高三政治教學(xué)反思范文（精選11篇）

　　在日常生活和工作中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那要怎么寫(xiě)好反思呢？下面是小編精心整理的高三政治教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高三政治教學(xué)反思 1

　　一、政治教師要有較高的素質(zhì)

　　“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復習課，我感覺(jué)對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。在這里，我特別要強調的是第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的.需要。

　　二、掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

　　總結以往上復習課的經(jīng)驗和教訓，我認為在復習中應注意把握好“六要”。

　　第一、要講清目標。具體做法是：在授課前，首先向學(xué)生出示復習提綱(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握。

　　第二、要講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。

　　第三、要講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要善于發(fā)現難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節課的時(shí)間去講透一個(gè)問(wèn)題，我認為也是值得的!我會(huì )想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來(lái)說(shuō)很深奧很抽象的理論，直到他們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì )!

　　第四、要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。

　　第五、要講活時(shí)政熱點(diǎn)。隨著(zhù)高考改革的進(jìn)一步深入，靈活性試題日漸增多，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析社會(huì )生活能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導學(xué)生運用課本的知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但不能生搬硬套，牽強附會(huì )。

　　第六、要講出知識的規律。這里的“規律”主要有二方面：一是知識之間的內在聯(lián)系;二是解答方法與技巧。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的。因此在復習中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內在聯(lián)系、課文知識與時(shí)事之間的有機聯(lián)系、不同課本之間的內容的內在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導，以提高學(xué)生的解答方法與技巧�？傊�，在復習教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養能力。

　　三、在試卷上了解學(xué)生水平，和學(xué)生溝通

　　我每星期都會(huì )以考試的形式讓學(xué)生獨立地完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題批上一些文字，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把老師對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽了很多，親密了很多!

　　四、養成寫(xiě)教學(xué)后記的習慣

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。我覺(jué)得有一個(gè)習慣很好，那就是--——寫(xiě)教學(xué)后記的習慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。很多老師都沒(méi)有做到這一點(diǎn)，我很慶幸我意識到了，我覺(jué)得它對我們老師來(lái)說(shuō)是一種財富，我會(huì )把這個(gè)良好的習慣維持下去，直到走完教學(xué)生涯!

　　高三政治教學(xué)反思 2

　　20xx高考已經(jīng)結束，透視高考政治試卷，聯(lián)系我們的教學(xué)實(shí)際，現對上學(xué)期高三政治課教學(xué)工作進(jìn)行總結，希望能對于改進(jìn)教研組教學(xué)策略和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高高三教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

　　一、勤充電，強素質(zhì)。

　　上好高三政治復習課，教師必須具有較高的素質(zhì)——自身的專(zhuān)業(yè)知識不但要扎實(shí)還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高;教師的言行修養、道德覺(jué)悟要不斷提高。尤其是第一種素質(zhì)——專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。提升教師專(zhuān)業(yè)素養、提高教育質(zhì)量、實(shí)現教育內涵發(fā)展的重要途徑。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，我每天堅持學(xué)習(分析教材、做高考題)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的深化發(fā)展，政治理論也不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應變化發(fā)展的需要。

　　二、講方法，提效率。

　　高三復習方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向學(xué)生出示復習提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數，知道聽(tīng)什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點(diǎn)掌握;二是講準重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識點(diǎn)深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì );四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設疑、質(zhì)疑、釋疑”的`程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題;五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對性地引導學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問(wèn)題，使課本知識與熱點(diǎn)問(wèn)題有機結合;六是規律知識。由于每節課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò )系統，并將這些規律性的東西交給學(xué)生。

　　三、閱試卷，常溝通。

　　我定期都會(huì )以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來(lái)批改，我會(huì )針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他(她)要注意的問(wèn)題;回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì )加以鼓勵。我覺(jué)得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他(她)的這種指導當作是一種濃濃的愛(ài)，心里很是感激，一般上次犯過(guò)的錯誤下次都會(huì )牢記在心不會(huì )再犯，學(xué)生分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

　　四、重時(shí)政，勤反思。

　　作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習理論外，還要增強對重大時(shí)政的敏感性，并養成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習慣，在每節政治課前五分鐘，我設置了時(shí)政發(fā)布環(huán)節，培養學(xué)生的時(shí)政意識;在復習中我堅持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益，例如，對于A(yíng)班和B班的學(xué)生，我采取不同的復習方法。

　　葉瀾　教授指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。在復習中，我經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記。因為教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過(guò)程的全面反思過(guò)程;它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。

　　高三政治教學(xué)反思 3

　　教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。特別是在我執教多年之后，對這句話(huà)的領(lǐng)悟更加透徹。因為教師在于：①智慧②寬容③良知④創(chuàng )造性、適應性⑤與時(shí)俱進(jìn)，不斷采擷人類(lèi)文化的精英，用科學(xué)的智慧，構建自己的教育理念⑥無(wú)私奉獻性。

