《成長(cháng)》教學(xué)反思（通用10篇）

　　教師必須通過(guò)各種方式實(shí)現自我完善，以推進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集整理的《成長(cháng)》教學(xué)反思（通用10篇），歡迎大家參考。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇1

　　《成長(cháng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報買(mǎi)香腸的故事，告訴學(xué)生從小要培養獨立的生活能力，有利于成長(cháng)的道理。

　　為了讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，上課之前我沒(méi)有像以前那樣讓學(xué)生直接打開(kāi)課本，聽(tīng)老師范讀，我而是把課文內容改成了一個(gè)生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)得很認真。然后我也拋出一個(gè)問(wèn)題：你喜歡文中的主人公嗎？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行了幾輪發(fā)言后，我詢(xún)問(wèn)：你們愿意近距離了解他嗎？請打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習《成長(cháng)》這一課。

　　緊接著(zhù)讓學(xué)生充分自讀后，我引導學(xué)生深入學(xué)習文本。重點(diǎn)引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的句子。通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力。還利用多媒體課件展示約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，從而走近約翰。

　　在總結全文內容時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“你認為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人？”學(xué)了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過(guò)許多事，你認為哪些事有利于自己的成長(cháng)？用問(wèn)題引導學(xué)生自我反思，認識自己成長(cháng)經(jīng)歷中缺少良好的`生活習慣，缺少獨立生活能力。

　　人們常說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，作為孩子的老師。我們有責任教育學(xué)生從小培養獨立生活能力。在童年獨立成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)。特別是對于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。他們是家長(cháng)的掌上明珠，從小嬌生慣養，在家里過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，一切由家長(cháng)包辦的生活，所以教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的情感體驗，能把藏在他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福��！

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇2

　　今天學(xué)習《成長(cháng)》。

　　課堂上，我問(wèn)：“讀了課文，你覺(jué)得約翰是個(gè)什么樣的孩子？”

　　學(xué)生積極回答：“是個(gè)不亂花錢(qián)的、勤勞的孩子？”

　　我繼續深入，“你知道他的父母為什么要這么做嗎？”

　　學(xué)生茫然，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)更有出息�！�

　　又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來(lái)賺更多的錢(qián)�！�

　　沒(méi)有一個(gè)學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會(huì )生活。

　　我不能責怪學(xué)生，一個(gè)四年級的孩子，能說(shuō)出這樣的話(huà)來(lái)已經(jīng)不錯了。因為學(xué)生不在意大利，而是生活在中國。

　　這就是中國特色的教育，教育孩子在這個(gè)人山人海的國家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會(huì )的底層。

　　孩子讀書(shū)，只是為了將來(lái)更有出息，能賺更多的錢(qián)。我們忽略孩子的個(gè)性，壓榨孩子的'想象，逼著(zhù)他們走上那條考試的路。在我們的教育下，孩子逐漸成為考試的機器。

　　我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本事的人都要移民。哎——”

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇3

　　《成長(cháng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報買(mǎi)香腸這個(gè)故事，告訴學(xué)生從小要培養獨立的生活能力，有利于成長(cháng)的道理。

　　人們常說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。作為孩子的老師，我們有責任教育學(xué)生從小培養獨立生活能力，在童年獨立成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)。但現在的家庭大多是獨生子女，孩子是家長(cháng)的掌上明珠，都是嬌生慣養長(cháng)大的，都過(guò)得是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，一切都是就家長(cháng)包辦的生活。根本就沒(méi)什么生活經(jīng)歷，不懂得勞動(dòng)鍛煉是培養獨立的生活能力，更不懂得培養獨立的生活能力有利于成長(cháng)的道理。偶爾見(jiàn)到街上或其它地方撿廢品的孩子，不屑一顧，甚至歧視。對這種情況，教學(xué)本科是非常有意義的'。

　　如何使孩子們對本文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，深思后，我首先布置學(xué)生這樣預習課文：充分朗讀課文，思考文中的約翰你喜不喜歡，喜歡他什么，然后小組內發(fā)表演說(shuō)。課堂上，我檢查了預習情況，結果出乎我的預料，竟然沒(méi)一個(gè)不喜歡的。尷尬中我明白了：我們的學(xué)生感情是豐富的、正直的、良好的。是我低估了我的學(xué)生的感情態(tài)度嗎？我的這種做法是多余的嗎？其實(shí)，孩子的情感態(tài)度與實(shí)際行動(dòng)有時(shí)并不成正比，不能協(xié)調一致。情感驅使所想，驅使行為活動(dòng)，但這種行為不能持之以恒。真正讓我們的學(xué)生去做一些力所能及的事，并堅持做下去就未必了，教育的目的是讓孩子們具備持之以恒的做事毅力。這么想，我的做法是有必要的，也是有意義的，

