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哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思（精選9篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇1
《哆來(lái)咪》從介紹戰國編鐘入手，把音樂(lè )與美術(shù)有機聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從旋律、編鐘大小來(lái)感受、體驗到生活以及藝術(shù)作品中。由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律節奏的美感。
對于這第一課我重點(diǎn)講解的是活動(dòng)二，活動(dòng)二的重點(diǎn)是讓學(xué)生們認識色彩漸變的規律，能感受到色彩漸變帶來(lái)的魅力，而難點(diǎn)則在于如何把握恰當的調配顏色做出漸變效果。開(kāi)學(xué)的第一次美術(shù)課，學(xué)生的工具準備得不是很充分。那么，如何在有限的條件下完成教學(xué)任務(wù)呢？在課上我臨時(shí)改變了教學(xué)方案
教學(xué)過(guò)程如下：
一 欣賞導入——（欣賞漸變圖片，通過(guò)觀(guān)看同樣的圖片經(jīng)過(guò)漸變所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力。讓學(xué)生們能夠找出漸變規律和感受到漸變的`魅力）
二 方法講述——
1，逐漸加水
2，逐漸添加顏色分量
3，逐漸添加白色顏料
三學(xué)生初次嘗試，小組合作——（事先準備好的簡(jiǎn)單圖案紙，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行初步嘗試，3分鐘時(shí)間。然后通過(guò)學(xué)生嘗試作業(yè)找出問(wèn)題所在歸集后，解決問(wèn)題）
四教師示范——（如何能夠恰當調配顏色，做出漸變效果）
五出示范畫(huà)，開(kāi)拓思路插入引導學(xué)生作業(yè)可以多樣化，可用色彩表現，也可用鉛筆素描或圖案方法進(jìn)行形的漸變，骨骼漸變。使每個(gè)學(xué)生都有事兒干。
六學(xué)生自主設計圖案 ，進(jìn)行漸變效果 。
課件跟隨教學(xué)步驟，學(xué)生基本有了印象，絕大多數學(xué)生能認識到漸變知識，感受到漸變的魅力，也能掌握3種漸變的方法。但還是有的學(xué)生作品失敗。由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生到下課了作品還沒(méi)完。
個(gè)人感覺(jué)這一課，自己的過(guò)程和方法還算比較清晰，對于重點(diǎn)難點(diǎn)的把握也還算到位，但要怎么上的出彩，有特色就還得好好琢磨了。
改進(jìn)辦法：
1、加強態(tài)度教育，愛(ài)上美術(shù)學(xué)科；
2、加強自己的語(yǔ)言組織能力；
3、留給學(xué)生充裕的時(shí)間和空間去完成繪畫(huà)任務(wù)。
經(jīng)常反思自己的教學(xué)。把教學(xué)中遇到的困惑、成功的經(jīng)驗，及時(shí)記錄下來(lái)，為以后的教學(xué)提供借鑒，使自己的教學(xué)水平日益提高。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇2
五年級《哆來(lái)咪》這一課是巧妙的將音符、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂(lè )旋律讓學(xué)生更好的感受、體驗到生活及藝術(shù)作品中，由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節奏的美感�；顒�(dòng)一的內容是讓學(xué)生利用編鐘的原理，制作一組簡(jiǎn)單的'水平琴，并利用色彩漸變的規律來(lái)畫(huà)出線(xiàn)描圖案。。學(xué)生將形狀大小相等的瓶子內裝入逐漸變化的不同量的水，然后在水中放入同等量的顏料調勻，這時(shí)，七個(gè)瓶子中的水量借助漸次變化的有色水清晰地顯現出來(lái)，并在敲擊時(shí)發(fā)出漸次變化的音高，還可以敲出簡(jiǎn)單的音律。學(xué)生在制作水平琴時(shí)，放入水平琴的顏料多少有時(shí)候把握不太準，需要在老師指導下完成。
