小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計的反思
《鯨》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鯨的生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？ 出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬
那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
4、小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。 板書(shū)設計
體形――大
9.鯨 種類(lèi)――多
進(jìn)化過(guò)程
生活習性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設計 重量――大
分類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食――呼吸――睡覺(jué)――繁殖生長(cháng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的`一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
形式）學(xué)習，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設計嚴密，上課時(shí)組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，面對枯燥無(wú)味的知識，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達能力訓練，既注意自己語(yǔ)言表達的規范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達的準確完整。
篇三：席忠香 鯨教學(xué)設計及反思
《草船借箭》教學(xué)設計及反思
教學(xué)目標
1、深入理解課文，體會(huì )諸葛亮的神機妙算。
2、感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)品讀人物語(yǔ)言、動(dòng)作，分析人物性格特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入 同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《草船借箭》這篇課
文，誰(shuí)能根據上節課的學(xué)習，給大家介紹一下課文的背景？生：《草船借箭》選自我國古代四大名著(zhù)《三國演義》、作者羅貫中。講的是東漢末年三國時(shí)期魏、蜀、吳的故事，當時(shí)魏國剛剛打敗蜀國，又派兵進(jìn)攻吳國。于是，蜀、吳兩國聯(lián)手抵抗曹操。師：文中一共有幾個(gè)人物，誰(shuí)能幫大家理順一下人物關(guān)系？生：課文中有四個(gè)人物，曹操是魏國的首領(lǐng)，諸葛亮是蜀國的軍師，而周瑜是吳國的都督，魯肅是吳國有名的謀士。師：周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，心里很妒忌，這才引出了這個(gè)故事。
二、 新課過(guò)渡：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)故事精彩嗎？（精彩）是
呀，文學(xué)作品之所以精彩，是因為作者塑造了許多鮮活的人物形象，而每個(gè)人物的塑造又都離不開(kāi)語(yǔ)言文字這個(gè)工具。這節課，我們要再次走進(jìn)課文，看看作者是怎樣讓這些性格鮮明、形象生動(dòng)的人物躍然紙上的。
�。ㄒ唬┵p析重點(diǎn)段（第二自然段）指名讀，其他同學(xué)思考：這一
段作者使用什么方法描寫(xiě)人物的。（人物對話(huà)）師：好，下面我們就來(lái)研究人物對話(huà)。（課件出示對話(huà)，隱去旁白）現在同桌一組，分角色讀一下對話(huà)，邊讀邊想：你所扮演的這個(gè)角色，再說(shuō)這句話(huà)時(shí)，心
里會(huì )想什么，臉上是什么表情？讀完后同桌把意見(jiàn)交流一下。（學(xué)生匯報，教師引導揣摩人物心理，并啟發(fā)學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)概括出人物當時(shí)的心理活動(dòng)，在每句對話(huà)前加上提示語(yǔ)）師：大家都很聰明，能根據對話(huà)走進(jìn)人物內心，下面我們加上提示語(yǔ)，再來(lái)讀一下課文。（課件出示加有提示語(yǔ)的課文，分角色朗讀，學(xué)生互評。）師：通過(guò)這一段的學(xué)習，你覺(jué)得周瑜、諸葛亮各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生談對周瑜和諸葛亮的初步認識）但僅僅根據這一段的文字，我們還不能透徹的了解人物特點(diǎn)，下文中，還有一些人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，找出來(lái)讀一讀，看你對人物有什么更深的認識。
�。ǘ└形�
1、指名讀一讀描寫(xiě)周瑜的語(yǔ)言，總結出周瑜的性格特點(diǎn)是陰險
狡詐。（板書(shū)：陰險狡詐）學(xué)生朗讀。
2、再說(shuō)說(shuō)諸葛亮的語(yǔ)言。（1）指名讀，課件出示第一個(gè)句子，
從中你有什么感悟。（諸葛亮心中早有了周密的計劃，胸有成竹）你從魯肅的言行中感知他是怎樣的人？（板書(shū)：忠厚老實(shí)）（2）還有那處寫(xiě)了諸葛亮的語(yǔ)言？指名讀第二句話(huà)。（課件出示）老師發(fā)現，諸葛亮是笑著(zhù)說(shuō)的，我覺(jué)得挺有意思，前面都是諸葛亮說(shuō)，為什么這個(gè)地方要加個(gè)“笑”字呢？來(lái)，我們先齊讀一遍。（齊讀）你們覺(jué)得諸葛亮在笑誰(shuí)，笑什么？匯報：生（1）：在笑曹操，是一種嘲笑。師：你說(shuō)的真好，你來(lái)讀一讀，讀出對曹操的嘲笑。曹操是一個(gè)什么樣的人，你從哪看出來(lái)的?（學(xué)生在下文中找到曹操的語(yǔ)言描寫(xiě)，并體會(huì )到他的謹慎多疑。）（板書(shū)：謹慎多疑）生（2）：在笑魯肅，是一種友善的笑。你來(lái)讀一讀。生（3）：在笑周瑜，是一種勝利的笑。你來(lái)讀一讀。讀出諸葛亮的自信。小結：你看，諸葛亮說(shuō)得多準呀，他說(shuō)曹操不趕出來(lái)兵，他真不敢出兵，說(shuō)三天取箭，果然三天帶著(zhù)魯肅來(lái)取箭。 你們說(shuō)，諸葛亮神不神？真是太神了！用周瑜的話(huà)說(shuō)，諸葛亮真是――（學(xué)生一起說(shuō)：神機
妙算！板書(shū)：神機妙算）
�。ㄈ┎荽杓晒Φ臈l件同學(xué)們，諸葛亮他神機妙算，都算準
了什么呢？生：他算準曹操不敢出兵、算準周瑜要加害他、算準魯肅不能出賣(mài)他。師：也就是說(shuō)諸葛亮他算準了人，這也是“識人心”（板書(shū)：識人心）但僅僅如此，草船借箭就能成功嗎？他還算準了什么？生：三天后有大霧。師：這是他知天文。（板書(shū)：知天文）生：回來(lái)時(shí)順風(fēng)順水。師：這是他曉地理。（板書(shū)：曉地理）總結：是呀，諸葛亮他知天文，曉地理，識人心。草船借箭才會(huì )成功。我們還可以用什么詞來(lái)形容諸葛亮？（有勇有謀、才智過(guò)人等）
