海底世界教學(xué)反思（精選11篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的海底世界教學(xué)反思，歡迎大家分享。
海底世界教學(xué)反思 篇1
《海底世界》是一篇寫(xiě)景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節課我的教學(xué)目標有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的。第一個(gè)是重點(diǎn)，第二個(gè)是難點(diǎn)。通過(guò)這節課的學(xué)習，自己有很多的體會(huì )和想法，下面就從幾方面談一談。
1、這節課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì )這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的�！�
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設計的。在教學(xué)第二小節的時(shí)候，我采取的是以讀代講，通過(guò)師生對讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著(zhù)“海底有各種各樣的聲音”這句話(huà)寫(xiě)具體的。第三小節也是總分關(guān)系的結構，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì )“這段話(huà)是怎樣圍繞第一句話(huà)寫(xiě)具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫(huà)批(讀一讀句子，畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設計了仿寫(xiě)一個(gè)環(huán)節，4,5自然段的學(xué)習我采用了略處理，讓學(xué)生自由表述。
2、這節課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設計
有師生的對讀，有畫(huà)批，有寫(xiě)話(huà)。這節課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣�！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)每個(gè)小節的時(shí)候，學(xué)生還是能夠圍繞著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì )的，通過(guò)回讀讓學(xué)生體會(huì )“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候，時(shí)間有些拖沓了。
通過(guò)這節課的`教學(xué)，使我體會(huì )到：教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導學(xué)生體會(huì )文章的內容，就海底世界這篇文章來(lái)說(shuō)，應該引導學(xué)生圍繞著(zhù)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)體會(huì )，在體會(huì )的基礎上，再引導學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作方法。
3、發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導
在學(xué)習第三小節的時(shí)候，我安排的是讓學(xué)生畫(huà)批，根據重點(diǎn)詞，想一想各種動(dòng)物的特點(diǎn)，并把自己的體會(huì )做簡(jiǎn)單的批注。畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過(guò)巡視，我發(fā)現學(xué)生存在著(zhù)問(wèn)題，不知道批注什么特點(diǎn)。當我發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題后，立刻教學(xué)生停止了批注，并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習了海參的活動(dòng)方式。學(xué)生在教師的引導下知道了怎樣批注，在下面的學(xué)習中就簡(jiǎn)單多了。這個(gè)小小的環(huán)節，我覺(jué)得還是非常有必要的，教學(xué)中既節省了時(shí)間，又教給了學(xué)生學(xué)習方法，批注并沒(méi)有停與形式，而是實(shí)實(shí)在在的。
4、學(xué)生的朗讀沒(méi)有情趣，語(yǔ)言的表達不夠清楚
教學(xué)中雖然設計了各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀的還是不夠，尤其是沒(méi)有讀出奇異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師引導得不夠，首先教師應該有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語(yǔ)言表達的還是不夠清楚，原因應該是多方面的，但我覺(jué)得還是學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累，詞匯不夠豐富。由此，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，還應該要求學(xué)生多看書(shū)，積累詞語(yǔ)。
總之，通過(guò)這節課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛(ài)上了海底世界，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，對海底世界有了更多的了解。
海底世界教學(xué)反思 篇2
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。
“比較”是認識事物的基本方法�！逗５资澜纭氛沁\用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì )到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認知規律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生認真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團，學(xué)生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的.聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫(xiě)的內容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度?課文又用火車(chē)和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小長(cháng)短的比較。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發(fā)引導學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類(lèi)的理想和志愿。
我運用了“比較”的方法，進(jìn)行了本課的教學(xué)，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識，還向學(xué)生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。(要視文章內容而定)當然，這節課也有很多不足之處，如：學(xué)生對大海還很陌生，教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。
海底世界教學(xué)反思 篇3
上周音體美組織了一次觀(guān)課議課的交流研討活動(dòng)，在聽(tīng)課以及評課的過(guò)程中有了較多的收獲，是聽(tīng)課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師，她安排的課程是《海底世界》，這一節課是綜合探索課程，注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論，讓學(xué)生自主學(xué)習，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力，本課設計體現以學(xué)生為主體，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時(shí)間內充分讓學(xué)生認知和學(xué)習，同時(shí)體現出高效課堂的`實(shí)效性，完成了課堂教學(xué)。課程設計合理，難度適中，課前設定目標，學(xué)生積極學(xué)習，體現高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流，這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn)，怎樣讓學(xué)生充分交流，值得探討。
學(xué)生對魚(yú)的結構和魚(yú)的制作是定義和實(shí)踐的結合，總之，此次課程是一節講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習、探討和交流 。