　　20xx年的高考已成為歷史，回顧這一年的高三教學(xué)工作，頗有一些感慨，現進(jìn)行總結，以促進(jìn)今后的工作：

　　一、要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情

　　教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習的積極性，積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習看成自身的需要，將有利于學(xué)生課堂注意力的集中，有利于激發(fā)思維活動(dòng)，有利于學(xué)習成績(jì)的提高。

　　要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，首先要樹(shù)立良好的師表形象，建立良好的師生關(guān)系。要使學(xué)生“信其道”，必先“親其師”主動(dòng)接近他們，消除師生之間的隔閡。特別是學(xué)習上后進(jìn)生，我總是非常耐心，心平氣和給他們答疑，主動(dòng)關(guān)心他們。我感到他們比優(yōu)等生往往有著(zhù)更強的自尊心，他們渴望成功和平等，渴望得到老師的關(guān)心和幫助。當他們的渴望在不斷得到滿(mǎn)足的同時(shí)，學(xué)習的積極性也不斷提高，學(xué)習的熱情也不斷高漲，學(xué)習的成績(jì)也不斷進(jìn)步。

　　其次，要有強烈的團隊合作意識。高考時(shí)文科綜合是政史地三科合一卷來(lái)考查學(xué)生綜合運用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此我們政史地三科教師經(jīng)常在一起備課、研究。我們堅信：“人心齊，泰山移”，我們心連心，團結一致的作風(fēng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，感染了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　二、精心組織教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量

　　高三復習內容多，時(shí)間寶貴，為了提高復習的實(shí)效，我認真研讀了2005年文科《考試說(shuō)明》�！犊荚囌f(shuō)明》著(zhù)重強調了要考查學(xué)生對各學(xué)科知識的整體把握，綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科知識結構中基本的、核心的、可再生性的內容;更多考查的是學(xué)科內的綜合，跨學(xué)科內的綜合所占比例較小;強調知識之間的內在聯(lián)系，強調學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際;突出學(xué)習方法和學(xué)習能力的考查，倡導創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。我在教學(xué)中以《考試說(shuō)明》為方向，以思維訓練為中心，結合學(xué)生的實(shí)際水平和我自己的水平，合理安排好復習的進(jìn)程，始終嘗試以科學(xué)的.方法來(lái)指導學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重做好如下兩點(diǎn)：

　　(一)、狠抓基礎知識，為創(chuàng )新思維提供源泉

　　我從《考試說(shuō)明》中領(lǐng)悟到，高考歸根結蒂是要考查學(xué)生運用基本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中一方面我幫助學(xué)生建立一個(gè)系統的知識結構，把復習的內容放到學(xué)生的認知鏈中，讓學(xué)生在整體上把握。另一方面我特別注重知識鏈上的每個(gè)節點(diǎn)，即每個(gè)知識點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生能生動(dòng)理解和掌握這些知識點(diǎn)，我經(jīng)常創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生來(lái)應用。我也鼓勵學(xué)生自己創(chuàng )設新情景來(lái)交流，使用這些知識點(diǎn)。另外我還根據遺忘規律，采用各種方法，不斷再現這些知識點(diǎn)，使學(xué)生牢固掌握它們。從而避免了“巧婦難為無(wú)米之餐”的局面。

　　(二)、精選習題，變做題為說(shuō)題

　　《考試說(shuō)明》中指出高考要考查學(xué)生的思維能力。為了達到《考試說(shuō)明》的要求，我在選擇例題時(shí)非常注意訓練的針對性。為了更有效地訓練學(xué)生的思維能力，特別是為了訓練思維的完整性和發(fā)散性，我把傳統的做習題變?yōu)檎f(shuō)習題。開(kāi)始同學(xué)們主要是說(shuō)解題思路，后來(lái)讓同學(xué)們說(shuō)出題意圖，再后來(lái)讓同學(xué)們創(chuàng )設新題，由我挑選一些有價(jià)值、有意義的題來(lái)讓同學(xué)來(lái)說(shuō)。通過(guò)說(shuō)題，使同學(xué)們思維的敏捷性大大提高，同時(shí)也提高了同學(xué)們的口頭表達能力，在說(shuō)題過(guò)程中，同學(xué)們相互啟發(fā)，既激活了思維，又促進(jìn)了智力的互補，而且常會(huì )出現新的思維火花(創(chuàng )新意識)。

　　三、經(jīng)驗與不足：

　　1、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎知識，特別是最后階段的復習，沒(méi)有很好的回歸教材。

　　2、強調綜合性、多角度的同時(shí)忽視了知識本身的點(diǎn)化、細化和深化。

　　3、注重新背景的同時(shí)忽視了傳統老題目的訓練。

　　4、最后階段的模擬訓練有數量但缺乏高質(zhì)量和高效益，有點(diǎn)貪大求多。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、時(shí)政應重在平時(shí)積累，而不是臨考前花大量時(shí)間去應付。

