高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思（精選5篇）

　　開(kāi)學(xué)第一周發(fā)生了很多事情，教師也有很多感悟，那么就寫(xiě)下你的反思吧！下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思，希望能夠幫到您！

　　高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思 1

　　有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才�！�

　　昨天的語(yǔ)文課上，當我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”聽(tīng)了這聲發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是王同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿(mǎn)期盼，臉上露出疑惑，望著(zhù)他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“王同學(xué)，你身上怎么會(huì )沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于幫助同學(xué)，還有誠信的可貴品質(zhì)�！碑斘冶�?yè)P他擁有誠信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據理力爭：一次放學(xué)，我請王xx留下補作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(cháng)找我談事情，王xx找了我好幾次都沒(méi)找著(zhù)，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠信的孩子。盡管他做過(guò)不誠信的事，但只要誠心改過(guò)，依然值得大家的信賴(lài)。學(xué)生們被我的話(huà)打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的王xx低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　下課回到辦公室，我也在反思：王xx是一個(gè)學(xué)習成績(jì)比較差的孩子，分數經(jīng)常在及格邊緣，有時(shí)一不小心會(huì )滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學(xué)的嘲笑，因此他的心理是自卑的，一個(gè)自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來(lái)，他的心靈也必然會(huì )出現不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來(lái)走路，需要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要！課后，我找他談了話(huà)，再次敘說(shuō)他的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)，并堅持，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂(lè )。

　　在第二天的.語(yǔ)文課上，我欣喜地發(fā)現王xx勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯，很簡(jiǎn)單，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)，能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理開(kāi)始擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光，但我相信，從今以后王xx不再是低頭彎腰的孩子一定是個(gè)抬頭挺胸，堅強而快樂(lè )的孩子。

　　作為一名教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè )成長(cháng)。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。作為教師不但要欣賞著(zhù)他們水晶般的心靈，而且更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。

　　高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思 2

　　開(kāi)學(xué)兩天了，學(xué)生似乎還未從假期中回過(guò)神來(lái)，顯得那么懶散，還好這兩天是期初復習。今天做了單元測驗，有些學(xué)生已把上學(xué)期的知識“還”給我了，看來(lái)這學(xué)期又得繼續“革命”。

　　期初復習目的是什么？思忖良久，認為大概有三：其一，交流促溝通。剛剛度過(guò)三周有余的寒假，師生又回到熟悉的課堂。新的一年，新的學(xué)期，肯定都有一些新的想法。如果能充分交流、相互啟發(fā)，對于融合師生關(guān)系、生生感情必將起到重要的作用。其二，過(guò)渡促適應。先不進(jìn)行新課，而是期初復習，理所當然是學(xué)生適應新學(xué)期生活的重要過(guò)渡。其三，習相促發(fā)展。新課的學(xué)習離不開(kāi)相關(guān)舊知的支撐。知識技能、習慣態(tài)度等是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的基礎�？傊�，復習不能只著(zhù)眼于學(xué)生已有的知識技能層面，還應使其在情感與態(tài)度層面得以喚醒與鼓舞。

　　基于以上想法，我首先從NewYear談起，接著(zhù)再提問(wèn)年齡，Howoldareyou？把全班62個(gè)同學(xué)逐個(gè)問(wèn)到，表明老師心里想著(zhù)他們，使他們從第一節課就開(kāi)口講英語(yǔ)，找回往日的感覺(jué)，盡快進(jìn)入狀態(tài)。最后，自然過(guò)度到birthday，引出新學(xué)期第一課Whenisyourbirthday？

　　最后在黑板上寫(xiě)下：我又長(cháng)大了一歲，這意味著(zhù)……建議同學(xué)們先獨立思考三分鐘，再在小組內交流，最后集體交流。同時(shí)引導學(xué)生在交流時(shí)要善于傾聽(tīng)。下面還是聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。

