的時(shí)候，一定要沿著(zhù)水平方向。當彈簧測力計的示數不變時(shí)，木塊做的就是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。

　　把學(xué)生分成四個(gè)小組，根據實(shí)驗桌上的器材，進(jìn)行實(shí)驗，各研究一個(gè)猜想。自己的研究完后可任選其他猜想進(jìn)行實(shí)驗。并把收集數據的數據填到自己設計的表格中。

　�、沁M(jìn)行實(shí)驗并收集證據：

　　根據影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，動(dòng)手實(shí)驗，并完成表格。

　　學(xué)生按照所設計的實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗,教師巡視指導。

　�、确治稣撟C:

　　學(xué)生分析實(shí)驗數據看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的'大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.

　�、傻贸鰧�(shí)驗結論：

　　滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān);與接觸面的面積的大小、速度的大小無(wú)關(guān).在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大.在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

　　3、增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法：

　　摩擦對我們的生活是有益、還是有害的?(學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間)摩擦力，讓人歡喜讓人憂(yōu)!對于有益摩擦，要想方設法增大它，對于有害摩擦，要想方設法減少它，有什么方法呢?學(xué)生閱讀科學(xué)世界。進(jìn)行討論、總結。

　　增大有益摩擦方法:

　�、僭龃髩毫�;②增大接觸面的粗糙程度。

　　減小有害摩擦的方法：

　�、贉p小壓力;②減小接觸面的粗糙程度;③變滑動(dòng)為滾動(dòng);④使接觸面彼此離開(kāi)。

　　4、討論假如生活中沒(méi)有摩擦力

　　從上面的討論中，已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì )是什么樣呢?學(xué)生展開(kāi)想象，討論回答。

　　5、課堂小結(略)

　　作業(yè)：觀(guān)察自行車(chē)的結構，找出與摩擦有關(guān)的地方。

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