　　2、單科考試學(xué)科知識要求較高，教學(xué)中教材知識要點(diǎn)化、細化和深化。

　　3、在扎實(shí)抓好新課教學(xué)和第一輪復習的基礎上，在最后階段的復習一定要舍得用相當的。時(shí)間、精力回歸教材，教師要切實(shí)負起檢查、督促學(xué)生理解和記憶基本知識的職責。

　　4、訓練必不可少，但一定要精選、精練、精講，要讓學(xué)生真正成為練習的主人，這樣才會(huì )出效益。

　　回顧20xx年高考，我深感要取得成績(jì)，只有充滿(mǎn)熱情、用科學(xué)的方法去引導學(xué)生，一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，激活學(xué)生的思維。最后預祝四中20xx年高考再創(chuàng )佳績(jì)。

　　高三政治教學(xué)反思 4

　　一、新課程背景下思想政治課教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì )

　　1、更新教學(xué)觀(guān)念，掌握創(chuàng )新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中要從實(shí)際情況出發(fā)，根據不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)目標，不同的設備條件，不同水平的學(xué)生，嘗試選擇一種或幾種不同的教學(xué)方法，綜合加以運用，如討論法、談話(huà)法等。同時(shí)要把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉移到引導學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，培養學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng )新的精神和發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、積極實(shí)踐“自主、合作、探究式學(xué)習”和“案例教學(xué)”課堂模式，營(yíng)造平等民主和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習，獨立思考，鼓勵學(xué)生將自己置于“發(fā)現者”、“探索者”的位置，通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，去思考、質(zhì)疑、猜測、探索、實(shí)踐、評價(jià)，提出獨創(chuàng )性的見(jiàn)解。同時(shí)教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，真正地把學(xué)生當作朋友，耐心地傾聽(tīng)他們的發(fā)言，認真地聆聽(tīng)他們的提問(wèn)。只有這樣，學(xué)生才會(huì )敢于奇思異想，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、努力開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，盡可能利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能提供內容更豐富、形式更多樣的學(xué)習資料，集圖像、文字、聲音于一體，有較強的直觀(guān)性和交互性，能幫助學(xué)生理解探究，更能發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)作用，同時(shí)還可以廣泛開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。

　　4、轉變角色，敢做學(xué)生的“學(xué)生”。新課改下，教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，整個(gè)教學(xué)應形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。怎樣做學(xué)生的“學(xué)生”呢？

　�。�1）、“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)”。教師應該與學(xué)生站在同一個(gè)平臺上互動(dòng)，成為“平等中的首席”。

　�。�2）、“彎下腰來(lái)與學(xué)生探討”。我們教師要相信現在的孩子知識面較寬，有的方面比我們懂得要多，而我們自己在某些領(lǐng)域也有不懂之處，我們應與學(xué)生虛心互學(xué)。

　�。�3）、“豎起拇指給學(xué)生獎賞”。教師要由課堂的裁判者變?yōu)檎n堂學(xué)習的`激勵者，要變“牽著(zhù)學(xué)生走”為“推著(zhù)學(xué)生走”，要變“給學(xué)生壓力”為“給學(xué)生動(dòng)力”。當然，在思想政治課教學(xué)過(guò)程中，對于那些學(xué)生相關(guān)的知識基礎性和生活經(jīng)驗較為欠缺的理論知識，則不能完全去做學(xué)生的“學(xué)生”。

　　二、把握時(shí)代脈搏、立足地域特色、重視培養學(xué)生素質(zhì)，積極迎接新高考

　　1、堅持正確價(jià)值導向，體現黨和國家意志，緊緊把握時(shí)代脈搏。

　　新課程標準強調要“把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價(jià)放在突出位置”。在備考復習過(guò)程中，我們正確地處理好了思想政治課中知識性和思想性的關(guān)系，做到了知識點(diǎn)的選擇要為思想政治目標服務(wù)。旗幟鮮明地堅持了對馬克思主義基本觀(guān)點(diǎn)的教育，注意加強對學(xué)生思想政治方向的引導，加強對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養，弘揚祖國優(yōu)秀傳統文化,培養學(xué)生的人文精神。

　　2、堅持貼近學(xué)生生活，體現以學(xué)生為本的理念，緊緊把握學(xué)生的思想脈搏。

　　新課程標準要求重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮和生活體驗的總結和升華。在復習備考過(guò)程中，我們以考試說(shuō)明為依據，以教材為依托，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的生活事例進(jìn)行教學(xué)，貫徹以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，幫助學(xué)生轉變學(xué)習方式，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作探究。從而讓學(xué)生感受到生活就是知識，增強學(xué)生的認同感，引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注生活，樹(shù)立正確的生活觀(guān)和生活方式，養成良好的生活習慣。同時(shí)，高效把握知識。

　　3、堅持以能力立意為主導，體現素質(zhì)教育的要求，重視綜合能力的培養和綜合素質(zhì)的提高。

　　高中思想政治考試大綱中規定了四種能力目標：“獲取與解讀信息”、“調動(dòng)和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討”能力。針對這些要求我們在復習備考中著(zhù)重注意做到了一下幾點(diǎn)：

