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高中化學(xué)教學(xué)總結反思
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的高中化學(xué)教學(xué)總結反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學(xué)教學(xué)總結反思1
一、高中化學(xué)實(shí)驗目的模糊，化學(xué)實(shí)驗缺乏明確的目的性
在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗的目的性較差，化學(xué)缺乏明確的目的性，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教學(xué)目標模糊，學(xué)生不清楚化學(xué)實(shí)驗的目的，學(xué)生不清楚經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗能夠獲得什么，學(xué)生更不清楚自我在化學(xué)實(shí)驗中的地位和作用，這些都嚴重限制了高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展，嚴重的影響了化學(xué)實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)作用的發(fā)揮。比如在“加熱KMnO4制氧氣”的化學(xué)實(shí)驗中，教師往往為了實(shí)驗而實(shí)驗，在實(shí)驗的開(kāi)展過(guò)程中，教師為了提升實(shí)驗的進(jìn)度，為了減少實(shí)驗失敗的次數，為了增強教學(xué)的計劃性，在開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)中，教師會(huì )提前進(jìn)行實(shí)驗流程的講解，并要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中，注重科學(xué)實(shí)驗方法及步驟的運用，注重實(shí)驗中重要環(huán)節的把握。教師提前進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的布置，限制了學(xué)生思考本事的培養，不利于學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐的精神。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應當明確化學(xué)實(shí)驗的目的，科學(xué)地細化化學(xué)實(shí)驗的目標，鼓勵學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)創(chuàng )新思維、發(fā)散思
維的運用，來(lái)實(shí)現法學(xué)實(shí)驗的延伸，不斷提升化學(xué)實(shí)驗的水平。
二、高中化學(xué)中課堂教學(xué)安排較密，實(shí)驗課程安排較少
西方發(fā)達國家，高中化學(xué)的課堂基本都設置在實(shí)驗室，教師在講解化學(xué)知識的過(guò)程中，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識的求索，這在必須程度上提升了學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐本事，也培養了學(xué)生的動(dòng)手操作的技能。而我國高中化學(xué)教學(xué)基本都在課堂上完成，教師對化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性不注重，對于很多實(shí)驗步驟及實(shí)驗結果，學(xué)生并非根據親身實(shí)驗來(lái)求得，而是往往直接背誦化學(xué)課本，經(jīng)過(guò)死記硬背的方式來(lái)實(shí)現化學(xué)公式、化學(xué)流程、化學(xué)反應等知識的記憶，這也造成我國很多高中生的應試本事很強，但實(shí)踐精神明顯缺失。所以在高中化學(xué)教學(xué)中，根據教學(xué)資料，根據教學(xué)條件等，適當地將化學(xué)課堂選在化學(xué)實(shí)驗中，經(jīng)過(guò)詳實(shí)的化學(xué)實(shí)驗，經(jīng)過(guò)科學(xué)的化學(xué)流程，來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐本事，并培養學(xué)生實(shí)踐求知的精神，鼓勵學(xué)生在遇到新的化學(xué)知識時(shí)，勇于并善于運用科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗來(lái)求證化學(xué)知識。
三、在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中演示實(shí)驗較多，探究實(shí)驗較少
在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，演示實(shí)驗比較多，基本每一章資料中都涉及到演示實(shí)驗，在演示實(shí)驗中，教師的示范作用不突出，在班級較大的班級里進(jìn)行演示實(shí)驗，實(shí)驗的觀(guān)摩效果不明顯，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗未能夠有效地獲得直觀(guān)的體現，演示實(shí)驗也無(wú)法獲得良好的教學(xué)目的。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，探究式實(shí)驗是一種新型的實(shí)驗方法，在探究式實(shí)驗中，教師的主導作用被削弱，學(xué)生的主體作用得到凸顯，學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)，帶著(zhù)目的進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，在探究中發(fā)現問(wèn)題，在探究中明確高中化學(xué)實(shí)驗的真諦，教師在巡查中加強指導，經(jīng)過(guò)這樣一種新型的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)能夠綜合提升高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，應當適當地減少演示性實(shí)驗，而增加探究式實(shí)驗，根據教學(xué)計劃及進(jìn)度安排，合理的布置探究式實(shí)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)取利用身邊的條件進(jìn)行探究式實(shí)驗，將實(shí)驗的區域從實(shí)驗室的局限中，擴大到生活中的各個(gè)場(chǎng)所，提升高中化學(xué)實(shí)驗的.頻次，培養學(xué)生的實(shí)驗實(shí)踐精神。