三、 全課總結同學(xué)們，通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們不僅認識了
這些性格鮮明的人物，還領(lǐng)略了古典名著(zhù)的風(fēng)采。其實(shí)，三國演義中有名有姓的人物就多達400人，那里的故事也是廣為流傳、家喻戶(hù)曉。老師希望課下，大家能以“走進(jìn)三國”為主題，完成本周的積累，并把你積累到的知識與同學(xué)們交流、分享。
板書(shū)設計
19、草船借箭
周瑜----陰險狡詐
諸葛亮----神機妙算 （識人心 知地理 曉天氣）
曹操----謹慎多疑
魯肅----忠厚老實(shí)
《草船借箭》教學(xué)反思
《草船借箭》是人教版五年級下冊第五單元的第二篇課文，本組教材的安排，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習名著(zhù)的大門(mén)，感受古典名著(zhù)的魅力。所以教學(xué)目標我就確定在“通過(guò)對人物對話(huà)的研讀，感受名著(zhù)中性格鮮活的人物特點(diǎn)，通過(guò)分角色朗讀，走進(jìn)名著(zhù)中精彩紛呈的故事�！苯虒W(xué)時(shí)，針對高年級的閱讀水平和訓練重點(diǎn)，我主要引導孩子通過(guò)研讀人物語(yǔ)言來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)，再通過(guò)課后的延伸，達到讓學(xué)生愛(ài)上名著(zhù)的目的。雖然課堂還有許多遺憾，比如指導朗讀還是不算到位，時(shí)空沒(méi)掌握好等，但是，從學(xué)生那積極地參與教學(xué)上，從課后孩子們賽讀名著(zhù)故事上，我看到了這節課的成功之處。我覺(jué)得，一節課成功與否，關(guān)鍵看孩子們從課堂上收獲到了什么，在老師的引領(lǐng)下受到了那些熏陶，掌握了什么能力。只要孩子們在那短短的40分鐘里參與了，收獲了，就不失敗。 語(yǔ)文課堂就是充滿(mǎn)遺憾的課堂，沒(méi)有遺憾，又怎么有我們不斷完善教學(xué)的動(dòng)力呢！在這一次次的反思中，我們會(huì )走向成熟。
篇四：《鯨》教學(xué)設計與反思
《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計
教材說(shuō)明：
這是一篇精讀課文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生
活習性等方面知識。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．了解鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面
3．認識列數字、舉例子、作比較、分類(lèi)別、打比方等說(shuō)明
的方法，感悟作者用詞的準確生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物
特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧引入，理清脈落
1．出示課件
形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？ （鯨）板書(shū)課題 上節課我們交流了關(guān)于鯨的資料，并初讀課文，了解了課
文內容。那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？
�。ò鍟�(shū)：形體、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性）
2．課文從哪些方面來(lái)介紹鯨的生活習性呢？
�。ò鍟�(shū)：進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)）
二、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）全班朗讀第一自然段
想一想作者介紹鯨的外形有什么特征？（大家說(shuō)鯨大）師
板書(shū)：并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）出示課件句子：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其
實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）
說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么體會(huì )？（鯨是非常龐大的動(dòng)物）
�。�3）出示課件句子：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩
千公斤。（列數字）
全班讀句子。
這樣寫(xiě)有什么體會(huì )？（從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)
很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。）
請個(gè)別學(xué)生讀
�。�4）出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米
長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站
在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在
它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。（舉例子、列數字、作比較）
理解：我國發(fā)現過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，這是真實(shí)的事例，作
者用這個(gè)真實(shí)的事例來(lái)告訴我們什么呢？（鯨很大）這種說(shuō)明
方法就是舉例子，作者在運用舉例子說(shuō)明方法的同時(shí)，又運用
了哪些數字？（四萬(wàn)公斤、十七米）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了舉例子、列數字和作比較的方法把
鯨大描寫(xiě)得非常具體。
同桌互相讀互相評，讀出體會(huì )來(lái)。
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）自由讀第二自然段，課件第二自然段內容。
過(guò)渡：看你們讀得這么有滋味，老師獎勵大家讀一個(gè)故事：在
加。到了小公主生日那天，許許多多的魚(yú)都游到龍宮外，并順
利通過(guò)蟹將軍的查驗進(jìn)入宮殿。鯨得知這個(gè)消息，開(kāi)心地游到
宮殿門(mén)口，卻被蟹將軍擋在門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹
將軍說(shuō)出了不準他參加的理由，鯨心服口服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑
�。�3）師生解決
理解“哺乳動(dòng)物”（初生幼兒靠吃母體的乳汁的動(dòng)物，屬于
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