　　第一，平時(shí)檢測試題、問(wèn)題都是以新材料新情境新設問(wèn)考查學(xué)生對知識的掌握情況，不設置直接考查基礎知識性的試題，以利于克服學(xué)生死記硬背的現象。第二，重視對考點(diǎn)主干知識的復習和掌握，以主干知識體系為依托引導學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò )，以利于在考試中提取有效知識。第三，注重了對學(xué)生不同的思維能力的培養和提高。平時(shí)復習中既注重培養和提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，也注重學(xué)生的聚合思維能力。第四，重視對學(xué)生綜合能力的培養和綜合素質(zhì)的提高。新高考形式下，要求學(xué)生有較高的綜合能力和素質(zhì)，因此，在復習中，我們出了努力搞好學(xué)科知識復習外，適當開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習和復習，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)分析、解決社會(huì )生活中發(fā)生的重大問(wèn)題和事件。通過(guò)教師的引導和學(xué)生的積極探索，有效的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

　　4、重視發(fā)掘地方資源，立足山東地方特色，引導學(xué)生重視地域文化

　　突出齊魯文化魅力，弘揚中華民族精神，是今年我們復習備考的重要指導思想。山東是孔孟之鄉，文化底蘊深厚，有著(zhù)豐富的考試資源。在復習備考中，我們注意了開(kāi)發(fā)和挖掘我省的考試資源，緊密結合我省經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展所采取的重大舉措和成績(jì)，創(chuàng )設情境設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生關(guān)心本地區各項事業(yè)發(fā)展的積極性，引導學(xué)生關(guān)心山東、熱愛(ài)山東，同時(shí)培養和提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決本地實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　三、應對新高考的體會(huì )

　　在過(guò)去的一年里，我們根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，依據考綱要求和對前三年高考全國卷、上海卷的研究，確定教學(xué)目標和教學(xué)方法，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案，從形式和內容上向高考靠攏；精心準備階段考試試題，并做好及時(shí)的總結和反饋，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習思維和方法、習慣。在復習的每一階段都認真制定復習計劃，精心組織復習，做到以考綱為綱、以教材為本，講清概念，提示規律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。認真組織測試，強化綜合訓練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節，及時(shí)補救。取得了一定的成績(jì)。同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題，比如，課堂效率還不是很高、學(xué)生的學(xué)習興趣沒(méi)有充分激發(fā)、應考策略不成熟等，我們將在今后工作中認真改進(jìn)。

　　高三政治教學(xué)反思 5

　　在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)習慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！边@句話(huà)反映出教學(xué)反思對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據此，他出了教師成長(cháng)公式：:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。

　　高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的'成績(jì)，這是一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復習階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復習教學(xué)目標

　　高三政治復習課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復習的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。

　　通過(guò)這個(gè)階段的復習，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復習教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。

　　二、提高課堂教學(xué)效率

　　在基礎知識復習課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據學(xué)案，對復習內容系統地閱讀自學(xué)一遍。

　　2、討論課題，使學(xué)生對復習內容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學(xué)生對復習內容精確掌握，指導學(xué)生將復習內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。

　　4、要求學(xué)生獨立完成練習，及時(shí)講評，使學(xué)生對復習內容進(jìn)行再現和鞏固。

　　即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復習，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成績(jì)，必須注意以下問(wèn)題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎知識復習和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復習的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復習不能過(guò)早。

　　第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

　　高三政治教學(xué)反思 6

　　歷次學(xué)期考試既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高三政治會(huì )考的試卷同樣具有這樣的雙重功能。下面我就結合這份試卷的特點(diǎn)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

　　一、高三政治會(huì )考試題的特點(diǎn)分析和主觀(guān)試題得失分情況分析

　　1、試卷考查內容：本次會(huì )考的同容包括高一經(jīng)濟學(xué)第一、七課；高二哲學(xué)第一、二；課；高三政治學(xué)第一、二、三課及時(shí)政測試。確定這樣的考查內容有它積極的意義，主要表現在：讓學(xué)生養成學(xué)會(huì )重視知識的內在聯(lián)系，形成綜合的知識體系；突出理論聯(lián)系實(shí)際的運用性，創(chuàng )造性能力的考查。

　　2、試卷特點(diǎn)分析總體感受：靈活，與時(shí)事、生活聯(lián)系密切。筆者認為這次會(huì )考主要呈現了以下特點(diǎn)：

　�。�1）重視“雙基”，注重知識之間的內在聯(lián)系，突出理解和運用能力。強調對學(xué)生基本概念和基本原理的準確記憶和理解把握，在基礎知識的基礎上強調一定的能力考查；鼓勵創(chuàng )新。

　�。�2）關(guān)注社會(huì )和生活實(shí)際，題目緊貼國內熱點(diǎn)問(wèn)題，積極反映群眾的關(guān)心的現實(shí)生活問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，具有很強的時(shí)代氣息。因此引導學(xué)生關(guān)注正確認識，正確分析，合理評價(jià)國內外的現實(shí)問(wèn)題，是我們教師在平時(shí)的具體教學(xué)中應貫徹的一個(gè)原則和應努力的方向。