海底世界教學(xué)反思 篇4
進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)就立足于自主合作探究的方式，把課堂分為三個(gè)板塊，檢查課前的預習，讀書(shū)的整體感知，自學(xué)導學(xué)景色奇異之寧靜，合作學(xué)習奇異之聲音。從教學(xué)目標來(lái)看，基本是達成了教學(xué)目標，認識并指導了寫(xiě)字，了解了課文的結構，弄懂了一段寫(xiě)了什么？學(xué)會(huì )了抓關(guān)鍵句子及詞語(yǔ)去讀懂課文，通過(guò)拓展語(yǔ)言訓練加深了對海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認識。對于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。
我努力調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體自覺(jué)能動(dòng)性，具體措施表現在放手自讀，發(fā)現個(gè)體的智慧閃光，比如，一個(gè)學(xué)生就說(shuō)到海底是黑暗的，寧靜的，有的學(xué)生說(shuō)到小貓喵喵，老鼠嘰嘰．．．．．．調動(dòng)了學(xué)生的生活體驗。
遺憾在１、3段拖延時(shí)間，有一個(gè)地方?jīng)]有銜接，導致迂回，如邊讀文章邊想畫(huà)面拖延了2分鐘，導致后面的4分鐘視頻沒(méi)有課內時(shí)間播放。敗筆：3段的拓展說(shuō)話(huà)不明確，完全可以去掉，老師點(diǎn)出之后直接板書(shū)，知道是不同時(shí)候即可，或者是不必課件，直接讓學(xué)生說(shuō)出行進(jìn)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，遇到危險時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲。因為沒(méi)有太弄明白，所以直接出示課件，學(xué)生就是簡(jiǎn)單思維，而我的'處理也過(guò)于簡(jiǎn)單，竟然一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行指導�？梢哉f(shuō)，課堂機智非常的欠缺。
困惑：自主閱讀能力的培養，需要針對有同的體裁講方法，反復的訓練，還需要進(jìn)一步明晰方法。
海底世界教學(xué)反思 篇5
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣�；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，覺(jué)得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習熱情。
教學(xué)中，播放多媒體課件，展現海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生注意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。
二、對比教學(xué)，感知課文內容。
海面的'波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會(huì )到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀(guān)看海面波濤洶涌的情
景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時(shí)學(xué)生馬上就能從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。
三、注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中接受知識，這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語(yǔ)”時(shí)，先是學(xué)生表演，而后是理解這個(gè)詞語(yǔ)，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)，最后回讀課文感受動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的情境。再如：在學(xué)習動(dòng)物的聲音時(shí)，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音？”引導學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言能力。
當然，本節課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時(shí)，我只限于讓學(xué)生欣賞，缺乏對視頻進(jìn)行適當的講解。若能加入適當的解釋?zhuān)f(shuō)幾個(gè)海底動(dòng)物的名稱(chēng)，會(huì )給學(xué)生在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上留下更深的印象。
2、在時(shí)間上把握得不得當，課文導入部分耗時(shí)過(guò)多，以至于后面的內容有些倉促，由于已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導入課文的視頻去掉，換之語(yǔ)言直接導入。
3、課堂上應關(guān)注大多數學(xué)生，使每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)現部分學(xué)生未加入學(xué)習的行列時(shí)，應給予充分關(guān)注，并作出改觀(guān)現狀的調整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
海底世界教學(xué)反思 篇6
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。 教學(xué)本文，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、在讀中悟是學(xué)習語(yǔ)文的基礎
語(yǔ)文不是學(xué)習純文本，而是學(xué)習文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課，幾個(gè)重要項目里面有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！�
本堂課教學(xué)以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀。二細讀，學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子，我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話(huà)。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話(huà)，”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。
二、學(xué)以致用
學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文，一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對語(yǔ)言文字的理解上，更重要的是要能靈活遷移，巧妙運用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫(xiě)具體后，我讓學(xué)生模仿課文的句式，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海底還會(huì )有哪些有趣的聲音，孩子們興趣昂然，描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng )新，有了自己一些靈性的東西，
三、讀法指導
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語(yǔ)”的比較；速度很慢的.“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長(cháng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學(xué)生對課文的理解。
海底世界教學(xué)反思 篇7
在平時(shí)的教學(xué)中，我覺(jué)得《海底世界》這節課給我的啟發(fā)很大。這一堂課通過(guò)播放錄音，觀(guān)賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確�；貞洸�(huì )觀(guān)察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進(jìn)行想象、設計。學(xué)生學(xué)習積極性高，課前做了大量的課前誰(shuí)備。作畫(huà)時(shí)選擇自己喜歡的方式，交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發(fā)揮自己的能力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng )新的火花”。