表現色彩簡(jiǎn)漸變的效果可采用方法有：烘染法、疊暈法、點(diǎn)繪法等。本課主要講解疊暈發(fā)，這種方法學(xué)生易于掌握，節奏、秩序感強，它從一種顏色開(kāi)始，按照一定的遞變順序，逐塊涂另一色而產(chǎn)生階梯漸變效果。引導學(xué)生學(xué)習并疊暈法調出色彩的階梯漸變效果，完成簡(jiǎn)單調色和涂色。學(xué)生在制作漸變色卡這一環(huán)節，我在演示時(shí)演示的不夠充分，以至于作業(yè)完成的不夠好。在這一環(huán)節，不能過(guò)于高估學(xué)生的能力，老師應給與充分的示范及指導，在作業(yè)時(shí)出現的問(wèn)題可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且一起研究解決的方法。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇3
小學(xué)美術(shù)《哆來(lái)咪》教學(xué)反思《哆來(lái)咪》是湘版第五冊的第一課內容，乍一看這課題，孩子們都覺(jué)得很奇怪：為什么美術(shù)課的課題是跟音樂(lè )有關(guān)的呢？《哆來(lái)咪》從介紹戰國編鐘入手，把音樂(lè )與美術(shù)有機聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生從旋律、編鐘大小來(lái)感受，體驗因形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律節奏的美感。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生們認識色彩漸變的規律，能感受到色彩漸變帶來(lái)的魅力，而難點(diǎn)則在于如何把握恰當的調配顏色做出漸變效果。在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重注意了以下幾點(diǎn)：
一、從水瓶琴實(shí)驗導入，初步感受到漸變色的美，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、認識生活中的漸變現象，讓學(xué)生們能夠找出漸變規律和感受到漸變的魅力。
三、通過(guò)示范漸變色的畫(huà)法，引導學(xué)生掌握調色的方法。隨后將事先準備好的簡(jiǎn)單圖案紙發(fā)給學(xué)生進(jìn)行初步嘗試，5分鐘后，對學(xué)生嘗試的作業(yè)進(jìn)行具體分析，找出問(wèn)題所在，解決問(wèn)題。
四、感受漸變色物體的立體感、光感、韻律感。通過(guò)平涂畫(huà)和漸變色畫(huà)來(lái)繪制效果。
五、欣賞優(yōu)秀的手繪漸變作業(yè)。
六、學(xué)生自主設計圖案 ，進(jìn)行漸變練習。
隨著(zhù)層層梯進(jìn)的講解，學(xué)生基本上都能理解漸變的概念，絕大多數學(xué)生能認識到漸變知識，感受到漸變的魅力，也能掌握漸變的方法。然而，漸變并非只有明度漸變，還有色相漸變、大小漸變、遠近漸變等等。
講完明度漸變后，我接著(zhù)把色相漸變的作品和明度漸變的作品貼在一起，問(wèn)學(xué)生“這一張也是明度漸變嗎”？大部分學(xué)生都回答是，我意識到學(xué)生還沒(méi)有完全掌握明度漸變的'概念，于是，我就用兩種漸變色進(jìn)行對比，通過(guò)對比、講解，學(xué)生能更好的區分兩個(gè)概念。
其實(shí)，“漸變”在生活中很常見(jiàn)，只是在這節課上，第一次將其作為一個(gè)知識點(diǎn)來(lái)系統講解，孩子們對于新學(xué)習的知識感到十分欣喜，都躍躍欲試！你瞧，有多彩的衣裳、不一樣的派大星、漸變的藝術(shù)字……
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇4
<哆來(lái)咪>這首歌選自<音樂(lè )之聲>中的一個(gè)精彩片斷,我把這一段視頻放給幼兒觀(guān)看時(shí),孩子們興趣盎然,愛(ài)好音樂(lè )是人的天性，有趣的音樂(lè )活動(dòng)激起幼兒學(xué)習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，在觀(guān)看的過(guò)程中幼兒都跟著(zhù)一起哼跳起來(lái),并有幼兒跑到我面前跟前說(shuō):”這首歌很好聽(tīng),再放一遍.”歌曲的活潑、歡快給孩子一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的洗禮。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)以游戲情景貫穿，認識音符——用身體表現歌曲內容——用游戲熟悉鞏固歌曲，一改以往的教學(xué)和示范，即記歌詞、掌握旋律，而以幼兒的創(chuàng )造和表現為主，幼兒在活動(dòng)中始終保持著(zhù)積極的狀態(tài)，體驗表現快樂(lè )。雖然在過(guò)程中出現不盡人意的.