　�。�3）注重培養學(xué)生辯證思維和分析、解決問(wèn)題的能力。試卷中第33題在重視核心知識和主干知識的基礎上，重視了考查學(xué)生的思能力，突出引導學(xué)生用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。強調學(xué)生從材料中提取信息的能力，政治術(shù)語(yǔ)的使用能力和知識的遷移能力、多角度看問(wèn)題的能力。

　　3、主觀(guān)題型和分值情況：主觀(guān)題包括問(wèn)答題和附加題兩種。分值共為49分，占全卷的47%，可以說(shuō)，要考出好的成績(jì)，關(guān)鍵在于主觀(guān)試題中得分。

　　4、學(xué)生主觀(guān)試題失分原因分析。

　　主觀(guān)試題總體情況較好，但存在以下問(wèn)題：第一、學(xué)生對基本知識掌握不夠扎實(shí)，如第34題，問(wèn)我國公民享有哪些權利和義務(wù)，有60%的同學(xué)都沒(méi)有回答上；第二、哲學(xué)原理還不厚實(shí)，容易混淆基本哲學(xué)原理，而且不善于圍繞材料進(jìn)行具體論證，如34題第二問(wèn)：果斷調整“鳥(niǎo)巢”建議方案的做法符合什么哲學(xué)道理？有的.學(xué)生觀(guān)點(diǎn)很多，但無(wú)要點(diǎn)，有的有要點(diǎn)，但無(wú)具體的闡述；第三，一部分學(xué)生缺乏認真審題的習慣，意識和審題不到位有關(guān)，如33題要求用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)回答，有的學(xué)生有經(jīng)濟學(xué)或政治學(xué)知識回答，造成全盤(pán)皆輸；第四，答題缺乏針對性，意思缺乏層次性和邏輯性，內容觀(guān)點(diǎn)顯得比較松散；對材料審題不深，不全面，對設問(wèn)的審題缺乏系統和完整性。如33題用對立統一觀(guān)點(diǎn)分析說(shuō)明，修改“霸王條款”既維護了消費者的合法權益，又給銀行帶來(lái)了良好的經(jīng)濟效益。有的學(xué)生在用哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析時(shí)要么缺乏具體闡述，要么在闡述中缺乏邏輯性和說(shuō)服力，不能直正圍繞設問(wèn)中的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證。

　　二、對今后政治教學(xué)的啟示

　　1、更加重視“雙基”，注重知識結構和網(wǎng)絡(luò )的建立。

　　2、繼續貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生形成主動(dòng)關(guān)心社會(huì )熱點(diǎn)和生活的習慣。

　　3、加強對學(xué)生解題方法的指導，平時(shí)更注重這方面的能力訓練，定期進(jìn)行專(zhuān)題訓練，提高學(xué)生的解題能力，尤其是主觀(guān)試題的能力和意識，4、加強對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的督促，改變過(guò)去平時(shí)不及時(shí)鞏固掌握，考試前幾天背背的習慣，嚴格做到框框清，節節清，課課清。同時(shí)，注意在課堂課后多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流，激發(fā)課堂氣氛，力爭做到讓學(xué)生心甘情愿地多花時(shí)間在政治學(xué)科上。

　　5、要與時(shí)俱進(jìn)地研究學(xué)生學(xué)習狀況，盡可能多地站在學(xué)生角度研究提高效率的學(xué)習方法，努力讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習政治，提高單位時(shí)間的學(xué)習效率。

　　高三政治教學(xué)反思 7

　　政治作為一門(mén)理論性很強的學(xué)科，需要學(xué)生對歷史、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)等多個(gè)方面的知識有一定的掌握，因此，政治復習課的教學(xué)必須注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)，同時(shí)要注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養。

　　首先，政治復習課的教學(xué)應該注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)。政治學(xué)科的`知識點(diǎn)較多，而且往往涉及到歷史、哲學(xué)、社會(huì )學(xué)等多個(gè)學(xué)科，因此，教師應該將知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，形成一個(gè)完整的知識體系，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握政治學(xué)科的知識。同時(shí)，教師還應該注重知識點(diǎn)之間的串聯(lián)，讓學(xué)生能夠理解知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互作用，從而形成更加深入的理解。

　　其次，政治復習課的教學(xué)應該注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養。政治學(xué)科并不是一個(gè)死板的學(xué)科，而是一個(gè)充滿(mǎn)思考和創(chuàng )新的學(xué)科。因此，教師應該通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，讓他們自己發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，探討政治學(xué)科中的一些問(wèn)題和現象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。

　　最后，政治復習課的教學(xué)應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。政治學(xué)科是一個(gè)與現實(shí)密切相關(guān)的學(xué)科，因此，教師應該通過(guò)各種方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們能夠將學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活中。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀(guān)察政治現象和社會(huì )現象，從而更好地理解政治學(xué)科中的知識。

