小學(xué)課文美麗的小路教學(xué)反思
一 精心準備，讓孩子獲得美的熏陶
美在生活中，需要我們去發(fā)現、去感受。教師引導學(xué)生在學(xué)習中發(fā)現美，感受美顯得至關(guān)重要�！睹利惖男÷贰愤@一課用優(yōu)美的語(yǔ)句展現出如畫(huà)的景致，童話(huà)人物的美好行為，無(wú)一不顯示出美。為了讓學(xué)生能迅速進(jìn)入課文，我以及學(xué)生都作了充分的課前準備，制作漂亮的花形字卡、畫(huà)一畫(huà)美麗的小路等等，當學(xué)生們爭著(zhù)展示設計的字卡時(shí)，當老師呈現自己的字卡作品時(shí)，當孩子們拿著(zhù)自己的“美麗的字卡”接受伙伴們的夸贊時(shí)，他們的心靈早以浸潤在美的馨香之中，他們完全忘記了身后那百位老師們。
二 巧妙的設計，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè )趣
1 借助圖畫(huà)閱讀
教材中的插圖色彩明麗，動(dòng)靜結合，虛實(shí)相濟，美不勝收，插圖作為文本的有機組成部分，對深化學(xué)生與文本的“對話(huà)”有著(zhù)極為重要的作用。低年級的閱讀教學(xué)如能運用好配圖，將會(huì )形成師生共愉的教學(xué)氛圍。教學(xué)開(kāi)始，在合作識字之后，讓學(xué)生看插圖夸夸小路，一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)，時(shí)時(shí)蹦出精彩的詞句，引來(lái)陣陣夸贊。課文中有一幅小動(dòng)物們清掃道路的圖片，當我們讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在干什么的時(shí)候，學(xué)生們有的說(shuō)：“小鹿在給小路洗澡�！庇械恼f(shuō)：“小鹿在給小路洗淋浴�！鼻�，孩子們早已把小路當作自己的伙伴了。在這樣的氛圍里，讓學(xué)生們去讀書(shū)，深情并茂的朗讀再也不是奢望。
2 激發(fā)想象閱讀
任何文本的表情達意都是有限的，唯有想象的空間是無(wú)限的，低年級閱讀教學(xué)以直觀(guān)為主，然而在設計時(shí)有意留些空白，激發(fā)學(xué)生想象，插上想象的翅膀，在每個(gè)孩子的腦海中形成各自的獨有的畫(huà)面，會(huì )取得意想不到的效果。課文中小路變臟了的一節，我開(kāi)始預設的環(huán)節是讓孩子們看圖說(shuō)，后來(lái)我去掉畫(huà)面，讓孩子們自己想象小路上會(huì )有什么�！靶÷飞嫌袩燁^、有果皮、有牛奶盒、有落葉……”“呀，小路真臟��！”“小路不見(jiàn)了！”“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”瞧，孩子們已經(jīng)把自己當成小鴨們了。此時(shí)，教師任何的介入都是多余的，我們只有與孩子同喜同憂(yōu)了，閱讀早已實(shí)現文本的內化。
3 既積累又激勵
積累是低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要指標，如何實(shí)現學(xué)生主動(dòng)積累的欲望和習慣，也是我思索的問(wèn)題。在《美麗的小路》的教學(xué)中我是這樣做的。一開(kāi)課，我在黑板上開(kāi)辟了一個(gè)欄目：詞語(yǔ)收藏夾 。在夸小路的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)講到五顏六色這個(gè)詞，我馬上說(shuō)：“真棒，這個(gè)詞真好，我要把他收藏起來(lái)�！焙髞�(lái)，朗讀時(shí)，孩子們推薦“花花綠綠、長(cháng)長(cháng)、洗淋浴……”等詞句，顯然這一作為取得了一箭雙雕的效果，既培養學(xué)生主動(dòng)積累的習慣，又達到了激勵的效果。后來(lái)的閱讀教學(xué)中我又逐步引導學(xué)生做專(zhuān)門(mén)的.詞句積累本，一期下來(lái)， 積累的習慣養成了，孩子們還收獲了不少的詞匯，為今后的語(yǔ)言學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
三 人文滲透，追求情感教育的無(wú)痕
教學(xué)中的情感教育，不應該是孤立進(jìn)行的，而是滲透在學(xué)習課文的過(guò)程中，在讀中受到情感的熏陶，它強調的是滲透，在引導學(xué)生充分讀書(shū)，品味語(yǔ)言，理解內容過(guò)程中不知不覺(jué)的受到熏陶感染。只有通過(guò)滲透的方法，情感教育才是有效的，小學(xué)生未到理性年齡，他主要形象感受認識到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽，必須引導學(xué)生充分讀書(shū)，感悟形象，受到情感熏陶�！睹利惖男÷贰芬徽n滲透著(zhù)環(huán)保教育，有了教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，這樣的環(huán)保意識在情感的雨露的滋潤下得到萌芽。在老師用媒體呈現出“讓美麗的小路一直和我們在一起！”的時(shí)候，孩子們出謀劃策，想了很多辦法要留住美麗的校園�？蓯�(ài)的孩子，可愛(ài)的心靈贏(yíng)得了又一次成長(cháng)。
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