我采用的是先聽(tīng)一段聲音的.形式引入新課。然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們在這段聲音里聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到這些聲音你們能想到一些什么畫(huà)面？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，表?yè)P他們。接著(zhù)我又問(wèn)小朋友海水里有一些什么生物？他們又是生活在海的那個(gè)部分？小朋友們都各抒己見(jiàn)，最后我就對小朋友說(shuō)，現在我們來(lái)證實(shí)一下，看看海底世界到底是什么樣子的？接著(zhù)請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片（有代表性的海生物：多種小魚(yú)、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學(xué)生們了解到海底的世界確實(shí)是太美了，從而激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論，“你想設計一個(gè)什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采用了單色線(xiàn)描的方法，有的運用了勾線(xiàn)平涂的方法；作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷，或優(yōu)美細膩；色彩有的響亮、熱烈，有的柔和、寧靜。很明顯，學(xué)生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。
本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習新課程標準。我會(huì )努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。
海底世界教學(xué)反思 篇8
“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是教師的舞臺，今天我講這一節40分鐘的課，我深深地感受到我還有很多“功”要練。
一、學(xué)情與教學(xué)目標的設定
學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣和正確規范的操作習慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節課學(xué)生也只是上了6節上機實(shí)踐課。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在這一堂課上，主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，就好比他可以選擇不同色彩的油畫(huà)棒描繪天空，現在他也可以在畫(huà)圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標這兩點(diǎn)放在一起反思，是因為我清楚雖然教學(xué)目標在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個(gè)老師自己的課堂，學(xué)生能力的參差不齊，教學(xué)目標的設定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的知識點(diǎn)能夠順利推進(jìn)，我在前幾節課的`課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認為只有在了解學(xué)情的基礎上，設定教學(xué)目標，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。
二、教學(xué)環(huán)節的設定
本堂課的教學(xué)環(huán)節其實(shí)是很明確的，只是順序學(xué)習“填充工具”與“噴槍工具”的使用，但是一個(gè)知識點(diǎn)的操作會(huì )引出很多問(wèn)題，我雖然對這些問(wèn)題做了預設，在教學(xué)環(huán)節的設計中也體現了，但是，我只是膚淺的用語(yǔ)言向學(xué)生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示，并沒(méi)有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中，問(wèn)題還是出現在了個(gè)別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒(méi)有停下給予講解。因為我最初的教學(xué)設計里沒(méi)有給這個(gè)環(huán)節留下更多的時(shí)間。由此，我想，是我在教學(xué)設計時(shí)，只考慮到了自身教學(xué)目標的完成，雖然對學(xué)生可能會(huì )發(fā)生的問(wèn)題做出了預設，但是忽略了對學(xué)生能力的了解，想當然的既定了學(xué)生的能力，以為學(xué)生聽(tīng)到提醒就不會(huì )出現錯誤，其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽(tīng)的明白清楚。
三、教案的實(shí)施
在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒(méi)有被完全調動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著(zhù)希望整節課圍繞一個(gè)主題去操作，忽略了教學(xué)各環(huán)節每一次的課堂練習都使用同一幅畫(huà)，降低了學(xué)生的敏感度，沒(méi)能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫(huà)的操作過(guò)程中，只有部分學(xué)生能夠跟著(zhù)老師的要求和思路走，按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下，面對同一幅圖畫(huà)，當第二個(gè)任務(wù)下達，他們不會(huì )去操作第二個(gè)任務(wù)，而是繼續操作第一個(gè)，直到完成。
最后，我想感謝校長(cháng)和學(xué)校的領(lǐng)導班子幫我請來(lái)了教研員，給了我講這堂課的機會(huì )。其次感謝南主任對我一直以來(lái)的指導和幫助，讓我在這半個(gè)月的工作日內成長(cháng)的很迅速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵和學(xué)生們與我的配合。
海底世界教學(xué)反思 篇9
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
這次同課異構的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性，不同的教學(xué)目標需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標出發(fā)，制定相應的教學(xué)策略。
一、創(chuàng )設情境的教學(xué)策略
本課的一個(gè)教學(xué)目標是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點(diǎn)，在課堂中采用創(chuàng )設情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)實(shí)現這一目標。在課堂開(kāi)始，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學(xué)習奠定了基礎。
二、想象說(shuō)話(huà)的教學(xué)策略
抓住第二段，對學(xué)生進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)的訓練。在教學(xué)過(guò)程中，我主要引導學(xué)生自己關(guān)注文字，聆聽(tīng)文字，抓住語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)想象的訓練。針對剛升入三年級的'學(xué)生形象感知強的特點(diǎn)，我設計的提問(wèn)是讓學(xué)生來(lái)找找海底有哪些聲音，畫(huà)出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓練的時(shí)候，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說(shuō)，為連起來(lái)說(shuō)積累說(shuō)話(huà)素材，降低難度，同時(shí)也補充了省略號的空白。并從不同方面評價(jià)學(xué)生的說(shuō)話(huà)，給予肯定和鼓勵。
三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略
憑借生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感知海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發(fā)現那些有趣的動(dòng)物？然后是自由地讀一讀，了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，對你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí)，不是直接讓學(xué)生說(shuō)出它的特點(diǎn)，而是通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的意識增強了。通過(guò)讀書(shū)，了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式，激發(fā)了興趣，也加深了對課文的理解。
