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金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思
《金色的魚(yú)鉤》是小學(xué)五年級下冊的一篇課文，那么怎么寫(xiě)金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思范文一
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文，作者滿(mǎn)懷深情地敘述了紅軍長(cháng)征途中，一位炊事班長(cháng)牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。表達了作者對老班長(cháng)的深切懷念。在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》一文時(shí)，讓我感慨挺多。
教學(xué)本課，我讓學(xué)生查閱歷史資料，了解故事背景，讓學(xué)生背誦學(xué)習過(guò)的毛澤東寫(xiě)的〈〈長(cháng)征〉〉詩(shī)，出示毛澤東帶領(lǐng)紅軍過(guò)草地的相關(guān)圖片，使學(xué)生對長(cháng)征有進(jìn)一步的認識。為理解老班長(cháng)的高尚品質(zhì)奠定基礎。
在揭示課題時(shí)，我先出示魚(yú)鉤，問(wèn)同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的魚(yú)鉤?學(xué)生們紛紛回答：鐵的魚(yú)鉤，塑料的魚(yú)鉤。這時(shí)，我在魚(yú)鉤前迅速出示金色的，讓同學(xué)們齊讀課題，隨機問(wèn)：課文的題目是“金色的魚(yú)鉤“，這個(gè)魚(yú)鉤真的是金色的嗎?給學(xué)生留下懸念。這篇文章篇幅較長(cháng)，故事性強，上課時(shí)我有意識地進(jìn)行快速閱讀的訓練，初讀課文時(shí)，要求大家入眼看得快，入腦想得快，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”? 同學(xué)們邊讀邊想，培養了學(xué)生的思維能力。
在教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》這一課的過(guò)程中，我注重了朗讀教學(xué)，為了讓學(xué)生提高朗讀能力，體會(huì )文章中蘊含的思想感情，要求學(xué)生找出感受最深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫(xiě)在旁邊。充分發(fā)揮小組的作用進(jìn)行交流，把感受最深的部分讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么受到感動(dòng)。當讀到“老班長(cháng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí)，我說(shuō)：“老班長(cháng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地，自己啃魚(yú)骨頭，直到眼睛看不見(jiàn)了，還摸索著(zhù)為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的`生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長(cháng)，會(huì )有怎樣的感受?讓我也試讀一下”我哽咽著(zhù)聲音讀：“老班長(cháng)，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外寂靜。
理解“在這個(gè)長(cháng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著(zhù)燦爛的金色的光芒”!這句話(huà)時(shí)，我先讓學(xué)生聯(lián)系課文的主要內容來(lái)理解，有的學(xué)生說(shuō)：“魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但他代表著(zhù)老班長(cháng)舍己救人的高貴品質(zhì)�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老班長(cháng)雖然不在了，但他使用的魚(yú)鉤還在，看到它，就好比看到了老班長(cháng)，它身上雖然滿(mǎn)是紅銹，但他照顧同志、忠于革命的精神永垂不朽�！边�有的學(xué)生說(shuō)：“魚(yú)鉤雖然長(cháng)滿(mǎn)了紅銹，但它記錄著(zhù)老班長(cháng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著(zhù)老班長(cháng)金子般的心。暗示我們的后代也要向老班長(cháng)一樣關(guān)心同志、樂(lè )于助人、忠于黨的領(lǐng)導……
