- 相關(guān)推薦
百數表教學(xué)反思范文
《百數表》是在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄档幕A上進(jìn)行教學(xué)的，孩子前面數數時(shí)已經(jīng)接觸到數的順序問(wèn)題，明白相鄰的數的概念。下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于百數表教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
百數表教學(xué)反思范文【1】
“百數表”的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過(guò)讀數、寫(xiě)數之后。教材的編排意圖是通過(guò)填寫(xiě)100以?xún)鹊臄的勘�，使學(xué)生對100以?xún)葦档捻樞蛴幸粋�(gè)更深刻的認識，了解每個(gè)數在數目表中的位置、與相鄰數的關(guān)系，對100以?xún)鹊臄档拇笮∮斜容^清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對此表的觀(guān)察，可以發(fā)現一些有趣的排列，從中可以發(fā)現一些規律性的`東西。這樣不但發(fā)展學(xué)生的思維，而且開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。我的設計思路是“兩觀(guān)察”、 “兩應用”。
“兩觀(guān)察”的第一次觀(guān)察是完整的百數表，讓學(xué)生根據老師提供的百數表(見(jiàn)附頁(yè))去觀(guān)察。讓他們快速發(fā)現百數表的橫行、豎行、斜行的排列都是有規律的。從中學(xué)會(huì )清楚地表達自己所發(fā)現的規律，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達的能力。第二次觀(guān)察是百數表的橫行數、列數百數表中書(shū)的關(guān)系。從而達到使學(xué)生對數的位置有一個(gè)更清楚的認識。
“兩利用”是在“兩觀(guān)察”這后進(jìn)行的。一是利用百數表找數活動(dòng)。通過(guò)不同形式的練習，達到一個(gè)共同的目的，知道數在百數表中的位置。因為學(xué)生對數字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì )的方法對重排的數字進(jìn)行推理論證，就能形成結論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運用知識來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節采取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然地掌握本課重點(diǎn)。
反觀(guān)課堂：
開(kāi)始找規律的時(shí)候，有些學(xué)生對規律的表述還是存在表述不清的，特別是斜行的大11和大9 ，學(xué)生是很難發(fā)現大幾個(gè)的。因此課堂上學(xué)生能說(shuō)出十位大1。個(gè)位大1，已經(jīng)是很好的答案了。行列的規律的尋找，教師在上課的時(shí)候，引導得還是太快，有很多學(xué)生還是沒(méi)有很好的反應過(guò)來(lái)。幸虧練習的設計比較好，還是能幫助學(xué)生逐漸清晰數在百數表中的位置。
百數表教學(xué)反思范文【2】
百數表是一年級小朋友形象認識100以?xún)鹊臄导捌浜?jiǎn)單規律的很好的工具。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的百數表，可是里面藏了許多知識，如單數、數的知識，五個(gè)五個(gè)數，十個(gè)十個(gè)數的數數方法，等等。相對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)思維型較強的.知識點(diǎn)。有些學(xué)生在剛入學(xué)就會(huì )從1數到100，對補充百數表和讀百數表的興趣特別大，可是當要求他們真正掌握百數表中的一些規律時(shí)，卻還是會(huì )遇到一些問(wèn)題的，尤其這些數的規律又是比較抽象的內容，所以就要尋找一些學(xué)生能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在具體的教學(xué)中，要引導學(xué)生去發(fā)現表中數的排列規律：橫著(zhù)看，后面的數比前面的數多一個(gè);豎著(zhù)看，相鄰兩個(gè)數相差10;從左上角往右下角斜著(zhù)看，相鄰兩數相差11;從右上角往左下角斜著(zhù)看，相鄰兩數相差9。鼓勵學(xué)生多講自己的發(fā)現，充分激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的積極性，有利于他們對百數表的進(jìn)一步認識。通過(guò)小小的一張百數表，讓學(xué)生觀(guān)察填寫(xiě)，分層展示發(fā)現，逐層深入，在孩子們的眼中，數學(xué)成了一個(gè)奇妙的世界，一個(gè)令他們神往的世界。在數學(xué)的海洋中，總有新的發(fā)現引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生激動(dòng)、興奮。學(xué)生的不斷發(fā)現，學(xué)生的言語(yǔ)，構建了一座數的殿堂，令學(xué)生神往，令教師感慨。學(xué)生把自己當做知識的發(fā)現者，使得整節課教者上得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，沖滿(mǎn)了活力和生機。