地方，如在第一次試教過(guò)程中教師的指導語(yǔ)過(guò)多，線(xiàn)索過(guò)多，導致音樂(lè )活動(dòng)中出現一些不必要的環(huán)節，因此在集體的精心設計下使活動(dòng)的過(guò)程是音樂(lè )活動(dòng)與否的關(guān)鍵所在，只有活動(dòng)的巧妙處理與設計才會(huì )使得整個(gè)活動(dòng)充滿(mǎn)趣味，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習。歌唱活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)表現中最通俗、最普及、最容易讓幼兒所理解和喜愛(ài)的，也是最富有感染力的一種表現形式，設計這次音樂(lè )活動(dòng)的目的是引導幼兒認識音符，體驗作品中的幽默的情趣，從而激發(fā)幼兒樂(lè )唱、會(huì )唱、自主唱的意識、并熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇5
本課是一課拓印版畫(huà)技法學(xué)習課，但是，感覺(jué)本課學(xué)習需要任課教師最好能歌善舞，作為男教師，這一點(diǎn)是天上的缺陷。因此，我在設計教案時(shí)，采取揚長(cháng)避短的方法，沒(méi)有從肢體語(yǔ)言和動(dòng)作方面多家強調，而是從情感態(tài)度角度激發(fā)學(xué)生表現欲望。從課堂導入就開(kāi)始給學(xué)生設下“陷阱”，一步步引導學(xué)生從自己的幸福生活聯(lián)系到去年汶川地震孩子們的心理輔導問(wèn)題，引導學(xué)生表達同情心和愛(ài)心，認識到本課作業(yè)的意義和價(jià)值，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，從而為順利完成課堂教學(xué)打下基礎。
新課改環(huán)境下的美術(shù)學(xué)習不僅僅重視學(xué)生的美術(shù)技能技巧訓練，更重視的是一種思想學(xué)習，情感體驗，小學(xué)美術(shù)教育也不再是單純的技法學(xué)習，而成為一種文化學(xué)習，注重的是培養學(xué)生人文素養和藝術(shù)素養，以學(xué)生的全面發(fā)展目標，注重培養、發(fā)展學(xué)生的審美意識、感知能力、想象力、表現力等，課堂上更注重培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思想。
在關(guān)注整體的同時(shí)也注重學(xué)生的`個(gè)體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化成長(cháng)和全面發(fā)展。新課改強調注重培養學(xué)生藝術(shù)學(xué)習興趣，強調學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，個(gè)體之間的合作學(xué)習成為新的教學(xué)目標之一。教學(xué)中，強調學(xué)生情感體驗，關(guān)注學(xué)習過(guò)程，力爭通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
總結本課得失，有以下幾點(diǎn)：
1、 課堂導入比較新穎。采取合理的啟發(fā)、引導，激發(fā)學(xué)生表現欲望，幫助學(xué)生醞釀情感，積蓄創(chuàng )作熱情，同時(shí)也培養學(xué)生用愛(ài)心、善心幫助別人的良好品質(zhì)。
2、 把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習的權利交還給學(xué)生，在律動(dòng)環(huán)節中，讓學(xué)生演一演，做動(dòng)作，表現動(dòng)作的美感，老師幫助學(xué)生進(jìn)行修改與添加，學(xué)生的學(xué)習興趣更加濃厚，表現欲、創(chuàng )造欲更趨強烈，達到了預設的課堂效果。
3、 注重培養學(xué)生豐富的情感和創(chuàng )造性思維。情感交流和創(chuàng )造思維的培養和開(kāi)發(fā)，是新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育最重要的人物之一。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，用愛(ài)和美表達自己豐富的情感，大膽交流，大膽著(zhù)筆，創(chuàng )造最美的、獨具個(gè)性的形象，畫(huà)出自己最想畫(huà)、最想表現、最有意義的內容。