四、實(shí)驗器材實(shí)驗資源的限制，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)停留在基礎實(shí)驗上
在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗室的數量不足以滿(mǎn)足高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的正常開(kāi)展，也無(wú)法根據教學(xué)需求來(lái)合理的安排實(shí)驗，實(shí)驗的次數和頻率不高，高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的目標難以實(shí)現。此外，在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，高中化學(xué)實(shí)驗室的實(shí)驗器材陳舊，實(shí)驗器材存在明顯的安全隱患，落后的實(shí)驗器材難以體現社會(huì )提高性。所以，為提升高中實(shí)驗的教學(xué)目的，高中教學(xué)部門(mén)要根據自身的情景，不斷提升實(shí)驗器材的先進(jìn)程度，不斷更新實(shí)驗器材，不斷加強實(shí)驗室的投入，確保實(shí)驗室的數量、質(zhì)量貼合教學(xué)需求。在高中實(shí)驗教學(xué)中，實(shí)驗教學(xué)的目的不明確，實(shí)驗教學(xué)安排較少，探究式實(shí)驗缺失，實(shí)驗室數量及質(zhì)量不貼合教學(xué)要求等都制約著(zhù)高中實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，所以需要采取進(jìn)取的措施來(lái)提升高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。
高中化學(xué)教學(xué)總結反思2
一、高中化學(xué)引入化學(xué)實(shí)驗的重要性
1.對教師“教”的推動(dòng)作用
在高中化學(xué)中引入化學(xué)實(shí)驗，能極大改善教師的化學(xué)教學(xué)效果。高中化學(xué)是一門(mén)與日常生活聯(lián)系緊密的課程，它來(lái)源于生活，最終應用于生活�？菰锏幕瘜W(xué)方程式、艱澀的化學(xué)理論、難以掌握的化學(xué)計算手法等嚴重影響著(zhù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習的心境，使其喪失學(xué)習興趣，久而久之，化學(xué)課堂生機難再。引入化學(xué)實(shí)驗，促使學(xué)生自我動(dòng)手操作，極大提升了學(xué)生的興趣與信心，促使學(xué)以致用，其成就感倍增，教學(xué)效果自然提升。
2.對學(xué)生“學(xué)”的引導作用
化學(xué)實(shí)驗的引入便于學(xué)生了解科學(xué)現象的本質(zhì)，促使其質(zhì)疑探究、創(chuàng )新優(yōu)化本事的提升。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗能夠推動(dòng)學(xué)生在積累化學(xué)實(shí)驗經(jīng)驗、技巧，鞏固化學(xué)基礎知識的前提下，提升學(xué)習興趣，養成良好的化學(xué)學(xué)習習慣。并在親自動(dòng)手解決疑難問(wèn)題的過(guò)程中，掌握一套適合自我的解疑手法，在不斷的實(shí)踐和討論中借鑒與吸取他人優(yōu)點(diǎn)，豐富與充實(shí)自我，循序漸進(jìn)得提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養。最重要的是，化學(xué)實(shí)驗的“導學(xué)”價(jià)值提升了學(xué)生自學(xué)、探究與創(chuàng )新本事。
二、高中化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的教育功能
1.掌握知識，提升技能的功能
高中化學(xué)是一門(mén)知識繁瑣復雜的學(xué)科，它不僅僅要求學(xué)生記憶很多化學(xué)物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，還要學(xué)生掌握系統的化學(xué)符號、化學(xué)結構與化學(xué)方程式，如此龐大的知識量對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習構成了
障礙。如常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)“氫氧化鈉”，化學(xué)式為NaOH，學(xué)生不僅僅要掌握其顏色、狀態(tài)以及與其他物質(zhì)反應后的反應現象、反應結果，還要掌握發(fā)生反應的化學(xué)方程式等復雜的知識體系。如果不引入實(shí)驗，學(xué)生對這些知識的掌握只能建立在抽象感知的基礎上，學(xué)習效果可想而知。隨著(zhù)化學(xué)課程資料難度的進(jìn)一步加大，知識體系更加復雜，學(xué)生掌握難度也更大。引入化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)知識鞏固記憶易混淆重難點(diǎn)知識，并經(jīng)過(guò)實(shí)驗過(guò)程提升實(shí)驗技能，強化動(dòng)手操作本事很有必要。
2.培養學(xué)生探究科學(xué)本質(zhì)的意識
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性、探究性較強的學(xué)科，而化學(xué)實(shí)驗則是化學(xué)學(xué)科特征的有力證明�；瘜W(xué)實(shí)驗是一個(gè)操作性、探究性過(guò)程，在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)化學(xué)實(shí)驗對化學(xué)知識的認證，能提升學(xué)生的探究意識，培養其質(zhì)疑探索的本事�；瘜W(xué)課本中有很多奇妙的自然現象吸引了學(xué)生的`興趣與目光，而這些自然現象的背后往往隱藏著(zhù)不可思議的科學(xué)本質(zhì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗，有利于透過(guò)現象看本質(zhì)，增強對化學(xué)學(xué)科的尊崇心理。如，很多學(xué)生不理解為什么二氧化硫能使品紅溶液褪色，這時(shí)教師能夠組織學(xué)生進(jìn)行在“SO2的性質(zhì)”中的“SO2的漂白性”進(jìn)行實(shí)驗，當然，為了凸顯實(shí)驗的探究性，教師要鼓勵學(xué)生做好準備工作，增加實(shí)驗的針對性，如可經(jīng)歷教師提出問(wèn)題、學(xué)生搜集信息、做出假設、實(shí)踐操作、得出結論、呈現教師等幾個(gè)步驟。
3.塑造學(xué)生健康向上的個(gè)性品質(zhì)
化學(xué)實(shí)驗是一個(gè)實(shí)踐探究的過(guò)程，學(xué)生在探究過(guò)程中往往會(huì )不
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