　　接著(zhù)引導深入學(xué)生學(xué)習本文，我引導學(xué)生抓住本文描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的句子，通過(guò)頻度和有感情的朗讀來(lái)體會(huì )約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力，先是極少數學(xué)生談點(diǎn)淺顯的體會(huì )，此時(shí)，我給學(xué)生談我讀后的體會(huì )，還利用多媒體課件展示出約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本情感，走進(jìn)約翰。使學(xué)生對文本產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。學(xué)后，在總結全文內容時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“你認為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人？學(xué)了這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過(guò)許多事，你認為哪件有利于自己的成長(cháng)？”等問(wèn)題，引導學(xué)生自我反思，認識自己成長(cháng)經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力，缺少持之以恒的精神。從現在做起，就要培養良好的習慣，培養獨立生活能力，培養做事堅持到底的精神，愿意自己成長(cháng)為一個(gè)出色的好男好女。

　　由此說(shuō)來(lái)，我們的孩子，不是不能自食其力，是我們做老師的，做家長(cháng)的不重視培養孩子這些方面的能力，不給孩子自食其力的機會(huì )。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇4

　　《成長(cháng)》這篇課文通過(guò)小約翰送報買(mǎi)香腸的故事，告訴學(xué)生從小要培養獨立的生活能力，有利于成長(cháng)的道理。

　　為了讓學(xué)生對文本產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，上課之前我沒(méi)有像以前那樣讓學(xué)生直接打開(kāi)課本，聽(tīng)老師范讀，我而是把課文內容改成了一個(gè)生動(dòng)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)得很認真。然后我也拋出一個(gè)問(wèn)題：你喜歡文中的主人公嗎？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行了幾輪發(fā)言后，我詢(xún)問(wèn)：你們愿意近距離了解他嗎？請打開(kāi)課本，今天我們學(xué)習《成長(cháng)》這一課。

　　緊接著(zhù)讓學(xué)生充分自讀后，我引導學(xué)生深入學(xué)習文本。重點(diǎn)引導學(xué)生抓住文中描寫(xiě)人物的外貌和語(yǔ)言的'句子。通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )約翰所具備的良好習慣和獨立生活能力。還利用多媒體課件展示約翰在雪中送報的情景，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境，從而走近約翰。

　　在總結全文內容時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)“你認為約翰將來(lái)是個(gè)怎樣的人？”學(xué)了這個(gè)故事你受到什么啟發(fā)？自己也經(jīng)歷過(guò)許多事，你認為哪些事有利于自己的成長(cháng)？用問(wèn)題引導學(xué)生自我反思，認識自己成長(cháng)經(jīng)歷中缺少良好的生活習慣，缺少獨立生活能力。

　　人們常說(shuō)，教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，作為孩子的老師。我們有責任教育學(xué)生從小培養獨立生活能力。在童年獨立成長(cháng)，快樂(lè )成長(cháng)。特別是對于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。他們是家長(cháng)的掌上明珠，從小嬌生慣養，在家里過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，一切由家長(cháng)包辦的生活，所以教學(xué)中，我特別注意學(xué)生的情感體驗，能把藏在他們骨子里的一些東西去加以雕琢與塑造，我是多么的幸福��！

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇5

　　在具體教學(xué)中，我借本課讓學(xué)生學(xué)習對人物的外貌描寫(xiě)，知道外貌描寫(xiě)包括人物的五官、長(cháng)相、身材、穿著(zhù)、打扮等，先讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子讀一讀，然后讓學(xué)生就地取材用兩三句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的同桌，學(xué)生饒有興趣，很有成就感，學(xué)習興趣更濃。另外抓住重點(diǎn)段也就是最后一個(gè)自然段里的重點(diǎn)句子：“約翰家不是沒(méi)有錢(qián)，”以及“他的父母也不是不愛(ài)他，”同時(shí)出示課文插圖2，讓學(xué)生找出文中相關(guān)句子讀一讀，借機進(jìn)行作文訓練：如何把句子寫(xiě)“具體”，以“冷”為例，要求所說(shuō)的句子中不能含有這個(gè)字，例如學(xué)生說(shuō)的句子：“下雪了，老爺爺呆在家里烤火，路上叔叔阿姨們都戴上了手套、圍巾、帽子，人們的嘴里都能吐出白霧了……”接著(zhù)分析句式，這是兩個(gè)雙重否定句，告訴學(xué)生雙重否定句就是肯定的意思，讓學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)這樣的句子，然后加大難度，讓學(xué)生聯(lián)系生活用“不是……不是……而是……”說(shuō)句子，有些學(xué)生很會(huì )活學(xué)活用。最后情感升華，“因為這樣更利于他的成長(cháng)”，結合課文內容和自己的經(jīng)歷，同學(xué)們自己揭題“成長(cháng)”，并談?wù)勛约旱目捶ㄒ约笆斋@。

