《聰明的華佗》教學(xué)反思

　　“課后思”：一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《聰明的華佗》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。

　　《聰明的華佗》教學(xué)反思一

　　作為二年級語(yǔ)文教學(xué)，要求能正確、流利的朗讀課文，對課文內容了解即可，而要把學(xué)習的重點(diǎn)放在識字寫(xiě)字上，而且課堂教學(xué)的時(shí)間使用也要落實(shí)識字寫(xiě)字這個(gè)重點(diǎn)內容。為此，在教學(xué)設計中我將整節課分為四個(gè)環(huán)節：

　　1、激趣導入

　　2、識字正音

　　3、學(xué)習課文

　　4、總結拓展。

　　從課堂學(xué)習效果看，激趣導入一下子就拉進(jìn)了學(xué)生與文本間的距離，學(xué)生各種各樣的拉開(kāi)打架的羊的想法，讓人忍俊不禁，再加上學(xué)生對方法的評價(jià)，使得學(xué)生更急于想知道華佗的方法到底好在哪里。識字正音是學(xué)習的重點(diǎn)，除了要求學(xué)生將詞語(yǔ)讀準確外，還要學(xué)生將詞語(yǔ)與文中的內容聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生懂得詞語(yǔ)的理解離不開(kāi)聯(lián)系上下文。同時(shí)在識字階段，還通過(guò)聽(tīng)讀讓學(xué)生了解多音字、輕聲字，使詞語(yǔ)聯(lián)系更加完整。學(xué)習課文了解內容，讓學(xué)生采用不同的形式來(lái)讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內心的想法。采用學(xué)生扮演蔡醫生和華佗一問(wèn)一答的形式，使學(xué)生走進(jìn)文本，人文合一，更好地體會(huì )方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結拓展使學(xué)生更多的了解有關(guān)華佗的情況。但本節課在設計中，缺少學(xué)生寫(xiě)字的訓練，使得識字寫(xiě)字的要求沒(méi)有完全落實(shí)。

　　《聰明的華佗》教學(xué)反思二

　　一、本課教學(xué)成功之處：

　　1、注重學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文還是比較容易的，但要達到有語(yǔ)氣地朗讀，必須要在理解文章內容，感受到文章情感的基礎上。在本課教學(xué)中，兩只羊打架，華佗把他們引開(kāi)是訓練學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的重點(diǎn)，在朗讀前通過(guò)學(xué)生的讀、思、議，使學(xué)生感受到兩只羊斗得很兇，感受到華佗的方法很聰明，從內心里產(chǎn)生佩服華佗的情感體驗，那么這時(shí)候再進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀就是水到渠成的事情了。

　　2、注重學(xué)生詞語(yǔ)理解，為學(xué)生今后的學(xué)習打好基礎。

　　在教學(xué)中，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)換詞的方法使學(xué)生能夠充分地理解詞義，進(jìn)一步加深對課文的理解。本文中的“立刻”通過(guò)說(shuō)詞語(yǔ)意思使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到蔡醫生看到華佗的聰明后那種高興的心情。緊接著(zhù)，教師又啟發(fā)學(xué)生像課文那樣用“立刻”說(shuō)一句話(huà)，培養了學(xué)生造句的能力，抓住了基礎知識進(jìn)行教學(xué)。

　　3、注重培養學(xué)生課堂上的主動(dòng)交流及相互評價(jià)的方法。培養學(xué)生自主畫(huà)批的能力。

　　二、需要改進(jìn)的地方：

　　1、教師的語(yǔ)言要精練。教師在備課時(shí)，既要考慮到自身的教育特點(diǎn)，更要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，問(wèn)題盡量準確精煉，不要設計得太碎，有時(shí)候學(xué)生都說(shuō)出來(lái)了，教師還是不放心，還要重復一下，造成了啰嗦，不嚴謹而且容易導致時(shí)間不夠用。

　　2、注意培養學(xué)生良好的習慣。低年級的孩子習慣很重要，包擴讀書(shū)、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字等，教師在平時(shí)要時(shí)刻注意培養和訓練，砸好堅實(shí)的基礎。

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