小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)反思
立定跳遠是每一個(gè)學(xué)校都會(huì )開(kāi)展的課程,作為一名體育老師我們應該怎么開(kāi)展這個(gè)模塊的教學(xué)呢?以下是小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)反思,一起看看吧!
篇【1】:小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)反思
10月9號迎來(lái)了我的師父,體育組蘆老師的新學(xué)期引領(lǐng)課,水平一 二年級《立定跳遠》。一場(chǎng)秋雨把這堂本應該在室外進(jìn)行的體育課轉移到體育館進(jìn)行。但是絲毫沒(méi)有影響到本節課的上課質(zhì)量,這節課對于向我這種年輕教師來(lái)說(shuō)感受頗深。以下是我從三個(gè)方面對本次課的個(gè)人感想。
一、課前準備,準備充分、細致入微;
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場(chǎng)地準備器材,進(jìn)行課前的常規準備。充分的課前準備給這節體育課打下堅實(shí)的基礎,由于是低年級的學(xué)生注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,從準備活動(dòng)到基本部分再到游戲及放松每一個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計、場(chǎng)地規劃、隊形變化必須做到細致緊湊不枯燥。充分的課前準備是一節體育課的`基礎,更是一名合格教師的基本責任。
二、課中教學(xué),規范有序、靈活多變;
從開(kāi)始的課堂常規師生問(wèn)好、安全強調、提出問(wèn)題,再到準備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習和徒手操的各關(guān)節活動(dòng)達到充分熱身的目的。進(jìn)入基本部分以后蘆老師將學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生并鼓勵每一名同學(xué)參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生們自己去發(fā)現立定跳遠的基本要領(lǐng)在結合叫停糾錯及代表示范讓大部分學(xué)生更好的理解立定跳遠的基本動(dòng)作。最后通過(guò)小游戲活躍了課堂氣氛,達到了練習強度做到了低年級學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中練”的教學(xué)目的。創(chuàng )設情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性與積極性。
三、課后小結,充分鼓勵、制定目標;
給予每一名學(xué)生充分的認可與鼓勵并提出下一節課的目標,讓每一名學(xué)生對于下一節課充滿(mǎn)期待。
總結:通過(guò)這一節課的學(xué)習讓我受益匪淺,尤其自己是帶一年級的課怎么去抓他們的心理,什么樣的課程形式更適合他們,課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒(méi)有課的情況下多向師父請教、多去聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課、多總結多反思每一節課的得與失;2、深挖教材,不斷創(chuàng )新、培養習慣,完善細節、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛(ài)護每一名學(xué)生,充分調動(dòng)每一名學(xué)生對體育課的積極性;3、做到課前充分準備,課中靈活有序,課后積極反思;4、強調課堂常規、強化安全意識,深入了解每班學(xué)生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學(xué)生做記錄;5、努力提高自身綜合素質(zhì),下功夫提升業(yè)務(wù)能力,力爭做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
篇【2】:小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)反思
長(cháng)期以來(lái),學(xué)生中一直存在著(zhù)愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現象,這大概與沉悶、單調的體育課教學(xué)有關(guān)。新體育課程標準指出,要貫徹“健康第一”的指導思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保人人享受體育健康的樂(lè )趣,新課程標準的變化給了我新的啟迪:愛(ài)玩是孩子的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是體育課程改革的方向。
本節課創(chuàng )新點(diǎn)是教學(xué)手段應用了多媒體,教學(xué)方式采用了合作學(xué)習,上得比較成功。利用多媒體的直觀(guān)性,學(xué)生能完整的、詳細的了解立定跳遠的運動(dòng)過(guò)程及練習方法,為室外練習奠定堅實(shí)理論基礎。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習,加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力,學(xué)生與學(xué)生相互指導,相互幫助,合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼,進(jìn)一步增強了責任感、榮譽(yù)感以及和組員之間的凝聚力,立定跳遠技術(shù)和成績(jì)均有一定提高。從學(xué)生的練習程度上不難看出,學(xué)生鍛煉積極性較高,學(xué)生對分組合作教學(xué)方法很感興趣,教學(xué)比賽既是素質(zhì),技術(shù),戰術(shù)的較量,也是對學(xué)生心理素質(zhì)的考驗,比賽增強了學(xué)生的自信心,勇敢性和堅強的毅力,同時(shí)又培養了學(xué)生的競爭意識和創(chuàng )新能力。因此,小組合作學(xué)習對提高全體學(xué)生的參與能力培養良好的心理素質(zhì)方面也有著(zhù)顯著(zhù)的功效,大大提高了學(xué)習效果。但在上課分組時(shí),應要注意各組間體育積極分子的調配,各組要有相應的小組負責人,以強化學(xué)生自我管理。在活動(dòng)過(guò)程中,給學(xué)生更多的練習空間與時(shí)間,巡回指導時(shí),注意小組的`個(gè)別指導,發(fā)現共性問(wèn)題要及時(shí)給予指導。
同樣是一節課,授課的方法不一樣,其效果也就不一樣。只要我們努力地為學(xué)生設置好學(xué)習的平臺,讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習、在合作中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在比賽中學(xué)習,那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂(lè )趣,更是技能、思維與做人的鍛煉。
本節課不足的地方還很多:首先教學(xué)中沒(méi)有很好地把握教材的重點(diǎn),教師示范的不夠到位,沒(méi)有充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用。合作學(xué)習中還有許多問(wèn)題,學(xué)生分組人員調配還不夠科學(xué)。其次,教學(xué)時(shí)間分配不夠合理。以上不足將在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)完善。
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