　　總之，政治復習課的教學(xué)應該注重知識點(diǎn)的梳理和串聯(lián)，注重學(xué)生的思辨能力和創(chuàng )新能力的培養，同時(shí)也應該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養。只有這樣，才能夠更好地幫助學(xué)生掌握政治學(xué)科中的知識，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　高三政治教學(xué)反思 8

　　在課程改革的今天，教學(xué)反思是一種良好的教學(xué)x慣。能否堅持對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思是一個(gè)教師進(jìn)取心、責任心、勇氣和意志力的表現，是教師能否在教學(xué)實(shí)踐中運用好教學(xué)新理念的決定因素。教學(xué)反思被看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定因素。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！边@句話(huà)反映出教學(xué)反思對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。美國學(xué)者波斯納認為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。據此，他出了教師成長(cháng)公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。

　　高三政治課教學(xué)要求學(xué)生做到知識、能力、覺(jué)悟三統一，在較短的時(shí)間內取得較大的成績(jì)，這是一個(gè)重要的現實(shí)問(wèn)題，反思自己在本學(xué)期高三復x階段所采取的做法，為提高教學(xué)效率起到了一定的幫助。

　　一、鉆研《高考說(shuō)明》，確定復x教學(xué)目標

　　高三政治復x課不同于一般課堂教學(xué)，主要任務(wù)是：在會(huì )考復x的基礎上，根據《高考說(shuō)明》對學(xué)生已學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學(xué)生更加系統地掌握知識，增強分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的考試分數，以備高考。

　　通過(guò)這個(gè)階段的復x，要使學(xué)生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說(shuō)明》中規定的每個(gè)必考的知識點(diǎn)，以及對它的基本要求，使學(xué)生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學(xué)生能從知識的內在聯(lián)系上把握所學(xué)知識，提高知識的綜合理解和運用的`能力，同時(shí)使學(xué)生思想認識和覺(jué)悟水平得到提高，達到知識、能力、覺(jué)悟三統一。因此，我們在這一階段復x中認真鉆研《高考說(shuō)明》，認真了解學(xué)生實(shí)際情況，明確具體的復x教學(xué)目標，加強針對性，避免隨意性，節省時(shí)間，提高效率。

　　二、提高課堂教學(xué)效率

　　在基礎知識復x課上，我主要采取如下步驟：

　　1、課前發(fā)給學(xué)生學(xué)案，要學(xué)生根據學(xué)案，對復x內容系統地閱讀自學(xué)一遍。

　　2、討論課題，使學(xué)生對復x內容的重點(diǎn)難點(diǎn)有深刻印象。

　　3、回顧課本，要求學(xué)生對復x內容精確掌握，指導學(xué)生將復x內容編成網(wǎng)絡(luò )式知識系統圖表。

　　4、要求學(xué)生獨立完成練x，及時(shí)講評，使學(xué)生對復x內容進(jìn)行再現和鞏固。

　　即將要進(jìn)行熱點(diǎn)專(zhuān)題復x，我覺(jué)得在“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”上要取得好的成績(jì)，必須注意以下問(wèn)題：

　　第一，老師要“去粗取精”，精選并把握熱點(diǎn)，指導學(xué)生既會(huì )用課本知識分析，又會(huì )用體現在時(shí)事中的黨和政府的新理論、新觀(guān)點(diǎn)去充實(shí)深化對熱點(diǎn)問(wèn)題的原有認識。

　　第二、要處理好基礎知識復x和“熱點(diǎn)專(zhuān)題課”復x的關(guān)系�！盁狳c(diǎn)專(zhuān)題課”復x不能過(guò)早。

　　第三，要處理好講和練的關(guān)系。熱點(diǎn)專(zhuān)題要形成系列，形成書(shū)面文字，老師要圍繞主線(xiàn)適當點(diǎn)撥，精講多練，圍繞熱點(diǎn)主線(xiàn)設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點(diǎn)，可以從不同角度用多種題型進(jìn)行分析。

　　高三政治教學(xué)反思 9

　　思想政治復習課容量大、知識點(diǎn)多，理論性、靈活性強，提高第一輪復習的有效性，必須選擇科學(xué)有效的復習方法。為了有效地落實(shí)各階段的目標，實(shí)施有效教學(xué)。在高三的復習中我們主要抓了以下幾方面的工作。

　　一、研究試題重基礎

　　通過(guò)分析近幾年來(lái)文綜高考政治試題，我們認為，文綜高考政治試題注重考查基礎知識，考查學(xué)生的基本能力，也是以學(xué)生所學(xué)的基礎知識為載體，無(wú)論試題的難易程度如何都離不開(kāi)對基礎知識的考查，而且近幾年的高考試題特別重視對基礎知識的考查。因此，在高三全程復習過(guò)程中我們始終都注重夯實(shí)基礎知識。

