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虞美人教學(xué)反思范文
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅雖小，卻內涵豐富。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于虞美人教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
虞美人教學(xué)反思范文【1】
講完《虞美人》到現在，我一直在思考琢磨，發(fā)現了自己這段時(shí)間以來(lái)工作中存在著(zhù)方法上的不恰當以及認識上的不足，我有了很多的新的收獲和體會(huì )。
首先，課堂是思維場(chǎng)，在課堂上應該給學(xué)生充分的思考的時(shí)間，這樣很多問(wèn)題就會(huì )通過(guò)學(xué)生自己思考得出答案，避免老師生硬地傳授知識。在課堂上，我總是提出一個(gè)問(wèn)題(可能學(xué)生憑借思考完全能解決的.問(wèn)題)后，急于給學(xué)生講解，甚至有時(shí)還在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中打斷學(xué)生，這樣就致使學(xué)生思考不深入不徹底，時(shí)間長(cháng)了，就會(huì )使學(xué)生懶得思考甚至不去思考，變得完全依靠老師。所以在以后課堂上應該給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們養成思考的好習慣。
其次，在課堂上一定要創(chuàng )設情境，尤其是語(yǔ)文課。我一直都很喜歡《虞美人》這首歌曲，每次聽(tīng)完我都能體會(huì )到李煜當時(shí)的心情，我想學(xué)生聽(tīng)了這首歌也一定會(huì )產(chǎn)生共鳴，事實(shí)證明，的確如此，在播放這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生的注意力十分集中，歌曲結束之后，我聽(tīng)到了一些學(xué)生的嘆息聲，我想這種嘆息聲為了李煜發(fā)出來(lái)的吧!課后，還有一個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)，聽(tīng)完這首歌，他就已經(jīng)能背誦全詞了，情境的創(chuàng )設不但能抓住學(xué)生的心，使學(xué)生的注意力集中，還能讓他們更快更好地接受知識。
在《虞美人》這堂課上，學(xué)生十分投入，他們的表現比平時(shí)好了很多，如果說(shuō)每一堂課每個(gè)教學(xué)環(huán)節都能如此地精心設計，學(xué)生自然會(huì )很愿意接受知識，而且也會(huì )接受得很快，所以應該在時(shí)間允許的情況下，盡量采取各種新穎的方法，使他們樂(lè )于學(xué)習。
虞美人教學(xué)反思范文【2】
上完這節課，讓我想起了一句詩(shī)：滿(mǎn)目山河空念遠，不如憐取眼前人。對課文的設計會(huì )有很多種思路，不能好高騖遠的提出很多教學(xué)目標，只要把握其中一點(diǎn)進(jìn)行深刻挖掘就好，踏實(shí)的備課，備教材，備學(xué)生。同時(shí)，指導教師在批評我的同時(shí)，也對我個(gè)人的教學(xué)設計提出了更高的要求。因此，短暫的沮喪之后，我很快調整自己，結合自己的教案和郭老師提出的意見(jiàn)，認真回顧了這趟不成功的試教課。
1.個(gè)人感覺(jué)這個(gè)班上課一直以來(lái)學(xué)生就是比較沉悶，是長(cháng)期的學(xué)習習慣導致，所以活躍性不高也是正常的，但學(xué)生還是比較給面子，所以老師提出來(lái)的問(wèn)題能夠很認真的思考回答，也基本能回答出關(guān)鍵地方，通過(guò)學(xué)生的表現說(shuō)明整節課大的思路沒(méi)有錯。
2.課堂應變性還不夠，學(xué)生讀完詩(shī)歌后沒(méi)給以及時(shí)點(diǎn)評，所以本想以讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的目標沒(méi)落實(shí)。
3.對于主題的`探究還停留在文本層面，沒(méi)能深入進(jìn)行，引導不夠到位，主題探究單一性。
4.對于學(xué)生如何用自己的經(jīng)驗來(lái)理解詩(shī)歌從而產(chǎn)生共鳴這一環(huán)節，沒(méi)有做好引導，學(xué)生打不開(kāi)思路。
