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三年級上冊語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思
《可貴的沉默》老師如何做好教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的吸收了?以下是小編整理的三年級上冊語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思，歡迎參考。
三年級上冊語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思一
《可貴的沉默》是小學(xué)三年級人教版下冊語(yǔ)文第17課的一篇課文，教學(xué)本課，我覺(jué)得作者的一堂課很值得反思。以學(xué)生的生日為話(huà)題來(lái)引入正題讓學(xué)生知道父母的生日，在父母生日這天并且要為父母表達愛(ài)，用不同的方式向愛(ài)自己的爸爸媽媽祝賀生日。學(xué)習這篇課文，教育學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)、體貼父母，做一個(gè)孝順孩子。教學(xué)本課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：”沉默“是什么意思?很多學(xué)生不知道意思，我就進(jìn)行解釋?zhuān)又?zhù)緊扣題目提問(wèn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的?這一問(wèn)題一時(shí)讓學(xué)生難以回答，在學(xué)生深入學(xué)習課文后，他們會(huì )這樣理解：因為自己不知道父母的生日那是不應該的，這說(shuō)明自己都不愛(ài)父母，所以學(xué)生保持沉默在反省、在認錯、在自責。聽(tīng)了老師的建議后，學(xué)生終于明白了在感受到父母的愛(ài)的同時(shí)應該也要愛(ài)父母。所以說(shuō)這一沉默非�？少F。學(xué)生理解了課文，也明白了課題的'含義，也就是真正學(xué)懂了課文內容。教學(xué)中，我在問(wèn)學(xué)生：當你們的父母生日時(shí)，你用什么方式向父母祝賀生日呢?有的學(xué)生回答：唱一首生日歌給他們聽(tīng)，有的學(xué)生回答：畫(huà)一幅最漂亮的畫(huà)畫(huà)送給他們，有的學(xué)生回答：給爸爸媽媽一個(gè)吻，有的學(xué)生回答：用自己的零花錢(qián)買(mǎi)禮物送給他們，有的學(xué)生回答：為爸爸媽媽準備一頓豐盛的生日晚餐……這一問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們還想再表達自己對父母的愛(ài)，此時(shí)的課堂十分熱鬧，學(xué)生都爭著(zhù)向父母表達愛(ài)意——祝賀生日。雖然我們現在還小，禮物小，但爸爸媽媽也覺(jué)得你們的生日禮物貴重，因為禮物代表了自己的最誠意的祝福，自己會(huì )表達愛(ài)了�，F在我們的任務(wù)是好好學(xué)習，只有珍惜今天的讀書(shū)機會(huì )，勤奮學(xué)習，將來(lái)才能報答父母。教學(xué)本課后，我在想有時(shí)學(xué)生不回答問(wèn)題保持沉默那也是一種思索方式，因此老師在學(xué)生不回答問(wèn)題時(shí)別再生氣罵學(xué)生，而像文中的老師那樣有技巧提問(wèn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樂(lè )學(xué)好答，從中教育學(xué)生的做人道理。工作中，我們有時(shí)保持沉默也好，靜心工作，用心工作，默默工作，全部精力投入工作，這樣的沉默也是一種享受。生活中，有時(shí)沉默是一種寬容，一種理解。我喜歡沉默，因為沉默使我成熟，也使我變得文靜、溫柔。教學(xué)《可貴的沉默》一課，讓我懂得沉默是金，珍貴無(wú)比。
三年級上冊語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思二
這篇精讀課文的主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè );知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
1、創(chuàng )設情境，揭示課題。因為本文描述的是學(xué)生生活中的事，學(xué)生讀起來(lái)比較容易進(jìn)入情境，也容易受到感染。所以我創(chuàng )設了一個(gè)跟文本一樣的情境，揭示了課題。從孩子們的舉手中看到了他們的難為情。
2、正確讀句，鋪墊下文。三年級的課文都比較長(cháng)了，只有正確讀了句子，才能正確的理解句子。所以我選擇了4句比較長(cháng)，比較難懂的.句子出示在屏幕上，指導學(xué)生正確的讀句子，包括停頓。檢查下來(lái)，學(xué)生確實(shí)在這些句子上栽了跟頭，好多學(xué)生都不能正確讀下來(lái)，更別說(shuō)停頓了。因此，在這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間還是相對多了點(diǎn)。
3、插圖對比，概括內容。課文中的兩幅圖是課堂上兩種截然不同的情景，而主要內容正是由這兩幅圖結合起來(lái)的。進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)概括意思，對于三年級的小朋友來(lái)說(shuō)相對容易些，事實(shí)證明，這個(gè)方法確實(shí)不錯，孩子們都能說(shuō)到點(diǎn)上。只是在老師的引導下懂得的道理，教師不需要強加給孩子。