　　在一輪復習中，我們根據近年來(lái)高考試題所涉及的內容，對政治學(xué)科各板塊的重點(diǎn)知識，隱性知識再次復習，講解，不忽視任何一個(gè)考點(diǎn)，教材中重要的關(guān)鍵的句子，段落要求學(xué)生熟讀、背誦、理解，以避免答題時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)或政治術(shù)語(yǔ)不準確的現象出現，千重要萬(wàn)重要抓好落實(shí)最重要。

　　二、構建主干抓重點(diǎn)

　　在夯實(shí)基礎知識的同時(shí)，我們加強了對學(xué)科知識的整合，要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科的知識體系，更要注意知識間的內在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò )，為分析和解決問(wèn)題，知識遷移能力和綜合分析能力的提高奠定基礎，我們在一輪復習中使學(xué)生大體上有了整體的網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)結合近年高考重要考點(diǎn)及時(shí)政熱點(diǎn)抓好重點(diǎn)考點(diǎn)的復習，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這種做法有助于使學(xué)生得心應手地運用不同屬性的知識，不同類(lèi)型與層次的能力、不同領(lǐng)域的價(jià)值觀(guān)念及不同類(lèi)型的科學(xué)方法，多角度、系統地、創(chuàng )造性地解決學(xué)科知識問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。

　　三、精講精練利提高

　　面對文科班學(xué)生能力普遍較弱的現狀，要在短時(shí)間內提升學(xué)生的解題能力是非常困難的，在復習中我們的主要做法是：

　　第一、精選習題進(jìn)行訓練。避免繁、難、偏、怪等習題，盡量避免習題簡(jiǎn)單的重復再現。但對于重要的考點(diǎn)，習題以不同的形式再現也是必要的。特別是在復習中、各地來(lái)了很多習題，在有限的時(shí)間內我們不可能將所有的習題都做完，我們就在眾多的習題中根據學(xué)生的不同情況選用不同的習題進(jìn)行有針對性的訓練，提高訓練的效率。

　　第二、習題講評時(shí)，特別是對于典型例題的講評中，注意引導學(xué)生積極思考，進(jìn)行討論研究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，集思廣益，提高調動(dòng)和運用知識，論證和探討問(wèn)題的能力。規范答案，在分析中體會(huì )“答案都在材料中的道理”。

　　第三、比較而言，學(xué)生在政治科中選擇題的失分率較低，而解答主觀(guān)性試題的失分率較高，因而在主觀(guān)性試題的訓練中，我們特別重視利用材料題和圖表題等的講評，有針對性地幫助學(xué)生理清思路，提高審題能力，及獲取和解讀有效信息的能力。

　　第四、在復習中，我們還認為有必要把近年的高考試題給學(xué)生做一下，讓學(xué)生從中尋找感覺(jué)，體會(huì )答案的規范性，嚴謹性，這樣也可能有利于增強學(xué)生解題的規范性。

　　四、聯(lián)系熱點(diǎn)拓視野

　　政治課的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)就是具有較強的時(shí)代性，每年的高考試題中都不同程度地體現黨與國家的大政方針，國內外的重大時(shí)事或者是與人民群眾切身利益相關(guān)的熱點(diǎn)現象等，但有些學(xué)生對于一些熱點(diǎn)的'來(lái)龍去脈缺乏必要的了解與認識，常常在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)出現偏頗。而今年的熱點(diǎn)：如，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、上海自由貿易區、絲綢之路經(jīng)濟帶建設、深化改革等。而學(xué)生難以在較短的時(shí)間里全面系統地把握好熱點(diǎn)專(zhuān)題，這樣我們首先是精心選擇重點(diǎn)的熱點(diǎn)，其次，我們注意引導學(xué)生運用政治學(xué)科相關(guān)的知識，認識、分析評價(jià)、解釋和認證熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　五、有的放矢增實(shí)效

　　增強教學(xué)的針對性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高考大綱規定的考點(diǎn)涉及高中三年全部教學(xué)內容，但在文綜試卷中，這些內容的入卷率又偏低（只有原來(lái)政治科單科試卷的三分之一），題量少而賦分值高，怎樣解決這一矛盾，是高三教師最大的困擾。復習必須全面、夯實(shí)基礎，但肯定會(huì )做一些“無(wú)用功”。因此在復習中必須抓住學(xué)科主干知識，以綱帶目，突出重點(diǎn)，避免主次不分，眉毛胡子一把抓，那樣不僅會(huì )加重學(xué)生的負擔，也會(huì )影響復習效率。增強教學(xué)針對性還有一層意思，就是對復習中學(xué)生可能出現的問(wèn)題要有所預料，及時(shí)化解難點(diǎn)，釋疑解惑。這就要求教師要多做練習題，并先于學(xué)生做練習題，把可能出現的問(wèn)題提前設計到課堂教學(xué)中去，打好“預防針”，有助于提高復習效率。

　　以上是我在高三教學(xué)過(guò)程中取得的點(diǎn)滴經(jīng)驗，但認真反思，畢竟也還有很多欠缺和不足，有待于今后努力，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng )造佳績(jì)。

　　高三政治教學(xué)反思 10

　　在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是很多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結與反思。