　　我又長(cháng)大了一歲，這意味著(zhù)我應該更懂事；我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)我應該更自覺(jué)，自制力應該更強；我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)我在各個(gè)方面要再上一個(gè)新臺階；我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)只要我勤奮努力，知識會(huì )更豐富；我又長(cháng)大了一歲，意味著(zhù)時(shí)光又流逝了一年，我應該加倍珍惜美好時(shí)光，刻苦學(xué)習……

　　同學(xué)們的發(fā)言真的'感動(dòng)了我。于是我滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：過(guò)了一年，同學(xué)們長(cháng)大了一歲，老師也長(cháng)大了一歲，我們一年六班同樣長(cháng)大了一歲，只要我們每一位小主人能以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習與生活中去，我們的集體便會(huì )百尺竿頭、更進(jìn)一步！

　　一節課就要結束了，學(xué)生用黑板上板書(shū)的幾個(gè)詞連成一句話(huà)：只要我們認真傾聽(tīng)、善于思考、認真細致、講究方法，就一定能夠成功！我也真誠地希望我的學(xué)生能獲得一次又一次的成功！

　　高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思 3

　　開(kāi)學(xué)的第一課，學(xué)校領(lǐng)導很重視，這是孩子們認識學(xué)校的第一印象，當然我也很重視開(kāi)始我們三年的工作的一個(gè)起點(diǎn)。第一節課讓孩子們認識高中數學(xué)，更重要是孩子們能夠喜歡數學(xué)老師從而喜歡數學(xué)課。我常常在想，成為像《十八歲的天空》里的古越濤一樣，在同學(xué)們那里成為一名有實(shí)力而且有魅力的老師。為這個(gè)夢(mèng)想我思考第一課該怎樣更完美。

　　放假的時(shí)候我就精心準備了新課，包括校訓，高中數學(xué)內容的介紹，學(xué)習方法，以及學(xué)習要求。我一直希望這節課能夠讓學(xué)生收獲最多的內容，可能是急于求成的心態(tài)，內容太多了。兩個(gè)班的課上完了，但是兩個(gè)班的課我都沒(méi)有講完，可能是東西太多，我發(fā)現我一直努力在講，課后才發(fā)現幾乎沒(méi)有讓學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，就是我在唱獨角戲，課堂中沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，課下學(xué)生覺(jué)得很累，都忙著(zhù)抄筆記了。實(shí)際我在想，要是把內容減少一些，可能會(huì )好一些。要是要學(xué)生多討論一些，也許會(huì )好一些。

　　對于我們的'學(xué)生一堂課的容量不能過(guò)大，內容少而精，必須讓學(xué)生真正成為課堂的主人。小步走，快反饋，把難點(diǎn)分散了，也許就要比這堂課現在的狀況好多了。讓教師變到一個(gè)主導，而不是主體，給學(xué)生更多的空間去發(fā)展。

　　現在想想當時(shí)的這節課，應該只講學(xué)習方法和學(xué)習要求，其他內容以后再講就好多了。在學(xué)習方法上讓學(xué)生也一起討論，讓大家討論起來(lái)，自己總結得失�？梢哉�?wù)劥蠹以诔踔腥绾螌W(xué)習數學(xué)，那么高中該如何學(xué)？對比分析就會(huì )更有效。

　　這節課的優(yōu)點(diǎn)是把開(kāi)學(xué)的要求給大家定好了，沒(méi)有規矩不成方圓，以好的學(xué)習規矩開(kāi)始有個(gè)好的習慣，學(xué)習起來(lái)效果更好。

　　教育也許就是一種有遺憾的藝術(shù)。

　　高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思 4

　　新學(xué)期的第一課是在高一(6)班，講的是湘教版地理必修1前言部分：走進(jìn)地理學(xué)。這是開(kāi)學(xué)的第一課，也是高一新生進(jìn)入高中以來(lái)的第一節地理課，所以，在之前備課的時(shí)候我就很重視。我一直在考慮怎樣上好這第一節課，上一節輕松、愉快又能提起新學(xué)生學(xué)習地理的興趣。