　　國家語(yǔ)文課程標準中說(shuō)到閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。課標中還提到，在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導學(xué)生隨文學(xué)習必要的語(yǔ)法和修辭知識。在這一堂課中，我和我的學(xué)生們都有所收獲，我們都得到了“成長(cháng)”。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇6

　　在這課《我在成長(cháng)》科學(xué)精品課的實(shí)踐里，我的反思很多。首先，整堂課我始終都貫穿實(shí)施了我校特色科學(xué)教學(xué)理念"三人小組合作學(xué)習，自主探究"進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生都是帶著(zhù)一種快樂(lè )的心情在參與，在實(shí)踐體驗學(xué)習科學(xué)真知。同時(shí)，能夠充分的收集運用自身的相冊、校醫室的成長(cháng)資料，讓學(xué)生們親身參與實(shí)踐分析身高、體得折線(xiàn)圖，發(fā)現成長(cháng)的.變化規律。并知道在自己成長(cháng)過(guò)程中要熟悉了解的青春期生理衛生保健知識，終身受益。

　　我把教學(xué)的重點(diǎn)設計在通過(guò)實(shí)踐參與收集自己的相冊變化和校醫室成長(cháng)記錄的數據分析上，通過(guò)運作數學(xué)上畫(huà)折線(xiàn)圖法分析探究來(lái)認識青少年生長(cháng)發(fā)育變化規律，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)自主學(xué)習青春期生理衛生保健知識。

　　下面我從具體教學(xué)設計部分來(lái)開(kāi)始反思：

　　1、導入情境興趣創(chuàng )設：展示本班同學(xué)相冊，觀(guān)察某個(gè)同學(xué)生長(cháng)情況，從點(diǎn)到面激發(fā)同學(xué)們探究學(xué)習興趣。

　　2、導語(yǔ)話(huà)題部分：通會(huì )分析同學(xué)們的觀(guān)察描述，進(jìn)一步導入三人小組的深入探究，進(jìn)行相關(guān)成長(cháng)數據收集及分析數據的方法啟發(fā)。

　　3、探究過(guò)程部分：探究活動(dòng)的實(shí)驗數據應提前通知學(xué)生準備越充分越好，讓學(xué)生以三人小組為合作探究單位把個(gè)人相冊和收集到的校醫室成長(cháng)記錄整理，我曾考慮讓同學(xué)課堂實(shí)地去校醫室或體檢醫院收集數據，但后來(lái)考慮實(shí)在不方便，最后決定用事先收集好準備的部分數據書(shū)來(lái)模擬分析；為更真實(shí)地模擬分析出結果，讓學(xué)生采用數學(xué)上剛學(xué)會(huì )的折線(xiàn)圖法進(jìn)行三人小組科學(xué)分析。作好實(shí)驗記錄方式，一開(kāi)始只考慮男生的成長(cháng)記錄數據分析，后發(fā)覺(jué)女生應該同時(shí)進(jìn)行探究分析，才能全面總結歸納結果。后采取要求學(xué)生寫(xiě)出以紅藍線(xiàn)做法進(jìn)么全面分析生長(cháng)發(fā)育的規律和特點(diǎn)，并每安排一名數碼相片拍攝員（教師協(xié)助）進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程拍攝。

　　4、小結部分：要引導學(xué)生能說(shuō)、會(huì )說(shuō)、把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)完整，要注意引導學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)，不要輕易讓他們放棄，特別要消除他們的青春期的心理障礙，解放思想，放下包袱，在這一部分，我和邵琳老師合作，分出了男生版和女生版兩部分，分課室進(jìn)行，給予學(xué)生青春期生理衛生保健知識的探究和指導。