但是，在教學(xué)中也存在一定的教學(xué)失誤，因為時(shí)間很緊，備課時(shí)間短，對于學(xué)生作業(yè)中可能會(huì )出現的問(wèn)題考慮不周，部分學(xué)生畫(huà)的內容簡(jiǎn)單、空洞，人物形象過(guò)于簡(jiǎn)略問(wèn)題沒(méi)有仔細研究對策，導致課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)能很好地引導學(xué)生，幫助學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，致使一部分學(xué)生的課堂作業(yè)不夠完整，缺乏表現力，影響了最后環(huán)節的呈現。如何引導孩子表現真，善，美，還需要在今后課中注意。
教學(xué)反思得不夠及時(shí)，對完善本課教學(xué)有一定的影響，對今后的教學(xué)改進(jìn)不利。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇6
一、關(guān)于教學(xué)目標的定位
本節課教學(xué)目標之所以定位于“直升飛機圖紙設計規范與流程及訓練學(xué)生發(fā)散性思維，培養學(xué)生美術(shù)設計制圖與應用的能力，養成有序進(jìn)行設計的工作態(tài)度與合作精神”，是為了使作業(yè)目標明確、作業(yè)評價(jià)可操作性強，注重理性、量性評價(jià)。是培養學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì )如何尋找資料、如何與人溝通、如何聽(tīng)取別人意見(jiàn)的學(xué)習能力。在直升飛機圖紙設計中，作業(yè)形式的完整性非常重要，如設計標題、設計說(shuō)明、尺寸標注、設計師簽名、設計時(shí)間等。在作業(yè)要求的設計流程中，從第一步收集資料到設計草圖再到修改完善，最后討論定稿的四個(gè)步驟中，每一個(gè)步驟都貫穿于整個(gè)作業(yè)練習中，在評價(jià)時(shí)，對設計流程的遵守可以采用學(xué)生互評的方式進(jìn)行。合作精神強調小組學(xué)習，團體進(jìn)步。
二、關(guān)于情境性的教學(xué)策略
本節課并非在導入環(huán)節運用了創(chuàng )設情境的教學(xué)策略，而是將整堂課的教學(xué)置身于情境中，從課堂開(kāi)始的影片導入開(kāi)始，接著(zhù)運用課件演示“資料室、設計室、會(huì )議室、設計室”四個(gè)設計流程環(huán)節，使學(xué)生置身于情境之中。使學(xué)習在樂(lè )趣中進(jìn)行，寓教于樂(lè )，始終保持學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、關(guān)于平臺互動(dòng)方式的結構運用
平臺互動(dòng)方式的結構是“篩選關(guān)鍵目標——構建多向度平臺——交互或能動(dòng)”，篩選關(guān)鍵目標是預設的教學(xué)目標，是學(xué)生探究生成的問(wèn)題目標。多向度平臺有學(xué)生個(gè)人向度，如直升飛機的外形設計創(chuàng )意，就給學(xué)生一個(gè)充分展示自己設計創(chuàng )意的平臺，學(xué)生可以依照自己的喜好，創(chuàng )意自己心中理想的直升機外形。多向度平臺還有小組、團隊、全班集體的向度，如以小組為單位，形成小組設計成果，以全班為單位形成班級成果在全年級或全校展示。交互或能動(dòng)有師生的交互，生生的交互，在交互或能動(dòng)的過(guò)程中共同學(xué)習，一同進(jìn)步，使學(xué)習成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程，學(xué)會(huì )探究的過(guò)程。本節課在情境導入后，就為學(xué)生提供一個(gè)探究問(wèn)題的平臺，在這個(gè)平臺上，學(xué)生以小組的形式形成問(wèn)題目標，這些問(wèn)題目標共同指向本節課的教學(xué)目標——知識目標與能力目標。這個(gè)平臺是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、積極探索和發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵。平臺二是為學(xué)生提供一個(gè)解決問(wèn)題的平臺，在這個(gè)平臺上學(xué)生可以個(gè)人或小組的方式進(jìn)行，教師的角色是幫助、指導性的。平臺三作業(yè)展示為學(xué)生提供一舞臺，體驗結果的樂(lè )趣，在這個(gè)平臺中，學(xué)生學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光去評價(jià)他人，從而形成一種開(kāi)放性的氛圍。在效果檢測這個(gè)平臺上，實(shí)質(zhì)上是折紙飛機的游戲，在簡(jiǎn)單的游戲中檢測學(xué)生掌握知識的程度。同時(shí)是檢測教與學(xué)的效果。
