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高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思
物體以一定的初速度水平方向拋出，如果物體僅受重力作用，這樣的運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)。以下是小編帶來(lái)高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思 范例1
高一《平拋運動(dòng)》教學(xué)反思 平拋運動(dòng)是我們學(xué)習處理曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)范例，重點(diǎn)并不在于平拋本身的價(jià)值有多么重要，而是通過(guò)對平拋運動(dòng)規律的挖掘掌握處理普遍曲線(xiàn)運動(dòng)的一般思想和處理方法。在這里，我們以平拋為例，將一個(gè)曲線(xiàn)運動(dòng)轉化為我們熟知的直線(xiàn)運動(dòng)，進(jìn)而就可以用直線(xiàn)運動(dòng)的規律加以解決。具體轉化的'思想和方法就是我們所說(shuō)的“一分為二，化曲為直”和一個(gè)數學(xué)工具“平面直角坐標系”。這是我們解決曲線(xiàn)運動(dòng)的兩把工具，借助這兩把工具，我們就可以把一個(gè)運動(dòng)進(jìn)行合成與分解。下面就對平拋運動(dòng)的分解做一個(gè)人淺析.一：我們知道，“力決定運動(dòng)”。物體的運動(dòng)情況如何，必須得考慮物體的受力情況，我們先將一個(gè)曲線(xiàn)運動(dòng)分別在水平方向和豎直方向投影，即建立直角坐標系。由于水平方向合外力為零，故而運動(dòng)情況保持原有性質(zhì)，做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。豎直方向只受重力，豎直初速度又為零，故而做自由落體運動(dòng)，這樣就把一個(gè)曲線(xiàn)運動(dòng)分解為兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)，等把這兩個(gè)直線(xiàn)的規律解決后，再由運動(dòng)的合成（平行四邊形法則）得到物體的實(shí)際運動(dòng)。 二：在處理平拋運動(dòng)時(shí)，我們習慣上以水平方向為x軸正方向，豎直向下為y軸正方向（特別注意）。合速度與水平夾角為θ，合位移與水平方向夾角為α，而并非與豎直方向的夾角，所以，我們在得出平拋運動(dòng)規律公式時(shí)，都是在這些前提條件下成立的，所以，在這些細節上還需注意。三：在平拋運動(dòng)中，我們要解決合速度、合位移等問(wèn)題時(shí)，最關(guān)鍵的就是v0 和t，而t又是連接豎直方向和水平方向規律的“橋梁”。解決t有兩個(gè)途徑，一是豎直位移，二是豎直速度。 以上我們通過(guò)“一分為二，化曲為直”這種思想解決了平拋運動(dòng)，也就可以用這種方法來(lái)處理其他曲線(xiàn)運動(dòng)，如斜拋運動(dòng)。這種處理曲線(xiàn)運動(dòng)的思想和方法是我們應該教給學(xué)生的，也就是“授之以漁”。
高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思 范例2
《探究：平拋運動(dòng)》是一節實(shí)驗課，希望通過(guò)本節課做兩方面的嘗試：
第一、如何提高盲生物理實(shí)驗教學(xué)的有效性，使同學(xué)們更加直觀(guān)的對物體的運動(dòng)有所認識，特別是對有物體的真動(dòng)知覺(jué)、空間知覺(jué)的建立提供核實(shí)有效的方法。在物理教學(xué)的過(guò)程中逐步認識到，一些簡(jiǎn)單的物理情景對于許多的同學(xué)（特別是全盲的學(xué)生）無(wú)法準確的還原為頭腦中的景象。這種感知覺(jué)的素材的缺失直接導致學(xué)生無(wú)法建立有效的運動(dòng)表表象，所以概念無(wú)法建立，思維無(wú)法形成。高中階段作為中學(xué)生訓練空間思維的最后一個(gè)關(guān)鍵期，只有在平時(shí)的課堂注意讓同學(xué)們多參與、多觸摸、多感知，才能彌補從嬰幼兒時(shí)期就滯后的'運動(dòng)感知覺(jué)的思維素材，完善學(xué)生的空間思維能力。
第二、在低視力、全盲生混合編班的背景下，物理教學(xué)遇到了教學(xué)挑戰，其中物理實(shí)驗教學(xué)更是有許多不便，比如從設計、分組、實(shí)施等方面都是這樣的，怎么讓同學(xué)們都參與進(jìn)來(lái)？是互相配合好，高效的實(shí)施實(shí)驗方案，講究團隊合作，不用對每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行細致的講解，只需要分工、計算、記錄，做好分工呢，還是盡量讓同學(xué)們多接觸感知，為每位同學(xué)提供平等的體驗的機會(huì )，細致的講解實(shí)驗步驟和儀器、原理等內容，這些都是通過(guò)本節課讓我深思的地方。
另外、在本節課的課堂設計和實(shí)施過(guò)程中也有許多許多反思、商榷和改正的地方。比如，課堂語(yǔ)言混亂，應在課前對課上的語(yǔ)言有
所設計，什么時(shí)候引入高潮，承前啟后，循循善誘都應有實(shí)現的設計，最好能寫(xiě)一下詳案，效果會(huì )剛更好；在就是在課堂實(shí)驗的組織方面也存在實(shí)驗前分工不明確，平時(shí)訓練少，兩組實(shí)驗不協(xié)調，教師指導不夠能問(wèn)題，這些都是在以后的公開(kāi)課、常態(tài)課中需要完善和規避的問(wèn)題，在課后的教師評課中也獲得了很多的指導和建議收獲很大。
高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思 范例3
對于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)的把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考的總結。它是一種用來(lái)提高自身業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習方式，不斷對自己的教育實(shí)踐深入反思、積極探索。與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)并使自己逐漸成為一名合格的人民教師。簡(jiǎn)單的說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)。