　　5、拓展部分：情感教育不要占用太多時(shí)間，不要削弱教學(xué)的重點(diǎn)，所以要嚴格控制占用的時(shí)間。

　　本節課的不足之處：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)安排時(shí)間不足，點(diǎn)綴教學(xué)內容時(shí)間過(guò)多。特別是分析折線(xiàn)圖的實(shí)踐中，沒(méi)有個(gè)別過(guò)細指導，說(shuō)話(huà)過(guò)多了點(diǎn)。

　　2、個(gè)別教學(xué)設計環(huán)節不夠細致，學(xué)生的活動(dòng)能力沒(méi)有全部調動(dòng)起來(lái)。

　　3、實(shí)踐引導不細，個(gè)別組學(xué)生實(shí)踐結果不明顯。

　　4、沒(méi)有給學(xué)生結論部分多引導和提示，讓學(xué)生多說(shuō)，完整地說(shuō)出結論。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇7

　　本節課用調查表的形式走入課堂，讓學(xué)生先了解自己的健康狀況，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使課堂動(dòng)起來(lái)，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際生活入手，巧妙的使枯燥的概念生活化。

　　在講解健康的生活離不開(kāi)健康的生活方式時(shí)，先讓學(xué)生自己搭配一日三餐，使學(xué)生充分的'體會(huì )到生活方式與健康密切相關(guān)；之后以資料分析、問(wèn)題討論法，使學(xué)生深層次的了解生活方式與健康的關(guān)系，學(xué)生參與性較強，小組成員之間的合作討論交流融洽，在交流中獲得知識，充分的相信學(xué)生的能力，放手課堂給學(xué)生，做到課堂生本，營(yíng)造了師生互動(dòng)的活躍的課堂氛圍，同時(shí)學(xué)生做主課堂，分析總結出合理均衡的營(yíng)養是最重要的生活方式之一，是保證身體健康的必要條件。最后讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗總結出健康的生活方式的主要內容。

　　總之，整節課巧妙的利用了多媒體，設置了多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生作課堂的主人，輕松、愉快、熱熱鬧鬧的學(xué)習，知識掌握較好，順利的完成了本節的教學(xué)任務(wù)。此外，本節課從始至終緊密與生活聯(lián)系，做到實(shí)際與理論的結合，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中有知識，知識指導生活的理念。

　　遺憾的是引導學(xué)生的語(yǔ)言不夠言簡(jiǎn)意賅，由于另外在講課時(shí)語(yǔ)速稍快，有待在以后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇8

　　每次一說(shuō)到說(shuō)課，對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)還是比較害怕和緊張的。其實(shí)有時(shí)候只是害怕這種場(chǎng)面和過(guò)程。一個(gè)人說(shuō)課的好壞，它取決于你每次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的成功與否。說(shuō)課活動(dòng)也相當于幼兒教師的基本功，在每次的比賽和考編活動(dòng)中都有，說(shuō)課的重要性可想而知。通過(guò)本次的說(shuō)課演練，讓我們對說(shuō)課活動(dòng)的方式和技巧有了更深的認識和理解。

　　在活動(dòng)前師訓負責人也通過(guò)自己對說(shuō)課的認識和理解以及在考編活動(dòng)中的心得跟我們全體老師做了一個(gè)小小的講座。從她的講述中，再加上自己的`領(lǐng)悟，也對說(shuō)課活動(dòng)中總結了點(diǎn)滴技巧。比如說(shuō)在闡述教材分析時(shí)應該先說(shuō)說(shuō)孩子的原有經(jīng)驗和分析幼兒的現狀，以及教師對教學(xué)活動(dòng)中對幼兒有些什么幫助。通過(guò)怎么樣的方式、方法對孩子的哪些方面有所提高。再說(shuō)準備中應該說(shuō)清楚知識經(jīng)驗準備和物質(zhì)材料的準備，分別有哪些？這樣評委一聽(tīng)就明白了需要用到哪些準備，哪些經(jīng)驗孩子在活動(dòng)前是需要達到的。講述各個(gè)環(huán)節時(shí)要仔細的講清楚孩子們在活動(dòng)的環(huán)節分為哪幾部分，這些部分分別是由采用了什么方法和策略。這樣一來(lái)可以讓評委聽(tīng)得明明白白。更重要的是在講述過(guò)程時(shí)一定要說(shuō)清楚難點(diǎn)、重點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節突破，用什么樣的提問(wèn)和方法解決重難點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)課的講座再一次升入，讓我感受到說(shuō)課的環(huán)節以及該怎么說(shuō)，用什么樣的方式來(lái)說(shuō)，有了更深的認識和了解。

