小麻雀教學(xué)反思范文
《小麻雀》是出自于高爾基的一篇童話(huà)。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于小麻雀教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
小麻雀教學(xué)反思范文【1】
在教《小麻雀》一課時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲之后，我是這樣引導孩子創(chuàng )編歌詞。書(shū)上的原創(chuàng )歌詞是這樣的：“小麻雀喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱支歌呀，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。”
在引導學(xué)生創(chuàng )編歌詞前，我請大家先想一想小麻雀的特點(diǎn)是什么，愛(ài)喳喳叫，愛(ài)蹦蹦跳，所以作者把它寫(xiě)成一個(gè)愛(ài)唱歌、懂禮貌的小麻雀。接著(zhù)我請大家說(shuō)一說(shuō)：“你最熟悉的小動(dòng)物是什么?”學(xué)生只說(shuō)出小動(dòng)物的名字很容易，有說(shuō)小狗的，有說(shuō)小貓咪的，有說(shuō)小雞的......我告訴他們：最好對齊歌曲的節奏，能不能把“小狗”變成三個(gè)字，馬上有學(xué)生回答：“小花狗”、“小黃狗”。 那么小狗的特點(diǎn)是什么呢?很忠誠、愛(ài)搖尾巴、吐舌頭、吃骨頭等等。好了，把小狗當成你最要好的朋友遍進(jìn)歌曲中吧。很快學(xué)生編出來(lái)了：
“小花狗汪汪叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽搖尾巴呀，見(jiàn)了小朋友啃骨頭。小花狗汪汪叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽笑一笑呀，見(jiàn)了小朋友伸舌頭。”
接著(zhù)，我請四人小組為在一起，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小朋友想把哪一種小動(dòng)物編進(jìn)歌中，選一種一起來(lái)創(chuàng )編。每個(gè)孩子都要發(fā)言，誰(shuí)說(shuō)得好就采納誰(shuí)的意見(jiàn)。編好了再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后聽(tīng)老師放伴奏音樂(lè )，各組小組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)組員再練唱幾遍。最后請幾個(gè)組分別上臺表演一下自己組新編的歌詞。
通過(guò)對《小麻雀》原創(chuàng )歌曲的分析，學(xué)生懂得了怎樣編歌詞，每個(gè)孩子都積極參與進(jìn)四人小組進(jìn)行有效的創(chuàng )編活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生明白：編創(chuàng )歌詞每個(gè)人都能做到，當你做不到的時(shí)候，可以從小組同伴那里得到互助，通過(guò)訓練，逐漸地提高自己的創(chuàng )造能力。在編創(chuàng )中，兼顧到節奏、語(yǔ)言、自然常識的準確，達到了音樂(lè )與文學(xué)的融合，提高了思維能力。
小麻雀教學(xué)反思范文【2】
在教學(xué)《小麻雀》一課時(shí)，我抓住主要問(wèn)題普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽展開(kāi)來(lái)學(xué)習。先弄清楚在普季克的成長(cháng)過(guò)程中，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：開(kāi)始，不相信，樣樣愛(ài)按照自己的意思解釋;后來(lái)，不相信，還不知道自作聰明是吃虧的。最后，會(huì )飛了，感到很高興，但看到為自己受傷的媽媽?zhuān)亲铀崴岬�。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習就可以看出普季克是一個(gè)自負，不虛心的孩子。
再通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句來(lái)理解，體會(huì )麻雀媽媽和普季克的心情。如“普季克終于會(huì )飛了，他感到十分高興;可看著(zhù)媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得鼻子酸酸的。讓學(xué)生理解普季克高興是因為自己終于會(huì )飛了，鼻子酸酸是因為媽媽的尾巴變成“光禿禿”的;這是小麻雀自己給媽媽帶來(lái)的災難。鼻子酸酸寫(xiě)出了小麻雀非常難過(guò)的心情。說(shuō)明普季克心疼媽媽?zhuān)昧俗约撼砷L(cháng)過(guò)程中媽媽也付出了代價(jià)。
小麻雀從不會(huì )飛到會(huì )飛了，這個(gè)過(guò)程中，也可以看出小麻雀是因為開(kāi)始不聽(tīng)信媽媽的話(huà)，不聽(tīng)媽媽的勸告，自以為是、自作聰明、過(guò)于自負、不虛心才吃了眼前的虧，我借此機會(huì )教育孩子們，不要像小麻雀那樣，不聽(tīng)媽媽的話(huà)，狂妄自大往往會(huì )吃虧的。但從另一個(gè)方面來(lái)看，小麻雀還是有值得我們學(xué)習的地方。從他說(shuō)的“沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)嘛”和“看者媽媽光禿禿的尾巴，他又覺(jué)得自己鼻子酸酸的”這些表現可以看出，普季克成長(cháng)了，懂事了。普季克說(shuō)的話(huà)沒(méi)錯，要想學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )生活的技能和本領(lǐng)，是需要不斷學(xué)習的。在這，我讓孩子們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有和家人發(fā)生過(guò)爭執，自己有過(guò)失時(shí)是怎樣看待的。能體會(huì )到媽媽對你的關(guān)心和愛(ài)嗎?最后總結讓孩子們懂得在自己成長(cháng)的過(guò)程中要在實(shí)踐中經(jīng)受得住鍛煉和考驗，生活的本領(lǐng)才能更快地增長(cháng)起來(lái)。
小麻雀教學(xué)反思范文【3】
走進(jìn)上課的班級是二年級2班，這個(gè)班的課堂紀律非常不錯，教學(xué)常規方面的實(shí)施也比較順利。對于本課的教學(xué)，我從以下幾方面進(jìn)行反思：
在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。一首樂(lè )曲通過(guò)圖曲并茂讓學(xué)生充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強化“聽(tīng)”的功能。為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們在進(jìn)音樂(lè )教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的?你聽(tīng)了有什么感受?”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導學(xué)生欣賞，從而對歌曲的情緒、節奏、表現的.內容等有初步了解，同時(shí)旋律、節奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強化他們聽(tīng)的感覺(jué)。
整節課下來(lái)，基本按照教學(xué)目標完成了教學(xué)內容，學(xué)生能完整演唱《小麻雀》并通過(guò)動(dòng)作感受小麻雀生動(dòng)的形象。但并沒(méi)有很好的達到表演唱的效果。這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)一直在困擾著(zhù)我。我想，問(wèn)題肯定是出自老師的教學(xué)設計及安排。音樂(lè )課應該是活潑、輕松的。因此，使我總是將注意力過(guò)多的放在知識的教學(xué)中，沒(méi)有很好的表現歌曲。所以在將來(lái)的教學(xué)中，要將更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中但是在教唱過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。
音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )潛能建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知，有利于學(xué)生表現力創(chuàng )造能力的發(fā)展。”在這方面，我只能用“你真棒”“你唱得真好聽(tīng)”等簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在今后的常態(tài)教學(xué)中，我要不斷訓練自己對于學(xué)生的精彩之處，如何通過(guò)老師的語(yǔ)言，面部表情、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評價(jià)，傳達教師對學(xué)生的愛(ài)。
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