四、小組合作學(xué)習的策略
課文第四自然段與第三自然段在寫(xiě)法上相似，都是總分的寫(xiě)法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習。采用小組合作的學(xué)習方式，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，體現學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思考過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
五、說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練
最后為學(xué)生設計了一個(gè)運用語(yǔ)言，實(shí)踐語(yǔ)言的平臺。展開(kāi)聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫(huà)面給了孩子們一個(gè)想象的空間，大家自由地說(shuō)，拓展了思維，培養了語(yǔ)言能力。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛(ài)上了海底世界，開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，對海底世界有了更多的了解。
海底世界教學(xué)反思 篇10
《海底世界》一文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語(yǔ)文教學(xué)的目標與本課教學(xué)的重點(diǎn)：“圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”，回顧整堂課的教學(xué)，總結如下：
一、成功之處：
海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界，為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受海底世界的美麗與神奇，合理運用現代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，設計了視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充滿(mǎn)興趣，為本課教學(xué)奠定基礎。
這節課的難點(diǎn)是學(xué)習第四、五自然段是如何圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出幾種小動(dòng)物的名稱(chēng)，找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn)，并通過(guò)反復朗讀、對比它們的活動(dòng)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道本段是先總寫(xiě)“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”，再選取5種小動(dòng)物的來(lái)具體描寫(xiě)它們的活動(dòng)方法，它們的活動(dòng)各不相同，這樣把第一句的意思寫(xiě)具體了。課堂上運用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上，并通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，說(shuō)一說(shuō)，演一演的學(xué)習方法。寓教于樂(lè )，大大提高了學(xué)生學(xué)習興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。
并達到學(xué)以致用的目的.，設計了仿寫(xiě)仿練環(huán)節。通過(guò)課件展示美麗的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導學(xué)生學(xué)習“圍繞一句話(huà)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚”的方法，用優(yōu)美的語(yǔ)言展示貝殼的美麗，收到很好的效果。
二、不足之處
學(xué)生的朗讀還有待提高，沒(méi)有讀出各種小動(dòng)物的情趣了，缺少感染力，老師的語(yǔ)氣還要再親切些，優(yōu)美些，用自己富有感染力的語(yǔ)言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫(xiě)環(huán)節，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應該要求學(xué)生多看書(shū)，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注意語(yǔ)言的積累。
教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！
海底世界教學(xué)反思 篇11
在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標所指出的：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！边@一理念做了反復揣摩，我深深體會(huì )到在語(yǔ)文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )對于培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習有很大幫助。所以我在這節課的實(shí)際工作中針對新課標這一理念做了以下一些嘗試。
一、拓展學(xué)習的空間，給予實(shí)踐的機會(huì )
在教學(xué)中我無(wú)數次發(fā)現，實(shí)踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識內容的課文，給予學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習興趣。新的課程標準告訴我們：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和時(shí)間機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼嗽谏险n之前我鼓勵學(xué)生翻閱課外書(shū)，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識，組織“小小海洋交流會(huì )”或直接去參觀(guān)海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡(jiǎn)單的.預習變成豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課內外，充分利用學(xué)校、社會(huì )和家庭等教育資源，拓展學(xué)習的空間。通過(guò)自己課前參與大量的預習工作，真真切切地貼近海洋，主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。
二、創(chuàng )設實(shí)踐的氛圍，感受實(shí)踐的快樂(lè )
為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，能用自己的話(huà)向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了“歡迎加盟海洋館，請你來(lái)做代言人”這一環(huán)節，讓學(xué)生在這一綜合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準備的大量預習資料，并做海洋動(dòng)物的代言人上臺發(fā)言。在這一環(huán)節的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì )，即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng )設出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我用形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè )調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌發(fā)出強烈的參與欲望，投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物�！敖處熓菍W(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者，應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)教材資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習�！闭麄�(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參與和展示中體會(huì )到滿(mǎn)足與快樂(lè )。
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