　　在抽到主題式說(shuō)課——馬路上的車(chē)，其實(shí)這樣的主題在中班第一學(xué)期時(shí)，我們也上過(guò)，而且一拿到這樣的主題，就知道可以設計多領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。我經(jīng)過(guò)思考和梳理后，把教學(xué)活動(dòng)的主方向定位社會(huì )，其實(shí)馬路上的車(chē)子有很多，無(wú)論從外形、顏色、功用來(lái)說(shuō)都有很多。所以把活動(dòng)的重點(diǎn)定為了解各種各樣車(chē)子的功用。難點(diǎn)定為設計各種功用的車(chē)子。在環(huán)節的設計上采用層層遞進(jìn)和各種策略同時(shí)進(jìn)攻的方式，達到預期的目標。但在環(huán)節的設計上可能考慮的點(diǎn)有點(diǎn)多和復雜，涉及的面太廣了，可以在范圍上加以縮小。不然在活動(dòng)的展開(kāi)上對于幼兒來(lái)說(shuō)太難了，也不利于教學(xué)知識點(diǎn)的挖深和擴展。

　　雖說(shuō)在這次說(shuō)課演練中存在著(zhù)這樣那樣的不足，但也讓我感受到說(shuō)課的這種氛圍，相信在一次次的學(xué)習和演練中會(huì )讓我有更多的收獲。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇9

　　在本課教學(xué)中，我采用了小組合作探討與交流展示的方式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。但是，在處理個(gè)別問(wèn)題是，我發(fā)現，有的學(xué)生自覺(jué)性較強，能主動(dòng)參與其中，而有的學(xué)生則參與意識不強，有待于提高。

　　另外，在教學(xué)中，有個(gè)別知識點(diǎn)落實(shí)不夠到位，需要進(jìn)一步加強。例如，在講解教育的作用時(shí)，我應該讓學(xué)生適當的講一些有關(guān)的實(shí)例加以說(shuō)明，這樣教學(xué)效果就會(huì )更好一些。在以后的教學(xué)中，我會(huì )在這些方面有所加強。

　　在學(xué)生的板書(shū)中，如果，讓學(xué)生精寫(xiě)，簡(jiǎn)寫(xiě)，會(huì )大大減少時(shí)間，這樣學(xué)生交流的時(shí)間就會(huì )多一些，互動(dòng)的效果就會(huì )更好一些。

　　學(xué)生在交流的'過(guò)程中，語(yǔ)言組織上也有待加工，使得學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言更規范，更精確。

　　在本課的教學(xué)中，從整體上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的表現還是不錯的，從學(xué)生的投入狀態(tài)，參與情況，參與人數上都有很大的進(jìn)步，對知識的鞏固情況也較好。

　　總之，對于本課的教學(xué)還有很多有待于提高的地方，在今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　《成長(cháng)》教學(xué)反思 篇10

　　我發(fā)現了自己在教學(xué)中存在著(zhù)很多不足：

　　首先沒(méi)有為文本創(chuàng )設應有的教學(xué)情境。本文的語(yǔ)言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W(xué)時(shí)，我卻沒(méi)能很好地把學(xué)生帶入文本之中。所以，我的`學(xué)生們有時(shí)很沉默

　　其次學(xué)生是活生生的人。他們是有著(zhù)自己獨特的情感的，這種情感被稱(chēng)之為個(gè)性。那么，如果在教學(xué)過(guò)程中，我不能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有所彰顯，那么，就無(wú)從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的冷漠的眼睛與無(wú)關(guān)緊要的表情，都意味著(zhù)教育者自己所存在的嚴重的問(wèn)題。孩子是無(wú)辜的吧！如果學(xué)生身上出現了這樣的那樣的問(wèn)題，一定是老師在教學(xué)方式、方法上出現了不足。我堅定不移地相信這點(diǎn)。

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小學(xué)教學(xué)教學(xué)反思02-03

初中教學(xué)教學(xué)反思02-02

教學(xué)反思到底反思什么08-12

語(yǔ)文的教學(xué)反思11-29

教學(xué)反思制度06-03

《日記》教學(xué)反思10-27

小學(xué)教學(xué)反思06-12