4、抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神情來(lái)體會(huì )心情。由第一幅圖進(jìn)入學(xué)習1——9自然段，通過(guò)觀(guān)察圖，學(xué)生不難從孩子們的表情和動(dòng)作中感受到他們的高興和快樂(lè )。然后尋找高興快樂(lè )的詞句，指導朗讀，充分感受熱鬧的氣氛。
在指名讀、對比讀、合作讀、各種朗讀中，發(fā)揮孩子們的想象，深刻體會(huì )、感悟他們的心理，懂得父母對他們深深的愛(ài)。在朗讀過(guò)程中，運用合作讀學(xué)生興致高昂，特別是數數的情景，學(xué)生數到了高潮，氣氛異常高漲。
最后由第二幅圖轉入第二課時(shí)，他們對第二幅圖發(fā)生的變化感到很奇怪，氣氛也一下子變得沉默了。
三年級上冊語(yǔ)文可貴的沉默教學(xué)反思三
《可貴的沉默》是三年級下冊的一篇精讀課文。主要內容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè );知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內容：由興奮、快樂(lè )到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧旨在引導學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，懂得關(guān)心父母、回報父母的愛(ài)。
一、質(zhì)疑導入、整體感知
首先，通過(guò)讓同學(xué)們質(zhì)疑課題，使同學(xué)們從課下的狀態(tài)回歸到課堂上來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后讓同學(xué)們大聲朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事情，使同學(xué)們學(xué)會(huì )概括總結。最后老師出示老師概括的課文大概，請同學(xué)們齊讀，整體了解文章的內容。
二、細讀課文，探究解疑
三年級的學(xué)生處在具體運算階段向形式運算階段過(guò)渡的時(shí)期，適當運用一些圖片、動(dòng)畫(huà)等形式有助于他們心理圖示的形成。本課以課文中的兩幅插圖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖中學(xué)生的`表情和動(dòng)作，嘗試敘述圖畫(huà)內容，并以此引出課文內容，尋找兩幅圖畫(huà)出現的背景及原因。使學(xué)生畫(huà)出能表現文中孩子“熱鬧”、“沉默”的語(yǔ)句，并進(jìn)一步引導他們找出關(guān)鍵詞并通過(guò)做表情及動(dòng)作的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，并通過(guò)同學(xué)們小組的分角色朗讀體會(huì )文中孩子們的心理，比較兩幅圖中不同的情景，理解“最珍貴的東西”到底是什么，感悟課文所表現出的情感，實(shí)現教學(xué)目標即感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。
三、總結全文、深化主題
讓學(xué)生思考學(xué)習完這篇課文的感受，使他們懂得在接受父母、親人對自己的愛(ài)時(shí)也要想著(zhù)去回報父母、關(guān)心他人。詢(xún)問(wèn)同學(xué)們以后想為自己的父母做些什么，通過(guò)他們的回答，我能感覺(jué)到他們已經(jīng)懂得了該如何去表達自己對父母的愛(ài)，他們已經(jīng)知道了可以做一些小事來(lái)回報父母的愛(ài)，不讓他們?yōu)樽约簱摹?/p>
四、讀寫(xiě)結合，學(xué)習生字
先學(xué)習需要同學(xué)們會(huì )認的字，課件先顯示這些字所在的詞語(yǔ)并標注拼音，找幾位同學(xué)讀，后去掉拼音再讓他們讀。然后學(xué)習新課標中需要同學(xué)們會(huì )認會(huì )寫(xiě)的字及詞語(yǔ)。在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)指名讓學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀;在學(xué)習生字的時(shí)候，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，先讓同學(xué)們自己指出在寫(xiě)時(shí)需要注意的點(diǎn)，找同學(xué)上來(lái)寫(xiě)容易寫(xiě)錯的字，讓其他同學(xué)借鑒學(xué)習，最后讓同學(xué)們自己在生字卡上練習。
總的來(lái)說(shuō)，這節課很順利地講了下來(lái)，而且同學(xué)們發(fā)言也比較積極。我自己感覺(jué)比前幾次也有進(jìn)步，課堂上的應變能力和控制紀律的能力有所提高，學(xué)會(huì )了讓學(xué)生抓關(guān)鍵字理解課文，在指導朗讀時(shí)，能夠讓學(xué)生去評價(jià)學(xué)生。當然，還存在很多不足：
1.教師提問(wèn)與互動(dòng)面太窄，應該關(guān)注更多的同學(xué);
2.分角色朗讀時(shí)，同學(xué)們太過(guò)積極，課堂紀律有些亂;因為時(shí)間關(guān)系，朗讀只叫了兩組同學(xué)，導致其他同學(xué)情緒有些低落;
3.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，應用簡(jiǎn)潔明了的話(huà)向學(xué)生表述想要表達的東西;
4.課件顯示有些錯誤，在教室電腦上和自己電腦有時(shí)有些不一樣。
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