　　45分鐘很快就過(guò)去了，上完課我如釋重負，但思緒仍然停留在課堂上，這一節課效果到底怎么樣?有什么得失?別的老師會(huì )怎樣上這節課?抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，我去聽(tīng)了同課頭的一位資深老教師的課，課后又和這位馬老師討論了這節課應該怎么上最有效果。

　　我把自己開(kāi)學(xué)第一課的得與失總結如下：

　　首先是值得肯定的地方�？紤]到對同學(xué)們來(lái)講，既是新學(xué)期的第一節地理課，也是第一次接觸新老師，所以，我以一種輕松、幽默的風(fēng)格來(lái)對待這節入門(mén)課。通過(guò)我風(fēng)趣的自我介紹，幽默的授課風(fēng)格以及與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的授課內容，課堂氛圍非常好，效果也很不錯。這也使我更加肯定了這種輕松、幽默的授課方式，使我對以后的教學(xué)更加有信心。

　　這里重點(diǎn)總結這節課的不足之處。

　　由于考慮到上課的條理，我過(guò)度地依賴(lài)課件，使整節課有一些呆板，有些照本宣科的意思。更好的做法應該是：先確定本節課的主線(xiàn)索，然后利用學(xué)生們日常生活中常見(jiàn)的實(shí)例來(lái)說(shuō)明和豐富課堂主線(xiàn)及內容。

　　教學(xué)設計中忽略了課堂時(shí)間的分配，或者說(shuō)在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有做到收放自如，整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有設計中的那么流暢，致使課后剩余了較多時(shí)間。這個(gè)問(wèn)題的解決辦法是在以后的教學(xué)設計中應該注意每一項活動(dòng)的時(shí)間，在課堂教學(xué)過(guò)程中注意把握，既要給學(xué)生留有思考和活動(dòng)的時(shí)間，也要保證整節課的流暢性。

　　課堂上教學(xué)語(yǔ)言的'使用還不夠凝練，過(guò)于口語(yǔ)化和贅述較多，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有一種繁冗的感覺(jué)。這就要求自己在以后的教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中多聽(tīng)課，學(xué)習其他老師的優(yōu)點(diǎn)，多思考，注重教學(xué)語(yǔ)言的組織。

　　總體想來(lái)，這節開(kāi)學(xué)第一課雖然有可取之處，但需要改進(jìn)的地方還有不少，需要學(xué)習的地方也有很多�？偠�言之，教學(xué)工作是一門(mén)缺憾藝術(shù)，總有這樣或那樣的不足，這更要求我在今后的工作中要不斷學(xué)習、總結，完善自己，提升自己的職業(yè)素養。

　　高中開(kāi)學(xué)第一周教學(xué)反思 5

　　本節課是初中生向高中生轉變的第一堂信息技術(shù)課。所以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，主要是一方面向學(xué)生介紹了一下高中信息技術(shù)課的學(xué)習內容、考核方式和信息技術(shù)課課堂管理的一些要求。同時(shí)也向學(xué)生就學(xué)生上下課、機房的使用和注意事項作了一系列的要求和囑托。

　　另一方面就通過(guò)簡(jiǎn)單介紹一下Word文字處理軟件，并讓學(xué)生做個(gè)自我介紹的一份資料，其中包括學(xué)生的一些基本情況，還有就是對初中的信息技術(shù)學(xué)習進(jìn)行一個(gè)分析總結和認識。同時(shí)也對高中信息技術(shù)的學(xué)習提出了新的希望和對于教學(xué)的意見(jiàn)和建議。(這其中也向學(xué)生講解演示了如何提交作業(yè))

　　整體來(lái)說(shuō)，我的這堂課完成的和預期的效果一致。涉及的大部分內容都已經(jīng)完整的呈現給學(xué)生并讓學(xué)生親自體驗完成了課堂的'要求。本堂課不足的地方是在講解學(xué)生期末作品的部分，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有很清楚的講解。同時(shí)也沒(méi)有能夠充分的調動(dòng)學(xué)生。

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