《認識圖形的周長(cháng)》教學(xué)反思
對自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思和改正可以讓老師得到更快的成長(cháng)。下面是小編為大家收集的關(guān)于《認識圖形的周長(cháng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀!
認識圖形周長(cháng)是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教科書(shū)三年級數學(xué)上冊的教學(xué)內容，是小學(xué)階段周長(cháng)認識的起始階段，這一課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感知周長(cháng)，建立周長(cháng)的概念，會(huì )指出簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)，并能利用對圖形周長(cháng)的認識，測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)，知道周長(cháng)在生活中的簡(jiǎn)單應用。它肩負著(zhù)“讓學(xué)生認識周長(cháng)的意義，初步學(xué)習測量和計算周長(cháng)”的任務(wù)。
由于這是學(xué)生第一次接觸“周長(cháng)”這個(gè)概念，所以只有讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、親身體驗等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長(cháng)的含義。在課堂上，首先我創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，呈現一只蠶寶寶爬桑葉邊線(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”這個(gè)詞語(yǔ);再讓學(xué)生用鉛筆描出課本上的圖形，進(jìn)一步直觀(guān)地感知周長(cháng)，從而使學(xué)生得到圖形的周長(cháng)就是一周的長(cháng)度;接著(zhù)讓學(xué)生找身邊的例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是它的周長(cháng)，并且用手摸一摸它的周長(cháng)，拓展學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，初步認識周長(cháng)的意義;最后讓學(xué)生通過(guò)量一量、算一算，讓學(xué)生運用周長(cháng)的知識，計算規則圖形的周長(cháng)及知識的拓展延伸。
這節課雖說(shuō)重視知識的形成與獲取過(guò)程，為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐活動(dòng)，加強學(xué)生對數學(xué)知識的感受和體驗，真個(gè)流程設計還是清晰可行的.，但是具體的實(shí)施過(guò)程中卻存在不少問(wèn)題。
首先，我覺(jué)得有就一處的問(wèn)題設計存在問(wèn)題，在學(xué)生描完圖形的邊線(xiàn)以后我問(wèn)學(xué)生這些圖形有什么特點(diǎn)，其實(shí)按照學(xué)生已有知識很難回答這個(gè)問(wèn)題，因為他們還不知道什么是封閉圖形，所以我覺(jué)得在提出問(wèn)題之前可以加上一組圖形的分類(lèi)，作答后我引出只有封閉圖形才有周長(cháng)，目的在于讓學(xué)生體會(huì )感受圖形邊線(xiàn)具有封閉的特性，從而使他們知道在指物體表面周長(cháng)的時(shí)候一定要首尾相接。
其次，多媒體技術(shù)的應用欠缺。描繪圖形一周強調的是一個(gè)過(guò)程，如果可以動(dòng)態(tài)實(shí)現這個(gè)過(guò)程，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)感受應該更深。
另外，當學(xué)生出現不同答案時(shí)，不能夠抓住機會(huì )及時(shí)的引導學(xué)生，并進(jìn)行準確地評價(jià)，對于課堂上生成的資源的利用還有待加強，這是今后要注意和努力的地方。
這節課我感觸很深，我覺(jué)得一節好課它是有生命活力的，而這種生命活力來(lái)自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設，來(lái)自于不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認同。而恰恰這點(diǎn)就是我的課堂所缺少的。通過(guò)這節課結讓我真正明白，在數學(xué)課中一個(gè)有效的數學(xué)問(wèn)題，一個(gè)有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，其實(shí)它就是學(xué)生思維的碰撞，思想的升華，數學(xué)方法的滲透。所以，我想在我今后的教學(xué)中我會(huì )盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程。讓學(xué)生去感受、體驗周?chē)S富多彩的世界，發(fā)現、提升數學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。
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