小學(xué)《走進(jìn)大自然》教學(xué)設計及反思
一、教材分析：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識的傳授，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，以及著(zhù)重豐富學(xué)生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會(huì )、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺，展開(kāi)“我當小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級學(xué)生以組為單位，合作完成的一項綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現篩選有益的知識，拓展學(xué)習空間，培養創(chuàng )新意識，在學(xué)習與實(shí)踐過(guò)程中，增強其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
二、教學(xué)構思：
本課內容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的'獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現，查找他們感興趣的內容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養了學(xué)生的合作與競爭的意識。
三、活動(dòng)目標：
活動(dòng)總目標：
1、培養學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng )新能力。
2、增強學(xué)生對自然，對社會(huì )和自我的責任感。
認知目標：
使學(xué)生了解大自然的相關(guān)知識，了解大自然現狀及造成現狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會(huì )責任感。
能力目標：
1、通過(guò)探究培養學(xué)生收集、處理信息知識的能力。
2、增強學(xué)生獨立自主地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生團結合作的能力。
4、增強學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識，交流中學(xué)習他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標：
1、通過(guò)了解大自然現狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識，樹(shù)立學(xué)生保護意識和為環(huán)保做實(shí)事的意識，培養熱愛(ài)大自然，保護大自然的意識，養成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛(ài)之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì )參與的樂(lè )趣，獲得成功感和自信心。
3、總結學(xué)習成果，體驗合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
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