百數表教學(xué)反思范文【3】
“百數表”是蘇教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第11頁(yè)的內容。在學(xué)生初步認識兩位數后，教材及時(shí)對兩位數進(jìn)行整理，并以“百數表”的形式呈現百以?xún)鹊母鱾�(gè)數。為了讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察“百數表”發(fā)現數與數之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解百以?xún)葦档暮x，我在教學(xué)時(shí)，分了三個(gè)層次進(jìn)行。
一、在觀(guān)察中發(fā)現
觀(guān)察是一種有目的、有順序、有積極思維參與的比較持久的感知活動(dòng)，是一種“思維的知覺(jué)”。教學(xué)時(shí)，我先給學(xué)生出示一張完整的“百數表”，讓他們認真觀(guān)察這100個(gè)數，根據這些數的排列順序，看看在它們身上都能發(fā)現哪些“小秘密”。孩子們的思維非�；钴S，有的橫著(zhù)觀(guān)察;有的豎著(zhù)觀(guān)察;還有的斜著(zhù)觀(guān)察。找出了很多有趣的規律。
沒(méi)想到，這樣一張看似簡(jiǎn)單、枯燥的“百數表”，在孩子們的眼中竟然能夠發(fā)現這么多的“小秘密”，其中有一個(gè)很重要的原因是教師給他們提供了充足的活動(dòng)空間和時(shí)間，讓他們在一個(gè)寬松、和諧的氛圍下，大膽想象，積極思維。
二、在發(fā)現中應用
當學(xué)生對“百數表”有了初步的體驗后，我并沒(méi)有就此畫(huà)上句號，而是把它作為新的起點(diǎn)，向著(zhù)更高的目標前進(jìn)。因為規律的發(fā)現不是最終的目標，它的價(jià)值在于應用規律去解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我利用“百數表”做進(jìn)一步的研究。把其中的大部分數去掉，形成了一張只有第一行和第十列的數而其他皆為空格的“百數表”。然后引導學(xué)生思考：“根據這些數及剛才發(fā)現的規律，你能不能把25、58、97這3個(gè)數填在相應的空格里?”
面對這么多空蕩蕩的小格，要把這3個(gè)數填在相應的位置上，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事情。孩子們開(kāi)始安靜下來(lái)，大家都在認真的思考著(zhù)。突然，有一位學(xué)生胸有成竹地走到圖前，拿起25這張數字卡片，把它貼在了第3行、第5個(gè)的位置，并且向大家解釋說(shuō)：“這一行除了30這個(gè)數，其余的數都是二十幾的數，而這一列個(gè)位上的數都是5，所以我把25放在這個(gè)小格里了。”多么有條理的分析和判斷呀。在不知不覺(jué)中，他已經(jīng)把25這個(gè)數看成了二維空間的一個(gè)點(diǎn)。其他同學(xué)也立刻茅塞頓開(kāi)，很快把58和97找到了自己的“家”。
三、在應用中深化
接著(zhù)，我把原有的數都去掉，只留下學(xué)生剛才貼上去的25、58、97這三個(gè)數。“百數表”變成了“三數表”。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵學(xué)生：“怎樣根據這3個(gè)數的組成、大小和它們各自的位置，把15、24、35、54、69、、90和99分別填到相應的小格里?”學(xué)生的'思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化，他們會(huì )考慮到要貼上去的數與哪一個(gè)數比較接近，它們個(gè)位上或十位上的數有什么聯(lián)系，甚至可能會(huì )根據一個(gè)已知數通過(guò)縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數的位置。這一系列的數學(xué)思維過(guò)程更加深了學(xué)生對百以?xún)葦档恼J識。
最后，我把“百數表”拿去，組織學(xué)生進(jìn)行猜數游戲：你能猜出框里另外的幾個(gè)數嗎?
學(xué)生進(jìn)行猜數游戲時(shí)，會(huì )主動(dòng)地把注意力集中在分析數的組成、數位和數與數之間的關(guān)系上，對進(jìn)一步理解兩位數的含義是十分有益的。同時(shí)，這一過(guò)程又會(huì )使學(xué)生體驗到數學(xué)的快樂(lè )和成功的快樂(lè )。
以上對“百數表”的三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀(guān)察——發(fā)現——應用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習方式。同時(shí)，也使我認識到：引導學(xué)生發(fā)現確實(shí)很重要，但更重要的是發(fā)現后的應用，在應用中體會(huì )和體現發(fā)現的價(jià)值。發(fā)現、應用，再發(fā)現、再應用，這樣不斷循環(huán)，可以使學(xué)生的“認知鏈”保持良好的運行和發(fā)展。
【百數表教學(xué)反思】相關(guān)文章：
百家姓教學(xué)反思11-24
跨越百年的美麗教學(xué)反思08-08
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量排名倒數表態(tài)發(fā)言08-18
跨越百年的美麗教學(xué)設計及反思06-21
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思范文07-28
百家姓教學(xué)反思4篇11-24