5.環(huán)節銜接不夠緊密，導致浪費了一點(diǎn)課堂時(shí)間，有效性不夠，也沒(méi)有完全體現新課改精神。
我決定按照新課改的要求，完整的設計一篇教案，保留前一個(gè)教案的優(yōu)點(diǎn)，擴充一些新的內容，讓自己的課堂有一點(diǎn)深度。
虞美人教學(xué)反思范文【3】
對于測評課，每個(gè)人都給予了高度的重視和十二萬(wàn)分的投入，我當然也不能例外。我選擇了一首比較熟悉的、也是自己一直都很喜歡的李煜詞《虞美人》作為教學(xué)內容，原本以為這樣會(huì )比較得心應手，卻不料現實(shí)總是與理想唱對臺戲——這是一首短小精煉、語(yǔ)言通俗自然的詞作，講起來(lái)是很容易，可是這樣經(jīng)典的作品要講好、講出新意就很難了。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)星期的精心準備，我的測評課終于在星期六下午的第三節課搬上了舞臺。利用教室里的背投電視，結合多媒體課件，一節課在有聲有色、輕松愉悅的氛圍中渡過(guò)。結束之后，自我感覺(jué)還不錯，同學(xué)們也紛紛稱(chēng)贊講得好，從整體上來(lái)說(shuō)，這是一堂比較成功的課。根據課堂的表現，結合兩位指導老師的點(diǎn)評，我對《虞美人》的教學(xué)進(jìn)行了如下反思。
這堂課的成功得益于以下幾點(diǎn)：
(1)由歌曲《幾多愁》導入，活躍課堂氣氛，引起了學(xué)生的興趣，同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì )《虞美人》中流露出來(lái)的思想情感;合理使用多媒體課件，將教學(xué)主要內容呈現在學(xué)生面前，直觀(guān)具體，方便他們做筆記，也能讓他們更好地把握教學(xué)重點(diǎn)。
(2)先讓學(xué)生找出詞中的意象和詞作的情感基調——“愁”，具體分析每個(gè)意象所蘊含的思想感情，緊扣“愁”字來(lái)展開(kāi)講解，一條線(xiàn)索貫穿到底，教學(xué)重點(diǎn)突出，脈絡(luò )清晰。
(3)結合學(xué)者楊海明在《唐宋詞史》中的評價(jià)“綜觀(guān)李煜的后期詞作，我們便會(huì )感到一種前所罕見(jiàn)的.既郁結又奔放、既沉著(zhù)又飛動(dòng)的詞風(fēng)”，更加深入地賞析《虞美人》中的精華句“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，知識拓展恰當，教學(xué)內容豐富，課堂充實(shí)。
然而，這堂課仍然存在著(zhù)許多不足和需要改進(jìn)的地方，主要表現在：
(1)本單元介紹的詩(shī)歌賞析方法是“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”，需要反復誦讀來(lái)體會(huì )作者的思想感情，這也是我的教學(xué)目標之一。但是在課堂上，我只是簡(jiǎn)要點(diǎn)評了兩位同學(xué)嘗試融入自己感情的朗讀，然后聽(tīng)示范朗誦，在全班齊讀的過(guò)程中并沒(méi)有讀出其中的情感，我也沒(méi)有具體講解這首詞的誦讀方法。通過(guò)誦讀體會(huì )作者思想感情的教學(xué)目標沒(méi)有實(shí)現。
(2)因考慮到這是一節65分鐘的課，我增加了很多知識拓展，設置了很多提問(wèn)，這樣雖然可以使教學(xué)更加豐富充實(shí)、課堂更加活躍，但是講授內容過(guò)多可能使學(xué)生接受起來(lái)存在一定困難，進(jìn)而使學(xué)生感到枯燥乏味。不妨選取兩三個(gè)典型的問(wèn)題進(jìn)行深入地探究，既可以挖掘出詩(shī)詞中所蘊含的思想感情，也不會(huì )使教學(xué)內容顯得繁瑣冗長(cháng)。
(3)有些教學(xué)語(yǔ)言不夠規范，因為太過(guò)放松，不自覺(jué)地就說(shuō)出了口語(yǔ)化的字眼，這是一定要避免的。另外，有的時(shí)候語(yǔ)言跳躍性較大，過(guò)渡不夠自然，在準備教案的時(shí)候要仔細斟酌，務(wù)必使整堂課連貫流暢。
(4)雖然精心設計了板書(shū)，但因為粉筆字寫(xiě)得不好看，也讓“教學(xué)三板”失色不少，以后要勤練粉筆字了;更不應該的是，我將“物是人非”寫(xiě)成了“物事人非”，這是一個(gè)嚴重的失誤，絕不能再犯。
測評課充分展現了我在實(shí)習階段的教學(xué)水平和教育技能，經(jīng)過(guò)反復的鍛煉和教學(xué)反思，我相信我會(huì )做得更好!
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