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聰明的小豬教學(xué)反思
篇一
《聰明的小豬》是一個(gè)有趣的故事，故事情節生動(dòng)有趣，可以使幼兒在活動(dòng)中感受小豬對付大老虎的聰明，以及四季顏色的變化等，因為故事中重復的語(yǔ)言比較多，也有利于幼兒的學(xué)習和仿編。通過(guò)創(chuàng )設一個(gè)聲、形、色具備的動(dòng)畫(huà)情景有效地將幼兒引入其中，讓他們身臨其境，與故事中的角色互動(dòng)，同時(shí)通過(guò)夸張、生動(dòng)地模仿大老虎的口吻，將幼兒的情緒調動(dòng)起來(lái)，讓他們在情景中主動(dòng)地對話(huà)和學(xué)習。 注重細節的把握，四個(gè)季節的導入和呈現方式采用了不同的方式。春天采用了故事情節直接導入的方式，從而為孩子提供一個(gè)經(jīng)驗的平臺，為后面的續編打好基礎;而夏天則采用問(wèn)題的拋錨，由孩子的回答自然導入;秋天則是通過(guò)推測 “大老虎是否還會(huì )來(lái)”進(jìn)入;冬天是引導幼兒觀(guān)察雪白的畫(huà)面進(jìn)入的。不同的呈現方式使情節更具變化，避免了單一性;而且也調動(dòng)了幼兒多種感官的參與，幼兒的興趣一直保持著(zhù)。
不足之處：
活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)比較少。所以以后的活動(dòng)中應該通過(guò)提問(wèn)、組織游戲等引發(fā)生生互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
篇二
背景：
《聰明的小豬》是一個(gè)充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的故事，講的是大老虎要來(lái)抓三只小肥豬，小豬沉著(zhù)、鎮定;積極想辦法，動(dòng)腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。故事趣味性強，能夠讓孩子們在輕松聽(tīng)故事中學(xué)到知識，增強本領(lǐng)。
實(shí)錄：
在導入環(huán)節，教師先讓幼兒猜測小豬敲了誰(shuí)的門(mén)?啟發(fā)想象，激發(fā)幼兒對故事的興趣。展開(kāi)中的第一環(huán)節，教師分段講述故事后，對故事中的內容進(jìn)行了提問(wèn);鼓勵幼兒積極思考，并對故事進(jìn)行推測。當第一次問(wèn)：“小豬會(huì )想出什么辦法呢?”經(jīng)過(guò)兩次小豬都想出辦法救自己后，第三次當教師問(wèn)到：“小豬還會(huì )想出辦法救自己?jiǎn)?”。這時(shí)的幼兒已經(jīng)知道了這是一只聰明的小豬了，也知道小豬會(huì )想出什么辦法救自己。
反思：
都說(shuō)選好材是上好課的前提。一看到《聰明的小豬》這個(gè)flash課件，繪本中小豬的可愛(ài)像，小豬的聰明…… 孩子們肯定都會(huì )喜歡，但在設計活動(dòng)環(huán)節中，教師應考慮到如果全是故事欣賞或提問(wèn)，可能孩子們的注意力時(shí)間保持不久，會(huì )分散。所以在設計時(shí)應充分考慮這點(diǎn)：繪本講述的時(shí)間不能太長(cháng)，要有動(dòng)靜交替的活動(dòng)形式，
本次活動(dòng)教師努力為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，總體來(lái)說(shuō)，教師基本完成了教學(xué)目標，也達到了預期的效果，但還是存在著(zhù)一些不足，例如：個(gè)別環(huán)節中的問(wèn)題太多，可適當的刪減。個(gè)人認為“提問(wèn)”是繪本教學(xué)課堂的精髓之一。我們在繪本教學(xué)中所要思考的就是如何讓我們的孩子“想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機會(huì )說(shuō)并能積極應答”。這也是我的活動(dòng)中最缺乏的，也是需要進(jìn)行思考和學(xué)習的。
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