四、關(guān)于交主動(dòng)權的問(wèn)題
本節課從導入環(huán)節開(kāi)始，就將主動(dòng)權交給學(xué)生，教師角色相當于導演，學(xué)生在課堂上充分展示自我，從而輕而易舉的解決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生在主動(dòng)探究中解決問(wèn)題，使教學(xué)目標順利達成。學(xué)生從看開(kāi)始到自由的畫(huà)直升機草圖，再到發(fā)現問(wèn)題，再到完善修改最后到作業(yè)展示，學(xué)生始終處于主導地位。
五、關(guān)于參與面
本節課采用平臺互動(dòng)式的課堂教學(xué)方式就是為了照顧不同層次的學(xué)生的學(xué)習積極性，允許學(xué)生以個(gè)人或小組的方式參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，使參與面達到最大化，從教學(xué)效果來(lái)看，全班學(xué)生的參與性達到了100%，當然這離不開(kāi)教學(xué)開(kāi)始時(shí)的影片導入，當學(xué)生聽(tīng)到要看電影時(shí)，全班學(xué)生的注意力全部集中到課堂上來(lái)了。而在接下來(lái)的多向度平臺上，能力不同的學(xué)生都能完成直升機的外形設計圖，這主要在于作業(yè)的難度定位強調的是外形創(chuàng )意與規范，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生的自由性與統一性相結合的統一。是充分發(fā)揮學(xué)生的.個(gè)性，給了學(xué)生一個(gè)個(gè)性展示的平臺。
六、關(guān)于動(dòng)靜轉換
本節課在開(kāi)始時(shí)的導入階段強調的是靜，接下來(lái)的小組討論要求的是動(dòng)，生生互動(dòng)，是第一次大動(dòng)。在探究問(wèn)題環(huán)節強調的是先靜后動(dòng)，師生互動(dòng)。在解決問(wèn)題環(huán)節，強調的是靜。在作業(yè)展示環(huán)節，強調的是大動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的參與性。
七、關(guān)于EEPO圖文結構備課方式完善的問(wèn)題
EEPO圖文結構備課方式包括下列頂目：標題、課題、主體課型、目標、設計意圖、教學(xué)環(huán)節、各環(huán)節操作點(diǎn)、操作點(diǎn)詳案、課后鞏固內容或拓展方案、課后反思共10個(gè)內容。從教學(xué)設計來(lái)說(shuō)，少了二個(gè)重要的必不可少的項目——教學(xué)準備、教學(xué)重難點(diǎn)。美術(shù)課的課前教學(xué)準備包括教師的教學(xué)準備和學(xué)生的課前準備二個(gè)內容。如本節課的教學(xué)準備為：1教師：多媒體課件、直升飛機模型、直升飛機設計圖等，學(xué)生：16開(kāi)繪圖紙2張，鉛筆、直尺、橡皮、水性筆等。教學(xué)準備不足將直接影響教學(xué)的組織與實(shí)施及教學(xué)目標的達成。因此，有必要在EEPO圖文結構備課方式項目中增加教學(xué)準備這一必不可少的內容。而教學(xué)重難點(diǎn)的明確，可以保證教學(xué)目標的順利達成。課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是解決重難點(diǎn)，因此，十分有必要在EEPO圖文結構備課方式中這一備課項目。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇7
日是兒童年年經(jīng)歷著(zhù)的。自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂(lè )等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂(lè )開(kāi)展一系列的學(xué)習活動(dòng)，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂(lè )、收獲快樂(lè )。
