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美麗的田園教學(xué)反思
美麗的田園是一年級的內容，大家教完了要及時(shí)反思哦!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于美麗的田園教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
美麗的田園教學(xué)反思范文一
在教學(xué)“美麗的家園”一課后，我對這一課的教學(xué)進(jìn)行了反思：
新 課改中提到，數學(xué)教育首先應該關(guān)注學(xué)生發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習氛圍，給學(xué)生提供了充分發(fā)展的時(shí)間和思考空間。新 課伊始，我首先讓學(xué)生對“美麗的田園”這一情境圖進(jìn)行觀(guān)察，在小組中用說(shuō)一說(shuō)看到了什么，并趁機對學(xué)生進(jìn)行了保護環(huán)境的教育，使學(xué)生從小懂得保護環(huán)境的重 要性。然后又讓學(xué)生從圖中找一找發(fā)現了哪些問(wèn)題，并嘗試自己解決，之后組織學(xué)生在全班進(jìn)行充分的'討論交流。這樣教學(xué)，不僅體現了“學(xué)生是學(xué)習的主體”這一 新課程理念，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且讓學(xué)生在探究中來(lái)學(xué)習數學(xué)，培養了學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新能力。教師真正成為了學(xué)生 學(xué)習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng )新的體驗中構建了知識。而且在交流、討論、探索的過(guò)程中增長(cháng)了智慧。 學(xué)生的主體性和思維的創(chuàng )造性得到了充分的體現。綜合能力得到了不斷的提高，個(gè)性特征得到了培養和發(fā)展。讓學(xué)生不僅學(xué)到了數學(xué)知識，而且還得到了數學(xué)知識以 外的環(huán)保教育，讓學(xué)生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。
在教學(xué)中，只要教師給予學(xué)生充裕的思考、討論、交流的時(shí)間。我們的教學(xué)就會(huì )實(shí)現：“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”;“人人都能獲得必要的數學(xué)”;“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
美麗的田園教學(xué)反思范文二
《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档募訙p法后的一節綜合練習課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現 數學(xué)問(wèn)題，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復習已學(xué)過(guò)的20以?xún)葦档募訙p法的知識，使學(xué)生的計算能達到正確與熟練的要求�；趯� 教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題上。反思本課教學(xué)，覺(jué)得有這么幾個(gè)滿(mǎn)意之處：
一、以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的.學(xué)習興趣
大 家都知道一年級孩子的注意持久性很差，如果沒(méi)有講究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力，調動(dòng)他們的學(xué)習興趣的話(huà)，很難有好的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新 和變換，如果老是使用一種方法的話(huà)孩子們會(huì )感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒(méi)使用過(guò)的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。如課前談話(huà)：老師想帶領(lǐng) 大家去參加美麗的田園，可是守門(mén)員要求大家要闖過(guò)他設置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開(kāi)始了本課的學(xué)習。
美麗的田園教學(xué)反思范文三
《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
課文只有一幅圖，只看一張圖提問(wèn)題，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的.注意力很難長(cháng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由機靈狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
在 教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生很樂(lè )意接受這種學(xué)習形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè )于追求新鮮，勇于挑戰的 心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習上，一點(diǎn)走神的機會(huì )都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿(mǎn)神秘感，因此本節課的教學(xué)效果較好。
美麗的田園教學(xué)反思范文四
本節課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數學(xué)信息，并能提出和解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，從而鞏固20以?xún)鹊募訙p法，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
本節課的教學(xué)我利用的是自己設置的情境，即課前準備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來(lái)扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會(huì )和學(xué)習。
和上節課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數學(xué)信息，并將這些信息板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生根據自己找出的數學(xué)信息提問(wèn)數學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的.數學(xué)問(wèn)題。
引導學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過(guò)程，了解解題的整個(gè)過(guò)程即1、找數學(xué)信息2、提數學(xué)問(wèn)題3、解決數學(xué)問(wèn)題。使這個(gè)過(guò)程在孩子的腦中有一個(gè)整體的了解。
通過(guò)本節課的學(xué)習，孩子們學(xué)會(huì )了如何去尋找有用的數學(xué)信息，怎樣根據自己找出的這些數學(xué)信息來(lái)提出數學(xué)問(wèn)題并解決這些數學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個(gè)課堂的氣氛比較活躍，每個(gè)孩子都很積極主動(dòng)的加入到本課的學(xué)習中來(lái)，課堂效果比較理想。
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