高二語(yǔ)文教學(xué)反思范文精選
篇一
孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然。一味的教書(shū)，而不思考，只能被書(shū)本牽著(zhù)鼻子走，就會(huì )被書(shū)本所累，不得其解。因此，要使教學(xué)相長(cháng)，反思必不可少。本學(xué)期我主要擔任了高二年級兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來(lái)的工作，引發(fā)了不少的思緒。
一、 學(xué)生在學(xué)習上的最大困難——如何提高語(yǔ)文能力
美國著(zhù)名的教育家，心理學(xué)家加德納，把人的智能分成八種不同的表現形式，而語(yǔ)言技能(語(yǔ)文應用能力)位于首位，由此可見(jiàn)在教育家的眼里，學(xué)生的語(yǔ)言智能的發(fā)展是多么重要。然而，長(cháng)期以來(lái)學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是學(xué)校的師生天天用，天天練語(yǔ)文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文，沒(méi)有多少學(xué)生敢說(shuō)自己語(yǔ)文學(xué)得好，沒(méi)有多少語(yǔ)文教師敢說(shuō)自己的語(yǔ)文教得多好。究其原因在于：語(yǔ)文能力的提高，取決于一個(gè)基礎的問(wèn)題，一個(gè)長(cháng)期積累語(yǔ)言材料的問(wèn)題。一個(gè)人語(yǔ)言貧乏，必然帶來(lái)思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中，學(xué)生語(yǔ)言材料貧乏表現得十分突出，特別是理科班073班。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習其他科目，因而語(yǔ)文知識積累不夠，語(yǔ)文能力也不高，如何有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，成為學(xué)生在學(xué)習上的最大難題。
二、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強積累
不論是思維還是語(yǔ)言，都要靠積累才能豐富;語(yǔ)言能力是由無(wú)數點(diǎn)點(diǎn)滴滴細小瑣碎的知識匯聚而成。語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)“聚沙成塔” 的過(guò)程。因而如何有效地加強積累是語(yǔ)文教學(xué)重中之重的問(wèn)題。這也是語(yǔ)文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對此很多人可能不理解，認為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。其實(shí)，我這里所說(shuō)的積累并不是死記硬背一些名句和詞語(yǔ)，真正的語(yǔ)文積累，內容更為豐富，不僅有詞語(yǔ)和古詩(shī)文名句，還應有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗。情感體驗可以激發(fā)學(xué)習興趣，感興趣的內容在記憶里“自由出入”時(shí)，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用，才能為閱讀、寫(xiě)作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán)，從而達到提高語(yǔ)文能力的目的。
三、 采取措施，迎難而上
針對以上教學(xué)中的問(wèn)題，我主要采取了以下措施：
首先，夯實(shí)基礎——字詞句的抄寫(xiě)和寫(xiě)作素材的積累。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，在目標定位和思想動(dòng)員課上，我就針對如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎明確提出了要求，要求學(xué)生準備兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)用來(lái)抄寫(xiě)課本中出現過(guò)的生字詞，一個(gè)用來(lái)抄寫(xiě)名句美文及寫(xiě)作素材，每周要求學(xué)生交上來(lái)給老師撿查一次。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，二是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎。
其次，加強閱讀。語(yǔ)文新課標要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步，這是對閱讀主體——學(xué)生的尊重，也是對閱讀規律的遵循。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文這一門(mén)課是學(xué)習運用語(yǔ)言的本領(lǐng)的。”所以，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語(yǔ)言文字，突出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，通過(guò)對語(yǔ)言文字的 “讀”，反復的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì )，提高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間，要求自己做到“且慢開(kāi)講，且慢啟發(fā)”，以提高閱讀教學(xué)的效果。語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)體味、浸染的過(guò)程，不能快節奏，必須讓學(xué)生保持寧靜、平和的心境，這樣才能保證對課文的獨立閱讀及對問(wèn)題的獨立思考。
再次，自我充電。“一日不學(xué)則落后，三日不學(xué)則無(wú)知。”在課程改革理念層出不窮的今天，教師的自我學(xué)習顯得優(yōu)為重要。一位教師要會(huì )教書(shū)，首先要會(huì )學(xué)習，我深知教師的自我學(xué)習在整個(gè)教學(xué)中的重性，因此，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習，取長(cháng)補短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習等。特別是對學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習資源，不敢說(shuō)我是用得最好的一個(gè)，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個(gè)。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續為我們開(kāi)通“校視通”這一學(xué)習資源，讓我們老師能向高水平的教育看齊。