“生日快樂(lè )”是一種情緒熱烈的表現主題，在課堂上，課前導入和結束部分我采用情景式教學(xué)，課前導入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過(guò)生日的情景為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中以情激趣、以情育人從而使主題和表現變得更為鮮明。教授環(huán)節我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀(guān)察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀(guān)察中了解制作賀卡的步驟與方法。通過(guò)寫(xiě)祝福語(yǔ)讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈賀卡，在歌聲中接受著(zhù)別人的祝福。學(xué)生情緒激動(dòng)、興趣高昂，看著(zhù)他們臉上發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )，我感受到這堂課的成功之處。
當然在課堂中也存在著(zhù)一些不足，為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對于構圖和版式我涉及的很少。這樣導致學(xué)生認為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒(méi)有合理的安排，畫(huà)面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調。而我在課堂中也沒(méi)有很好的給予指導。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。
上完課，我發(fā)現這節課有成功之處也有不足的存在。我認為這節課的'成功的有兩點(diǎn)：充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，每個(gè)學(xué)生都很認真的進(jìn)入到學(xué)習活動(dòng)中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。
本節課的不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有板書(shū)課題，開(kāi)課前和學(xué)生勾通的太多，一聽(tīng)到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫(xiě)課題。
2、時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時(shí)，總擔心學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白，用的時(shí)間有些多，以至于后面沒(méi)有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)時(shí)間也不夠。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇8
本課所講授的內容為剪紙團花，是“設計·應用”領(lǐng)域里的一課內容。它是由剪紙和折紙相結合的藝術(shù)，有著(zhù)工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn)，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著(zhù)不可低估和得天獨厚的作用。團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。學(xué)生通過(guò)剪團花，探究折疊中的小竅門(mén)和巧妙的花紋設計能剪出奇妙的圖案來(lái)，給欣賞者以美的感受，給我們的生活增添了許多樂(lè )趣。從而對學(xué)習美術(shù)保持一定的興趣和熱情，并且能體會(huì )到祖國優(yōu)秀的民間藝術(shù)的魅力，培養學(xué)生大膽創(chuàng )造美的能力。
學(xué)習者是二年級學(xué)生，通過(guò)小學(xué)一年多的學(xué)習，有了一定的折紙和剪紙的技能。根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，可以采用小組內的.探究學(xué)習方式調動(dòng)學(xué)生積極思考。合理評價(jià)設計，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新。
教學(xué)方法：本課以學(xué)生探究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，重視探究經(jīng)驗。把學(xué)生的個(gè)人知識，直接經(jīng)驗，生活世界看成重要的學(xué)習資源。鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，自己發(fā)現知識，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程的始終。