1《探究平拋運動(dòng)規律》是滬科版必修二第一章第二節。第一節已經(jīng)學(xué)習了平拋運動(dòng)的相關(guān)知識，定性的了解了平拋運動(dòng)的規律。而第二節的第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解相關(guān)知識，所以《探究平拋運動(dòng)規律》第二課時(shí)就是以這些知識為基礎定性的研究平拋運動(dòng)的相關(guān)規律。復習要用到的相關(guān)知識是不可避免的。
2新課的引入用到了實(shí)例“飛機投彈”的問(wèn)題，08年汶川地震時(shí)為了將物資送到災區用到了飛機。讓學(xué)生可以將理論與實(shí)際聯(lián)系到一起，引起學(xué)生的'興趣。
3縱觀(guān)本節課的設計，不難發(fā)現每個(gè)環(huán)節都提出問(wèn)題，這一個(gè)個(gè)精心設計的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺階，帶領(lǐng)學(xué)生走入科學(xué)的殿堂。
4這一節課的不足之處，我以為，在課前我已經(jīng)做了充分的預設，我甚至有點(diǎn)得意。因為我在教案上不僅將每一個(gè)環(huán)節的時(shí)間調控精確到分鐘，還將課堂上可能出現的情況也進(jìn)行了羅列，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于緊張使得時(shí)間上和預期不符�！敖倘缓笾蛔恪�，通過(guò)對教學(xué)反思之后,使我吃一塹長(cháng)一智,從而達到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。
高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思 范例4
在上學(xué)期學(xué)習的直線(xiàn)運動(dòng)中，處理的問(wèn)題都是合力和速度在同一條直線(xiàn)的情況，而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線(xiàn)運動(dòng)，速度與合外力方向不在同一條直線(xiàn)的情況，面對這樣的復雜運動(dòng)，我們處理的'基本方法是：化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。即：將一個(gè)復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)轉化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)，一般最常用的方法是建立直角坐標系，然后將曲線(xiàn)運動(dòng)的位移和速度分解到兩個(gè)坐標軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉化到兩個(gè)不變的方向上，將曲線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題轉化為直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，而對于直線(xiàn)運動(dòng)的問(wèn)題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了處理方法。最后，在將兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的位移或速度進(jìn)行合成，最終得到曲線(xiàn)運動(dòng)的位移和速度。要注意的問(wèn)題是，位移和速度都是矢量，所以結果中不僅要計算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與坐標軸間的夾角來(lái)表示，對于各類(lèi)復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)處理的基本方法都基本類(lèi)似。
在解題過(guò)程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規范性的作圖，無(wú)論是解決小船渡河問(wèn)題還是平拋運動(dòng)的問(wèn)題，如果能把圖作出來(lái)，把抽象的文字變成形象的圖形，再運用相關(guān)的物理和數學(xué)知識就可以把題解出來(lái)，所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習慣的養成。
高中平拋運動(dòng)教學(xué)反思 范例5
今天在高二（12）班上了一節高三一輪復習概念研習課，以下是對這節課的幾點(diǎn)反思：
1、先復習曲線(xiàn)運動(dòng)的條件及研究曲線(xiàn)運動(dòng)的方法，再從學(xué)生自主看書(shū)入手，使學(xué)生認識平拋運動(dòng)是一種曲線(xiàn)運動(dòng)，并清楚平拋運動(dòng)的條件。在原有知識的基礎上，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
2、然后提出問(wèn)題：如何研究平拋運動(dòng)呢？引導學(xué)生設計對比實(shí)驗加以分析研究，得出水平、豎直兩方向的運動(dòng)性質(zhì)。學(xué)生不僅掌握了所學(xué)的知識，同時(shí)也學(xué)到了科學(xué)的研究方法。
3、對于復雜的平拋運動(dòng)規律的研究，我們可根據水平、豎直兩方向的運動(dòng)規律，研究、合成平拋運動(dòng)的規律。這是一種重要的物理方法，學(xué)生必須掌握。
4、例題是與斜面有關(guān)的平拋運動(dòng)，考查位移偏向角、速度偏向角與斜面傾角之間的關(guān)系，比較經(jīng)典�？墒箤W(xué)生鞏固所學(xué)的`平拋運動(dòng)知識，并學(xué)會(huì )用平拋運動(dòng)的規律解決實(shí)際問(wèn)題。
5、具體分析平拋運動(dòng)的規律時(shí)，如果使用多媒體課件（平拋運動(dòng)）的話(huà)，可節約大量的板書(shū)時(shí)間，課堂容量將更大，效果可能更好。
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