在理解課文之后，引導學(xué)生分析老班長(cháng)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，并分析寫(xiě)老班長(cháng)神態(tài)的句子有什么不同，從中能感悟到什么，從而使學(xué)生領(lǐng)會(huì )神態(tài)描寫(xiě)對反映人物思想品質(zhì)的作用。讀書(shū)百遍，其義自現。我適時(shí)的進(jìn)行指導，并范讀以激起情感上的共鳴。最后，我設計了一個(gè)拓展訓練：以講解員的身份，向來(lái)參觀(guān)革命烈士紀念館的人講解“金色的魚(yú)鉤”的故事。通過(guò)這個(gè)訓練，結合在課件上適時(shí)總結的板書(shū)，讓學(xué)生整體回顧文章，再一次加深對課文主題的認識。
金色的魚(yú)鉤教學(xué)反思范文二
《金色的魚(yú)鉤》可算得上是一篇感人至深的經(jīng)典課文了。第六單元主題是“英雄”，本文按照事情發(fā)展順序講述紅軍在過(guò)草地時(shí)，一位身體瘦弱頭發(fā)斑白的老班長(cháng)接受黨的囑托，一路精心照顧三個(gè)生病的小戰士，不斷為他們樹(shù)立信心，自己卻光榮犧牲，作者的文字中飽含著(zhù)對老班長(cháng)的深深的懷念。這位老班長(cháng)樸實(shí)無(wú)華，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，對黨無(wú)限忠誠，用驚人的毅力支撐著(zhù)自己克服種種困難，他無(wú)疑是我們心中敬仰的英雄，那小小的一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤映射出老班長(cháng)閃爍著(zhù)金色光芒的崇高的內心世界。
為了讓學(xué)生更好地理解全文，在第一課時(shí)學(xué)生交流了查閱到的相關(guān)歷史背景資料，對長(cháng)征路途的艱辛有了一定認識，理清了全文的脈絡(luò )，初步整體感知奠定了感情基調。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生回顧全文整體把握主要內容，然后抓住最讓自己感動(dòng)的片段，重點(diǎn)品讀感悟，同時(shí)也順勢解決學(xué)生上節課的質(zhì)疑。最后環(huán)節圍繞課后思考題，讓學(xué)生思考題目的深刻含義。
其中交流自己最感動(dòng)的'片段，指導有感情地朗讀特別重要，只有聽(tīng)見(jiàn)了學(xué)生發(fā)自肺腑的深情朗讀，才能算得上真正走進(jìn)了這篇課文。上一課時(shí)的鋪墊發(fā)揮了積極地作用，有學(xué)生結合背景資料說(shuō)紅軍過(guò)草地的艱難是我們現在難以想象的，行路難，尋食難，御寒難，宿營(yíng)難，而本來(lái)身體就虛弱的老班長(cháng)一人還要照顧三個(gè)病號，并且要把他們帶出草地，老班長(cháng)“硬咽草根、魚(yú)骨頭”的片段很感動(dòng)人。我讓學(xué)生找出這些句子來(lái)讀，學(xué)生自讀，同桌讀，齊讀，抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)體會(huì )，如“皺著(zhù)眉頭”、“哽咽”和我當時(shí)親眼見(jiàn)到的感受“呆住”、“萬(wàn)根針扎”、“失聲喊”交流完后再讀，讀有所思，思能促讀，多形式的有感情地朗讀加深了學(xué)生對人物的理解。在學(xué)習老班長(cháng)奄奄一息之時(shí)堅決不喝魚(yú)湯的片段，先是請學(xué)生自己輕聲讀，交流讀后的感受，再指導分角色朗讀，讀出老班長(cháng)臨終前對戰士們的關(guān)愛(ài)和不舍、牽掛，讀出戰士們渴望救老班長(cháng)的心急如焚和無(wú)盡的擔心、難過(guò)，一直到老班長(cháng)犧牲時(shí)的悲痛欲絕催人淚下的呼喊，反復讀，反復體會(huì )，讀出自己的感受，才能使課堂充滿(mǎn)感染力，當然也有助于突破難點(diǎn)，品味出“金色的魚(yú)鉤”的深刻含義，重視本課的朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，希望學(xué)生能夠在朗讀中感悟真情，提高對語(yǔ)言的感悟積累能力，算是一點(diǎn)可取之處吧。
不足之處是原計劃兩課時(shí)上完卻沒(méi)有完成，主要還是因為老師指導的隨意性大，學(xué)生交流后不自覺(jué)的又去加一些分析，本來(lái)拋出一個(gè)問(wèn)題其間加入一些追問(wèn)又把問(wèn)題弄碎了，這些缺點(diǎn)真要好好克服克服。
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