四、 今后的教學(xué)重心
學(xué)生的年齡在增長(cháng)，知識也在不斷積累，作為一名語(yǔ)文教師的當務(wù)之急是培養他們閱讀的好習慣、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨特的心靈體驗，真正感受的課文語(yǔ)言的魅力。因此，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來(lái)加強學(xué)生感受和情感體驗方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)清泉溪流，成為今后教學(xué)的工作重心。
學(xué)然后知不足，教然后知困。教學(xué)是一門(mén)永無(wú)止境的'藝術(shù)，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋。
篇二
過(guò)去的半年，緊張、忙碌。冒著(zhù)滿(mǎn)面風(fēng)霜，頂著(zhù)一天星光，跨過(guò)一路泥濘，辛勤耕耘，默默而無(wú)聞。這半年，收獲了一些成績(jì)，也有幾多感慨、些許慰藉。面對新的教育形勢，催馬揚鞭自?shī)^蹄，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。無(wú)論任務(wù)多重，困難多大，只要學(xué)校布置了的，都盡力去完成，認真做好教育、教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
認真備課。首先研究高中語(yǔ)文新課程標準及每年更新的考試大綱，領(lǐng)會(huì )精神，結合實(shí)際，落實(shí)到工作中去。然后鉆研教材，研究教材與課程標準的有機聯(lián)系，理清教材內部每個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系，分清主次內容，找好教材在教學(xué)中的切入點(diǎn)。例如，在教學(xué)“必修五”時(shí)，本人就注意對一些篇目的取舍或必要的整合，進(jìn)行適量的補充或拓展，進(jìn)一步優(yōu)化教材結構體系，使之更切合我們的教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)《史記選讀》時(shí)，則注意找出教材的好的切入點(diǎn)，設置有提綱挈領(lǐng)性的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，全面推進(jìn)閱讀和深入探討等。
認真研究教法和學(xué)法。較詳細地了解學(xué)生的語(yǔ)文基礎和學(xué)習習慣，有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導，形式不拘，內容廣泛，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，貫穿在每個(gè)細節。用先進(jìn)的教學(xué)理念、尤其是新課標理念去研究教法。對學(xué)生進(jìn)行情感教育、審美教育和心理教育等，提高他們的閱讀理解、探究和綜合表達的能力。強調“自主合作 探究”的學(xué)習方式，選擇適用的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結構，使之順應教學(xué)發(fā)展的新潮流。
積極參加集體備課。集體備課是匯聚教學(xué)智慧的最好方式，在活動(dòng)中積極發(fā)言、與同行切磋，有創(chuàng )造地進(jìn)行二次個(gè)體備課。精心編制教案，組織具有個(gè)性化的教學(xué)流程。上課時(shí)能多次、及時(shí)、有調整地實(shí)施教案，容量、質(zhì)量?jì)上囝�。引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，使之成為學(xué)習主人和發(fā)展個(gè)體。堅持寫(xiě)教后記，尋找不足，去補救缺憾。
教書(shū)育人是教師的天職，良師益友是教師重要的角色。本人在工作中能主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，言傳身教。虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，建立民主、平等、親密的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，勤于跟學(xué)生交流且取得較好的效果。例如，有一位叫于祥勝的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一直不好，為此很苦惱，本人得知這一情況后，就主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)，幫助他分析原因。他表示很愿意下功夫，但不知功夫用在哪里，如何安排學(xué)習，經(jīng)過(guò)與之深入交談和予以熱情鼓勵，后來(lái)他的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)在短期內有了較大幅度的提升，有了學(xué)習的興趣和提升成績(jì)的信心。對于犯錯誤的學(xué)生，有足夠的包容之心，用耐心去勸導，用誠心去感化。經(jīng)過(guò)半年的努力工作，學(xué)生們的成績(jì)有了明顯的提高。
然而，回顧歷程，卻又發(fā)現工作中存在許多不足，特歸納如下。
1、在執行新課標的過(guò)程中，對教材每個(gè)部分的具體要求和有實(shí)效的教法缺乏細致深入的研究。
2、“自主合作 探究”的學(xué)習方式尚未在教學(xué)中一以貫之。
3、課堂教學(xué)的構思、環(huán)節、組織和內容有待進(jìn)一步優(yōu)化。
4、激發(fā)學(xué)生興趣和挖掘學(xué)習潛力還做得不夠。
5、需要更加深入有效地作好后進(jìn)生的轉化工作。
如此等等，本人愿作深入剖析、誠懇反思;并相信：沒(méi)有反思的認識是膚淺的認識，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，沒(méi)有反思的錯誤是永久的錯誤，沒(méi)有反思的教學(xué)是故步自封的教學(xué);勤于反思是創(chuàng )造的胚芽，勤于反思會(huì )造就出不停上進(jìn)的車(chē)輪!在今后的日子里，本人愿再接再厲、努力作出更新更大的成績(jì)，回報黨，回報人民。
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