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《北京的春節》教學(xué)反思「范文」
《北京的春節》這一課已經(jīng)上完了，大家反思一下吧!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《北京的春節》教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
《北京的春節》教學(xué)反思范文【1】
《北京的春節》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過(guò)春節的一系列習俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，對小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養，提升語(yǔ)文學(xué)習能力很有幫助。我在教學(xué)設計時(shí)，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習、運用語(yǔ)言的興趣，訓練學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文能力，找準讀寫(xiě)結合訓練點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中快樂(lè )地學(xué)習，提高語(yǔ)言表達能力。
一、自主讀文，讀中感悟
閱讀是培養學(xué)生語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語(yǔ)言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線(xiàn)。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題;接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫(xiě)作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習慣，并完成表格填寫(xiě);在此基礎上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫(xiě)有什么好處;再接著(zhù)就是找出文中描寫(xiě)孩子們的句段，仔細研讀，體會(huì )孩子們過(guò)春節的感受;最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì )文章的主題。
二、認真領(lǐng)悟表達方法
老舍先生的《北京的春節》所寫(xiě)內容時(shí)間跨度較大，場(chǎng)景描述較多，教學(xué)中一定要引導學(xué)生理清思路路，把握住整體內容。文章包含的內容如此之多，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料，使文章的表達有詳有略，詳略得當。在學(xué)習了除夕這部分內容后，先引導學(xué)生找本段圍繞哪句話(huà)寫(xiě)?突出什么?通過(guò)描寫(xiě)哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫(xiě)作方法，說(shuō)一說(shuō)家鄉的春節。再者，將敘述和描寫(xiě)融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜，熬制臘八粥等句子。作者要表達的不僅僅是北京的春節習俗，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的.內涵，她代表親情、鄉情、祝愿、期盼、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統。這些表達方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，收到的效果還是蠻好的。
三、不適時(shí)宜的進(jìn)行小練筆
語(yǔ)文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認為，一位老師的語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)的評價(jià)，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫(xiě)不出來(lái)，甚至前言不搭后語(yǔ)，這位老師的語(yǔ)文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節》中老舍描寫(xiě)臘八蒜的句子“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫(xiě)后，學(xué)生的仿寫(xiě)也很精彩。學(xué)習《北京的春節》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文，課文寫(xiě)了北京的春節的哪些風(fēng)俗習慣?那么你在寫(xiě)我們五蓮的春節，尤其是寫(xiě)我們的春節習俗時(shí)，你會(huì )怎么寫(xiě)?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫(xiě)了《家鄉的春節》的作文，從作文的情況來(lái)看，大部分同學(xué)寫(xiě)得是比較成功的：按時(shí)間順序寫(xiě)得詳略得當，較好地表現出了春節那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮和快樂(lè )，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫(xiě)訓練，把學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力和想象能力充分調動(dòng)起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì )激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語(yǔ)言和情景的基礎上，自由述說(shuō)、自由運用本課習得的語(yǔ)言，從而培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
四、幾點(diǎn)思考
回顧本課的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：
(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。
(二)比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習作的訓練，既培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又鍛煉了他們的書(shū)面表達能力，做到了讀寫(xiě)結合。
教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)，每一節課都有值得反思的地方：
(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應該再準確，教學(xué)節奏應該明快一些。
(二)說(shuō)話(huà)句式訓練的設計，是針對大多數學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。
(三)用多種形式指導學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語(yǔ)文課更有語(yǔ)文味，豐富學(xué)生的情感體驗。如在指導朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些、急些?指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。而在指導朗讀第六自然段時(shí)，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
通過(guò)本課的教學(xué)，我對語(yǔ)文課堂上開(kāi)展以讀為主，讀寫(xiě)結合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，同時(shí)也認識到在教學(xué)中還需要對細節的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節》教學(xué)反思范文【2】
《北京的春節》是六年級語(yǔ)文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節的民風(fēng)民俗畫(huà)卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛(ài)。針對本課的教學(xué)，我作如下反思：
一、在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先用童謠引入，讓學(xué)生從童謠的內容中初步了解北京春節的時(shí)間及風(fēng)俗習慣。接著(zhù)引導學(xué)生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文，畫(huà)出北京春節的時(shí)間段，并找出詳寫(xiě)部分。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四部分。引導學(xué)生通過(guò)競賽，邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。在讀書(shū)討論中，師生共同參與評價(jià)，融入其中，感悟臘八的忙碌、除夕的`熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后，還是用童謠來(lái)概括本文主要內容，讓學(xué)生加深對文本的理解。
二、有詳有略地處理講讀，引導學(xué)生體悟作者寫(xiě)作手法的精妙。在課文中，老舍先生選擇了春節中的九個(gè)時(shí)段來(lái)介紹北京春節的習俗。其中，臘八、除夕、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫(xiě)，其它為略寫(xiě)。要是在學(xué)習時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀、討論，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè )，體會(huì )本文表達方法的精妙之處。
這一節課，有以下不足：
1、在教學(xué)中，學(xué)生自主合作探究的機會(huì )少，教師講解成了主導，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生。
2、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語(yǔ)言程度不夠，老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對作者京腔京韻語(yǔ)言的體會(huì )應該結合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度不深，不能達到學(xué)生理解語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的目的。
3、讀是培養學(xué)生語(yǔ)感和語(yǔ)言素養的最佳途徑之一，也是學(xué)生與文本對話(huà)的最有效的途徑之一。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué)。本節課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓練，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知，精讀品味，在讀的訓練中培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。
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