　　教學(xué)是一個(gè)體系，這個(gè)體系涉及到學(xué)生這個(gè)主體怎樣學(xué)、老師這個(gè)主導怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長(cháng)的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

　　1、復課備考計劃明確

　　首先就是計劃，計劃是非常必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計劃”就好象一個(gè)沒(méi)有方向的士兵，不知道敵軍的陣營(yíng)在哪里，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師必須制定“備考戰略”。這是一個(gè)總體的規劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫(xiě)進(jìn)去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節課上什么內容，學(xué)生該做什么都寫(xiě)進(jìn)去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

　　2、明確課程和高考考綱的要求

　　《新課程》中指出：“政治課教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)手段等構成。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，這一矛盾的發(fā)展，決定著(zhù)教學(xué)的本質(zhì)和規律。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，形成教與學(xué)的矛盾運動(dòng)過(guò)程�！币虼嗽谡�治課教學(xué)設計中，我會(huì )想到首先應擺正教與學(xué)的位置，設計應以“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動(dòng)為主線(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)目標設計。唯有這樣，教學(xué)設計才能成為實(shí)施教學(xué)計劃的過(guò)程的起點(diǎn)。同時(shí)，只有研究高考說(shuō)明，高考復習才有針對性、實(shí)效性。

　　3、熟悉學(xué)生以學(xué)生為主體

　　到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到老師對他們來(lái)說(shuō)是多么的.重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們非常的熟悉，要知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，排名，要知道每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話(huà)，明確他們的學(xué)習目標，他們希望以及他們可以達到的成績(jì)，還要不斷地鼓勵他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭”“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來(lái)談話(huà)了，調節他們的心態(tài)。

　　4、加強合作共享資源

　　單獨的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個(gè)人的力量是不可能完成的。

　　在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會(huì )不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位老師的特長(cháng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的情況分別進(jìn)行教育。高三這個(gè)非常時(shí)期，如果老師沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏(yíng)的。

　　高三政治教學(xué)反思 11

　　歷次高考既是對學(xué)生一個(gè)階段學(xué)習成果的評價(jià)，又是對今后的教學(xué)活動(dòng)的方向性指導，本次高考同樣具有這樣功能。盡管在教學(xué)上做了很多調整和努力，考生失誤的現象仍大量存在。這既反映出考生的能力不強，也反映出教學(xué)的不足和問(wèn)題。

　　從學(xué)生的情況來(lái)看主要存在以下問(wèn)題：

　　一、重視時(shí)政的同時(shí)有點(diǎn)輕視了學(xué)科基礎知識，特別是最后階段的復習，沒(méi)有很好的回歸教材。表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。

　　二、思維能力不強。表現在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現象的大量存在，首先說(shuō)明對題目的理解和把握不夠。發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現象。

　　三、理論不會(huì )聯(lián)系實(shí)際。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值。但學(xué)生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話(huà)連篇、口號連篇。許多學(xué)生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來(lái)學(xué)習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對理論不理解，即平時(shí)學(xué)習時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì )背概念、記憶原理是不夠的)，平時(shí)對理論的內涵就沒(méi)有深刻理解，只當作“口號”來(lái)記憶，答題時(shí)空話(huà)連篇就是必然的了。

　　從教學(xué)看，需要注意基礎知識的教學(xué)，同時(shí)訓練思維能力，強調理論聯(lián)系實(shí)際，這是政治課教師的共識。但如何操作，卻各有理解，我認為：

　　1、政治學(xué)科的基本知識主要是基本理論和基本觀(guān)點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學(xué)中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學(xué)科知識的理解基礎之上，即首先必須有學(xué)科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學(xué)習過(guò)程中應該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對基本知識的內涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進(jìn)行分析和說(shuō)明的，換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數學(xué)生只能停留在這個(gè)層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有，源于教材又高于教材的知識需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識范圍，已經(jīng)遠遠不局限于政治教材中所規定的知識了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學(xué)科知識相關(guān)聯(lián)的，只是表現方式不同而已。另外，黨和國家的路線(xiàn)方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認識、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎知識。

　　2、通過(guò)適當的解題訓練，增強思維能力。從高考要求看，學(xué)會(huì )知識是最基本的要求，重要的是對新問(wèn)題、新情境的認識和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過(guò)程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過(guò)程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。

　　3、重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復習是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么第二階段的復習可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強調在學(xué)習理論知識過(guò)程中，要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實(shí)際問(wèn)題的認識和解決過(guò)程中運用理論。從具體操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中，由于學(xué)生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應該是被拆解開(kāi)、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中，實(shí)際就應該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破，根據問(wèn)題情境的展開(kāi)情況，根據認識和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新篩癬整合理論知識，建構一個(gè)新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設計也一定是從微觀(guān)切入題目。即使同樣的問(wèn)題，切入的.角度不同，答題的思路和答案的設置也就不會(huì )相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際，還要通過(guò)具體問(wèn)題的設計和解答，來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

　　4、糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。

　　5、要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。

　　另外，我們還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

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