為了解決本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng )設疑問(wèn)、探索的教學(xué)情境。讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體。通過(guò)拆折老師分發(fā)的范例。為學(xué)生搭建自主探究的平臺讓其自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到基本的方法。在教師的引導下隨著(zhù)教學(xué)的逐步深入，學(xué)生掌握了剪折團花的技巧，接著(zhù)我又在“百變團花”的“變”上下工夫。通過(guò)啟發(fā)、引導及示范，使學(xué)生的思維得到升華，解決了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。實(shí)踐證明，這種學(xué)習方法是一種很好的尋求知識的途徑。
問(wèn)題與不足
1、教學(xué)中沒(méi)有十分注意學(xué)生的參與面，有些基礎較弱的學(xué)生沒(méi)有積極地參與小組合作學(xué)習中。
2、應注意語(yǔ)言的兒童化，積極創(chuàng )設教學(xué)情境。
3、在講解團花的制作過(guò)程之前，應該讓學(xué)生到前邊演示一下學(xué)生所理解的制作過(guò)程。
哆來(lái)咪小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 篇9
教學(xué)反思：
新的教材改編之后，《畫(huà)家筆下的童話(huà)》由五年級變成了一年級的教學(xué)內容。顯然一年級的教學(xué)不能跟五年級的一樣，首先是目標定位就應該有所區別。這本是一堂欣賞?評述課，但對一年級只是說(shuō)，感覺(jué)對于學(xué)生的考慮欠缺，所以還是安排了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節，主要是欣賞，通過(guò)動(dòng)動(dòng)手深入感知，升華欣賞所獲。其實(shí)這也是不低的目標了。
看了書(shū)和教學(xué)參考之后，感覺(jué)教材的設置是有欠妥之處的。低年級，尤其是起始年級，安排純粹的.欣賞?評述課，是否妥當?欣賞評述的度把握到怎樣的程度?色彩的明暗、對比變化，造型上的大小和組合變化，整個(gè)畫(huà)面的節奏和韻律感覺(jué)，以及畫(huà)面的快樂(lè )和孤獨是由色彩冷暖帶來(lái)的，這都給一年級第一學(xué)期的小朋友講，我感覺(jué)怎么著(zhù)也是要求過(guò)高了。一年級的小朋友對于色彩豐富變化是有感知的，但是是比較籠統的，能用到五顏六色，從中獲知畫(huà)面色彩富有變化是美的一種，這已經(jīng)可以了。對比和冷暖色這是在小學(xué)中高年級要去分析和初步掌握的內容，這樣的下移我否定。造型上的大小變化這個(gè)一年級的學(xué)生能夠理解，很多學(xué)生是根據生活經(jīng)驗中的自然大小來(lái)分析的，而繪畫(huà)中的夸張因為與眾不同，學(xué)生也能領(lǐng)會(huì )。而節奏和韻律更是有些過(guò)于專(zhuān)攻，一年級的孩子大可不必要這樣去領(lǐng)會(huì )的。
教材是“死的”，教學(xué)應該是“活的”。在這里要活用教材，才不至于上死課堂。如何活用教材?
有一點(diǎn)是肯定的，那就是一定要把握好目標定位。同樣的教材其實(shí)可以在各個(gè)年級不同學(xué)生中進(jìn)行施教，以生為本，教材為輔，正確定位目標即可。畫(huà)由故事而來(lái)，這樣的感知我認為對于一年級學(xué)生已經(jīng)足夠。所以第一個(gè)目標我的定位是:了解插畫(huà)藝術(shù)是根據故事內容表現的繪畫(huà)。第二個(gè)目標我取了最能認知到的并能加以運用的美的法則，色彩變化和造型大小變化去分析畫(huà)面:會(huì )用淺顯的美的法則對插畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單鑒賞。第三個(gè)是動(dòng)手去進(jìn)一步感受故事插畫(huà)，這主要考慮是一年級學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn):嘗試用學(xué)習到的方法進(jìn)行插畫(huà)表現，培養對插畫(huà)的興趣。
除了目標把握，還有就是課本圖片的運用。一定要取舍，不能統統取之，這樣只會(huì )讓學(xué)生眼花繚亂。
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